¿Cómo debería el gobierno promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria actual? Editorial Yang Dongping: Por la presente anunciamos las recomendaciones de la Facultad de Educación del Siglo XXI sobre la promoción del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria y el control de la "locura por la elección de escuelas". También presentaremos esta recomendación de política al gobierno nacional. autoridades competentes, departamentos pertinentes y oficinas de planificación. Ralentizar la competencia en la selección de escuelas desde “primaria hasta secundaria”. Este sistema se ha implementado en muchos lugares y ha logrado buenos resultados. La ciudad de Tongling, en la provincia de Anhui, ha estado explorando este método desde 1997, y la proporción de plazas en la escuela secundaria ha alcanzado el 65%. El segundo es lograr la inscripción independiente en las escuelas secundarias (excepto las cuotas asignadas), y el organismo administrativo educativo sólo es responsable de la supervisión. La ciudad de Weifang, en la provincia de Shandong, ha estado explorando esta reforma durante diez años, y la reforma en toda la ciudad se ha implementado durante dos años con buenos resultados. Sólo aboliendo verdaderamente el sistema escolar clave y reduciendo significativamente la brecha entre las escuelas secundarias a través de la movilidad de docentes podrá el programa "de primaria a secundaria" realmente cancelar exámenes y exámenes e implementar un sistema de lotería o asignación por computadora. 4. Establecer un sistema de rendición de cuentas para que el gobierno gobierne la educación de conformidad con la ley. Los gobiernos en todos los niveles gobiernan la educación de acuerdo con la ley, que es la clave para controlar la "locura por la elección de escuela" en la educación obligatoria. Aclarar las responsabilidades del gobierno. La educación obligatoria es ante todo una obligación del gobierno. Los gobiernos locales deben, de conformidad con las disposiciones de la Ley de Educación Obligatoria, fortalecer las funciones de servicio público del gobierno, implementar políticas educativas nacionales, garantizar la equidad educativa, restaurar la naturaleza pública y el bienestar público de la educación obligatoria, promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria y Garantizar el crecimiento saludable de los adolescentes. Si se puede abordar dentro de un plazo y eliminar la locura por la elección de escuela es una prueba de la capacidad del gobierno local para gestionar la educación de acuerdo con la ley. Establecer objetivos de gobernanza y resolver problemas dentro de un plazo. Se necesitarán unos tres años para implementar las disposiciones de la Ley de educación obligatoria, promover el desarrollo equilibrado de las escuelas en la etapa de educación obligatoria, restablecer el orden normal de la educación obligatoria, mejorar significativamente la competencia en la selección de escuelas y básicamente resolver el problema de la "dificultad". y costosa escolarización" en la etapa de educación obligatoria. Establecer responsabilidad administrativa. Con base en los objetivos de gobernanza establecidos por el gobierno, examinar la capacidad y eficacia de la administración y educación del gobierno local de acuerdo con la ley es una evaluación importante del desempeño educativo del gobierno local. Si el problema no se soluciona dentro del plazo, el gobierno deberá rendir cuentas de conformidad con la ley. 5. Implementar la construcción de estandarización de las escuelas en la etapa de educación obligatoria y establecer un punto de referencia para el funcionamiento de las escuelas en la etapa de educación obligatoria. Acelerar la mejora de las escuelas débiles, reducir la brecha entre las escuelas mediante la implementación de políticas preferenciales, garantizar que las instalaciones de hardware de las escuelas públicas cumplan con los estándares y prohibir la construcción de escuelas de lujo de súper estándar. En áreas donde las condiciones lo permitan, explorar el establecimiento de estándares unificados para administrar la educación obligatoria en áreas urbanas y rurales y promover el desarrollo coordinado de la educación urbana y rural. Ante la afluencia de trabajadores migrantes, las ciudades deberían incorporar la educación obligatoria de los hijos de los trabajadores migrantes en su gestión, ampliar los servicios de educación pública y mejorar la calidad de la educación. La grave "locura por la elección de escuela" en la educación obligatoria urbana es uno de los problemas educativos más reflejados por el público. Esta realidad viola la Ley de Educación y la Ley de Educación Obligatoria, genera una sobrecarga para los estudiantes, daña la salud física y mental de los jóvenes y magnifica la desigualdad educativa. Es una cuestión clave y difícil que debe resolverse en la reforma educativa. Editorial Yang Dongping: Por la presente anunciamos las recomendaciones de la Escuela de Educación del Siglo XXI sobre la promoción del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria y el control de la "locura por la elección de escuela". También presentaremos esta recomendación de política a las autoridades nacionales competentes, a los departamentos pertinentes y al Ministerio Público. Oficina de esquema de planificación. La grave "locura por la elección de escuela" en la educación obligatoria urbana es uno de los problemas educativos más reflejados por el público. Esta realidad viola la Ley de Educación y la Ley de Educación Obligatoria, genera una sobrecarga para los estudiantes, daña la salud física y mental de los jóvenes y magnifica la desigualdad educativa. Es una cuestión clave y difícil que debe resolverse en la reforma educativa. 1. Razones de la “locura por la elección de escuela” La seria educación orientada a exámenes y la “locura por la elección de escuela” en la educación primaria y secundaria de mi país han sido investigadas por múltiples departamentos y se pueden resumir en tres razones diferentes. 1. Razones de origen social y cultural. La política de un solo hijo que se ha implementado desde la década de 1980, la influencia de la cultura tradicional que da prioridad a los exámenes y las calificaciones, el deseo de la gente de tener éxito y la búsqueda de una educación superior, los acuerdos institucionales para el aprendizaje, la feroz competencia por los exámenes de ingreso a la universidad y presión laboral, etc. , son todas razones importantes de la locura por la educación orientada a exámenes y la selección de escuelas en toda la sociedad. Estos factores constituyen la situación de la educación básica en China, que será difícil cambiar en un largo período de tiempo. Al mismo tiempo, cabe señalar que el impacto de estos factores en la educación es indirecto y contextual. Por ejemplo, la presión del examen de ingreso a la universidad no se transmitirá directamente a la educación primaria, y el deterioro del ambiente en las escuelas primarias sólo ha aparecido en los últimos años. Hay otros factores más importantes que conducen a la actual "deformidad" de la educación obligatoria. 2. La escasez de recursos educativos de alta calidad en la oferta y la demanda de educación se considera una razón clave por la cual la "manía por elegir escuela" es difícil de cambiar. Pero esta explicación es engañosa. Porque, en comparación con años anteriores, nuestros recursos educativos de alta calidad han aumentado mucho, mientras que la población en edad escolar ha disminuido significativamente. En nuestro país, la educación obligatoria gratuita se ha implementado en las zonas urbanas y rurales, la educación superior ha entrado en la etapa de popularización y la oferta y la demanda de educación son relativamente relajadas, por lo que la competencia en la educación orientada a exámenes y en la selección de escuelas se ha vuelto cada vez más. feroz, y hay otras razones institucionales directas y específicas. 3. Razones institucionales La razón fundamental de la seria competencia en la selección de escuelas en la educación primaria y secundaria es el sistema escolar clave encubierto, el sistema de tarifas de selección escolar, el sistema de reestructuración escolar, el sistema de admisión a la escuela secundaria, el sistema de exámenes de ingreso a la escuela secundaria, etc. Entre ellos, el sistema escolar clave encubierto y el sistema de tarifas de selección de escuelas son las razones más importantes para socavar el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria, socavar la justicia educativa y alterar el orden educativo normal. Estos factores pueden cambiarse completamente mediante ajustes de políticas y reformas institucionales. (1) Sistema escolar clave disfrazado El propósito de establecer el sistema escolar clave en mi país en la década de 1950 fue lograr rápidamente la industrialización, concentrar esfuerzos en administrar varias escuelas primarias y secundarias y enviar los mejores talentos a escuelas de nivel superior. Después de la implementación de la Ley de Educación Obligatoria en 1986, estos valores y objetivos educativos ya no son apropiados. Desde la década de 1990, el país ha reiterado repetidamente la abolición del sistema escolar clave y no permite el establecimiento de escuelas clave en la etapa de educación obligatoria.