Plan de lección "Dados mágicos" para clases pequeñas de jardín de infantes

1. A través de actividades de juego, percibir los números hasta 5 y la relación entre los números.

2. Estimular el interés de los niños por aprender matemáticas y experimentar la alegría de los juegos.

3. Cultivar el hábito de los niños de hablar mientras operan.

4. Esté dispuesto a participar en actividades y experimentar la diversión del éxito.

Puntos clave y dificultades:

Percepción de cantidad y conexión entre cantidad y número.

Los niños de clases pequeñas son pequeños y carecen de interés en el aprendizaje de las matemáticas. Les resulta difícil concentrarse y mantener las manos y la boca constantes.

Clave: A través de actividades de juego podrás cambiar los dados de comida para llamar la atención de los niños y contar los puntos uno a uno. De objetos a puntos, de puntos a números, de números a puntos y de nuevo de puntos a objetos. A través del conteo repetido en diferentes formas de juego, los niños pueden percibir inconscientemente los números y la conexión entre ellos.

Preparación de la actividad:

1. Un dado grande (pegue la imagen de un cerdo en un lado y pegue de 1 a 5 tarjetas redondas, tarjetas numéricas, tarjetas numéricas y círculos en el otros cinco lados de adentro hacia afuera tarjetas, tarjetas físicas, tarjetas de colores).

2.3 dados en blanco. (Tres colores respectivamente)

3.3 cartas redondas (1-5). (Tres colores corresponden a dados)

4. 3 cestas pequeñas de maní físico.

5. Un adorno de pecho de madre cerdita.

Proceso de la actividad:

(1) Dado mágico de Mamá Cerdita

1. Muestre los dados para despertar el interés de los niños. "Mamá Pig, tengo un dado mágico. Es tan mágico. Hay muchas cosas deliciosas escondidas en él". "Si quieres ver qué es, solo di un hechizo mágico: Gollum ha cambiado (tira el dado y". decir )

2. Agrupe puntos (el maestro demuestra los puntos mientras arranca tarjetas de colores, tarjetas físicas, tarjetas circulares y tarjetas numéricas). "¿Busca el color superior? Cambie, es * *, ¿cuánto? Pon tu manita Sácalo y cuéntalo. "" ¿Cuántos puntos puede representar N * *, N * *? Saca tu manita, 1, 2,,, N puntos. el mío. ¿Igual que el mío? Dame un abrazo. N puntos también se pueden representar con el número "n". Mientras hablan, dejen que los niños lancen los dados. uno. Números (guiar a los niños a percibir los números y la conexión entre los números) “¿Qué cerdito se acerca a tirar los dados? Leamos el hechizo: Gollum cambió. ¿Adivina qué es esto? (Por favor contesten varios niños) Resulta ser * *. Cuente 1, 2, 3.

"¿Cuántos puntos puede representar n * *? ¿Es así? Piensa en un cerdo con n puntos. Saltemos. ¿Se puede expresar también numéricamente?"

4 , pida a un niño que lance los dados, corte el papel de color individualmente (pregunte y responda primero, luego quítelo) y pregunte: "¿Cuántos hay? ¿Cuántos puntos puede representar? ¿Cuál es el número después?" Respondiendo, el profesor rápidamente arranca la tarjeta y la pega en el pizarrón superior. "Comprobémoslo juntos, ¿vale?" "Por favor, acércate y dale un abrazo tantos lechones como puntos haya". 5. Cuenta rápido (la maestra arranca los fideos restantes).

"Hay cosas deliciosas escondidas en los dados mágicos, saquémoslas."

"¿Cuántos * * hay, representados por cuántos puntos pequeños? Número ¿Cuánto es? ¿Eso?” (pregunta única) 6. Inspección visual (el maestro rápidamente arrancó los lados restantes y puso las tarjetas en el pizarrón una por una) "¿Cuántos * * hay y cuántos puntos se usan para representarlos? ¿Cuál es el número (pregunta única) Resumen?" : "El dado mágico es realmente bueno. Impresionante, tú también. Sabes que varias cosas se pueden representar mediante puntos y números. Los números también pueden representar muchas cosas (guía a los niños para que perciban concretamente la relación entre objetos, puntos y números". .)

(2) Piggy hace dados

1. "¿Quieres hacer dados mágicos?"

2. medio. "Mamá te preparará tres dados en blanco, con * color, * color, * color. Tiraré algunos números y pegaré algunos puntos. Recuerda cuántos puntos tienes y presta atención a ellos. Por favor, saca n Little bebé”.

3. Corrección: La maestra rompió la tarjeta numérica mientras patrullaba, exponiendo a Dot para la corrección. Corrección preescolar.

“¿Es igual que el mío?”

4. Los niños ponen sus puntos en el dado del color correspondiente según el color.

5. Pega 5 caras en secuencia. "Cerdito, eso es genial. También hicieron tres dados".

(3) Tira los dados y consigue maní

1, "Mamá, hay muchos maní aquí. Tiremos los dados para obtener cacahuetes. ¿Cuántos tiraste?"

2. Pídele a un niño que demuestre "¿Cuántos cacahuetes tiraste?"

3. Comprueba, el los niños cuentan juntos, "A ver si acertó, 1, 2,,,,,"

4. Trabajo en grupo para niños pequeños, la maestra y guía turística enfatizó "Tira unos cuantos, toma unos cuantos". cacahuetes y póngalos en la cesta. Ponga los cacahuetes en su propia cesta. Recuerde turnarse y supervisar al cerdito que no gira correctamente.

(4) Fin "Piggy es genial. Tenemos tantos maní, así que llevemos una canasta pequeña a casa para comer maní."

Reflexión didáctica:

Esta actividad es una actividad de cálculo en clase pequeña. Integre los requisitos de puntos en el juego, comenzando desde el material didáctico "dados" y pasando por el juego de enseñanza situacional, promoviendo el pensamiento y la experiencia de los niños en la interacción con los materiales didácticos, para lograr los objetivos de enseñanza.

Aclarar el contexto, paso a paso, superar y consolidar dificultades. El enfoque y la dificultad de esta actividad es percibir la cantidad y la relación entre cantidad y número. Los juegos son las actividades favoritas de los niños. Especialmente niños en clases pequeñas. Por lo tanto, la actividad se diseñó con escenas en las que Mamá Cerda tiene un dado mágico, y luego el dado se vuelve comestible, y el cerdo hace dados, tira dados y come maní, todo lo cual sirve estrechamente al objetivo. Utilice objetos para medir, utilice cantidades para logaritmos, proceda paso a paso, analice los puntos clave y difíciles y, finalmente, consolide la cantidad de ejercicios y utilice objetos para medir.

Los juegos son el alma de la enseñanza infantil y el alma de la educación matemática en clases pequeñas. De acuerdo con las características de edad de los niños en clases pequeñas, las actividades deben mantener el interés y la sorpresa de los niños, atrayendo así su atención y llevando a cabo una enseñanza eficaz. Los dados didácticos presentados en la primera sesión fueron diseñados y producidos repetidamente. Los dados tienen seis capas. Debido a que el conocimiento matemático de la clase pequeña es inferior a 5, pegarán una imagen de un cerdo en un lado y (1-5) tarjetas redondas - tarjetas numéricas - tarjetas redondas - tarjetas físicas (alimentos comunes para los niños, enséñeles al mismo tiempo) en los otros cinco lados. Mientras rompen, los niños siempre tendrán una sensación mágica sobre los dados. Al final de la primera sesión, también se les presenta intuitivamente el concepto abstracto de los números. lo que puede estimular el interés de los niños en aprender matemáticas.

En el segundo y tercer enlace, está diseñado para pegar puntos y recoger objetos según los números, dando a cada niño suficiente tiempo y espacio para operar y pensar. y guiar a los niños a encontrar las reglas de los puntos a través de la experiencia, de modo que cada niño encuentre la respuesta a través de operaciones independientes y experiencia personal.

La evaluación diversificada de los niños durante las actividades es un medio necesario para promover el interés de los niños en. aprendizaje. En la evaluación de los niños, los maestros evalúan a los niños y a los niños. La evaluación mutua, los niños se evalúan a sí mismos, por ejemplo, en la primera sesión, se cuentan las puntuaciones individuales de los niños, se hacen preguntas personales y luego se responden las preguntas personales. Se pide que comenten entre sí y se lanzan petardos a los niños con las respuestas correctas (evaluación del movimiento corporal), lo que despierta plenamente el interés de los niños.

El cuestionamiento es una forma de comunicación entre profesores y niños. Es la forma de educación más común y directa y un medio importante para activar y ampliar el pensamiento de los niños. Por lo tanto, dejar que los niños realicen actividades de pensamiento de forma independiente y piensen activamente. Las preguntas y expresarlas plenamente son una parte importante de la implementación del espíritu del. Delinear y mejorar la calidad de la educación. Por ejemplo, en la tercera parte del primer enlace, le pregunté a un niño "¿Adivina qué?" Después de tirar los dados, especialmente en clases pequeñas, los niños propondrán muchas cosas. Por supuesto, el foco de nuestras preguntas no es cuánto pueden decir, sino lo que pienso sobre la atención de los niños cuando prestan atención a este tema. Las preguntas más comunes se encuentran en el primer enlace. porque de acuerdo con el procedimiento de enseñanza, entre las cinco partes del primer enlace, se cuentan objetos, luego se cuentan puntos y luego se cuentan correspondencias, por lo que las preguntas se verán muy similares. Pensé mucho en el diseño de la segunda parte. hacer preguntas en grupo mientras se muestran las tarjetas. La tercera parte es hacer preguntas y responderlas individualmente, para que puedas hacer cambios mientras preguntas.

La cuarta parte consiste en hacer preguntas primero, luego responder individualmente y luego corregir colectivamente (al mismo tiempo, los niños pueden evaluarse entre sí). Las partes quinta y sexta son preguntas únicas y respuestas únicas, para ser integrales y mostrar el estado de aprendizaje de cada niño tanto como sea posible.