Interesante plan de lección de ciencias para jardín de infantes roly-poly

Propósito científico:

El vaso tiene una imagen linda e ingenua. Es un antiguo juguete infantil Han que a los niños les encanta y no pueden dejarlo. Es la naturaleza de los niños pequeños amar jugar. De acuerdo con la edad y las características de interés de los niños, a los niños se les permitió jugar con el vaso a su gusto, y esta actividad se llevó a cabo como una oportunidad. Deje que los niños descubran y hagan preguntas durante el juego, diseñen sus propios métodos de investigación, realicen el proceso de investigación de forma independiente, obtengan sus propias conclusiones sobre los problemas y descubran el secreto del roly-poly.

Preparación del material:

Pelotas de tenis de mesa de plástico, plastilina, papel de colores, bolígrafos de acuarela, arena, frijol mungo.

Método de producción:

(1) Corta una pequeña abertura en la pelota de tenis de mesa de plástico y pega la plastilina en el medio de la parte inferior de la pelota como el cuerpo del vaso.

(2) Haz un cono con papel de colores y dibuja los rasgos faciales como la cabeza del roly-poly.

(3) Usa adhesivo para unir el cono y la bola de plástico para hacer un vaso.

Operación experimental:

(1) Deje que los niños empujen el vaso con las manos y observen su estado de balanceo para ver si se cae.

(2) Distribuya pelotas de ping-pong a los niños, déjeles que cambien el peso de la plastilina y la posición dentro de la pelota de ping-pong, y observe si el vaso se caerá. Si baja el centro de gravedad del tambor, más fácil será. Cuanto más estable esté, más equilibrado estará.

(3) Deje que los niños llenen las pelotas de tenis de mesa con diversos materiales como arena y frijoles, luego empujen el vaso y observen sus cambios. Déjeles entender que sólo cuando el objeto está fijo el vaso no puede. caerse.

Orientación y sugerencias:

●Indique a los niños que empujen el tambor con diferentes fuerzas y observen su balanceo.

●Guíe a los niños para que observen la forma y la estructura interna del vaso, y comprendan las características del vaso, que es liviano arriba y pesado abajo, y tiene un fondo redondo.

●Anima a los niños a pensar en formas de fijar la arena y los frijoles de la pelota de tenis de mesa al fondo de la pelota de tenis de mesa.

Expansión y sustitución:

◆Se pueden utilizar objetos esféricos como cáscaras de huevo en lugar de pelotas de tenis de mesa para hacer un vaso.

◆También puedes doblar la cartulina redonda formando un semicírculo para hacer un vaso.

◆ Guíe a los niños para que encuentren artículos o juguetes en la vida que tengan los mismos principios que el vaso, como mecedoras, caballitos de madera, etc.

Datos científicos:

La parte de la pelota de tenis de mesa de plástico con la plastilina pegada es la más pesada, por lo que se convierte en el centro de gravedad del vaso. Cuanto más baja sea la posición adhesiva, más bajo será el centro de gravedad del tambor y más estable será. Cuando el tambor está en equilibrio, la distancia entre el centro de gravedad y el punto de contacto es la más corta, es decir, el centro de gravedad es el más bajo y es más estable en ese momento. Cuando se empuja el tambor, la fuerza externa hace que el punto de contacto entre el tambor y la mesa no esté alineado con el centro de gravedad. Después de eliminar la fuerza externa, la gravedad lo devolverá al centro de gravedad más bajo para mantener el equilibrio. Por lo tanto, la secadora no se caerá sin importar cómo se balancee.

Intención de la actividad:

Esta actividad incluye tanto exploración científica como producción práctica. A los niños les gusta mucho y está más acorde con sus intereses. Las actividades son específicas, interesantes y efectivas, y están estrechamente relacionadas con la vida diaria. En el proceso de explorar y fabricar vasos, los niños no solo tienen una comprensión profunda del principio de los vasos, sino que también ejercitan su habilidad práctica. Los requisitos para cada vínculo de actividad son claros y todo el proceso de actividad es independiente entre sí y está integrado en uno, lo que refleja las características de la enseñanza de actividades prácticas integrales.