Escritura en contextos de enseñanza

2. Escribe un artículo sobre la escena del aula en 300 palabras. Un día, estábamos en una clase de chino y el profesor pidió a algunos estudiantes que lo hicieran. escribe en la pizarra Al dictar la palabra "noche", un estudiante escribió "ojo de conejo". Después de que todos los estudiantes terminaron de escribir, el maestro comentó sobre su letra, centrándose en lo que escribió "Eyed Rabbit". "un conejo con ojos largos". ¿Se sorprendieron los alumnos al escuchar esto? El profesor añadió: "Bueno, escribió una combinación de ojos y conejos". ¿No es así como se escribe un conejo? "Después de escuchar las palabras de la maestra, los estudiantes de repente se rieron. La maestra dijo: "Se acabó la broma, continuemos la clase". "El aula volvió a estar en silencio, y luego la maestra explicó la escritura y el significado de la palabra "noche". Tarde, es decir, de día + tiempo libre, el sol está libre, es de noche. Los estudiantes encontraron esta explicación muy interesante. y al mismo tiempo recordaron el significado correcto de las siguientes palabras. Ortografía.

Esta es una clase de chino interesante. Cada vez me gusta más mi profesor de chino.

3. Escribe unas 300 palabras sobre la clase del profesor y sus sentimientos. Cuando nuestro profesor estaba en clase, los movimientos de los estudiantes eran diferentes. ¿Lo crees? Mira: la clase del profesor de chino fue muy interesante. , estábamos estudiando en la clase de chino. Cuando Einstein era una niña, pidió a cada grupo que enviara un grupo (4 personas) a participar en el concurso "Drama de libros de texto".

Los otros grupos se dejaron llevar. otros tienen su propio sabor y características. De esta manera, no solo quedamos felices, sino que también entendimos los puntos principales del texto, aprendimos a jugar y aprendimos jugando. , nadie se durmió en la clase de chino y mucha gente sonrió.

El profesor de matemáticas estaba en clase: El profesor de matemáticas somnoliento era diferente Su clase era muy aburrida y algunos de los estudiantes se quedaron dormidos en clase. , hizo diez preguntas, todas muy simples. Obviamente, están preparados para estudiantes pobres, pero los estudiantes con buenas calificaciones también deberían participar.

Un maestro es igual a una "nación estudiantil". "Emperador (yo mismo inventé este famoso dicho). ¿Quién se atreve a no escuchar? Tuve que hacer de tripas corazón y hacer mi tarea. Después de terminar de escribir, la maestra hizo cada pregunta en serio, ¡pero aún así se retrasó! Hasta la segunda clase, Mucha gente simplemente se va a la cama.

La profesora de inglés tiene dolor de espalda y calambres en las manos. Le encanta dictar en clase, al menos diez frases a la vez, y decía: "Saca un trozo". de papel. Papel, escrito en silencio. ""¿Eh? Palabras como "Dios me ayuda" resonaron en la maestra, porque los estudiantes tienen más miedo al dictado.

.....Finalmente terminó el dictado y comenzamos la "revisión de respuestas". , no puedes ser menos ¿Quieres escribir algún dictado? Estas son las acciones de nuestro profesor principal y compañeros de clase, en cuanto a los cursos menores, no hablaré de ellos uno por uno. 4. Escribe una composición para mí basada en la situación que se proporciona a continuación. Aquí, el profesor en el podio está dando una conferencia de composición semanal "¡Dip!". Déjalo. . . . . . "La voz de un estudiante sonó de nuevo, su tono obviamente más expectante que antes. "Araña. . . . . . "Una niña lloró de repente. Resultó ser una araña que hacía "acrobacias" en la viga encima de la maestra. La maestra obviamente escuchó esto, dejó de enseñar, caminó tranquilamente por el podio, se acercó al escritorio de la niña y le preguntó: " ¿Qué acabas de decir? Había un ligero enojo en las palabras de la maestra. La niña bajó la cabeza tímidamente y susurró: "¡Solo quiero decirte que tiene una araña en la cabeza!" La maestra la miró fijamente por un momento, luego de repente se dio la vuelta y Caminó rápidamente hacia el podio, frunciendo el ceño. Frunció el ceño a la araña. La araña parecía estar mirando de forma poco natural y comenzó a arrastrarse, como si estuviera tratando de encontrar un agujero para esconderse. La maestra la miró con una sonrisa imperceptible.

Todos contuvieron la respiración y miraron a la maestra. La maestra dijo: "Ya que todos están tan interesados, ¿por qué no hacer una composición improvisada?" Todos se miraron y luego todos entendieron lo que quería decir la maestra y comenzaron a vitorear. Es más, hicieron dos volúmenes. Al principio, la maestra cronometró a todos y hubo silencio en el aula, excepto por el sonido de los latidos del corazón de todos y el susurro de las puntas de los bolígrafos. "¡Se acabó el tiempo!", gritó la maestra y todos dejaron de escribir. El maestro dijo: "Sorteemos para decidir quién leerá esta composición". Los estudiantes estaban ansiosos y nerviosos. El maestro leyó: "X X. . . . . . La araña giró, aquí, allá, aquí, allá y allá. . . . . . "Para, para, deja de leer". "Por un tiempo" estuve confundido. La cara del compañero se puso roja de vergüenza. La maestra le pidió que se quedara quieto y abofeteara a otro compañero. Por casualidad, este compañero se encontró con el compañero que decía "Didi, Di". Tan pronto como el compañero se acercó, gritó: "La araña se arrastra sobre las vigas, se arrastra de este a oeste, se arrastra de sur a norte". . . . . La maestra no podía reír ni llorar: "¡Por un momento pensaste que eras una araña!" " "Los estudiantes ya estaban doblados de risa. El maestro reprimió la risa y continuó echando suertes. Todo parece posible. La niña estaba tan nerviosa que susurró: "Vi una araña, luego grité y la araña se escapó". . . . . Esta vez el maestro no se rió. Se volvió hacia todos y dijo: "¿Cuál es su problema?" "

"¡Demasiado duro! "¡No, esa araña no es lo suficientemente detallada!" "..."Estudiantes, cállate y déjame hablar; no lo escribieron como algo de carne y hueso, ¡pero fue muy soso y aburrido de leer! ""¡Sí! "Así es." "¡Baja y deja que el monitor lea su composición!" "El profesor sólo pudo gritar fuerte para ahogar el ruido. Todos se callaron y el monitor subió al podio con una sonrisa: "Estaba escuchando a la clase, y de repente alguien gritó 'Araña'. Estaba muy impaciente y miré a Liang con tristeza. Vi venir la araña, como buscando madre y comida. Pronto, hilaron seda y comenzaron a balancearse en otoño. Como darle cuerda a un despertador. Me lo puedo imaginar. . . . . . "El profesor asintió con aprobación y dijo: "El monitor describió los movimientos de la araña con gran detalle, lo cual fue muy interesante. Esto es lo que llamamos una composición de carne y hueso, y debemos estudiarla detenidamente. . . . . . ""Ah——" La araña cayó y la salida de clase terminó* * * sonó en medio del ruido de los estudiantes.

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Este pasaje refleja la broma de un estudiante.

Continuación: Puedes describir la escena en ese momento, describir la farsa del aula a partir del lenguaje, las acciones, los sentimientos internos y los detalles de los personajes, y reflejar la naturaleza traviesa y linda de los estudiantes modernos.

Critica a los estudiantes. Comportamiento que no respeta al maestro; o refleja la enseñanza aburrida del maestro, refleja la naturaleza traviesa y linda de los estudiantes modernos.

Expresa tus sentimientos: expresa tus opiniones de acuerdo con tu. Ideas.

Espero que mi comprensión sea útil para su inspiración.

5. Cómo guiar a los estudiantes a "escribir composiciones en situaciones de la vida", trabajo de enseñanza de composición. Hoy, entró el maestro Liu. El salón de clases con cuatro botellas de burbujas todos rieron de emoción. Algunos estudiantes parecían haber olvidado que estaban aquí para estudiar, mientras que otros estaban tan emocionados que incluso se olvidaron de escribir sus ensayos, sintiéndose como un pájaro volando en el cielo azul.

¡Empezamos a hacer burbujas! Corrimos hacia la mesa donde el profesor Liu estaba sentado como un niño sin hijos. Vimos al profesor Liu coger la botella de burbujas, desenroscar la tapa, sacar el tubo de burbujas y sumergirlo. El agua de burbujas, y luego lentamente se la llevó a la boca y sopló suavemente. Los estudiantes parecían haber olvidado sus preocupaciones anteriores y corrieron con una sonrisa. Algunos burbujearon demasiado alto, algunos saltaron y pusieron sus cabezas sobre las burbujas, y otros. Pisé las sillas, algunas están paradas sobre la mesa, con miedo de no poder atraparlas, Sr. Liu. Son coloridas y variadas, algunas son grandes y otras pequeñas. Las más grandes son más grandes que mi puño. los más pequeños son como perlas. ¡Qué hermosos están flotando en el aire! Cuando estaba en el medio, era como si un grupo de niños jugara en la piscina. La maestra Liu se cansó de jugar, así que me cambié a unos pocos obedientes. estudiantes, y yo también fui seleccionado. Vi a muchos compañeros de clase reunidos alrededor de mi mesa, esperándome. Los sumergí en agua como el maestro Liu y antes de que pudiera soplarlos, comenzaron a soplarlos todos en mi. Estaba tan enojado que casi los atrapo. Sería terrible si las burbujas se derramaran en el suelo, y los compañeros de clase Liu vieron que estábamos demasiado cansados ​​para soplar. Algunos estudiantes de nuestra clase terminaron de soplar. Estaba llena de agua con burbujas, tal como la pista de patinaje que habíamos visto. Los estudiantes se deslizaban sobre el agua y bailaban alegremente. La maestra se enojó y nos detuvimos, y los estudiantes regresaron a regañadientes. sus asientos para hacer burbujas El juego es realmente interesante.

6. Cómo guiar a los estudiantes a escribir composiciones situacionales People's Education Press "La enseñanza de la escritura debe estar cerca de la realidad de los estudiantes, para que puedan escribir con facilidad y facilidad. "Pero la enseñanza de la composición se basa principalmente en la composición de proposiciones. Principalmente, el fenómeno de 'viejo, viejo, vacío y escrito' es común.

Este artículo utiliza la enseñanza de composición experiencial situacional como punto de partida, combinada con casos de construcción de cursos de calidad, para intentar explorar estrategias de resolución de problemas:

1. Mantenerse al día con las metas anuales; 3. Estudio comparativo de ensayos modelo; 4. Evaluaciones múltiples 5. Diario de retransmisión 6. Ejecutar un periódico de redacción; A través de estos métodos, se pueden enriquecer las expresiones de los estudiantes, se pueden guiar los métodos de escritura y se puede mejorar la capacidad de expresión de los estudiantes con felicidad.

[Palabras clave] Experiencia situacional; apariencia rica; estrategias de enseñanza

La enseñanza con ejercicios es la mitad de la enseñanza del chino y también es la parte más confusa para los profesores de primera línea. Durante mucho tiempo, la enseñanza de la composición se ha basado principalmente en la composición proposicional, y el fenómeno de "viejo, viejo, vacío y escrito" no es infrecuente. La razón principal es que los profesores no logran crear situaciones efectivas ni guiar los métodos de escritura, y los estudiantes carecen de conciencia de observación de las cosas de la vida y de interés en la composición.

Las investigaciones sobre psicología de la escritura señalan que la composición debe pasar por el doble proceso de transformación de "material-significado-texto", es decir, transformar la vida real y las cosas objetivas en conceptos o emociones, y luego transformar estos conceptos. o emociones en texto escrito. Pero en la mayoría de los casos, la vida real y las cosas objetivas no aparecen frente a nosotros cuando escribimos, y la base material de la transformación es en realidad la representación de la memoria que la vida real y las cosas objetivas dejan en el cerebro humano. Sin representación, el "significado" y el "texto" son sólo agua sin fuente. Las representaciones de diferentes "cosas" en el cerebro humano no están al mismo nivel, y la representación de la misma cosa en el cerebro humano no es completamente fija y, a menudo, es indiferente y olvidada. Por lo tanto, la calidad del almacenamiento de imágenes está directamente relacionada con la calidad de la composición, y la creación eficaz de situaciones debe enriquecer las imágenes en la mente de los estudiantes.

De acuerdo con esto, utilicé la enseñanza de composición experiencial situacional como punto de partida para intentar explorar estrategias de resolución de problemas. La enseñanza de la composición experiencial situacional consiste en crear científica y eficazmente situaciones en el aula basadas en objetivos y contenidos de enseñanza predeterminados. Los estudiantes enriquecen su apariencia a través de la observación, la experiencia y la comunicación. Sobre esta base, los profesores guiarán a los estudiantes en la escritura, combinarán la enseñanza de la composición con la expresión del lenguaje, el desarrollo del pensamiento y el cultivo del temperamento, y guiarán a los estudiantes para que escriban composiciones personalizadas. También permite a los estudiantes profundizar su comprensión de la vida y promover la formación de una personalidad saludable.

7. Escribir frases célebres 1 según la situación. Al escribir una composición, a veces no logramos escribir. Después de la reflexión, 1. Al escribir una composición, a veces no logramos escribir. Después de meditar, de repente, las ideas llegan a raudales. Se puede decir que (no hay salida a pesar de las montañas y los ríos, y hay otro pueblo con flores brillantes y sauces oscuros). 2. En el festival de arte, me gustan las actuaciones de los estudiantes. ¿Cuántas veces puede el mundo escuchar esto? ).3. Xiao Ming no estudia mucho y piensa en jugar todo el día. Usarás (los jóvenes no trabajan duro, los viejos están tristes) para amonestarlo. 4. Aprecia todas las cosas de la naturaleza. A los antiguos les gustaba pedir prestados objetos para expresar sus emociones. Por favor escriba una frase: "El loto del amor no se pega al barro y el loto claro no se convierte en un monstruo. Es transparente al exterior, pero no se puede tocar desde la distancia".

8. crear una situación al escribir una composición (1) Utilice sus propios sentimientos para crear una situación.

A los niños de primaria les encantan los cuentos, especialmente los que cuentan sus profesores sobre su infancia. De acuerdo con esta característica de los alumnos de primaria, cuando los guiamos a escribir, podemos contar algunas de nuestras propias historias para contagiarlos, utilizar los propios sentimientos del maestro para crear situaciones, inducirlos a abrir su corazón y hablar con el maestro. para escribir sentimientos verdaderos Artículo realista.

Por ejemplo, cuando estaba guiando la redacción del ensayo semiproposicional "The Troubles", no estaba ansioso por guiarlos sobre cómo revisar el tema y cómo seleccionar los materiales. ellos mis propios problemas. He sido miope desde que era niño, lo que ha causado muchos problemas en mi vida y mis estudios. En una clase de chino, el profesor explicó la palabra "águila" en la pizarra. Como no podía ver la pizarra, escuché con atención. Acabo de "escuchar" a la maestra decir que hay un "doble héroe" en la palabra "águila".

Entendí mal la palabra "águila", así que cuando tomé el dictado después de clase, el profesor me acusó de haberla escrito mal. Por desgracia, todo se debe a mi miopía, sin mencionar lo deprimido que estoy.

Luego, cuando les pedí que hablaran generosamente de sus problemas, levantaron una manita y les contaron a todos sus problemas uno tras otro. Algunos estudiantes hablaron de sus cerebros "cortos"; algunos describieron la depresión de estar "gordos" y algunos hablaron del problema de no tener una computadora en casa. Realmente provocó mil olas de un tiro. Los estudiantes abrieron sus corazones y siguieron surgiendo todo tipo de temas novedosos. Posteriormente, las composiciones se volvieron injustas y diversas, y todos escribieron sobre sus verdaderos sentimientos.

(2) Utilice actividades coloridas para crear situaciones. Los nuevos estándares curriculares señalan: "Es necesario aprovechar al máximo los recursos educativos chinos en la vida real, optimizar el entorno de aprendizaje de chino y llevar a cabo actividades de enseñanza de manera creativa".

La razón principal por la que los estudiantes actualmente "desplazar la literatura" debería ser que el entorno de composición es único, hay muy pocos materiales de escritura y siempre escriben cosas comunes, lo que es difícil estimular su deseo de expresar. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "La vida es como una fuente y los artículos son como corrientes.

Las fuentes son abundantes e inagotables, y las corrientes son animadas e interminables. "Nuestras vidas son ricas y coloridas. ¿Por qué no aprovechar al máximo este rico recurso, crear situaciones de escritura para los estudiantes y dejar que se dediquen a la escritura independiente? En mi trabajo docente diario, a menudo organizo consciente y planificadamente algunas actividades para los estudiantes para guiarlos a observar la vida cuidadosamente y extraer conocimiento y experiencia del suelo de la vida, a fin de acumular materiales de escritura y escribir sentimientos verdaderos. Por ejemplo, en vísperas del Día del Padre y del Día de la Madre, les doy a los estudiantes una semana para que hagan algo bueno para su papá y otro para su mamá. Llevar a cabo intencionalmente actividades de "dar amor" en la clase, realizar concursos de poesía, concursos de oratoria y otras actividades, y aprovechar al máximo las salidas de primavera, encuentros deportivos, visitas y otras actividades organizadas por la escuela.

Crear situaciones para que los alumnos conviertan la fuente de composición en un charco de agua viva. A finales del año pasado, un compañero de nuestra clase quería mudarse a Canadá. Pensé que mis compañeros habían estado juntos durante seis años y tenían una amistad profunda. No sé cuándo nos volveremos a encontrar hoy. Para crear una oportunidad para que los niños transmitieran amistad, hice arreglos para que el cuadro de la clase aprovechara la reunión de la clase para celebrar una pequeña fiesta de despedida para él.

El ambiente en el lugar se puede imaginar.

Los estudiantes dejaron mensajes entre lágrimas en el libro de visitas, se tomaron de la mano y se dijeron "atesoren" a los demás. Incluso los niños más irrelevantes cantaron la canción "Auld Lang Syne" con lágrimas en los ojos y toda la clase quedó rodeada del profundo afecto de sus compañeros. ¡En esta conmovedora escena, los estudiantes realmente sintieron el valor de la amistad! En los ensayos posteriores, las sinceras palabras de los estudiantes hicieron llorar a la gente: “Nunca pensé que la amistad entre nosotros fuera tan profunda en los últimos años, no apreciaba su existencia. Hoy, mirando el asiento vacío, mi corazón parece. para ser vaciado... Amigos, buen viaje, por favor no olviden que en esa extraña sociedad llena de cabello rubio, ojos azules y orejas ABC, ¡es difícil decir adiós! Nunca olvidaré las sinceras bendiciones en el libro de visitas, las conmovedoras canciones en la fiesta de despedida y las lágrimas de tomarnos de la mano... Buen compañero, no importa dónde estés, ¡nuestros corazones siempre estarán juntos! "Después de leer estos conmovedores artículos, estoy aún más convencido de que utilizar actividades ricas y coloridas para crear situaciones logrará el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. (3) Utilice excelentes ensayos modelo para crear situaciones.

Los pequeños materiales de enseñanza de idiomas nos brindan conocimientos muy amplios e injustos, los materiales lingüísticos son ricos y las historias no son conmovedoras. Por lo tanto, los profesores deben combinar deliberadamente algunos ensayos modelo excelentes para crear situaciones en la enseñanza de la lectura que despierten el canto de los estudiantes. , para lograr la combinación de lectura y escritura. "La descripción detallada de la renuencia de la madre a comer lichis puede penetrar en la vida de los estudiantes y convertirse en un buen material para la composición.

En resumen, después. Durante un período de práctica, creo profundamente que es importante crear una situación antes de que la enseñanza de la composición no sea una forma elegante de adaptarse a la reforma docente, sino devolver la formación de composición de los estudiantes a los procedimientos normales, para que los estudiantes puedan aprender a experimentar una experiencia rica y rica. situaciones de escritura coloridas con el corazón a través de la creación de situaciones y acortan la distancia entre la escritura y la vida real. Estimulan el potencial de pensamiento, mejorando así la alfabetización china.

9. , enseñanza de composición situacional y composición musical? ¿El método de enseñanza unifica la comprensión y los sentimientos del medio ambiente, permitiendo a los estudiantes comprender su propio entorno y su extensa relación ecológica, permitiéndoles comprender el sistema ecológico formado por el hombre y la naturaleza, y establecer un visión armoniosa de la naturaleza y el desarrollo sostenible. Los talentos crean condiciones para el desarrollo armonioso del hombre y la naturaleza. La composición situacional consiste en acumular representaciones percibiendo situaciones para lograr el propósito de inspirar la imaginación. Finalmente, la música desencadena la percepción general de las cosas por parte de las personas, haciendo que las personas sientan. relajados y felices, y al mismo tiempo, están en contacto con la situación que tienen delante. Crean una sensación de intimidad con la persona, comprenden plenamente su belleza y luego expresan lo que sienten en su corazón. Hay muchos artículos resumidos sobre este tipo de cosas.

Lo anterior es mío.