Tres planes de lecciones para el primer volumen del nuevo estándar curricular de matemáticas de cuarto grado de escuela primaria, "Comprensión de las herramientas computacionales"

Tixi

Objetivos de enseñanza:

1. Conocimientos y habilidades: a través del autoestudio, comprender la herramienta de cálculo tradicional china: el ábaco y sus métodos de cálculo; Los estudiantes conocen las funciones de cada tecla de función de la calculadora y usan la calculadora para realizar cálculos.

2. Proceso y métodos: Cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes a través del aprendizaje independiente y la comunicación cooperativa.

3. Actitudes y valores emocionales: estimular el interés por aprender y darse cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida.

Enfoque docente:

Comprender el uso del ábaco, la calculadora y la calculadora.

Dificultades de enseñanza:

Utilizar una calculadora para calcular.

Preparación docente:

Material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación (3 puntos)

Desde la antigüedad hasta la actualidad, las herramientas informáticas han pasado por un largo proceso con el continuo. progreso del proceso de desarrollo de la sociedad humana.

2. Aprendizaje independiente (5 puntos)

1, 23-24 páginas de libro de texto, los estudiantes aprenden de forma independiente.

(1) Comprender la historia del desarrollo de las herramientas informáticas.

(2) Entender el ábaco. Cada engranaje del ábaco representa un número. Seleccionamos un archivo como un número (hacemos una marca) y comenzamos a contar desde este archivo hacia la izquierda, es decir, decenas, centenas, miles y decenas de miles, que es exactamente el mismo que el orden de los dígitos en números enteros. Cuando todas las cuentas están cerca de la caja, no hay números en el ábaco. Al contar, marque la luz de carretera. La cuenta inferior representa 1 y la cuenta superior representa 5. En los lugares de diez, cien, mil y diez mil, jale la pelota contra el travesaño para representar diez, cien, mil y diez mil respectivamente, y use un espacio para representar "0".

(3) Comprensión de las calculadoras. Pregunte a los estudiantes qué teclas de función de la calculadora conocen.

2. Los estudiantes estudian el libro de texto 1 de 26 páginas de forma independiente.

3. Entrenamiento de prueba: 825-138 = 26×39 = 312÷8 =

4. Ejemplo 2: Libro de texto de 26 páginas para que los estudiantes aprendan de forma independiente.

5. Informe e intercambio de estudiantes.

6. El profesor enfatiza y resume.

3. Práctica independiente (8 puntos)

Profesor: A través del autoestudio de este momento, los estudiantes han dominado inicialmente el conocimiento de esta lección. ¡Practiquemos de forma independiente y veamos quién ha aprendido el conocimiento de hoy y cuál es el mejor!

1, calculado mediante calculadora.

55846+7646= 13027-8934= 66280×23=

6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=

2. (Para informes de dibujo, puede elegir informes orales o informes de pizarra, etc.)

3.

Cuarto, prueba en clase (distribuir los exámenes)

Maestro: Estudiantes, continuemos nuestros esfuerzos y finalicemos el estudio de hoy con nuestros resultados, ¿de acuerdo? ¡Entonces hagamos una prueba de clase para ver quién puede completarla de forma rápida y precisa!

5. Resumen de la evaluación (4 puntos)

1. El profesor aprobó a unas 3 personas en persona, luego intercambió respuestas en el grupo, se autoaprobó y contó la precisión;

2. El equipo informa el estado de finalización.

3. El profesor resumió los tipos de preguntas incorrectas y las volvió a explicar.

4. Los estudiantes hablan de logros y autoevaluación.

Extremo

Objetivos docentes:

1. Que los estudiantes experimenten el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos a partir de situaciones específicas.

2. Explora métodos de gráficos de barras compuestos.

3. Ser capaz de analizar conscientemente datos basados ​​en gráficos estadísticos y desarrollar las habilidades de razonamiento analítico de los estudiantes.

4. Sentir más allá

Enfoque docente:

Realizar preguntas y respuestas basadas en cuadros estadísticos y emitir juicios y predicciones simples basándose en la información proporcionada.

Dificultades didácticas:

Explorar de forma independiente el dibujo de histogramas compuestos.

Preparación de material didáctico:

Material didáctico.

Proceso de enseñanza:

Indique a los estudiantes que dibujen dos gráficos de barras simples antes de la clase (para ahorrar tiempo y garantizar la realización de los objetivos de enseñanza)

Primero, la escena se presenta

Charla: Estudiantes, ¿saben cuántas personas hay en nuestro país? ¿Qué otros datos demográficos conoces? A continuación se muestra una tabla de estadísticas de población urbana y rural de 1985 a 2000. (Mostrar material didáctico) ¡Organicemos y analicemos esta información juntos en esta clase y veamos qué podemos ganar!

En segundo lugar, exploración, cooperación y comunicación independientes

1. Haga un gráfico de barras único (completado antes de la vista previa de la clase)

Maestro: ¿A qué debe prestar atención? al dibujar? Breve resumen del profesor después de responder la pregunta: Preste atención a las líneas rectas al dibujar el gráfico y etiquete los datos después del dibujo.

2. Investigación independiente

① Los estudiantes observan un único gráfico de barras (el material didáctico muestra gráficos demográficos urbanos y gráficos demográficos rurales, respectivamente).

(2) Preguntas difíciles de plantear:

La importancia práctica de la estadística y la comprensión de la estrecha relación entre las matemáticas y la vida.

(3) Los estudiantes intentan completar el gráfico de doble barra de forma independiente (se puede completar según la página 99 del libro) y el maestro inspecciona y entrena individualmente a los estudiantes pobres. Los que terminen primero pueden comparar con sus compañeros y hablar sobre lo que hicieron bien.

3. Cooperación y comunicación

① Muestra el gráfico de barras compuesto elaborado por los alumnos. Orientación del profesor después de la revisión por pares de los estudiantes: este es un gráfico de barras compuesto. (Muestre el gráfico de barras grande preparado y escriba la pregunta en la pizarra)

②Discusión e intercambio: ¿Cuál es la diferencia entre un gráfico de barras compuesto y un gráfico de barras único? Primero piense usted mismo y luego comparta sus pensamientos con otros estudiantes del grupo.

③Informar y comunicarse con toda la clase.

④Preguntar y resolver problemas matemáticos.

⑤Discuta y comuníquese con grupos emocionales reales y analice los cambios en el grupo año tras año.

En tercer lugar, consolidar la aplicación

1. Muestra las estadísticas de ventas mensuales de dos bebidas en un supermercado y responde las preguntas.

¿Qué información puedes obtener del gráfico estadístico?

Si fueras propietario de un supermercado, ¿cómo deberías comprar productos el próximo mes?

2. Muestre la tabla estadística de vertidos de aguas residuales de China de 1997 a 2000, observe y responda preguntas.

¿Las aguas residuales industriales se vierten año tras año? ¿Se vierten aguas residuales domésticas año tras año?

¿Qué te parece la imagen? (Penetrando la conciencia ambiental)

Cuarto, ampliar la aplicación

1. Investigue el tiempo de sueño de los padres de su grupo durante una semana y haga una tabla estadística.

2. Cree un gráfico de barras compuesto basado en la tabla estadística compuesta.

3. ¿Qué información encontraste?

5. Repaso y resumen, muestra personalidad

¿Qué aprendimos en esta clase de hoy? ¿Cuáles son tus pensamientos y experiencias?

Tisuo

Objetivos didácticos

1. Proporcionar a los estudiantes una breve comprensión del desarrollo de herramientas de cálculo, incluidos métodos de conteo antiguos como el anudado y sencillos. conocimiento de cálculo, la herramienta de cálculo tradicional: el ábaco y su método de cálculo, calculadoras de uso común en la vida, la historia del desarrollo de las computadoras modernas. Demostrar el gran proceso creativo y la sabiduría de la humanidad, y reconocer que educar a las personas para amar y aprender la ciencia es facilitar su exploración y esfuerzos en las herramientas informáticas.

2. Informe a los estudiantes las funciones de cada tecla de función en la calculadora y use la calculadora para realizar cálculos. Cultivar la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes.

3. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden sentir el papel de la informática en la vida diaria y la práctica de producción.

Puntos clave y dificultades

Utiliza una calculadora para calcular. Uso correcto de las claves de operación de almacenamiento.

Estrategias de enseñanza

1. La introducción de herramientas informáticas se puede combinar con 25 páginas de materiales de lectura para permitir a los estudiantes tener una comprensión más completa del desarrollo de herramientas informáticas.

2. La introducción del ábaco tiene ricos factores educativos culturales y tradicionales. Los estudiantes pueden consultar la información con anticipación para presentarles el proceso de desarrollo del ábaco, su gloriosa historia de uso generalizado y su impacto en los países asiáticos.

3. Al presentar las calculadoras electrónicas, es importante presentar a los estudiantes las funciones y el uso de las teclas de uso común. Los estudiantes pueden usar la calculadora que tienen en sus manos para explorar y descubrir las funciones de cada tecla de función por su cuenta. Cuando descubras cómo calcular y usar claves de memoria, utiliza materiales didácticos de computadora para demostraciones prácticas.

Proceso de enseñanza

Primero, importación directa:

Profesor: Tomemos la clase de matemáticas en esta clase. Como todos sabemos, las matemáticas siempre son inseparables de los cálculos. Hoy conozcamos juntos las herramientas informáticas. (Tema de pizarra: Comprensión de las herramientas informáticas)

En segundo lugar, explore las herramientas informáticas de forma independiente

¿Qué herramientas informáticas conoce? ¿A quién le gustaría presentarle?

Los estudiantes pueden responder: calculadora, ábaco...

Intención del diseño: Los estudiantes pueden obtener una vista previa y buscar información antes de la clase. Al comienzo de la clase, permita que los estudiantes muestren su conocimiento de las herramientas informáticas para distraer el pensamiento de los estudiantes y mejorar su interés en aprender. Con base en los informes de los estudiantes, el maestro se centró en pedirles que presentaran el uso de nudos, cálculos, etc., para permitirles comprender mejor el proceso de desarrollo de las herramientas informáticas.

1. Antiguo Conde:

Profesor: Parece que los estudiantes tienen muchos conocimientos, pero el conocimiento sobre herramientas informáticas es mucho más que eso. Las herramientas informáticas han pasado por un largo proceso de desarrollo junto con el continuo progreso de la sociedad humana desde la antigüedad hasta la actualidad. En la antigüedad, los humanos tenían la necesidad de rendir cuentas del trabajo de pescar, cazar y recolectar frutas. ¿Qué usa la gente para contar? (Escritura en pizarra: conteo antiguo)

Memoria: Contar con los dedos, piedras, nudos o muescas en palos.

2. Plan:

Maestro: este método solo puede contar, pero no puede mostrar claramente el nivel de conteo. La gente empezó a pensar en nuevas formas de contar. Esto dio lugar a un método de conteo de este tipo: contar aumentos. (Mostrar material didáctico)

(Escribir en la pizarra: Cálculo y preparación)

Profesor: Introducción al cálculo y la preparación: Los antiguos chinos utilizaban el cálculo y la preparación. Las fichas están hechas de 271 palos o bambú. Presentado en una pizarra multimedia.

¿Cómo contar fichas? Hay varios números, y el que representa el número está representado por un palo. Una barra vertical es 1, dos es 2, cinco están representadas por líneas horizontales... y un espacio representa el cero.

3. Ábaco:

Profe: Posteriormente, los trabajadores de nuestro país crearon el ábaco, una herramienta de cálculo. Hace setecientos u ochocientos años, el ábaco era muy utilizado en nuestro país. Muestre lo real.

Muestra el ábaco: hay dos cuentas en la parte superior, cada una representa 5 y cada cuenta debajo representa 1. ¿Cuánto cuesta la primera marcha * * *? representa 15. Porque en la antigua China eran 15. Ahora es diez a uno. Por ello, Abacus viajó posteriormente a Japón, Corea del Norte y otros países. Ya mejorado. Este es el ábaco en manos del profesor. Tiene 1 cuenta. ¿Qué significa primera marcha? La primera marcha significa 10. Sus características son estructura simple, fácil de usar y particularmente práctico. Le resulta más conveniente calcular grandes cantidades de sumas y restas.

4. Calculadora:

Profesor: ¿Cuál es la herramienta de cálculo más utilizada?

Estudiante: Calculadora.

Profe: ¿Dónde has visto una calculadora?

Los estudiantes pueden responder: Calcular el precio de las verduras en los mercados húmedos y en los mercados matutinos. Los supermercados calculan los precios de los productos. .....(presentación del estudiante)

Profesor: Saque la calculadora que tiene en la mano para que los estudiantes puedan mirarse entre sí. ¿Tu calculadora es la misma? Porque dependiendo de las necesidades, hay calculadoras científicas y calculadoras más sencillas... pero las funciones son similares.

Intención del diseño: mostrar la calculadora en manos de los estudiantes, para que puedan tener una comprensión preliminar del tamaño, la apariencia y las funciones de la calculadora, y sentar las bases para el siguiente paso de aprender la uso de la calculadora. y despertar el interés por la exploración.

5. Computadoras electrónicas:

Maestro: Luego la tecnología avanzó. ¿Qué inventó la gente?

Salud: Informática. microordenador.

Profesor: Computadora electrónica. (Mostrar material didáctico)

Los estudiantes ven el material didáctico: computadoras de escritorio, portátiles, PDA.

Profesor: Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, las herramientas informáticas humanas serán más avanzadas. Sólo estoy esperando que todos los aquí presentes, su generación, se den cuenta.

Intención del diseño: al comprender la historia evolutiva del desarrollo de herramientas informáticas, comprender los cálculos y varios ábacos, y comprender el conteo de los ábacos, los estudiantes pueden sentir la sabiduría de los antiguos trabajadores. Dejemos que los estudiantes sientan la profundidad de la cultura de la patria en un nivel más profundo y obtengan de ella una educación patriótica. El material didáctico se puede mostrar rápidamente y es en sí mismo una computadora electrónica, que muestra el desarrollo de la tecnología moderna. Y guíe a los estudiantes en el sentido de que la tecnología no se estancará y que habrá herramientas informáticas más avanzadas esperando que las descubra e invente en el futuro.

Tercero, comprensión y uso de calculadoras

Maestro: Ahora aprendamos a usar calculadoras. Saca tu calculadora. ¿Qué teclas de función conoces? ¿Qué hacen? Intente presionarlo usted mismo y piénselo.

Explora, prueba qué hace cada tecla y cuéntanos cuando la encuentres.

Los profesores guían a todos los estudiantes en el aprendizaje en función de sus hallazgos. Intenta seguir las instrucciones del profesor.

Profesor: Fecha significa fecha. La maestra acaba de escuchar algunos sonidos de la calculadora. ¿Sabes cómo deshacerte de la música y los sonidos? Piensa por ti mismo.

Profesor: El ordenador muestra los nombres de las teclas de función. Muestra y explica.

Maestro: Ahora usemos la calculadora que tienes en la mano para calcular. Pruebe la suma: 4468+1792=

Operación primitiva. Luego diga el resultado y explique el proceso de entrada. Ingrese primero 4468, luego el signo más 1792 y luego el signo igual.

Los resultados aparecieron. Los profesores pueden utilizar material didáctico informático para demostrar realmente el proceso de cálculo. )

Profesor: Pruebe con restas, multiplicaciones, divisiones y cálculos decimales. 32010-8925= 126×39= 312÷8=

6.34-4.7=

Los estudiantes operan, ingresan datos y cuentan los resultados del cálculo.

Profesor: Calcula la fórmula integral. Ver el orden de las operaciones. ¿Qué debes hacer al calcular 6396÷(520-438)?

Métodos de discusión de los estudiantes. Puedes anotarlo en un papel y contarlo. Puedes...

Profesor: Aprendamos a usar las claves de operación de almacenamiento. M + significa almacenar datos, m- significa eliminar datos y mr significa extraer datos. Intentémoslo. Ingrese 520-438 para calcular el resultado, ingrese m+ para almacenar, luego ingrese 6396, luego ingrese mr para extraer, ingrese el signo igual.

Profe: Vuelve a jugarlo para consolidar. Muestre un problema, pida a los estudiantes que utilicen este método para calcular y busque un compañero para demostrarlo en la computadora. Explique el proceso mientras hace la demostración.

Intención del diseño: para comprender la calculadora, elegí el método de investigación independiente para permitir que los estudiantes comprendan de forma independiente las funciones de cada tecla de función de la calculadora. Bajo la guía del maestro, pueden usar la calculadora. realizar cuatro operaciones aritméticas y explorar las reglas de las operaciones, especialmente el uso de teclas de función de almacenamiento es más interesante y difícil. No sólo desarrolla las habilidades de observación y razonamiento de los estudiantes. También puede corregir la actitud correcta de los estudiantes hacia las calculadoras y saber utilizarlas racionalmente.

4. Aplicación práctica:

Profesor: Parece que todos los alumnos pueden usar calculadoras, así que hagamos un juego con calculadoras, ¿vale?

1. Entra al juego:

(Reglas del juego: 1.

Tomando al grupo como una unidad, * * * atravesó dos niveles. Si pasas ambos niveles, ganas. 2. Al inicio de cada nivel prevalecerá la contraseña del profesor. )

2. Encuentre un método de cálculo rápido:

25×4×8= 13897×16×0= 99+199= 155555÷5=

Expansión y extensión del verbo (abreviatura del verbo):

Profesor: Hoy, en esta clase, aprendimos juntos sobre las herramientas informáticas. ¿Qué más quieres saber? Después de clase, los estudiantes pueden ir a la página web para aprender sobre calculadoras.

Diseño de escritura en pizarra

Comprensión de las herramientas de cálculo

1. Conteo antiguo

Plan

Ábaco

4. Calculadora: m+almacenamiento m-eliminar mr extracción

5.