Notas del discurso de la entrevista de reclutamiento de maestros de Jiangxi: Notas del discurso de la actividad del idioma chino en el jardín de infantes: Colores otoñales1. Intención del diseño: esta actividad es parte del tema del rojo, el amarillo, el azul y el verde. A través de las actividades de las dos primeras semanas, los niños se han dado cuenta de dónde se esconden hermosos y ricos colores, como el sol rojo, las peras amarillas, el cielo azul, etc. En la temporada de encantadores paisajes otoñales, los niños usan sus sentidos para descubrir los cambios del otoño y sentir los colores del otoño. Es este tipo de experiencia de vida la que sentó una buena base para este evento. "Colores de otoño" es un hermoso poema en prosa. Guía a los niños a experimentar los cambios y los coloridos colores del otoño desde múltiples ángulos. Los patrones de oraciones repetidas son más fáciles de recordar y comprender para los niños. Al mismo tiempo, a través de actividades de imitación, se pueden desarrollar las habilidades de pensamiento y expresión del lenguaje de los niños, se pueden mejorar las habilidades de comunicación de los niños con sus compañeros y se puede promover el desarrollo social de los niños. 2. Hable sobre materiales didácticos: (1) Objetivos de la actividad: los niños de clase media tienen cierta experiencia de vida, pueden observar varios cambios en otoño, sus habilidades lingüísticas también se han desarrollado mucho y básicamente pueden explicar lo que ven y sus cambios. El esquema señala que los niños deben estar expuestos a una excelente literatura infantil, permitirles sentir la riqueza y la belleza del lenguaje y ayudarlos a profundizar su experiencia y comprensión de las obras a través de diversas actividades. Entonces, diseñé los siguientes objetivos: 1. Comprenda el contenido del poema en prosa y sepa que el otoño es hermoso y colorido. 2. Imitar frases basadas en el contenido del poema en prosa. (2) Puntos clave y dificultades: cuando los niños llegan a la clase media, sus habilidades de comprensión e imitación son más fuertes y su desarrollo del lenguaje es mejor, pero aún es difícil expresar sus experiencias de vida en prosa. Por tanto, aprender a imitar frases basadas en el contenido de poemas en prosa es a la vez el foco y la dificultad de esta actividad. Además, la mayoría de los niños de nuestra clase tienen cierta comprensión de palabras y símbolos y tienen cierta experiencia en pintura, por lo que será difícil grabar oraciones imitativas utilizando imágenes y textos. 3. Métodos de enseñanza: Esta actividad utiliza métodos de enseñanza como conferencias, explicaciones y demostraciones y grabaciones. En las actividades, utilizo principalmente hermosos poemas en prosa que son familiares para los niños para despertar el interés de los niños y luego estimular el deseo de los niños de participar en las actividades a través del habla. Finalmente, deje que los niños graben con valentía el contenido copiado y se lo muestren a sus compañeros, para que puedan comunicarse entre sí, hacer que todos estén satisfechos y exitosos y promover el aprendizaje mutuo entre los niños. 4. Métodos de hablar y aprender: El "Esquema" señala que la capacidad del lenguaje se desarrolla en el proceso de uso. La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno en el que quieran hablar, se atrevan a hablar y les guste hablar. y tener la oportunidad de hablar. Obtenga una respuesta positiva. Los niños tienen una cierta experiencia perceptiva del otoño y están aprendiendo cosas familiares de la vida. Bajo esta premisa, si los niños tienen el contenido de la conversación y las ganas de hablar, el maestro registrará su imitación a tiempo, para que los niños tengan una sensación de logro y potencien su confianza en sí mismos. Por lo tanto, imitar basándose en la experiencia existente de los niños puede movilizar completamente el entusiasmo y la iniciativa de los niños, de modo que siempre puedan mantener un estado de aprendizaje independiente durante las actividades. 5. Hablando de preparación de actividades: la preparación de actividades se divide principalmente en dos partes: 1. Con la ayuda de los adultos, los niños observan el otoño, buscan los colores del otoño y toman registros para que los maestros puedan comprender las reservas de conocimientos de los niños y prepararse para la clase. 2. Cada persona tiene dos tarjetas de oraciones y pasteles al óleo para que los niños las registren. 6. Procedimientos de enseñanza oral: 1. Apreciar poemas en prosa y obtener una comprensión preliminar del contenido. Los niños han observado el otoño con sus padres antes de ir a clase y tienen cierta reserva de conocimientos. Por lo tanto, es muy importante que los profesores creen un entorno de comunicación lingüística libre y relajado para los niños desde el principio. Los niños expresan lo que ven y escuchan durante el proceso de comunicación y luego los invitan a apreciar la prosa y ordenar en sus mentes sus experiencias pasadas, permitiéndoles comprender inicialmente el contenido de la prosa. 2. Apreciarlo por segunda vez y sentir el colorido del otoño. Durante la segunda visualización, la maestra usó el rotafolio para ayudar a los niños a combinar las imágenes dispersas en sus mentes en una imagen completa, lo que les facilitó el aprendizaje y la comprensión. El esquema dice: Aliente a los niños a expresar con audacia y claridad sus pensamientos y sentimientos, tratar de explicar y describir cosas o procesos simples y desarrollar la expresión del lenguaje y las habilidades de pensamiento de los niños. Sobre la base de las actividades anteriores, el maestro puede guiar a los niños a discutir con valentía y dejarles explicar rápida y claramente por qué la hierba es amarilla y las hojas de arce rojas en otoño, para sentir el colorido del otoño. Finalmente, sobre la base de la comprensión, pedir a los niños que reciten juntos poemas en prosa puede profundizar mejor su memoria. 3. Imitar poesía en prosa. Este es el enfoque y la dificultad de esta actividad. Después de aprender prosa, los niños tienen cierta comprensión y memoria del contenido de la prosa. El maestro usa tarjetas de oraciones e imágenes para guiar a los niños a aprender patrones de oraciones primero, de modo que puedan aprender a hacer preguntas por completo. . . Dime: 'El otoño es. . . . 'Usaré la prosa para allanar el camino para que los niños imiten y luego les dejaré agregar los espacios en blanco en su comprensión del otoño, lo que facilitará que los principiantes aprendan a imitar. De esta forma, fortalecerán su confianza en sí mismos, estimulando así el deseo de cada niño de intentar imitar. Sin embargo, es difícil dejar que cada niño exprese sus propias ideas en una sola actividad. El esquema propone: Crear condiciones para que los niños muestren sus trabajos, guiarlos para que se comuniquen entre sí, se aprecien y mejoren juntos, y satisfagan el deseo de los niños de comunicar resultados. Entonces les pedí a los niños que registraran sus imitaciones en sus propias tarjetas y luego les proporcioné una pared para exhibir su trabajo. Después de clase, pueden experimentar la diversión de la comunicación lingüística, obtener la satisfacción del éxito y adquirir experiencia útil al comunicarse con los demás, para que todos los niños puedan mejorar.