Juegos de equipo digitales

Hoy seleccionaré el juego de equipo 201x como referencia para amigos relacionados. Creo que estos juegos facilitarán tu trabajo.

1. Ojiva nuclear

Forma: Lo mejor es un grupo de 12 personas.

Tipo: Resolución de problemas, trabajo en equipo

Tiempo: 30 minutos

Materiales y lugar: Una cuerda de 25 metros de largo, dos cuerdas de 20 metros de largo Cuerda, un balde, dos bambúes cortos, 1 ladrillo y un espacio abierto.

Objetivo del juego: Permitir que los estudiantes experimenten la capacidad de resolución de problemas, la capacidad de planificación y el espíritu de trabajo en equipo de su equipo.

Procedimientos operativos:

1. El formador pide a los alumnos que dibujen un círculo con una cuerda de 25 metros de largo, coloquen un balde lleno con un 90% de agua en el medio. círculo y coloque una almohadilla sobre el ladrillo del cubo.

2. El formador comenzó a contar a los estudiantes la siguiente historia: Había una ojiva nuclear sin explotar en un pueblo de montaña en Irak, lo que representaba una amenaza para la región. Como agentes estadounidenses, viajarás a la zona para recuperar ojivas nucleares y detonarlas. El círculo es un área de radiación y nadie puede entrar en él. Dos cuerdas de 20 metros de largo y dos bambúes son elementos a prueba de radiación que pueden ingresar al área de radiación pero no pueden tocar el suelo. ?

3. Todos los miembros del grupo deben levantar el cubo en un plazo de 30 minutos, no pudiendo derramarse el agua.

Discusión:

1. ¿Cuántas * * * ideas han aparecido en todo el equipo y por qué se utilizan las ideas actuales para realizar las tareas?

2. ¿Cuál crees que fue el mejor desempeño de todo el proceso? ¿Dónde está ahora el espíritu de trabajo en equipo?

3. ¿Qué métodos utiliza el equipo para resolver problemas?

Segundo, divertido saltar la cuerda

Saltemos todos por encima de la cuerda. Suceden muchas cosas cuando juegas y diferentes personas tienen reacciones diferentes. ¿Por qué? Esta es una actividad de equipo típica y requiere la cooperación de todos. ¿Cómo lograr los mejores resultados de cooperación? ¿Alguna vez has pensado en estas preguntas? Juguemos a saltar nuevamente con estas preguntas en mente.

Objetivo: ayudar a los estudiantes a formar * * * conocimientos y completar actividades de baja dificultad.

Reglas: Pide a dos personas que agarren un extremo de la cuerda y los demás salten juntos sobre la cuerda. Todos tienen que saltar y contar cuántas veces puede saltar el equipo.

Discusión: (1) ¿Cuál es el primer sonido que haces cuando alguien tropieza?

(2) ¿El hablante acusa deliberadamente a otros?

(3) Piensa si has presionado a otros sin querer.

(4) ¿Qué debo hacer a continuación para no sentir que acabo de hacerlo?

Nota: (1) Recuerde a la rodilla o pie lesionado y decida si participar según la situación.

(2) El recinto debe ser de césped al aire libre para evitar lesiones.

(3) Al combinar cuerdas para saltar, preste atención a la posición y distancia de sus compañeros para evitar pisarlos o chocar entre sí.

Variaciones: Se pueden considerar diferentes formas de saltar, entrando cada alumno por turno.

¿Tercero,? ¿Escuchar y hablar? Competencia

Asignación de roles:

1. Embarazo: embarazada en agosto

Inventor: está investigando automóviles de nueva energía (renovables y libres de contaminación).

3. Médicos: Después de años de investigación sobre las opciones de tratamiento del SIDA, se han logrado grandes avances.

4. Astronautas: Vamos a explorar Marte para encontrar un nuevo planeta apto para la habitación humana.

5. Ecologista: responsable del grupo de trabajo de rescate de la selva tropical.

6. ¿No te gusta

? Trasfondo del juego: Un avión privado se estrelló en una isla desierta y solo sobrevivieron 6 personas. En ese momento, la única herramienta de escape era una canasta de globos de goma que solo podía acomodar a una persona y no había agua ni comida.

? Cómo se juega: Da tus propias razones sobre quién abandonará primero la isla en un globo. Repita primero los motivos de la persona anterior y luego exponga los suyos propios. Al final, depende de cada persona decidir quién puede abandonar la isla primero en función de cuán completamente cuentan las razones de los demás para escapar y quién declara plenamente sus propias razones.

? La autenticidad de la descripción del juego (puede pedir a los estudiantes que compartan sus opiniones):

1. Escuche atentamente lo que dicen los demás y recuerde lo que piensan, para que los demás le crean y le permitan buscar ayuda. Se puede ver que escuchar es muy importante.

2. Evaluación basada en el desempeño de los estudiantes: buena expresión/mala expresión.

Cuarto, ¿jugar al fútbol

? Formato: Lo mejor es un grupo de 6 personas.

? Tipo: Orientar y ayudar a otros miembros del equipo a aprender habilidades.

? Tiempo: 15 minutos

? Materiales y lugar: Cada grupo dispone de un pórtico y un balón de fútbol para jugar en el espacio abierto.

? Objetos aplicables: Todo el personal que participa en la formación de liderazgo.

? Objetivo de la actividad: Se utiliza para explicar las habilidades necesarias para guiar a los subordinados o compañeros en su trabajo o para explicar tareas.

? Procedimientos operativos: El entrenador envía la portería y el balón al grupo. La portería está a 8 metros del lugar de tiro. Luego, el grupo tiene diez minutos para practicar antes del partido.

Cada grupo pateará diez balones y todos tendrán al menos una oportunidad de jugar al fútbol. El grupo con más goles es el grupo ganador.

? Discusión:

1. ¿Tiene su grupo esta habilidad? Si algunos miembros son mejores que otros en eso, ¿cómo enseñan esos miembros a otros a tener esta habilidad?

2. Para los miembros del equipo que no saben cómo realizar esta tarea, ¿qué pensó en ese momento, qué método utilizó para completar la tarea, tiene ganas de aprender y ¿Aprendiste de otros miembros del equipo? Barreras, ¿cuáles son estas barreras?

5. ¿Habilidades de coaching

? Tiempo: 30 minutos

? Accesorios: ¿Cuántos juegos de rompecabezas

? El objetivo del juego es que los supervisores aprendan a entrenar a sus subordinados.

? Método de funcionamiento del juego:

1. El instructor primero enseña el método al entrenador, lo que dura entre 3 y 4 minutos. El método específico es definir el objetivo, definir la forma y definir cada lado del polígono.

2. Luego veremos quién puede enseñar rápidamente. El entrenador del equipo les enseñará, y luego el equipo hará un sorteo para decidir quién representará al equipo en la competición.

3. Puedes agregar 12 segundos para completar el proyecto dentro del tiempo limitado y obtendrás puntos extra si aciertas.

4. En tres minutos de práctica, nadie pudo marcar un tiro penal.

? ¿Cuatro fórmulas para las habilidades de coaching? ¿Por qué no hablas de ello primero, se lo muestras, le dejas probarlo y le das un poco de orientación?

6. ¿Su método de autorización

? Formato: Lo mejor es un grupo de 8 personas.

? Tiempo: 30 minutos

? Materiales: 4 vendas para los ojos y una cuerda de 20 metros de largo.

? Objetos aplicables: Todos los estudiantes que participan en formación de liderazgo y formación de equipos.

? Objetivo de la actividad: Permitir que los estudiantes experimenten y aprendan los errores que suelen cometer los supervisores al asignar tareas y cómo mejorarlos.

? Procedimientos operativos:

1. El formador selecciona un director general, una secretaria del director general, un director de departamento, una secretaria del director de departamento y cuatro operarios.

2. El entrenador llevó al director general y a la secretaria del director general a un rincón invisible y les explicó las reglas del juego. El gerente general le pidió a la secretaria que le encomendara una tarea al gerente del departamento, que era hacer que el operador convirtiera una cuerda de 20 metros de largo en un cuadrado con los ojos vendados.

l No se debe dirigir todo el proceso directamente, sino que las instrucciones deben transmitirse al jefe del departamento a través de la secretaria, quien dirigirá a los operarios para completar las tareas.

l Si el director del departamento no entiende algo, puede preguntar al director general a través de su secretaria.

l Los jefes de departamento deberán mantener una distancia de más de 5 metros con los operadores durante el proceso de mando.

? Discusión:

Como operador, ¿cómo evaluaría a su supervisor? Si fuera usted, ¿cómo asignaría las tareas?

Como jefe de departamento, ¿qué opina del director general? ¿Qué piensa de los operadores durante el proceso de implementación?

Como director general, ¿cómo se siente ante esta tarea? ¿Qué crees que se puede mejorar?

7. ¿Perdiste el bolso

? Formato: Es más adecuado un grupo de 11-16 personas.

? Materiales y lugar: Un juego habitual de juguetes y gafas.

? Objetos aplicables: ¿Todos

? Tiempo: 30 minutos

? Propósito de la actividad: Permitir que los estudiantes experimenten los métodos de resolución de problemas, sus actitudes ante el mismo problema y cómo lograr ** conocimientos y cooperar entre sí para resolver problemas.

? Procedimientos operativos:

1. El entrenador coloca un juego de juguetes y gafas normales en la bolsa y luego publica las reglas del juego: Tengo un juego de artículos, sacaré uno y luego dáselo a cada uno de ustedes. Ahora puedes adivinar el color y la forma de los artículos que tengo comunicándote. ¿Todos pueden hacer sólo una pregunta durante todo el proceso? ¿De qué color es este? Te responderé de qué color es el objeto que tienes en la mano, pero si me preguntan muchas personas al mismo tiempo, no responderé. Durante todo el proceso, sólo podrás tocar tus propios objetos, no los de otras personas.

2. Ahora el entrenador exige que cada alumno use una venda en los ojos.

? Discusión:

¿Cómo te sientes? ¿Pensaste al principio que era completamente imposible y luego qué?

¿Cuál crees que es el mayor obstáculo para solucionar este problema?

¿Cómo evaluaría el desempeño de la comunicación de todos durante el proceso de implementación?

¿Qué crees que se puede mejorar?