La situación actual de la escuela secundaria Quyang No. 2
Los profesores están organizados de manera uniforme por escuela. Esta es una "regla" no escrita que las escuelas primarias y secundarias de todo el país siempre han seguido. Pero cuando los padres informaron los problemas de enseñanza del maestro al maestro de la clase, el maestro de la clase se quedó indefenso. En respuesta a esta deficiencia, la escuela secundaria No. 2 de Quyang implementó reformas audaces. A partir de junio de 2006, se implementará a modo de prueba en el décimo grado del tercer grado de la escuela secundaria. 24 profesores compitieron por 15 puestos en las tres materias principales: chino, matemáticas y lenguas extranjeras, y luego el director seleccionó a cinco profesores entre los candidatos. La reunión de asuntos escolares equilibró la fuerza docente de cada clase de acuerdo con la intención del maestro de la clase y produjo un "resultado". Los maestros que no tuvieron éxito fueron removidos de sus puestos originales y asignados a enseñar en grados inferiores. El año pasado, esta reforma se amplió al segundo grado de la escuela secundaria.
El sistema de nombramiento de directores ha mejorado el entusiasmo de los docentes y la calidad de la enseñanza. En el pasado, no había mucha comunicación entre los profesores y la calidad de la enseñanza era desigual, lo que generaba una gran carga adicional para los estudiantes. Después de que el maestro de la clase selecciona un buen maestro, el maestro de la clase tiene un gran poder y grandes responsabilidades. Todos hicieron todo lo posible para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, encontrar un punto de entrada para la cooperación, coordinación y comunicación entre padres y profesores, y aprovechar plenamente el papel del equipo docente responsable. Un estudiante no tenía tranquilidad para estudiar antes y sus notas eran muy malas. Después de la implementación del sistema de nombramiento de director-primaria, el director organizó a los maestros para analizar la situación de aprendizaje de los estudiantes y brindarles lecciones de recuperación. Un año después, su rendimiento académico mejoró enormemente y fue admitido en una escuela secundaria clave del distrito.
La "formación" de directores también reduce la "fricción interna" entre profesores debido a diferentes personalidades y estilos de enseñanza. En el pasado, cuando las escuelas asignaban profesores a cada clase, a menudo consideraban más el equilibrio de la fuerza docente de cada clase y menos los factores personales de los profesores y la cooperación mutua entre profesores, y el efecto general no era obvio. Después de la implementación del sistema de nombramiento de director por director, el desempeño del director está directamente relacionado con el desempeño de los estudiantes. Los docentes suelen ser seleccionados cuidadosamente considerando varios factores y tienen un fuerte sentido de trabajo en equipo.
El sistema de nombramiento de directores ha logrado resultados iniciales en la escuela secundaria número 2 de Quyang. En el cuestionario cumplimentado por los padres el año pasado, el 90% de ellos calificó el trabajo de los profesores como "excelente" y "satisfecho". La tasa de admisión en las escuelas secundarias urbanas y ordinarias clave de tercer grado aumentó en un 13,8% en comparación con el año anterior. . Este año, 81 estudiantes entre los graduados de la escuela secundaria superaron la línea de puntuación clave y 133 estudiantes pasaron la línea de puntuación clave del distrito.