Plan de diseño instruccional
Adoptar métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación, y dividir el aula en tres partes: preparación previa a la clase, orientación en el aula y extensión de la transferencia, lo que refleja la integridad del prestar atención al texto El objetivo es deshacerse de los problemas de lectura y habla, centrarse en el desarrollo de la enseñanza en el aula y deshacerse de las restricciones de las horas de clase, centrarse en cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes; capacidad de aprendizaje integral, centrarse en mostrar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y estimular en mayor medida las emociones de aprendizaje de los estudiantes, promoviendo así la mejora de los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
Características de diseño:
Capte las palabras clave, corte el contenido didáctico y realice las tareas docentes.
Objetivos didácticos:
1. Aprender las palabras nuevas de esta lección y leerlas y escribirlas correctamente.
2. Comprenda el contenido del texto y el inteligente cálculo de Zhuge Liang.
3. Leer el texto con emoción y ser capaz de volver a contar el contenido del texto.
4. Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente y la capacidad integral de los estudiantes.
Enfoque de la enseñanza:
Comprender la razón y el proceso de tomar prestadas flechas de un bote de paja y apreciar el ingenioso cálculo de Zhuge Liang.
Preparación para la enseñanza:
Gráficos murales para la enseñanza, material didáctico multimedia (las pizarras pequeñas también se pueden utilizar en las escuelas primarias rurales)
Proceso de enseñanza:
Primero, vista previa antes de clase
1. Estudie el texto usted mismo, subraye las palabras nuevas en el texto y use el diccionario para comprender el significado según el texto.
Las palabras que no sabes son:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. Lee el texto: Haz algunas preguntas del texto que te interesen o no entiendas y discútelas contigo.
La pregunta que quiero hacer es_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
________________________________________
3. Consulta la vista previa antes de la clase y recopila y organiza información relevante. (Por ejemplo, los estudiantes hacen preguntas y no entienden las palabras para resolver dudas en clase).
2. Orientación de lectura en el aula
(1) Interpretar el texto.
1. Deja que los alumnos lean el texto en voz alta en grupos y corrijan su pronunciación a tiempo. Presta atención a la siguiente pronunciación:
Las personas talentosas deben pronunciar gàn
El mango de la pajita debe pronunciarse bà.
El tono predeterminado debe pronunciarse diào
El tamborileo debe pronunciarse lé i.
Cheng Ying Nian chěng del Primer Ministro
2. Muestre las preguntas planteadas por los estudiantes y pídales que las respondan según el texto y su propia comprensión. (Los estudiantes pueden hacer las siguientes preguntas)
¿Por qué Zhou Yu obligó a Zhuge Liang a emitir una orden militar?
¿Por qué Zhuge Liang se atrevió a emitir una orden militar para entregar 100.000 flechas en tres días?
¿Cómo supo Zhuge Liang que habría una densa niebla al tercer día?
¿Por qué Zhuge Liang alineó y conectó los barcos?
Ante preguntas que los alumnos no puedan responder, déjeles responder después de leer el texto en profundidad.
En tercer lugar, lea el texto en profundidad
Maestro: Después de percibir el contenido del texto, ¿qué piensas de Zhuge Liang y Zhou Yu? De las respuestas de los estudiantes se extrajeron dos palabras: celos e ingenio. Y explica qué significan estas dos palabras. Escribiendo en la pizarra: Zhou Yu
Zhuge Liang
Envidia
Cálculo inteligente)
Qué incidente en el texto refleja las diferentes personalidades de las dos personas? (El barco de paja toma prestadas flechas)
(1) Lee el segundo párrafo del texto en voz alta para comprender las razones por las que sucedieron las cosas y entender las características del personaje.
1. Lea el diálogo en voz alta y discuta en grupos (mostrar preguntas)
① Zhou Yu sabe qué armas son las más adecuadas para la guerra acuática.
¿En serio? ¿Por qué pregunta? (Guía a los estudiantes para que comiencen desde
Esto es un negocio. Espero que el Sr. Wang no lo eluda. La situación militar es urgente, por lo que no se permiten bromas ni otros lenguajes, y también pueden entender la cortesía de Zhou Yu. y psicología siniestra.)
¿Sabe Zhuge Liang que Zhou Yu está buscando excusas para avergonzarse? ¿Por qué aceptó este encargo? (Guía a los estudiantes para que aprendan de Zhuge Liang
Por supuesto, solo se necesitan tres días para que el gobernador te lo confíe. ¿Cómo te atreves a bromear con el gobernador? Estoy dispuesto a dar órdenes militares y otras palabras para experimentar La consideración y la calma de Zhuge Liang.)
2. Entendemos sus pensamientos internos, entonces, ¿qué tono debemos usar para expresar sus pensamientos internos?
(2) Lea la parte sobre cómo tomar prestadas flechas de un bote de paja para comprender el ingenioso plan de Zhuge Liang.
Lean juntos el problema y discutan en grupos: Si estuvieran aquí, ¿descubrirían qué astucia tuvo Zhuge Liang al pedir prestado un bote de paja para disparar flechas? (El maestro participa en la discusión y selecciona y guía al azar. Preste atención a guiar a los estudiantes para que comprendan el significado de los siguientes aspectos, a fin de sentir la sabiduría de Zhuge Liang. (Pizarra con cámara: personas
Astronomía y geografía )
(1 ) ordenado cuidadosamente.
Desde preparar 20 barcos hasta arreglar mangos de pasto y cortinas verdes, también hay 20 sargentos en cada barco. Conecta los botes, extiéndelos y coloca flechas en ambos lados. En otras palabras, podemos ver los cuidadosos arreglos de Zhuge Liang.
(2) Estar familiarizado con la astronomía y la geografía. Desde el primer día hasta el segundo día, Zhuge Liang permaneció en silencio, y hasta la cuarta actualización del tercer día, la niebla no se había disipado sin problemas. Se puede ver que Zhuge Liang conoce bien la astronomía y la geografía y ya ha predicho el clima.
(3) Entender a los demás. Tengo que pedirte que me ayudes. No puedo dejar que el gobernador sepa que Cao Cao no debe enviar tropas en medio de una niebla tan espesa. Se puede ver que Zhuge Liang conoce muy bien a los personajes de Lu Su, Zhou Yu y Cao Cao.
Los estudiantes también pueden expresar sus sentimientos y experiencias basándose en su propia comprensión. Los profesores deben prestar atención a los productos de los estudiantes.
Pensar detenidamente y elogiar, especialmente aquellos que tienen ideas únicas. No enfatizar demasiado la exactitud de las opiniones del estudiante.
Según nuestro análisis, ¿qué tipo de persona crees que debería ser Zhuge Liang? (Cálculo inteligente)
Cuarto, expansión y extensión
1. Organice a los estudiantes para que improvisen el diálogo entre Zhou Yu y Zhuge Liang en el libro de texto.
Asigna roles y define tareas. Deje que los estudiantes elijan sus propios personajes y los representen en el escenario. Si el tiempo lo permite, puedes hacer más series. )
2. Deje que los estudiantes vuelvan a contar el texto. Los estudiantes interesados pueden describir brevemente la parte del barco de paja que toma prestadas las flechas dibujando un boceto. (Primero nombre a dos o tres estudiantes para que los vuelvan a contar y luego pida a los compañeros que se lo cuenten entre sí).
3. Tarea extendida
Leer la historia de "El romance de los Tres Reinos".
2. Copiar palabras nuevas.
Plan de Diseño Didáctico 2 1. Objetivos de una Educación de Calidad
Escuela de Enseñanza de Conocimientos Yi
1. Aprender nuevas palabras y leer el texto con fluidez y emoción.
2. Sentir las características lingüísticas de la literatura clásica.
Dos puntos de entrenamiento de habilidades
Continúe practicando y guiando a los estudiantes para que comprendan las causas y consecuencias de las cosas.
En tercer lugar, el punto de entrada de la educación moral
Entender que el mono de piedra es valiente y tenaz, piensa en la calidad de todos y en ser educado.
Cuatro puntos de penetración de la educación estética
Experimenta la belleza del lenguaje en "Viaje al Oeste", uno de los cuatro clásicos, y la rica imaginación de los antiguos trabajadores.
2. Orientación sobre métodos de aprendizaje
Métodos de enseñanza del profesor
Métodos de orientación de lectura
En segundo lugar, los estudiantes aprenden derecho
Método de discusión de autoestudio
3. Puntos clave, dificultades, dudas y soluciones.
Puntos clave
Comprenda la causa y el efecto del asunto y aprecie las cualidades valientes, tenaces, desinteresadas e intrépidas de Sun Wukong.
Dos dificultades
Leer las frases detenidamente para desarrollar el sentido del lenguaje para la lectura de novelas clásicas.
Tres soluciones
A través de discusiones grupales, los profesores pueden comprender el problema leyendo el texto en voz alta.
IV. Disposición de la clase 1 periodo de clase
Preparar material didáctico y herramientas de aprendizaje de verbos (abreviatura de verbo)
Material didáctico multimedia y la novela "Viaje al West"
Sexto, el diseño de actividades interactivas profesor-alumno
Primero, el diseño de actividades del profesor
1. Comience con la introducción de obras clásicas chinas. para estimular el interés de los estudiantes.
2. Inspire a los estudiantes a comunicar los resultados de su autoestudio y anímelos a hacer sus propias preguntas.
3. Concéntrese en discutir los problemas de los estudiantes y señalar las causas y consecuencias de la escritura de los estudiantes.
En segundo lugar, diseño de actividades para estudiantes
1. Encuentre información usted mismo, estudie el texto usted mismo, haga preguntas que no pueda resolver y comprenda el contenido del texto usted mismo.
2. Resolver problemas que no puedas resolver por ti mismo mediante discusiones en grupo.
3. Profundiza tu comprensión de la literatura clásica mediante la lectura en voz alta.
7. Pasos de enseñanza
Primero, revele el tema
1. ¿Quién de ustedes ha leído Viaje al Oeste? ¿Quién de esta novela le impresionó más? ? (Sun Wukong)
2. Habla sobre tu comprensión de Sun Wukong.
3. ¿Sabes cómo Sun Wukong se convirtió en Sun Wukong? Hoy estudiaremos un texto nuevo y aprenderemos cómo Sun Wukong se convirtió en Sun Wukong.
2. Leer el texto por primera vez, comprender la idea principal y eliminar los obstáculos del texto.
1. Lee el texto en voz alta, lee las frases con fluidez y subraya lo que no entiendes.
2. Lee y piensa, ¿de qué trata este artículo?
3. Intercambiar información de autoestudio.
1. ¿De qué trata el artículo?
2. Si tienes alguna pregunta que no entiendes, simplemente habla con ellos.
(Principalmente resuelve problemas de texto y elimina obstáculos de texto).
Lee el texto libremente. ¿Qué frase te gusta? Dibújalos, cuenta por qué te gustan y léelos con emoción.
Intercambia tus frases favoritas.
Dime por qué te gustan estas frases y lee estos párrafos con emoción.
Durante la comunicación, el profesor tocaba la cámara para que los estudiantes comprendieran las características lingüísticas de las obras maestras clásicas.
1. No hay árboles alrededor que den sombra al sol, pero hay árboles de orquídeas a izquierda y derecha, lo que significa que son espirituales.
(Estas palabras explican el entorno en el que se produjo la roca.
La escritura es fresca y hermosa. )
2. El mono está en las montañas, pero puede caminar y saltar, comer hierba y beber agua desde el manantial hasta la cueva Youfeng.
(Estas palabras son inteligentes y lindas, y el lenguaje es claro e interesante.)
3. Se puso en cuclillas con los ojos cerrados, apoyado en un puente transparente.
(Este párrafo describe la escena del mono de piedra entrando a la cueva, que es inteligente y linda.)
Seis expansiones de lectura extracurriculares
Los estudiantes interesados pueden leer Viaje al Oeste Recuerde, vamos a realizar una reunión de historias de Viaje al Oeste para ver quién puede contar la mejor historia.
Diseño de pizarra:
Nació el Rey Mono y una piedra de hadas explotó para crear un Rey Mono de piedra.
Contenido docente del Capítulo 3 del plan de diseño docente:
P22-P23, de camino a casa
Finalidad docente:
1, comprenda mejor el significado de las tablas de multiplicar y domine las tablas de multiplicar del 2 al 5.
2. Combinar situaciones específicas, aprender a observar y comprender imágenes, hacer preguntas basadas en la información extraída de las imágenes, utilizar fórmulas de multiplicación para resolver problemas y experimentar la aplicación de las matemáticas en la vida real.
3. Desarrollar la capacidad de resolver problemas y expresar sus ideas de forma organizada. Enfoque de enseñanza: guiar a los estudiantes para que hagan preguntas y resuelvan problemas de manera proactiva.
Dificultades de enseñanza:
Puedes extraer la información de la imagen y utilizar fórmulas de multiplicación para resolver problemas. Preparación para la enseñanza: material didáctico
Proceso de enseñanza
Primero, crea una situación
En un hermoso bosque, hay una escuela de animales con muchos animalitos lindos. ¿Quieres verlos? ¡Qué casualidad, los animalitos han terminado la escuela y están caminando a casa de manera ordenada! ¿Qué problemas de matemáticas tienen los animales de camino a casa?
En segundo lugar, coopere para explorar y resolver problemas.
1. Eche un vistazo y luego hable.
Guía para observar las imágenes e intercambiar información matemática con los compañeros;
Por favor, mira a los niños con atención. ¿Qué hay en la foto? ¿Qué información matemática descubriste? ¿Puedes compartir lo que viste? Vamos.
(1. Hay 4 gatitos en fila, uno * * *, hay 4 filas.
2. Hay 3 grupos de pájaros en el árbol, cada grupo tiene 5 pájaros.
3. Los monitos regresan a casa, 2 en cada grupo, 6 grupos en total
4. Hay 2 grupos de flores en el césped, 5 en cada grupo. 5. Hay 9 ventanas en el lado izquierdo del edificio de la escuela y 9 ventanas en el lado derecho
6 Hay 7 piñas frente a cada ardilla.
7. Hay 6 zorros en cada equipo en el puente, un total de 2 grupos)
2.
(1) ¡Los niños observaron atentamente! Aprendo mucho de una imagen. Ahora, ¿te pedirá el profesor que propongas varios problemas matemáticos que puedan resolverse mediante la multiplicación basándose en esta información?
Saca rápidamente el cuaderno de ejercicios, escribe las preguntas en el cuaderno y respóndelas. Pide a tus compañeros de escritorio que trabajen en grupos. Dos personas pueden hacer diferentes preguntas y enumerar las fórmulas al mismo tiempo. También pueden hablar y escribir por sí mismos. Si dos personas hacen la misma pregunta, entonces una de las preguntas no es válida. Al final, vemos qué grupo hizo más preguntas y enumeró las fórmulas más correctas. El grupo que gane al final será recompensado. )
(2) Informes y comunicación ¿Quién puede decirme cuál es su problema?
Al informar, una persona habla de los datos y los problemas, y la otra habla de las fórmulas y fórmulas. A algunos estudiantes les preocupa si la afirmación del hablante está completa y si puede responder correctamente.
Lenguaje de transición: ¿Quién tiene un problema que debe resolverse mediante la multiplicación?
3. Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas.
Dime, ¿qué problema resuelve la fórmula 2×6=12? Cuando estabas resolviendo el problema, encontré este problema: Calcula "¿Cuántos zorros hay para un * * *?" y "¿Cuántos monitos hay en el camino?". Usa la fórmula 2×6=12. ¿Quieren decir lo mismo? La misma fórmula tiene diferentes significados en diferentes situaciones.
En tercer lugar, aplicar el conocimiento para resolver problemas de aplicación práctica
El anciano sabio dijo: Los niños a los que les encanta pensar son los más inteligentes.
¡Los estudiantes son realmente increíbles! ¡Usa la fórmula de multiplicación para resolver los problemas matemáticos en tantas imágenes! ¿Crees que aprender fórmulas es útil? ¿Puedes nombrar algunos problemas de la vida en los que se utilizan fórmulas? ¿Usted pude decirme?
Carreras de relevos, carreras de salto a la comba, compras, conteo de asientos, patas de mesas pequeñas, etc. Vamos a contar una canción infantil basada en el número de patas de la mesa, ¿de acuerdo?
1. Actividad 1, reírse en la mesa pequeña y probar a todos con juegos de contar piernas.
1 mesa () pata 2 mesa () pata 3 mesa () pata 4 mesa () pata 5 mesa () pata 6 mesa () pata 7 mesa () pata 8 mesa () pata 9 mesa ( )pierna.
Cuarto, ejercicios de consolidación
Actividad 2. Tu maravillosa actuación atrajo a ratones y gatitos. ¿Ves qué problema nos pidieron que resolviéramos? Ayudémosles a contar cuántos cuadrados han saltado.
El ratón salta un cuadrado para representar 1 dos, y el gato salta un cuadrado para representar 1 tres. Sigamos contando.
Actividad 3. Debemos tener sentido del tiempo al hacer las cosas.
A continuación, juguemos a un juego de “carrera contra el tiempo” para poner a prueba la aritmética verbal de todos.
¿Le gustaría?
1×4= 2×5= 3×6= 4×5=
3×3= 3×8= 2×9= 7×4=
5×6= 4×8= 2×2= 8×5=
Es hora de relajarse. Disfrutemos de una canción, ¿vale? Me gusta mucho esta canción. La primera razón es que las ranas son buenas amigas de los humanos y pueden atrapar muchas plagas. Otra razón es que las ranas pueden resolver muchos problemas matemáticos. ¿Los has encontrado? Echemos un vistazo, ¿vale? 1 rana tiene 1 boca, 2 ojos y 4 patas.
Dos ranas tienen dos bocas, cuatro ojos y ocho patas.
Tres ranas tienen tres bocas, seis ojos y 12 patas.
4. Actividad 4 Resolución de problemas
4. Encontramos muchos problemas de matemáticas de ranas y la maestra también encontró problemas de multiplicación de la vida. ¡Quiero ponerte a prueba si tienes la confianza para aceptar el desafío! La confianza es la mitad de la batalla. ¡vamos! !
Cada planta tiene 3 metros de altura. ¿Qué altura tiene un edificio de cinco pisos?
5. Profesor de conteo de estrellas: mire el gráfico de estrellas de cinco puntas. ¿Puedes contar un número ** usando diferentes métodos? ¿Cuál es la fórmula? (Inspire a los estudiantes a verlo desde diferentes ángulos.
Compruebe y enumere las fórmulas).
6. Los turistas están dispuestos a tomar el teleférico para hacer turismo y poder ver más alto y más lejos. Algunos teleféricos sólo tienen capacidad para dos personas. ¿Cuántas personas pueden acomodar siete teleféricos?
8. Muévete a un nuevo hogar y observa que los animales han construido dos hermosos edificios. Todos están ocupados mudándose a una nueva casa, pero no saben los números de sus casas. No pueden encontrar su hogar. ¿Puedes ayudarlos? ¡Ayudar a los demás es una virtud!
Verbo (abreviatura de verbo) expandir y extender
Los alumnos plantan un árbol cada 4 metros. ¿Cuántos metros hay desde el primer árbol hasta el quinto árbol?
Objetivos didácticos del Capítulo 4 del plan de diseño docente:
1. En actividades situacionales específicas, dejar que los estudiantes experimenten el significado de la suma y aprendan a sumar números hasta 5.
2. Deje que los estudiantes lo experimenten ellos mismos y utilicen los objetos que los rodean para tener una comprensión preliminar del significado de la suma.
3.Dejar que los alumnos hablen sobre las imágenes y calculen correctamente.
4. Cultivar preliminarmente la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas y resolver problemas, para que puedan experimentar la alegría del aprendizaje de las matemáticas en el proceso de aprendizaje cooperativo.
Enfoque didáctico: Experimentar el significado de la suma y aprender a sumar números hasta 5.
Dificultad didáctica: ser capaz de leer correctamente imágenes.
Preparación docente: ordenador, stand físico de exposición, proyección.
Diseño didáctico:
(1) Creación de situaciones
El profesor sacó con su mano izquierda tres lápices rojos de la caja y dos lápices amarillos de la caja con el lápiz de su mano derecha. Luego puso la tiza en sus dos manos y preguntó a los estudiantes cuántas tizas tenían.
(2) Operación práctica para experimentar el significado de la suma
1 Los niños también sacaron los lápices de la caja de lápices y miraron el material didáctico para probarlo. . Maestra: ¿Cuántos lápices tiene Yi**? Maestra: ¿Cómo contaste cinco lápices? Estudiante: Hay dos lápices en esta mano y tres lápices en esa mano. Hay cinco lápices en total. Maestro: Por cierto, podemos usar una expresión para expresar este proceso de combinación.
2+3 = 5 (El profesor explica y demuestra en la pizarra.): Suma profesor: Las dos partes juntas se pueden expresar mediante una fórmula de suma. Piénsenlo, niños. ¿Qué más puede representar este 2+3 = 5? Además, el maestro pidió a los estudiantes que ampliaran el significado de la fórmula. )
2. Colocar la oblea. El maestro mostró el material didáctico con diapositivas y demostró el proceso de preparación del melocotón.
(1) El melocotón se coloca en el libro. Podemos utilizar discos en lugar de melocotones. Ponga primero 1 melocotón y luego tres melocotones. Los alumnos se organizan según la apariencia del profesor. Maestro: ¿Cuantos hay en un * * *? ¿Los estudiantes harán esta pregunta? Salud: 1+3 = 4. Maestro: ¿Qué significan estos 1, 3 y 4? Los profesores guían a los estudiantes para que pongan fórmulas abstractas en situaciones concretas para comprender. )
(2) Consulte la demostración del material didáctico y deje que los estudiantes establezcan la segunda y tercera pregunta del libro por sí mismos, completando 2+□ =□, □+□ =□. (Los estudiantes operan de forma independiente y los maestros brindan orientación individual).
3. Haga preguntas basadas en cosas que lo rodean para profundizar su comprensión del significado de la suma. ¿Podemos encontrar problemas de suma a nuestro alrededor, como en el aula? El profesor elogia a los estudiantes por ser buenos en el descubrimiento. )
4. Pruébalo y utiliza el significado de suma. ("Pruébelo" está en la página 22 del libro de texto.)
(1) Guíe a los estudiantes para que miren las imágenes (muestre material didáctico) y monten autos similares, lo cual no tiene nada que ver con la policía.
(2) Los estudiantes formulan cálculos de forma independiente. □+□=□ □+□=□
(3) Organice a los estudiantes para discutir fórmulas con sus compañeros.
(3) Aplicar nuevos conocimientos para resolver problemas ("Práctica" en el libro)
1. Pregunta 1, permita que los estudiantes calculen el resultado. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, permítales guardar primero sus herramientas de aprendizaje y obtener los resultados de los cálculos de forma intuitiva.
2. Pregunta 2, permita que los estudiantes miren las imágenes, enumeren las fórmulas de forma independiente y luego se comuniquen en grupos. Habrá dos situaciones en la segunda imagen: 4+1 = 5, 3+2 = 5. El profesor observa las imágenes desde distintos ángulos y enumera diferentes fórmulas.
3. Pregunta 3, permita que los estudiantes miren la imagen primero y descubran el patrón de colocación de manzanas en cada plato. La maestra preguntó además, si pones otro plato de manzanas, ¿cuántas crees que hay? Di por qué.
4. Habla y descúbrelo. Utilice cursos de demostración de tecnología de la información para mostrar fotografías de la familia de Xiao Ming. )
(1) Los estudiantes observan las imágenes de forma independiente, descubren el mismo tipo de cosas y las combinan, como taburetes y taburetes, peras y peras, macetas y macetas.
(2) Esta pregunta es algo abierta. Siempre que coincida con la imagen, los estudiantes deben recibir los elogios adecuados. Resumen del maestro: En esta clase, aprendimos juntos sobre la suma. Los problemas adicionales se pueden ver en todas partes de nuestras vidas. Después de la escuela, puedes mirar en el campus o en casa para ver qué otros problemas puedes encontrar además de los cálculos y llevarlos a clase para comunicarte con tus hijos la próxima vez.
Quinto objetivo docente del plan de diseño docente
Conocimiento y capacidad: 1. Saber 6 palabras nuevas. Lea y memorice palabras como "maestro", "cepillo", "carga", "brillante", "refrescante", "buscando", "digno", "aturdido", "estúpido" y "sospechoso".
2. Comprender las magníficas habilidades de un artesano común y corriente.
3. Continuar entendiendo y aprendiendo el método del autor para representar personajes.
Proceso y método: Leer el texto con emoción.
Emociones, actitudes, valores: Siente la más sincera admiración y reconocimiento de personas extraordinarias con habilidades extraordinarias.
La enseñanza se centra en sentir a los personajes y comprender el método del autor para describirlos captando los detalles.
Dificultades didácticas: Comprender y aprender el método del autor para representar los personajes.
Método de enseñanza: lectura emocional, captar oraciones clave, realizar y ampliar el proceso de enseñanza de la lectura;
En primer lugar, presente el nuevo curso:
Estudiantes, en En los textos de este semestre, hemos conocido a muchas personas con personalidades distintivas. Por favor responda quién es.
Hizo lo mejor que pudo para cuidar a tres soldados enfermos a lo largo del pasto, pero murieron de hambre durante la larga marcha. (monitor antiguo)
Ante la inundación repentina, dejó la esperanza de vida a los demás y el peligro de muerte a sí mismo, construyendo un puente inmortal de vida con su carne y su sangre. (Viejo)
Calculó el cielo, la tierra y la gente. Hizo cien mil flechas en tres días, lo que hizo que todos los que tenían celos de él se sintieran inferiores. (Zhuge Liang)
Era valiente e ingenioso y mató a un gran tigre con sus propias manos. (Song Wu)
Él, con su amabilidad, determinación, perseverancia e innovación, trabajó incansablemente para hacer realidad su sueño de darles un pozo a los niños africanos. (Ruian)
Hoy conoceremos a un artesano corriente: Brush Mei.
En segundo lugar, resuelva el problema y aclare los requisitos de aprendizaje.
Mire el título. ¿Qué aprendiste de la pregunta? (Un pintor especializado en pintura, de apellido Li.) Entonces, si el Maestro Wang es particularmente bueno haciendo tofu, podemos llamarlo el Rey del Tofu, y el Maestro Zhang es particularmente bueno con las figuras de arcilla. Simplemente llámelo Clay Figurita Zhang, sí, a menudo se puede escuchar ese nombre en el viejo Tianjin. Entonces, ¿cuál es el foco de nuestra investigación en este artículo?
Guía de lectura y consejos de autoestudio, describe los puntos clave y complementa los requisitos de autoestudio:
(1) ¿Cuáles son las excelentes habilidades de cepillar flores de ciruelo?
(2) ¿Cómo expresa el escritor Feng Jicai sus magníficas habilidades de escritura?
⑶Descubre frases maravillosas y experimenta el efecto de la expresión.
4. Leer el texto según los requisitos del autoestudio y comentar la primera pregunta. El profesor inspeccionará, encontrará problemas y orientará.
5. Intercambiar experiencias de autoestudio: (1) ¿Qué tiene de extraño la habilidad de Li para cepillarlo?
Comprenda las oraciones clave según las respuestas de los estudiantes y guíelos a leer en voz alta:
Si termina de pintar una habitación para usted, nunca tendrá manchas blancas en su cuerpo.
Mientras tengas manchas blancas en el cuerpo, podrás conseguirlas gratis.
Usar este negro antes de ir a trabajar es como competir con un cubo de pulpa blanca en el suelo.
Pero el pincel es blanco como un pepino.
La barrera blanca como la nieve en el accidente de coche.
No me di cuenta de que todas las paredes estaban pintadas.
(2) Entonces, ¿cómo escribió el escritor Feng Ji flores de ciruelo con pincel tan magníficas? Discuta en grupos y resuma los aspectos más destacados de la escritura resumidos por su grupo para ver qué grupo descubrió más.
Guía para resumir los puntos clave y aprender métodos de escritura;
Los giros y vueltas de la narración son fascinantes: al principio, el aprendiz tenía dudas, pero después de mucho tiempo, pudo Ni siquiera encontré sésamo en polvo. Realmente sintió que este vestido negro tenía una majestad divina. Justo cuando el aprendiz sentía envidia de su maestro, de repente encontró una mancha blanca en sus pantalones: la imagen montañosa del maestro se derrumbó. Inesperadamente, Shua Li finalmente resolvió el misterio: la mancha blanca resultó ser un pequeño agujero quemado en los pantalones negros, lo que exageró repetidamente la maravillosa escena de Shua Li.
Se presta atención a la descripción de los detalles y la forma del personaje: la ropa negra y los pantalones negros de Li, sus hábiles movimientos al pintar la pared y las sorprendentes manchas blancas hacen que los personajes sean realistas y fascinantes.
Utilizando el método de contraste para comparar los personajes, la sospecha de Cao hacia su maestro y la confianza del protagonista en sus habilidades y coraje expresan plenamente la sincera admiración y afirmación del autor hacia Niu Bili, un hombre extraño.
En tercer lugar, acumule oraciones maravillosas y experimente el efecto de la expresión.
1. Diálogo: el lenguaje de este artículo es simple, humorístico y expresivo. Tanto el lenguaje de los personajes como el lenguaje narrativo lo son. lleno de diversión. Los estudiantes descubrieron muchas oraciones maravillosas mientras resolvían las dos primeras preguntas. Ahora también puedes volver a leerlo, elegir las mejores recomendaciones y dar tus razones.
Léelo nuevamente para preparar recomendaciones.
2. Intercambie frases maravillosas, experimente el efecto de la expresión y aprenda más a utilizar métodos de descripción de personajes.
3. Extrae algunas frases maravillosas y trata de recordar: Puedes terminar el pincel de una sola vez, como si no estuviera sumergido. Pero cuando la brocha recorre el techo, lo ve uniforme y sólido, blanco, brillante y refrescante. Vi los brazos del maestro balanceándose pausada y pausadamente, como acompañados por el sonido de la batería y el piano. Cada vez que me cepillaba, el cepillo largo con pulpa resonaba contra la pared, lo que parecía muy bonito. En medio del crujido, las paredes se conectaron a la perfección, y la pared que fue barrida realmente pareció abrir una barrera blanca.
La primera etapa de la memoria: ¿Qué escenas escribió el autor al pintar la pared? Segunda etapa de la memoria (inmersión, cepillado, efectos): ¿Cómo expresó el autor cada escena? (Los estudiantes escuchan cada oración) La tercera etapa de la memoria: conecta cada oración e intenta lograr una memoria precisa y completa.
En cuarto lugar, ampliar la práctica después de clase de “Clay Figure Zhang” y “Kuaishou Liu”. Una breve introducción al autor Feng Jicai y la fuente de este artículo: Feng Jicai es el decano del Instituto de Literatura y Arte Feng Jicai de la Universidad de Tianjin y un escritor famoso. Creció en Tianjin y siente un amor casi fanático por las montañas, los ríos, la hierba y los árboles de aquí. Se dedicó metódicamente a la cultura de Tianjin con una erudición de erudito: llevó a cabo investigaciones de rescate de las reliquias históricas y culturales de Tianjin. Escribió muchas novelas con características regionales de Tianjin, como "El látigo divino", "El loto dorado de tres pulgadas" y "; Las maravillas del mundo". La novela explora el carácter colectivo del pueblo de Tianjin y muestra la forma y el alma de esta ciudad. En realidad, estos van más allá del ámbito académico y tienen un profundo significado para continuar el contexto histórico, mantener el encanto individual, aclarar la imagen de la ciudad y promover el desarrollo futuro de Tianjin.
Estudiantes, este artículo está seleccionado de la novela "Gente extraña en el mundo" de Feng Jicai. En este libro, el autor registra personas extrañas que viven en lugares comunes. En el prefacio de este libro, el autor escribió una vez: ¿Registrar personas y cosas extrañas para que las generaciones futuras las aprecien y aprender que las vidas pasadas y presentes son las mismas? En sus obras, nos llega la estatuilla de arcilla encantada de Zhang, nos llega el tonto que atraviesa el mundo con un látigo y nos llega la niña con los pies de loto dorados de tres pulgadas atados. Estos números son como el paisaje del país y registran un período de la historia.
¡Leamos este libro juntos después de clase!