Cómo redactar un folleto de entrevista para el certificado de cualificación docente

① Esperando el examen: Sorteo para determinar el orden de ingreso → apague el teléfono y lea la información.

(2) Preparación del examen: seleccione preguntas de la sala de computadoras → imprima preguntas del examen → escriba el diseño de enseñanza en la sala de preparación del examen → recopile el diseño de enseñanza → verifique la información del candidato.

③Examen: Admisión → Preguntas y respuestas estructuradas (5 minutos) → Conferencia de prueba (10 minutos) → Defensa (5 minutos) → Salida.

El tiempo de preparación de la lección es de 20 minutos. ¿Cómo escribir rápidamente un mejor maletín en estos 20 minutos? Esto es un dolor de cabeza para muchos candidatos. Este artículo resume algunos consejos para escribir casos breves rápidamente y los comparte con usted. Espero que sea útil para los candidatos que se preparan para el examen.

1. Leer las preguntas rápidamente y encontrar ideas (unos 5 minutos)

Para lograr “revisar rápidamente las preguntas y encontrar ideas”, primero debes estar muy familiarizado con los materiales didácticos. . Sabemos que diez minutos en el escenario y diez años fuera del escenario tienen que ver con la importancia de la preparación de las lecciones para los profesores. Sólo cuando estemos muy familiarizados con los materiales didácticos, los hayamos estudiado y sepamos qué conocimientos son los puntos clave y difíciles, cuáles son los objetivos de la enseñanza y cómo diseñar mejor los vínculos de enseñanza, podremos ver el preguntas de prueba durante el examen y encuentre rápidamente ideas de enseñanza. Si no estamos familiarizados con los materiales didácticos, no podemos ordenarlos cuidadosamente en estos cortos 20 minutos, y mucho menos escribir rápidamente un buen breve. Por lo tanto, si desea aprobar con éxito la entrevista para el certificado de calificación docente, debe clasificar cuidadosamente los materiales didácticos antes del examen oficial. Puede consultar la referencia docente para aclarar las dificultades y objetivos de los materiales didácticos, familiarizarse con los ejercicios después de clase de antemano y pensar en cómo establecer vínculos de enseñanza.

En segundo lugar, todo el mundo debe seguir practicando. Sólo practicando continuamente podrás evitar ir demasiado lejos en la sala de examen.

2. Capte la línea principal y organice el marco (aproximadamente 10 minutos)

A través de los pasos anteriores, conocemos los puntos clave y las dificultades de esta lección, cuáles son los objetivos de enseñanza. , y el diseño general de la enseñanza vincula ideas. En este momento captamos la línea principal y creamos un marco.

El marco del maletín se compone principalmente de dos partes:

Primero, los objetivos docentes.

En segundo lugar, el proceso de enseñanza. Puedes diseñar algunos subtítulos primero, dejando algunos espacios apropiados entre los subtítulos para complementar el siguiente contenido. Podemos convertir el contenido del que queremos hablar en una cadena de preguntas, usar esto como línea principal y usar las preguntas como subtítulos. También puedes utilizar cada aspecto del proceso de enseñanza como línea principal y como subtítulos.

3. Complete el contenido y mejórelo (aproximadamente 5 minutos)

El primero es la importación. La configuración de importación debe ser novedosa, porque el enlace de importación está al comienzo de. la clase. Debemos utilizar el enlace de introducción para atraer la atención del examinador tanto como sea posible. Si logramos atraer la atención del examinador, entonces daremos un gran paso hacia el éxito.

En segundo lugar, se debe prestar atención al diseño de las actividades de aprendizaje durante el proceso de enseñanza. El diseño de las actividades debe centrarse en los enfoques y dificultades de enseñanza de esta lección. Asegúrate de diseñar enlaces interactivos, al menos dos. Permitir que los estudiantes participen plenamente en el proceso de enseñanza y permitirles expresarse plenamente, reflejando así la posición dominante de los estudiantes. Escriba menos sobre lo que dijo el maestro y más sobre lo que hicieron los estudiantes y cómo lo hicieron.

Porque los nuevos estándares curriculares señalan que las actividades docentes son un proceso de participación activa, interacción y desarrollo de docentes y estudiantes. Las actividades docentes eficaces son la unidad del aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje. Por tanto, en el proceso de enseñanza debe reflejarse plenamente la posición dominante de los estudiantes.

Por último, aprovecha cada minuto al máximo, intenta redactar el contenido lo más completo posible y, al mismo tiempo, presta atención a la regularidad del formato y a la pulcritud y belleza del texto.

Debes saber que contenido + (lenguaje + postura + escritura en la pizarra +...) = efecto didáctico. El mismo plan de lección, interpretado por diferentes personas, tiene efectos completamente diferentes. Por eso, en la práctica diaria, los candidatos debemos prestar atención a la estandarización y rigor del lenguaje, la calificación del modelo de enseñanza y el diseño bello, novedoso y práctico de la pizarra.