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Investigación narrativa sobre el desarrollo profesional docente: una posdata de la experiencia personal de un docente de secundaria

La formación de todo libro debe pasar por dos etapas: investigación y redacción. He detallado mi proceso de investigación y el proceso de redacción del informe del proyecto. De hecho, el proceso de compilar dos informes de proyecto en un solo libro no fue fácil. Las siguientes citas describen a personas que me ayudaron mientras escribía mi libro. Sin su ayuda desinteresada, el proceso de escritura de mi libro habría sido mucho más difícil, e incluso el manuscrito no sería lo que es hoy. Estoy agradecido de haber conocido a estas personas amigables y conocedoras que han sido "actores clave" en mi crecimiento profesional. Espero que los lectores también puedan inspirarse y obtener conocimientos de sus sugerencias, mejorando así sus habilidades de escritura. Estoy muy agradecido a los expertos, líderes y amigos que me han ayudado. En primer lugar, detalles cálidos

Mi tema "Investigación narrativa sobre el desarrollo profesional a mitad de carrera de los docentes" es un tema clave a nivel distrital. Después de un año de investigación, gané el primer premio del distrito. Después de dos años de investigación de seguimiento, solicitó los resultados de la Academia de Ciencias de la Educación de Shanghai y ganó el segundo premio.

Este artículo habla de un incidente ocurrido en marzo de 2007, que se puede decir que es el "origen de la publicación de un libro". Ya han pasado tres años, pero el recuerdo de ese día sigue vivo.

Los informes de proyectos de mi colega Wu Di y yo estuvieron entre los 662 resultados del distrito y se convirtieron en dos de las 31 nominaciones al primer premio. Luego realicé una defensa y finalmente se seleccionó la puntuación de 21 como primer premio. La Comisión de Defensa Nacional está compuesta por 30 dirigentes y expertos.

Sorteo por adelantado. Por suerte, nuestros dos números eran adyacentes.

El procedimiento de defensa consiste en realizar primero un informe PPT de 5 minutos, y luego los expertos harán 2-3 preguntas durante 8 minutos.

Wu Di está frente a mí. Al final de su defensa, el director Chen se fue con ella.

Tan pronto como comenzó mi informe, entró Bureau Chen. Después de 5 minutos, entrará en el periodo de preguntas de expertos. Tal vez porque respondí las preguntas de manera concisa, no pasó mucho tiempo hasta que me hicieron ocho preguntas. Dos de ellos me impresionaron especialmente.

La primera es: "¿Por qué estudiar sólo a profesores excelentes?" Respondí: "Hay cuatro profesores excelentes en el artículo. De hecho, también estudié a otros tres profesores ordinarios. Después de escribirlo, sentí "Es apropiado. Debería cantar más elogios a la reforma de clases y escribir más cosas buenas, así que eliminé las 30.000 palabras". El director Chen estaba sentado frente a mí. Sonrió y dijo: "No es necesario. Deberíamos reflejar la situación de la reforma curricular de manera realista".

La segunda es: "¿Por qué recomienda que el departamento de administración educativa reduzca la presión profesional de los docentes?" Respondí: "Avanzar hacia la educación superior. Los exámenes, la reforma curricular, la conciencia del papel de los trabajadores de la educación moral, los consejeros psicológicos y los ciudadanos modelo social han puesto a los docentes bajo demasiada presión profesional. Los docentes también son seres humanos y tienen que apoyar a sus "Fácil. Así que espero que el departamento administrativo primero trate a los maestros como "personas" y luego les dé conciencia profesional. Tal vez de esta manera, los maestros puedan sentir la dignidad y la felicidad de la profesión y desarrollarse de manera más independiente". Chen y muchos expertos asintieron.

El tiempo límite para responder ha expirado. Salí del lugar, pero no esperaba que el director Chen me siguiera. Él dijo: "¡Hablaste muy bien!" Le dije: "No sé cómo responder". Él sonrió y dijo: "Si fuera yo, respondería la misma pregunta".

Me impresionó. Sorprendentemente, Chen Ju bajó las escaleras conmigo y de vez en cuando me decía: "Tu investigación es muy valiosa. Espero que continúes haciéndola". También me dijo algunas palabras de aliento. Le dije: "De los tres profesores ordinarios que eliminé, uno tenía una relación relativamente tensa con el subdirector, lo que afectó directamente su desarrollo. Aunque las relaciones interpersonales no son una parte integral del desarrollo profesional de los profesores, tienen un impacto considerable en "Influencia", dijo el director Chen, "Sí". Pronto llegó a la puerta del vestíbulo del primer piso. Wu Di se quedó allí esperándome. El director Chen dijo: "Ambos son excelentes. Su defensa impresionó a los jueces". Me dijo específicamente: "Simplemente complete el contenido eliminado y podrá publicar un libro. Por supuesto, publicar un libro no es nuestro propósito".

Como todavía hay gente defendiendo el piso de arriba, Chen no puede perder el tiempo y se marcha rápidamente. En el auto, Wu Di me dijo que el director Chen acababa de enviarla a las escaleras del segundo piso y la elogió por su riguroso marco de investigación y esperaba que continuara trabajando duro.

Recuerdo que también participé en la defensa de tesis del primer premio el año pasado, y Bureau Chen también se sentó frente a mí. Sentí su satisfacción en la forma en que escuchó mi respuesta. Luego, casi medio año después, en una reunión regional, el director Chen me reconoció entre la multitud y me estrechó la mano. Me sorprendió. ¿Cómo podría recordarme?

Para él, las palabras y los hechos del director Chen Xiao Min fueron solo un detalle en incontables días. Sin embargo, este es un detalle cálido y conmovedor, que contiene su afirmación de la investigación docente y su evitación de cuestiones de reforma curricular. Enfrentar los problemas de frente y resolverlos es su actitud hacia la reforma curricular.

Los detalles del director Chen deben haber conmovido los corazones de muchas personas. Tales detalles me conmovieron e hicieron que nuestra educación estuviera llena de calidez.

En segundo lugar, en la cafetería del Centro de formación de directores

El Dr. Li Ka-shing y yo concertamos una cita para reunirnos en la cafetería del primer piso del Centro de formación de directores de secundaria. del Ministerio de Educación de la Universidad Normal del Este de China. El tema de la comunicación era cómo combinar mis dos informes de investigación "Un estudio narrativo del desarrollo profesional docente en el desarrollo curricular escolar" y "Un estudio narrativo del desarrollo profesional de los docentes a mitad de carrera" en un solo libro.

El Dr. Li me preguntó qué ángulo prefería. Le dije "crecimiento de vida" o "desarrollo de vida".

Recuerdo haber tenido conversaciones emotivas con los sujetos durante las entrevistas y la escritura. El suspiro de Chen, las lágrimas de Liu Cugu, la risa de Liu Cugu... Estas personas me permiten ver la lluvia o el sol en sus vidas. En lugar de ayudarme con la investigación, me mostraron el flujo y la serenidad de la vida. El Dr. Li dijo que mi perspectiva ha cambiado del "desarrollo profesional" de los docentes al "desarrollo de la vida", lo que ha ampliado los horizontes del investigador. El desarrollo profesional de los docentes es parte del desarrollo de su vida. Las personas y los acontecimientos clave en el crecimiento de su vida afectarán en gran medida el desarrollo profesional de los docentes.

Me pidió que prestara más atención a algunas teorías de la sociología de la educación y me presentó dos libros que podrían ser útiles para mi escritura, "Niños de la Gran Depresión" y "Campesinos polacos en Europa y América". . El primero encarna la filosofía de la autorreparación después de los desastres, mientras que el segundo utiliza cartas de esposas de agricultores para reflejar vívida y profundamente las condiciones de vida de los agricultores polacos y la situación de sus maridos en Europa. Para ser honesto, frente al amable y conocedor Dr. Li, a menudo siento que soy muy superficial y, a menudo, pierdo inconscientemente mi "calma" habitual. Reflexionando sobre mí mismo, realmente leí muy poco durante este período.

Otra sugerencia importante que me dio fue agregar un director y dos cuadros de nivel medio. Esto me hizo * * *. Una vez estudié a Chen, el director de una escuela secundaria, que tenía casi 50 años. Sería bueno si se pudiera agregar una directora joven. Pensamos juntos en algunos principios. Aunque todos son excelentes, dada la singularidad y representatividad de la muestra, desistimos. Finalmente, el Dr. Li recomendó a un director rural de unos treinta años, con amplia experiencia, en la escuela de posgrado y que actualmente atraviesa muchos conflictos. Excepto que sea un hombre, estoy satisfecho con todas las demás condiciones. Más tarde, hablé con el director por teléfono, pero debido a mi trabajo ocupado y la larga distancia, al final me di por vencido. Siempre he ignorado la investigación sobre los cuadros de nivel medio y nadie me lo ha recordado nunca. ¡Muchas gracias, Dra. Li! Los líderes intermedios son asistentes del director y participantes en la toma de decisiones escolares. No sólo son puentes de arriba hacia abajo, sino también ejecutores concretos del trabajo creativo. Desempeñan un papel único en el desarrollo de la escuela. Si se compara el trabajo de la escuela con una cadena, si la pieza intermedia está oxidada, naturalmente afectará el funcionamiento de toda la cadena. Esta idea coincide con lo que sugirió más tarde el Dr. Wang.

Ese día, el Dr. Li también leyó atentamente algunos de mis capítulos e hizo sugerencias de escritura sobre detalles específicos.

Mientras miraba y pensaba, de repente me preguntó: ¿Qué tipo de persona te interesa más? Solté: personajes llenos de dolor y contradicciones. No es que me guste ver sufrir a los demás, pero sus conflictos internos hacen que los personajes sean reales y plenos. Lo que más miedo me da es escribir "héroes". Me recordó si iba a escribir sobre la clave de la vida de estos personajes. De repente recordé la sabiduría de Ming Lu, el maestro de escuela primaria. Es despreocupada y cómoda en la gestión de clases. Evidentemente, sus contradicciones y su dolor duran poco. Este es sólo un paso inevitable para que ella abra el nudo de la educación. Por lo tanto, rechacé mentalmente mi idea original de centrarme en el "dolor y la contradicción" de los personajes.

Del desarrollo profesional a mitad de carrera para docentes, pasamos a la planificación profesional de una persona. El Dr. Li dijo: Los profesores universitarios generalmente tienen planes profesionales muy claros. Dije: Los profesores de primaria y secundaria casi no tienen conciencia de la planificación profesional. La razón es que los profesores universitarios tienen su propia plataforma, tienen una fuerte conciencia de sí mismos en la investigación científica y tienen poca intervención administrativa. El podio de los profesores de primaria y secundaria pertenece en cierta medida a otros. Incluso si un buen profesor intenta formar su propio estilo de enseñanza, la identidad del estilo pertenece a los demás. También hablamos de nuestros sueños. Un sueño que tengo más cerca es escribir sobre el maestro antes de escribir sobre el alumno, y mirar al maestro desde la perspectiva del alumno. Después de escribir sobre estudiantes de diferentes edades y personalidades, escriba sobre los padres. Si se despierta la conciencia de los padres sobre la educación, ¡qué espectacular será nuestra educación!

El Dr. Li sonrió amablemente. "Eso sería divertido".

Me gusta este tipo de conversación informal y de actualidad. A menudo una idea o una sugerencia pueden inspirarme y ayudarme a evitar desvíos.

En tercer lugar, orientación práctica

Debido a que mi hija está muy ocupada con el trabajo escolar y lleva mucho tiempo solicitar una visa para ir al extranjero, el manuscrito no ha sido progresó durante mucho tiempo.

En julio del año pasado, en mi oficina, cuando me enteré de que la tesis doctoral y el informe posdoctoral del Sr. Wang del Instituto de Desarrollo Educativo Pudong de Shanghai se habían escrito utilizando el método de "investigación narrativa", realmente tuve la sensación de que Una sensación de conocer a un alma gemela.

Unos días después, me envió un mensaje para animarme:

He estado leyendo tus dos libros en los últimos dos días, como si estuviera pasando por el proceso de investigación. interviene usted, desconcertado y encantado. Algunos profesores de primaria y secundaria que están haciendo amigos también van a estudiar, pero tú eres un profesional, y a través de teoría y práctica, narración y exploración, realmente es la primera vez. Entre ellos, la diligencia, la curiosidad intelectual y el talento son factores importantes de éxito. ¡Tengo muchas ganas de aprender de ti!

Aunque he recibido una formación académica sistemática, no soy bueno para pedir consejos. Por ejemplo, trabajé como becario postdoctoral en la Universidad Normal del Este de China durante dos años y medio. Solo escuchaba cursos impartidos por académicos famosos y rara vez me atrevía a comunicarme directamente con ellos. Además, la mayor parte de la investigación narrativa que hago es trabajo de campo en el sentido antropológico, lo que dificulta darle profundidad y presencia a los personajes.

Ella mencionó el tema, pero la comunicación en el papel no era clara, así que aun así hablamos cara a cara. Durante las vacaciones de verano de 2009, concertamos una cita en la cafetería del primer piso del Centro de Formación de Directores de Escuela Secundaria de la Universidad Normal del Este de China. Ese día estaba lloviendo mucho, así que condujo para recogerme y no se olvidó de llevarle un regalo a su hija para que se fuera al extranjero.

Revisamos el manuscrito a medida que lo leíamos.

La conclusión más importante fue que reformulamos el manuscrito, revisamos el índice y ampliamos el capítulo "yo" del manuscrito en una sección separada junto con los dos temas de "desarrollo curricular" y "mitad de carrera". Sus sugerencias específicas son las siguientes:

(1) Respecto a "objetivos y temas de investigación". En esta parte, es necesario integrar la visión general de los dos estudios, en los que el propósito y el tema del estudio son los contenidos principales de la revisión. Es necesario explicar claramente por qué el "desarrollo profesional docente" eventualmente pasó del propósito de investigación original a un tema de investigación. En particular, es necesario separar conceptos relacionados, como el desarrollo a mitad de carrera y la investigación existente, para formar un concepto. sentido de integridad en la investigación y reducir la duplicación.

(2) Algunas notas sobre la introducción. Cada punto a lo largo de la introducción requiere la fusión de dos resúmenes en uno. Todo lo que no se pueda mencionar se incluirá en estas "varias explicaciones", pero por lo general no se difunda demasiado. Se recomienda que la información sobre "Yo" se coloque en "Mi crecimiento profesional" para evitar duplicaciones.

(3) Respecto al “nombre” del investigador. Se recomienda que el título principal de cada capítulo sea el seudónimo del profesor. Por supuesto, el nombre debería ser más sofisticado para que los lectores puedan identificar inmediatamente su historia y sus lecciones. Por ejemplo, el nombre "Huang Yan" puede hacerlo.

(4) Acerca del "estilo". Se recomienda unificar todo el texto. Por ejemplo, la primera sección consta de historias de desarrollo curricular, historias de crecimiento y análisis.

(5) Sobre "Mis Ideas y Sugerencias". Creo que debería ser diferente del análisis factorial y centrarse en analizar algunos fenómenos únicos descubiertos en un profesor durante mi propia investigación. Las “Recomendaciones” se seleccionan de las recomendaciones personales del capítulo anterior. Por supuesto, si el consejo no se menciona aquí, se puede mencionar en el último capítulo.

(6) Respecto a a.d. Este docente es sin duda el más digno de un análisis en profundidad en la historia del desarrollo curricular, y también el más sensible. Su artículo original analiza los factores que dificultan su desarrollo profesional. No creo que sea apropiado. Existe un juicio de valor preexistente: retirarse del desarrollo curricular obstaculiza su desarrollo profesional. Es mejor contar los hechos y analizar únicamente los motivos de su retirada y las implicaciones que extrajo, lo que puede reducir la sensibilidad.

(7) Respecto a la cuestión del "diseño general". El mayor problema al que te enfrentas es la señorita Wu Di, porque ella es la única que está de acuerdo. Depende de usted presentarlos por separado o combinarlos en un solo capítulo. Hay una razón para la división y hay valor en unirse. No importa qué elección hagas, debes explicar en la introducción que diez profesores no son exactamente diez historias, hay dos historias en una, y también hay dos historias por persona. ¡Lo más importante es que tú también seas uno de los "Diez mejores profesores famosos"!

(8) Acerca del "yo". Ponerse entre los diez profesores será una idea nueva en este libro, y también es una característica importante que distingue este estudio narrativo de otros estudios, porque usted es un experto absoluto y un profesor de primera línea en la ola de desarrollo profesional. Se recomienda integrar orgánicamente el diario y el autoanálisis del primer estudio, e incluso agregar palabras escritas por otros para completar la historia.

(9) Respecto a la “Parte de Conclusión”. Se recomienda revisar nuevamente las historias de los diez maestros para sentar una base importante para el pensamiento futuro. Pero la revisión aquí realmente debería ser más analítica, al igual que su primera "revisión" donde se centró en las manifestaciones, facilitadores e inhibidores del sexo. Específicamente para vincularlo con la sección Desarrollo curricular, querrá hacer una descripción general similar de las seis historias de "mitad de carrera". Por supuesto, si la historia de Wu Di se integra en la primera parte, aquí hay cinco historias.

(10) Reflexiones sobre "El desarrollo profesional a mitad de carrera del profesorado". Este es un título que heredé del segundo estudio. Puede que contenga mucho, pero es necesario dividirlo en algunos puntos. Si se puede integrar con las primeras cinco preguntas, se reducirá la presión de la lectura y la escritura. El número total de entradas no debe exceder de 7.

(11) Respecto a "sugerencias". Del mismo modo, también se debe añadir contenido relevante para el segundo estudio, lo más específico posible, pero se debe considerar nuevamente el vocabulario relacionado. Por ejemplo, ¿hay docentes no evolutivos en la formulación de “docentes evolutivos en el desarrollo curricular”? ¿Por qué sólo dar consejos a los profesores de desarrollo? Además, también se pueden colocar sugerencias individuales en la última columna de la historia de cada maestro, "Mis pensamientos y sugerencias". Puedes elegir cómo colocarlos.

Bajo la dirección del Dr. Wang, pasé varios meses haciendo revisiones "revolucionarias" del manuscrito.

En febrero de este año, nos volvimos a encontrar en el Manabe Café en Hongqiao Road y Panyu Road. Durante seis horas, de 15.30 a 21.30 horas, no dejamos de discutir el manuscrito.

Como antes, leyó el manuscrito capítulo por capítulo y lo revisó después de consultarme. Por ejemplo, la definición de "desarrollo profesional docente", la parte de "Pensamiento" de cada capítulo, el título y contenido de cada sección y la parte final de "Conclusión". Todos estábamos cansados ​​por la larga discusión. Sin embargo, ella es más paciente que yo. Quería rendirme al pensar en "crecimiento", "desarrollo" y "crecimiento", pero ella tenía que pensar con cuidado. ¡Realmente conmovedor!

A principios de abril de este año, le envié el tercer capítulo, "Mi crecimiento profesional en la investigación y gestión científica escolar", con una posdata: "El profesor Chen Jianhua escribió una reseña sobre mí. Creo que tengo algo que agregar; además, este capítulo es muy especial y novedoso en el libro, y es fácil para otros pensar que estoy fanfarroneando. Por lo tanto, cambie la narrativa de todo el capítulo para que sea pacífica y verdadera desde la perspectiva. de un espectador.

"

Dos días después, ella respondió: "Descargué este capítulo y planeé hacer algunos comentarios mientras lo leía. Inesperadamente, no hay lugar para escribirlo. Tal vez sea porque estoy demasiado familiarizado con lo que dije antes. Básicamente los ejecutamos todo ese día y realmente no pensé que hubiera grandes problemas. El profesor Chen escribió lo que quería decir con mayor precisión. Parece que te entiende mucho, sobre todo el último párrafo, que es un poco sensacionalista y muy bueno. Recientemente estuve ocupado haciendo una investigación de campo sobre una escuela para hijos de trabajadores inmigrantes, así que esta noche me relajé un poco. Después de leer tu texto y mirar televisión por un rato, me sentí muy feliz. "

Su felicidad me contagió. Llegué a conocer al Dr. Wang Liqin. Su amabilidad, erudición y paciencia no sólo cambiaron mi manuscrito, sino que también llenaron mi vida de suerte.

Cuarto, consejo literal

Conozco al Dr. Lin Huacun por su esposa. Son compañeros de clase en el Departamento de Educación de la Universidad Normal del Este de China y somos buenos amigos. Ella escuchó que estaba trabajando en un libro. El libro le dolía la cabeza, así que dijo alegremente: "Deja que Lin te lo muestre. "Le envié el manuscrito esa noche. Sentí que si diferentes expertos me dieran sugerencias desde diferentes perspectivas, sería más propicio para mejorar el manuscrito.

El Dr. Lin Huacun leyó el primer borrador en ese momento. tiempo y quedó muy impresionado. Rápidamente me dio una respuesta:

(1) La impresión básica es que algunos contenidos al contar historias son demasiado divergentes y deben centrarse de cerca en el tema y las palabras clave "escuela-". basado en el currículo y el desarrollo profesional docente", mientras que las experiencias de crecimiento personal, etc. Los cuentos cortos no deben ser la parte principal del capítulo.

(2) El desarrollo profesional de los docentes en la mitad de sus carreras es una período importante del desarrollo profesional de los docentes y tiene la particularidad de que el desarrollo profesional de los docentes en los cursos escolares se basa en la escuela. Para desarrollar el desarrollo profesional de los docentes en la mitad de su carrera, el desarrollo de cursos escolares es sin duda un aspecto importante, también hay problemas en la etapa intermedia de su desarrollo profesional. Los dos tienen enfoques diferentes, pero ahí estoy yo. en ti y tú en mí Las similitudes entre ambos giran en torno al desarrollo profesional de los docentes, pero tienen diferentes perspectivas y enfoques.

(3) ¿Cuál es la motivación para el desarrollo profesional de los docentes? ¿Cuál es la relación entre el desarrollo profesional de los docentes y el plan de estudios escolar?

(4) Método de anotación: debe colocarse al final del contenido citado.

Por supuesto, no se olvidó de animarme: "El primer y el último capítulo son relativamente completos en contenido y estructura. También es más razonable. ”

Revisé este artículo basándose en la sugerencia del Dr. Lin. El cambio más grande esta vez es reunir las historias sueltas sobre el tema e intercalar el proceso de crecimiento del maestro en la parte de análisis.

>En una casa de té en Nanjing West Road, el Dr. Lin y yo discutimos mi manuscrito cara a cara. El tema aún estaba refinando la historia y repensando la parte del análisis.

A principios de abril de este año, envié el. Estaba muy ocupado en ese momento, pero una semana después me envió el manuscrito revisado palabra por palabra. Hubo cambios en el texto, ajustes en el orden y correcciones a mi texto original. "Un resumen de muchos casos", pero lo cambió por "la teoría es un resumen abstracto con cierto significado universal". Aunque es un pequeño cambio, la calidad académica mejora enormemente.

La pareja Lin es mía

La gratitud me hace sentir como una brisa primaveral.

Todos no pueden crecer sin el apoyo de los demás, excepto los amigos expertos mencionados anteriormente. Hay muchas personas que me han ayudado.

Gracias al profesor Gu Lingyuan, al profesor Zheng Jinzhou y al profesor Liu Lianghua por sus entusiastas discursos, que me conmovieron y servirán de motivación para mi futuro trabajo e investigación. /p>

Gracias al profesor Cen Guozhen, al Dr. Li Xia, al profesor Han y al profesor Wu Xun por revisar y pulir cuidadosamente el manuscrito.

Gracias al Sr. Yao Chenglong, por su constante aliento y apoyo. La tolerancia me ayudó en mi trabajo y trabajo diario. Ganó equilibrio físico y mental en su tiempo libre escribiendo y, como editor de este libro, su trabajo meticuloso y concienzudo mejoró la calidad de este libro. a mis padres, esposo e hija por su compartir y aliento que me permitieron caminar tranquilamente por el camino de la investigación sin preocupaciones.

Debido a limitaciones de espacio, no puedo enumerar los nombres de muchas personas que me han ayudado. Yo, ni puedo escribir sobre mí en un lenguaje conciso. Hay demasiadas cosas y sentimientos en la vida, aunque no puedo escribir los nombres reales de los sujetos o de los directores y profesores que escribieron "narrativas" y "comentarios" para mí. Debido a cuestiones éticas en la investigación narrativa, en mi corazón siempre recordaré su amistad. Sin su apoyo, este libro no existiría.

La ventana de mi sala de estudio nos da a Xujiahui y a mí. Miro los dos edificios altos en Ganghui que se encuentran frente a nosotros como un espejismo, las luces de color blanco lechoso contrastan con las luces de la calle de color naranja en el suelo, haciendo que la ciudad parezca más moderna por la noche. Pienso, tal vez muchos años después, cuando todavía esté sentado frente a la ventana del estudio, esos tiempos que pasan y esas personas que un día iluminaron mi vida se convertirán en mis hermosos recuerdos.

¡La gratitud me hace sentir como una brisa primaveral!

Impresiones de Harvard en Shanghai en junio de 2010

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