Cuando estaba leyendo en voz alta, el sonido final era muy fuerte, pero no podía oírlo, así que me arrodillé para pedir una respuesta. Gracias

Una breve discusión sobre las teorías y técnicas de recitación y lectura en voz alta

1.

Leer en voz alta es recitar obras de otras personas, por lo que al leer en voz alta los lectores deben respetar el gusto original del autor. De acuerdo con los temas y emociones contenidos en los párrafos y palabras del contenido, se utilizan habilidades del lenguaje original para expresar vívidamente el significado y el tono de la obra original con hermosos ritmos, altos, bajos, ligeros, pesados, fuertes, débiles, rápidos y tonos lentos, produciendo así una sensación agradable. Leer en voz alta es un tipo de lectura hermosa que puede estimular el interés del oyente y despertar respuestas emocionales.

En la enseñanza de chino, leer en voz alta es un curso muy importante, porque los sonidos hermosos pueden atraer fácilmente la atención de los estudiantes y permitirles comprender mejor el contenido y los sentimientos del artículo. En el concurso anual de lengua china, la lectura en voz alta también es una de ellas, y se puede imaginar su importancia y peso en la enseñanza. Entonces, ¿qué es leer en voz alta? En pocas palabras, leer en voz alta significa leer libros de texto chinos (en su mayoría obras de otras personas) con una voz clara y fuerte, usando el mandarín correcto y estándar, y con emoción. Al leer en voz alta, el texto se puede expresar de manera vívida y vívida, haciendo que el texto escrito y estático esté lleno de sentimiento dinámico tridimensional. Esta es la mejor demostración de enseñanza. Los estudiantes pueden aumentar su interés en el chino leyendo en voz alta, aprendiendo pronunciación, gramática, entonación y entonación correctas... y apreciando plenamente la belleza de la literatura. El objetivo principal de la lectura en voz alta no es sólo demostrar a los estudiantes, sino también ayudar a explicar el texto y utilizar sonidos para dar la mejor interpretación del texto. Por lo tanto, cuando los profesores leen en voz alta, los estudiantes deben concentrarse en leer el texto, comprender la forma, el sonido y el significado del texto y captar plenamente los pensamientos y sentimientos del artículo.

2. Los tipos de lectura en voz alta están tomados de un artículo del Dr. Chen Hongchang, profesor asociado de la Universidad Normal de Taichung.

(1) Método de lectura de fans: esta es una lectura de demostración, hay dos formas. Una es que el maestro les lee a los niños y los niños imitan. Uno es un ejemplo de lectura de un compañero de clase que es muy bueno leyendo. La lectura de fans puede leer el artículo completo, o un párrafo o una oración. El objetivo principal es demostrar a los estudiantes, por lo que debe ser correcto, claro, fluido y emotivo. Método de lectura sincrónica: toda la clase o un grupo de niños leen al unísono al mismo tiempo. Debido a que sólo se necesita un sonido, a menudo es fácil convertirlo en canto y lectura. Al mismo tiempo, como no es fácil encontrar errores de pronunciación en los niños cuando leen juntos, utilice este método lo menos posible.

(2) Método Bandu: los profesores o los mejores estudiantes leen con los niños, para que los niños puedan escuchar vagamente sus propios problemas y mejorar.

(3) Turnarse para leer: Cada niño se turna para leer, lo cual es competitivo. Los textos en los grados inferiores son cortos, por lo que un niño puede leer el texto completo y luego pedirle a otro que lo lea.

(4) Método de lectura continua: Es un método en el que varios niños leen juntos un texto. El maestro puede pedirle a un niño que lea por su nombre. Si no llega a un párrafo después de leer la mitad, puede pedirle a otro niño que continúe leyendo. Esta forma de leer puede atraer la atención de los niños en cualquier momento y está llena de diversión.

(5) Lectura líder: Es un método de lectura liderado por profesores o alumnos que son muy buenos leyendo. El maestro o el mejor estudiante lee primero una oración o un párrafo corto, y el niño lee una oración o un párrafo corto después. Continúe de esta manera hasta leer el texto completo.

(6) Lectura interactiva: el grupo A lee la primera oración, el grupo B lee la segunda oración, el grupo A lee la tercera oración, el grupo B lee la cuarta oración y repite en orden.

(7) Lectura en grupo: leer en grupos, ramas o líneas, y corregir los errores de cada uno. Lectura libre: todos en la clase pueden leer en voz baja al mismo tiempo. Como no tienes que colaborar con otros, puedes leer y pensar a cualquier velocidad.

(8) Lectura nombrada: El profesor nombra a un niño para que lea, y después de leer uno o dos párrafos, invita a otro alumno a leer.

(9) Lectura de expresiones: Si el material didáctico es rima, los niños podrán leer mediante posturas, movimientos y expresiones según la extensión del texto y el ritmo de la música.

(10) Sortear y leer en voz alta: Quien saque los nombres de todos los niños se pondrá de pie y leerá en voz alta.

Lectura dialogada: Los dramas infantiles deben leerse en diálogo, es decir, leerse por personajes, lo que resulta más vívido y útil para la comprensión.

(12) Lectura aguda y grave: el niño A lee la voz aguda en voz alta y el niño B lee la voz grave. Ésta es una forma de cambiar el tono del sonido. Los niños pueden leer en voz alta con interés y cambiando de entonación, lo que los hace sentir frescos e interesantes.

En tercer lugar, lea el artículo del profesor He Sanben del Departamento de Enseñanza de Chino de la Universidad Normal de Taitung.

Definición: La introducción a la lectura es una forma en que los profesores hacen algunas sugerencias en lugares clave para guiar a los estudiantes a leer en voz alta de acuerdo con los requisitos de enseñanza y las características de escritura del artículo. ※.La lectura guiada es diferente de la “lectura guiada” o la “lectura interactiva”. “Lectura dirigida” significa que el maestro lee oración por oración y los estudiantes leen oración por oración; lectura interactiva significa que el grupo A lee la primera oración y el grupo B lee la segunda oración. La introducción a la lectura requiere que los estudiantes lean en voz alta de acuerdo con el esquema del maestro. Sólo después de pensar y comprender podrán recibir el efecto de leer de la boca al corazón.

※Cuatro formas de leer la introducción:

(1) Consejo: Para textos como narraciones, los profesores pueden leer en voz alta el comienzo de cada párrafo u oración del texto, como tiempo, lugar, Las oraciones inspiradoras sobre personajes y eventos ayudan a los estudiantes a aclarar el nivel narrativo del texto y los guían a leer en voz alta. Cuestionamiento Los profesores diseñan una serie de preguntas y exigen a los estudiantes que lean oraciones relevantes en el texto basándose en estas preguntas. De esta forma, los estudiantes pueden comprender más fácilmente el contenido del texto y dominar las habilidades de expresión del artículo.

(2) Método de interpolación: para textos como poesía, el lenguaje es relativamente refinado y difícil de entender. Si se puede utilizar el método de interpolación escrito en prosa, ayudará a los estudiantes a comprender el texto y comprender el texto. concepción artística.

(3) Adición de palabras: las oraciones pueden tener relaciones lógicas como causalidad, puntuación total, división, yuxtaposición, progresión, transición e hipótesis. Cuando no se utilizan palabras relacionadas en algunos lugares del artículo, se deben agregar durante la lectura. Esto puede mostrar claramente la relación y facilitar que los estudiantes la dominen.

(4) Leer con la audiencia: Leer con la audiencia se llama "leer con la audiencia", utilizando materiales que otros no conocen para probar la comprensión del oyente. De esta forma, por un lado, practicas la lectura en voz alta y, por otro, entrenas al público. En la vida diaria hay más oportunidades para escuchar que para hablar. Los oyentes deben saber cómo usar su cerebro mientras escuchan para analizar los puntos y significados principales de las narrativas de los demás. Así que este es un método que presta igual atención a la lectura y a la escucha.

A continuación te explicamos cómo leer en voz alta con tu audiencia. ※:

(1) Lectura en grupo: Divide la clase en dos grupos y cada grupo prepara un material de lectura (no avises al otro grupo con antelación). Al leer en voz alta, el primer grupo lee y el segundo escucha. Después de leer en voz alta, el profesor comprueba la comprensión del grupo de escucha. Luego el segundo grupo lee y el primer grupo escucha.

(2) Lectura individual: Antes de leer, dividir a toda la clase en varios grupos. Cada niño de cada grupo selecciona un fragmento breve de material de lectura extracurricular. Durante la clase, se turnan para leer el material preparado a los niños del mismo grupo y luego todo el grupo lo discute con críticas.

(c) Lectura escénica: seleccione materiales que se puedan representar, distribúyalos entre los niños que están actuando y déjelos leer solos, mientras el resto de los niños son el público.

Si encuentra poesía, rimas y otros textos, puede cantar junto con la clase de música, aumentando así el interés de los estudiantes en aprender, permitiéndoles comprender la belleza de la fonología china, capturar la poesía e infectar la belleza. en el ámbito poético y utiliza las emociones. Transmite sonidos, expresa emociones con sonidos y mejora tu ámbito espiritual.

4. Precauciones que se deben seguir al leer la guía:

La lectura en voz alta debe guiarse después de comprender el contenido del texto y las palabras nuevas.

Los profesores primero deben demostrar la lectura para que los niños la imiten, por lo que los profesores deben prestar atención a la corrección de la pronunciación y la entonación.

Prestar atención a si la pronunciación del niño es correcta. Si desea corregir un malentendido, debe corregirlo después de que el niño haya leído el texto completo.

El tono de lectura debe ser natural y el volumen adecuado para no molestar a los alumnos de la siguiente clase.

Leer en voz alta es leer frase a frase para ampliar la distancia visual, en lugar de leer palabra por palabra. Al leer los signos de puntuación, los signos de exclamación y de interrogación se pronuncian de forma diferente y, por supuesto, los puntos se pronuncian de forma diferente a las comas. Se debe guiar a los estudiantes para que lean varias oraciones, como oraciones declarativas con un tono plano, oraciones interrogativas con un tono alto y bajo, oraciones de oración con un tono lento, oraciones imperativas con un tono rápido y cerrado, y oraciones exclamativas con un tono lento y cerrado. tono pesado.

Tiene una mezcla de sonido y emoción, tiene sentimiento literario y presta atención a los diferentes temas del artículo. Como majestuosos, tristes, apasionados y sombríos, deben interpretarse con diferentes tonos emocionales.

El tiempo de cada lectura deberá determinarse en función de la situación de aprendizaje del niño en ese momento, no pudiendo exceder los quince minutos como máximo.

Cuando el nivel de un niño es bajo o el material didáctico es difícil, incluso en grado medio, se puede utilizar la guía de lectura para mejorar la comprensión del niño.

5. Lectura de modismos

No existen reglas unificadas para leer símbolos, pero después del último curso sobre lectura y teoría y habilidades de lectura, encontré símbolos de uso común para leer.

Los lectores pueden utilizar uno de ellos, o pueden extraer la esencia de cada uno para crear otro símbolo de lectura. Lo más importante es que puedas usarlo fácilmente y no cometer errores fácilmente.

6. Habilidades de lectura

(1) Pausa Normalmente, ya sea hablando o leyendo en voz alta, es natural tomar un respiro. Este es el tiempo de pausa entre palabras. Este tipo de pausa no es sólo una necesidad fisiológica, sino que también puede utilizarse para expresar pensamientos y permitir que el oyente comprenda mejor el significado del hablante o del lector. La duración de la pausa está relacionada con los párrafos, oraciones y signos de puntuación. Las pausas entre párrafos son más largas, seguidas de oraciones y los signos de puntuación tienen pausas más cortas. En cuanto a la puntuación, el tiempo de pausa varía según los símbolos. Los puntos, signos de interrogación, signos de exclamación y elipses tardan más, seguidos de punto y coma, guiones y dos puntos. Las comas son más cortas y tienen las pausas más cortas. A veces, cuando no hay signos de puntuación, tenemos que hacer una pausa temporal debido a las necesidades del estado de ánimo. Aunque este tipo de pausa también tiene la función de romper frases, no puede detener la respiración.

(2) El género y el contenido de los artículos de lectura rápida afectan la velocidad de lectura en voz alta. Generalmente, contenidos como la felicidad, la tensión, el miedo, la excitación y la ira son más rápidos, mientras que contenidos como la tristeza, la decepción, la enfermedad y el llanto son más lentos.

Sin embargo, al igual que la pausa, la velocidad no equivale a principio. Para expresar con mayor precisión la emoción del trabajo, puede procesarse de manera flexible en cualquier momento, por lo que debe usarse con flexibilidad.

Al igual que cantar una canción, alguien puede manejar la velocidad y la pausa de la canción a la perfección, es decir, la interpretación es correcta y puede despertar los sentimientos internos del oyente. En cambio, si el timing no es el correcto, la melodía no es correcta o el ritmo no es exacto diremos que no canta bien. El dicho "La música es el arte de sincronizar" también puede servir como una referencia importante para las habilidades de lectura.

(3) Peso Debido a que las palabras enfatizadas son diferentes, el énfasis también es diferente. El uso apropiado del acento puede hacer que el significado de una oración sea más vívido y expresar diferentes significados.

(4) Subir y bajar se refiere al cambio de sonido en una oración, como alto, bajo, ascendente y descendente. Con estos cambios la frase tendrá un tono bonito. El llamado tono de voz es una combinación de represión, represión, pausa y frustración. Con una combinación adecuada y buen ritmo, las palabras están llenas de belleza musical. El ascenso y descenso del tono de la oración se aplica a toda la oración, pero un cambio particularmente significativo en el tono de una oración se expresa en la última sílaba. Generalmente, existen cuatro cambios en el tono de las oraciones:

Tono alto: bajo al principio y alto al final, tono ascendente, que expresa aliento, llamado, pregunta retórica, apelación y otras emociones.

Tono descendente y tono comedido: el primero es alto y luego bajo, el tono es más bajo, expresando coraje, determinación, confianza en uno mismo, elogios y otras emociones.

Nivel: Toda la frase es plana y tranquilizadora, sin cambios evidentes de altura. Expresa tristeza, indiferencia, solemnidad y otras emociones. La narración o explicación general también es plana.

Tono flexionado: El nivel de la oración se flexiona. En general, el sonido es más bajo al principio y al final, y más alto en el medio, expresando emociones complejas como sorpresa, duda, sarcasmo y juegos de palabras.