Plan de lección de actividades lingüísticas para jardín de infantes

Seis artículos sobre la recopilación de planes de lecciones de actividades lingüísticas para las clases de jardín de infantes

Como maestro popular que se especializa en enseñar a otros y resolver sus dudas, es necesario preparar planes de lecciones detallados. Los planes de estudio son materiales didácticos y El vínculo y puente entre el programa de estudios y la enseñanza en el aula. Entonces, ¿qué tipo de plan de lección es bueno? A continuación se muestran 6 planes de lecciones de actividades lingüísticas para las clases de jardín de infantes que he recopilado y compilado. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le sean útiles.

Plan de lección para actividades lingüísticas para las clases de jardín de infantes 1

Lenguaje para las clases de jardín de infantes:

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Objetivos de la actividad:

1. Guíe a los niños para que experimenten la hermosa concepción artística y la rica imaginación de la poesía, y estimule el interés de los niños por la poesía.

2. A partir del dominio de la poesía, aprender a imitar la poesía.

3. Desarrollar la imaginación y la capacidad de los niños para expresar la vida en forma de poesía.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico informático.

2. Imagen de fondo: árbol grande, casa del perro, madre gallina: patrón de un solo animal: polluelo, cachorro

Proceso de actividad:

1. Introducción a la conversación:

1. Los niños escuchan música alegre, aplauden y entran al salón de actividades. Luego la música cambia a una canción de cuna. La maestra pregunta: "Escuchando la música actual, ¿cómo te sientes?" Quiero dormir) que se muestra en el material educativo Bebé, guíe a los niños a discutir El bebé también quiere dormir ¿Quién lo convencerá y cómo? ¿Quién es la cuna del bebé?

2. Los niños piensan colectivamente en una solución y piden a niños individuales que se acerquen y demuestren cómo convencer al bebé para que se duerma.

La maestra recitó mientras hacía la demostración: "La mano de la madre es una cuna, mece al bebé, canta suavemente y el bebé se queda dormido.

3. "Y algunos bebés también quieren". para dormir, ¿quiénes son? "El material didáctico muestra bebés estrella, bebés pez y bebés flor. ¿Inspirar a los niños pequeños a imaginar dónde están los hogares de estos bebés? ¿Quién es su cuna? ¿Quién pondrá a dormir al bebé?

4. "Con la ayuda de los niños, el bebé estrella, el bebé pez y el bebé flor encontraron sus propios hogares y se quedaron dormidos cómodamente en casa. Mirando las caras felices de los bebés, tengo Compilé un poema, y ​​el nombre de este poema es Cradle. Por favor, disfrútalo y escucha atentamente lo que se dice en el poema." (Presentación del curso)

2. Mostrar el material didáctico y comprender el contenido del poema:

1. Mostrar el material didáctico y apreciar el primer poema (el profesor recita el poema con la música de manera emocional)

— —Pregunte "Niños, miren más de cerca y escuchen. ¿Qué cunas hay en el poema? ​​¿Quién las mece?

Guíe a los niños a responder usando el lenguaje del poema". (El cielo azul es la cuna, meciéndola) Estrella bebé; las nubes blancas flotan suavemente y la estrella bebé está dormida) (muestre la imagen de fondo según las respuestas de los niños)

(Con el blandito) música de fondo, la maestra recitó en un tono suave y tranquilizador, creando una hermosa escena que puede ayudar a los niños a comprender mejor la concepción artística del poema)

Resumen: Sabemos que el cielo azul, el mar, jardín, y las manos de la madre son la cuna. Mecen a sus lindos bebés para que se duerman. Por favor escuche atentamente.

2. Mire el material didáctico y aprecie el poema en secciones

(1) (Reproduzca el material didáctico de la primera sección del poema) Pregunte: ¿Cómo se quedó dormida Baby Star?

Niños: Nubes blancas flotan suavemente y Baby Star está dormida.

¿Por qué las nubes blancas flotan suavemente? Expresémoslo juntos a través del movimiento.

Invita a niños y profesores a leerlo y expresarlo con acciones para ver quién puede hacerlo más bellamente (el cielo azul es la cuna que mece a la estrella bebé; las nubes blancas flotan suavemente y la estrella bebé está dormido.

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(2) (Reproduce el material didáctico de las secciones segunda, tercera y cuarta del poema)

Pregunta: ¿Cómo se duerme el pez bebé? ¿Cómo se duerme Flower Baby? ¿Cómo se duerme un bebé?

Guía a los niños para que hablen, las olas ruedan suavemente, el pez bebé se duerme; el viento sopla suavemente, la flor bebé se duerme suavemente, el bebé se duerme;

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Guía del maestro, el poema dice: "Las nubes blancas, las olas, el viento y las canciones" ¿son todos suaves? ¿Qué hacen los niños durante la siesta?

“¡Qué hermosos poemas, compitamos juntos para ver quién puede leer más bellamente! ¡Veamos quién puede hablar más bellamente y con más emoción!” , Experimente la concepción artística

(Toque música hermosa) El maestro y los niños leen juntos

4. Pida a los niños que cuenten a todos su poema favorito;

5. Poesía escénica

Expresemos un poema tan hermoso con movimientos y veamos quién puede hacerlo más hermoso.

3. Desarrollar la imaginación e imitar la poesía

1. (pantalla de reproducción del material didáctico): pollitos, cachorros, pájaros

La maestra preguntó: "Niños, ¿verdad?" ¿Sabes dónde está la cuna de los pollitos, los cachorros y los pájaros? ¿Ayudémosles a encontrar la cuna?"

2. Muestre los dibujos: árbol grande, caseta para el perro, mamá gallina y pida a los niños que los encuentren. Se envía a casa una figura de un solo animal.

3. Imitación de imágenes por parte de los niños:

4. Resumen del maestro: “Niños, hoy no solo ayudamos a enviar al bebé a casa, sino que también nos deshicimos de la adicción del poeta. ¿Feliz? De hecho, todavía hay muchos bebés en nuestra naturaleza, ¿busquémoslos juntos y ayudémoslos a encontrar su cuna?”

4. Extensión de la actividad: Unir imágenes con poemas

¡Qué lindos poemas escribieron los niños! Agregue bellas imágenes a sus poemas imitados. Plan de lección de actividades lingüísticas para jardín de infantes, Parte 2

Objetivos de enseñanza:

1. Guiar a los niños para que comprendan las principales tramas y las características de los personajes de los cuentos de hadas, y aprender inicialmente a resumir los temas de las obras. .

2. Ayude a los niños a experimentar que cuidar de los demás les traerá felicidad.

3. Ayude a los niños pequeños a experimentar palabras como belleza, destreza y desnudez.

4. Comprender el contenido de la historia, ser capaz de escuchar con atención y tener buenos hábitos de escucha.

5. Comprender el contenido del libro ilustrado a través de una variedad de métodos de lectura, comprender la historia y sentir la trama humorística de la historia.

Preparación didáctica:

1. Ayudas didácticas con actividad magnética "arbolito extraño", hormigas pequeñas, hojas pequeñas de varias formas y naranjas, manzanas, dátiles y peras.

2. Cinta musical.

3. Disquete de ordenador.

Proceso de enseñanza:

1. Discusión: ¿Cuáles son las funciones de las hojas? Presenta esta lección.

2. Cuente la historia en secciones y capas, guíe a los niños para discutir, ayúdelos a experimentar inicialmente la historia, comprenda la trama principal de la historia y cuente la historia en secciones.

Preguntas:

1. ¿Qué piensa el arbolito cuando sólo queda una pequeña hoja?

2. ¿Salvará el arbolito a la hormiguita? ¿Qué piensa? ¿Cómo?

3. ¿Cómo ha quedado el arbolito ahora?

4. ¿Qué tiene de extraño este arbolito extraño? ¿Te gusta eso? ¿Por qué?

3. Nombra la historia "Arbolito extraño"

4. Utiliza multimedia para enseñar y cuenta la historia completa por segunda vez para guiar aún más a los niños a familiarizarse con la historia. y comprender la trama. Aprender a resumir los temas inicialmente.

5. Discusión:

1. ¿Por qué se dice que el arbolito es un arbolito extraño en el cuento?

2. ¿Cómo puedes ayudar a Xiaoshu?

(¿Cómo se convirtió el arbolito en un arbolito extraño?)

3. ¿Por qué todos están dispuestos a ayudarlo?

4. Si tuvieras que plantar un árbol extraño, ¿qué te gustaría que diera? Dibújalo cuando llegues a casa. Plan de lección de actividad lingüística para jardín de infantes, Parte 3

Objetivos de la actividad:

1. Permitir que los niños comprendan inicialmente los verbos y puedan hablarlos en un ambiente relajado y libre.

2. Deje que los niños experimenten la diversión de participar en actividades y anímelos a explorar y descubrir con valentía.

3. Los niños pueden expresar su propio proceso de actividad en un lenguaje completo.

4. Guíe a los niños para que observen atentamente las imágenes y estimule su imaginación.

5. Anime a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.

Preparación de la actividad:

1. Grabadora, cinta adhesiva

2 Globos, peluches, aros de hula, periódicos, pelotas de goma y varias panderetas

Proceso de la actividad:

1. Introducir temas y estimular el interés de los niños en participar en las actividades.

1. Profesores y niños escuchan música y bailan juntos.

2. La maestra preguntó: ¿Qué has hecho?

2. Guiar a los niños a decir los verbos mientras juegan en un ambiente relajado y libre.

(1) Los profesores y los niños demuestran cómo juegan juntos con la pelota.

1. La maestra mostró la pelota y preguntó: ¿Qué es? ¿Cómo se ve la pelota?

2. la pelota y pregunte: ¿Qué está haciendo? (Los niños dicen el verbo)

(2) Los niños eligen sus propios objetos para jugar.

1. La maestra hizo una petición: Elige tus objetos favoritos para jugar y mira quién puede jugar con más trucos. Recuerda a los niños que no toquen a otras personas.

2. Los niños pueden jugar con los juguetes de su elección y los profesores les guiarán.

3. La maestra preguntó: ¿A qué estás jugando? ¿Cómo juegas? (Instruye a los niños a jugar con sus amigos)

4. La maestra y los niños juegan "golpeando". "juego juntos.

5. Orientar a los niños a organizar sus juguetes.

(3) Verbos de estudio adicional.

1. La maestra toma la pelota y el periódico y pregunta a los niños: ¿Cómo jugaron hace un momento? (Los niños cuentan y actúan)

2. La maestra les explica a los niños. que las palabras que expresan acciones se llaman verbos.

3. Los niños continúan realizando y contando el proceso de sus actividades.

Extensión de la actividad:

Guía a los niños a observar los globos y hacer nuevas preguntas: ¿Qué hace que los globos se inflen?

Reflexión de la actividad

El El valor de los materiales didácticos reside en su capacidad para activar eficazmente a los niños para que aprendan de forma proactiva. La expresión de conocimientos culturales puede despertar la curiosidad de los niños, por lo que el diseño de la actividad siempre tiene como objetivo "estimular el interés de los niños". Plan de lección de actividades lingüísticas para jardín de infantes, Parte 4

1. Objetivos de la actividad

(1) Objetivos cognitivos

1. Ayude a los niños pequeños a aprender a usar un lenguaje preciso para indicar claramente los nombres, las características de apariencia y las razones por las que les gustan los objetos que los rodean.

2． Guíe a los niños para que hablen con naturalidad y generosidad, en voz alta, y para que escuchen con paciencia y atención las conversaciones de los demás en el grupo.

3. Permita que los niños respondan a las preguntas de los maestros e intercambien sus opiniones con sus compañeros sobre temas, y desarrollen habilidades de comunicación lingüística y pensamiento divergente.

(2) Metas emocionales

Al recolectar elementos, los niños pueden desarrollar el hábito de hacer preguntas, amar el pensamiento y la curiosidad de explorar cosas nuevas. Estimule la conciencia creativa de los niños a través de pequeñas actividades de diseño.

2. Preparación de la actividad

(1) Preparación del material

Profesores y alumnos ***reúnen elementos juntos: encendedores electrónicos, afeitadoras eléctricas, micro calientes y fríos Ventiladores, masajeadores, walkie-talkies, afiladores de cuchillos, clips para semillas de melón, picadoras eléctricas, cortadores de hielo, estuches para lápices automáticos, nuevos portapalillos, purificadores de humo, juguetes activados por voz, teléfonos con identificador de llamadas, luces de emergencia en miniatura, patines, etc.

(2) Preparación de conocimientos y experiencia

Los niños tienen una comprensión básica de los nombres, características de apariencia, usos, etc. de los artículos que traen.

3. Proceso de la actividad

(1) Crear una situación de conversación, introducir temas de conversación y estimular el deseo de los niños de hablar.

1. La maestra coloca los objetos traídos sobre una mesa y guía a los niños para que observen. Algunos de estos artículos son divertidos, algunos tienen formas extrañas y otros tienen muchos usos, lo que estimula el deseo de los niños de presentar sus propios artículos y escuchar a otros presentarlos.

2． El maestro introduce el tema de conversación haciendo preguntas: "¿Cómo se llama el artículo que trajiste? ¿Cómo es?" Los niños deben presentar el artículo que trajeron a sus compañeros. El maestro participa guiando a los niños. discusión y guía la dirección de la conversación de los niños de manera oportuna. Centrar la conversación en “cosas”.

(2) Los niños presentan sus propios elementos, expresan los resultados de la discusión y muestran los objetos reales.

1. Pida a los niños a los que les va bien en la conversación grupal que presenten los diferentes elementos que trajeron a la clase. Pida a los niños que digan los nombres, formas y colores de los objetos.

2． Guíe a los niños para que presenten claramente, uno por uno, los diferentes artículos que trajeron a todos. Cuando los niños tienen dificultades para presentar o la introducción está incompleta, los maestros deben recordarles a tiempo que ayuden a los niños a complementar el contenido para que puedan presentarlo con precisión en un lenguaje coherente. En este momento, recuerde a los demás niños que presten atención a las presentaciones de otras personas.

(3) Los niños discuten colectivamente los usos de los artículos que traen y los guían para que hablen en primera persona.

1. El profesor hace preguntas para ampliar el tema: "¿Te gustan los artículos que trajiste? ¿Por qué?"

2. Guíe a los niños para que utilicen el método del primer pronombre para presentar sus propios artículos. La maestra demuestra: "Hoy también traje un artículo. Miren, son un par de patines hermosos. La maestra presentó los artículos mientras jugaba con los patines". Mi nombre Se llaman patines. Aunque se ven exactamente como zapatillas de deporte normales, sus funciones son mucho mayores que las de las zapatillas de deporte normales porque hay dos ruedas móviles debajo de las suelas de mis zapatos. Cuando quieres patinar, puedes extender las ruedas. Las ruedas se pueden retraer, lo cual es muy conveniente. Niños, ¿les gusto?" Según las indicaciones de la maestra, los niños "se presentaron" mientras demostraban el objeto. Los profesores prestan atención a escuchar, complementar y corregir las conversaciones de los niños.

(4) Los niños introducen otros elementos diferentes.

Los profesores guían a los niños para que presenten a sus compañeros otros elementos que conocen. Como los que tienes en casa, los que ves en tiendas o en casas de otras personas, etc. La maestra recuerda a los niños que hablen en voz alta frente al grupo y que tengan una actitud natural y generosa.

(5) Elogie a los niños que han progresado en hablar con claridad, pero también inspire a los niños con poca capacidad para hablar y poco entusiasmo, y estimule su deseo de hablar frente al grupo.

Justo ahora, los niños han mostrado los artículos que trajeron, lo que también ha brindado comodidad a la gente (la maestra dio un resumen de la discusión hace un momento) Pero, ¿los artículos que nos rodean ya son muy buenos? a los niños se nos permitió diseñar, ¿cómo lo diseñarías mejor y con usos más amplios?

Los niños hablan libremente y los maestros participan en las actividades y brindan orientación oportuna. Pida a los niños que pasen al frente y expresen sus ideas con valentía, y el maestro deberá darles la afirmación.

(6) El profesor plantea preguntas para despertar el interés de los niños por diseñar nuevos elementos.

(7) Resumen del profesor: Fomente a los niños con una rica imaginación y creatividad, y estimule su deseo de producir nuevos artículos de su propio diseño cuando crezcan.

4. Penetración en diversos campos.

Arte: pintura temática “Novedades”. Ciencias: aprende sobre nuevos objetos.

5. Penetración en la vida

Busca cosas nuevas a tu alrededor.

6. Penetración en el entorno.

Coloca diversos elementos nuevos para que los niños observen y operen.

7. Penetración en la familia

Trabajar con los padres para encontrar fallos en los electrodomésticos y otros artículos, y aprender sobre artículos nuevos.

8. Evaluación de la actividad. Plan de lección de actividades lingüísticas para jardín de infantes, Parte 5

1. Objetivos de la actividad

1. Capaz de construir una historia más completa y diferente a las obras de otras personas en función del inicio y el final de la historia.

2． Inspire el pensamiento positivo de los niños y cultive su imaginación literaria y artística, su originalidad y su capacidad de expresión oral.

3. Proporcionar educación emocional a los niños pequeños sobre el respeto a las personas mayores y la educación sobre la protección del medio ambiente.

2. Preparación de la actividad

1. Preparación del material: dos manzanos caseros (uno tiene ramas frondosas y frutos abundantes; el otro tiene ramas y hojas muertas), tarjetas con palabras y cintas de cuentos.

2． Preparación de conocimientos: Conocimiento sobre las condiciones ambientales requeridas para el crecimiento de las plantas.

3. Proceso y métodos de la actividad

1. Los profesores utilizan material didáctico del lenguaje y del manzano para crear situaciones.

Maestra: Niños, hay un viejo manzano mágico en el bosque. Aunque es muy viejo, puede dar frutos grandes y rojos durante todo el año. ¡Hoy vamos a visitar este viejo árbol frutal mágico! (Los niños y la maestra partieron juntos felices. En el camino, un pajarito les contó que la última vez que voló por el bosque vio el viejo manzano apático, cetrino, delgado y nudoso. Los frutos son pocos y pequeño)

2. Guíe a los niños para que amplíen su pensamiento e imaginen las razones de los cambios en los árboles frutales.

Niños y profesores trabajan juntos para descubrir por qué el árbol frutal está infeliz desde varios ángulos.

Maestro: Niños, el viejo manzano da muy pocos y pequeños frutos. ¿Qué tiene de malo (como el medio ambiente, la salud física, las emociones, los desastres naturales, la contaminación, la enfermedad, la falta de amigos, etc.)

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3． Inspira a los niños a imaginar las razones por las que los árboles frutales vuelven a la vida

(1) Los niños preguntaron al pajarito con preocupación sobre la situación actual del viejo árbol frutal: Pajarito, cuéntanos, ¿cómo está el ¿Qué hace el viejo manzano ahora?

(2) Birdie: El viejo manzano está cubierto de hojas densas y lleno de frutos rojos y grandes. Los frutos son abundantes y la cara está llena de sonrisas.

(3) Los niños continuaron avanzando y vieron los viejos y vibrantes árboles frutales, lo que los inspiró a usar sus propias palabras para describir los árboles frutales y enriquecer su vocabulario: rojo, grande, denso, lleno. de frutas y llena de sonrisas.

(4) Inspirar a los niños a pensar en quién ayudó al árbol frutal desde múltiples perspectivas. ¿Mitos, cuentos de hadas, protección del medio ambiente, ciencia ficción (como Sun Wukong, animales pequeños, científicos, superhombres, etc.)

4 ． Guíe a los niños a contar historias en grupos basándose en las causas y consecuencias de la historia.

(1) Los maestros escuchan las narrativas de los niños, los ayudan a comprender el proceso de ocurrencia y desarrollo de la historia en su conjunto y los guían para que cuenten la historia en su totalidad.

(2) Preguntas inspiradoras: ¿Por qué el viejo manzano está tan triste y da tan pocos y pequeños frutos? ¿Quién descubrió esto? ¿Cómo ayudaron al viejo manzano a producir cada vez más frutos rojos? ¿fruta?

(3) Pida a los niños que cuenten la historia individualmente frente al grupo.

(4) El profesor también demuestra cómo escribir una historia completa.

5. Proporcionar educación emocional a los niños pequeños sobre el respeto y el cuidado de las personas mayores.

Maestro: Si algo así sucediera a nuestro alrededor, ¿qué haríamos? ¿Cómo deberíamos tratar a los mayores?

6. Evalúe las narrativas de los niños y anímelos a tener opiniones diferentes.

4. Penetración en diversos campos

Ciencia: Penetración del conocimiento sobre frutales.

Ciencia: Pequeños experimentos sobre las condiciones de crecimiento de las plantas.

Salud: Comprenda los beneficios de comer más frutas y la importancia de un ambiente hermoso y confortable para los humanos.

5. Penetra en la vida

No seas exigente con la comida. Come más frutas.

6. Infiltración en el medio ambiente

Algunas imágenes de protección del medio ambiente, mira las imágenes y descríbelas.

7. Penetración en la familia

Los padres recuerdan a los niños que protejan el medio ambiente. Plan de lección de actividades lingüísticas para jardín de infantes, Parte 6

Objetivos de la actividad

1. Experimentar el arduo trabajo de los padres para criarse a sí mismos a través de actividades.

2. Siente la felicidad de la familia, siente el amor de los padres, cultiva el amor de los niños por los padres y la familia y cultiva su sentido de responsabilidad familiar.

3. A través de actividades, reflejar la comprensión en la vida futura.

4. Animar a los niños a expresar sus opiniones con valentía.

5. Participe con valentía en debates, exprese sus puntos de vista e ideas con claridad y desarrolle pensamientos diferentes.

Puntos claves y dificultades de la enseñanza

1. Sé lo difícil que es para los padres criar a sus hijos. Crecí bajo el cariño y cuidado de mis padres.

2. Sea capaz de comprender el amor que sus padres le tienen, desarrolle sentimientos de amor por sus padres y esté dispuesto a ser un buen niño filial con sus padres.

Preparación de la actividad

Algunos niños seleccionaron una foto familiar, tarjeta, Indonesia.

Proceso de la actividad

El profesor presenta al anfitrión de esta reunión de clase.

Una foto es una familia feliz.

(1) Temas de conversación.

Anfitrión: El hogar es la cuna de nuestra calidez. Tenemos a nuestro querido padre, madre, abuelo y abuela. Nuestra familia está estrechamente relacionada por sangre. (Algunos niños presentaron a sus familias)

(2) Utilice la poesía para expresar pasión.

Anfitrión: Vivimos al lado de nuestro padre y nuestra madre, quienes nos criaron. Mamá y papá son los primeros maestros en nuestras vidas y también nuestros maestros de toda la vida. Queremos agradecer a nuestro padre y a nuestra madre. Escuche la lectura del poema: tengo un hogar feliz.

(3) Moderador: Todos saben que son los más cercanos a sus padres, ¡sí! Sólo quienes viven con sus padres son las personas más felices. ¿Sabías? Desde que nacimos hasta que estamos a punto de ser alumnos de primaria, ¡cuánto esfuerzo han puesto en nosotros! Ahora pídele al maestro que te muestre una foto de un niño cuando era niño. ¿Puedes adivinar quién es? (Muestre las fotos del hijo de Li Jialin creciendo, deje que los estudiantes adivinen primero y finalmente pídale que hable sobre su familia)

2. Expreso mis sentimientos a mis padres.

(1) Una pequeña tarjeta transmite la voz del corazón.

Anfitrión: Mamá y papá trabajaron incansablemente por nuestra familia y nos dieron todo su amor. Debemos tomar nuestras propias acciones prácticas para recompensarlos. Hagamos una imagen para que nuestros padres expresen nuestro profundo afecto. ! ¡Y escribe en él lo que quieras decirles a tus padres y comienza a hacerlo ahora! (El profesor se comunica por su nombre)

(2) Sublimar las emociones en el canto.

Anfitrión: ¡Unámonos a la música de "I Love My Family" para desearles a nuestros padres buena salud, seguridad y felicidad!

Reflexión didáctica

Todo el mundo tiene un hogar y todo el mundo tiene sentimientos profundos por su hogar. El desarrollo de la actividad temática "Amo mi hogar" tiene un significado aún más interesante. Los padres son un tema eterno en la educación familiar, y los niños siempre tienen algo que decir y quieren decir al respecto. A través de estas actividades de experiencia emocional, los niños pueden cultivar su conciencia de preocuparse por los demás. Diseñé una plataforma para que los niños hablen libremente para que puedan contar las historias entre sus padres y ellos mismos en la vida, y experimentar el profundo amor de sus padres por ellos. Al mismo tiempo, la aplicación de fotografías, poemas, tarjetas, canciones y otras formas hicieron que el evento fuera rico y colorido.

Sin embargo, en la actividad de "Fotos de crecimiento y temas de Xu", les mostré a los niños una foto de un compañero de clase cuando era niño. Los niños expresaron sus propias opiniones sobre esto. Muchos niños incluso dijeron: Cuando yo era niño, Yo estaba... así. Si la actividad no se puede retirar y retirar libremente, me uniré a esta clase y la comenzaré de nuevo. Usaré "discusiones grupales y otros métodos" para darles tiempo a los niños para expresarse plenamente y. desarrollarse de forma independiente.

Pequeña Enciclopedia: Familia se refiere a la unidad de vida social compuesta por parientes por matrimonio, consanguinidad o adopción.