Planes de lecciones de jardín chino de alta calidad
Los objetivos de aprendizaje de un plan de enseñanza de alta calidad 1 en Zhonghua Garden;
① Guiar a los estudiantes a descubrir las reglas de alfabetización y resumir sus propios métodos de alfabetización.
②Acumular vocabulario sobre la primavera.
(3) Escribir frases correctamente y estimular el interés por escribir frases.
(4) Leer y recitar “Huerto del jardín”.
Preparación antes de la clase
Nuevas tarjetas de palabras
Grabadora de audio
Clase
Tres clases
Categoría 1
Proceso de enseñanza
Introducción
La primavera ya está aquí, mira ¡qué bonitas están las flores del jardín! Mira, hay algunos tesoros de palabras en el jardín. ¿Los conoces?
Saludamos a estos buenos amigos. (Los estudiantes pueden leer libremente)
②Aprendizaje en grupo: los amigos del grupo se comunican entre sí. Después de leer estas palabras, ¿has descubierto algo nuevo?
③Comunicación grupal: el grupo envía un representante para informar y resumir los métodos de alfabetización.
(4) (Muestra la tarjeta) Basándonos en el método de alfabetización que los niños acaban de descubrir, conozcamos esta nueva palabra y veamos qué grupo de alumnos pueden reconocerla rápido y bien.
⑤Aprendizaje en grupo: leer entre ellos en voz alta y memorizar palabras nuevas.
⑥Lea la nueva tarjeta de palabras y los estudiantes le dirán cómo recordar la palabra.
Resumen
¡Mientras estemos dispuestos, podemos hacer nuevos amigos chinos todos los días!
Pasarse cuadernos de ejercicios entre los miembros del grupo y recordar los nombres de los alumnos.
¡Si quieres saber el nombre de alguien, levántate de tu asiento y pregúntale!
Segunda lección
Objetivos de aprendizaje
Comprender las características del paisaje primaveral, aprender a usar lenguaje, canciones e imágenes apropiados para expresar la belleza de la primavera y comuníquese a través de Enriquezca sus conocimientos y sentimientos.
② Presta atención al resorte.
③ Cultivar el gusto estético, cultivar el sentimiento estético e inspirar el amor por la naturaleza.
Proceso de enseñanza
Transición: (La grabadora reproduce música hermosa, mostrando el hermoso paisaje primaveral) El paisaje en primavera es realmente hermoso. Leamos algunas palabras relacionadas con la primavera.
② Los estudiantes leen palabras libremente en grupos y deben pronunciarlas correctamente.
(3) Leer la tarjeta de palabras (pronunciación).
④Movimiento de Expansión: ¿Qué otras palabras relacionadas con la primavera conoces?
(Transición)
Escribimos muchas palabras. Sabemos que las palabras pueden formar palabras y las palabras pueden formar oraciones. ¡Ahora escribamos dos oraciones!
(2) ¿Quién sabe qué frase debemos escribir primero? (Los estudiantes pueden leer Pinyin en voz alta libremente)
3 El modelo escribe la palabra "春". (Recuerde a los estudiantes que escriban según el punto de vista de Tian Zige)
4 Compare, ¿qué estudiante escribió la oración más hermosa? (Escritura del estudiante)
⑤Los grupos se evalúan entre sí y recomiendan a los estudiantes que han escrito bien para exhibirlos en el soporte de exhibición.
(Transición)
En primavera, las flores florecen en el jardín y en los árboles frutales. ¡En otoño, los árboles frutales darán frutos!
② Los estudiantes pueden leer "Garden Orchard" libremente.
③Grupos para leerse pasajes cortos (pronunciación) entre sí.
④Los miembros del grupo se comunicaron sobre el contenido del artículo.
¿Qué grupo de niños recordaron primero este artículo?
⑥Lea música e imágenes para que los niños puedan recitar.
Categoría 3
Comunicación oral:
¿Dónde está la primavera?
Objetivos de aprendizaje
Comprender las características del paisaje primaveral, aprender a utilizar lenguaje, canciones e imágenes apropiadas para expresar la belleza de la primavera y enriquecer sus conocimientos y sentimientos a través de la comunicación.
② Presta atención al resorte.
③ Cultivar el gusto estético, cultivar el sentimiento estético e inspirar el amor por la naturaleza.
Preparación antes de clase
Tarjetas y grabadora
Muestra las tarjetas, entra en el mundo de la "acumulación" y revela el tema.
La primavera vuelve a la tierra, la primavera es cálida y las flores florecen, la brisa primaveral acaricia el rostro, los sauces son oscuros y las flores brillan, florecen cien flores, y todo revive.
(1) Leer por nombre y leer juntos.
②Cuéntame ¿qué descubriste?
(3) Charla de corazón a corazón, tema:
¡Sí, la primavera ya está aquí! ¡Mira, los niños buscan la hermosa primavera! ¡Unámonos a ellos! (Grabadora: ¿Dónde está la primavera?)
①Situación de creación 1: "Hablar de la primavera"
A. La maestra Chun sonrió y dijo a los niños: "Hola, soy Chun. Maestra . Escuché que les gusto mucho a todos. ¿Pueden contar una historia sobre mí y memorizar poemas y textos antiguos sobre mí?"
B. Los estudiantes se bajaron de sus asientos e hicieron sus preguntas. Amigos. hablar y recitarlos.
C. Pasar lista, recitar, comentar.
d. ¿Qué tipo de estación es la primavera?
②Escenario de creación 2: "Buscando la primavera"
¿Todos han encontrado la primavera? ¿Quieres utilizar nuestras hermosas canciones y coloridos pinceles para expresar y elogiar?
B. Agrupe libremente en "grupo creativo", "grupo de interpretación" y "grupo de edición".
C. Requisitos claros:
Deje que los estudiantes del grupo creativo hagan un dibujo de la primavera juntos y escriban algunas oraciones que describan la primavera.
Pide a los alumnos del grupo de artes escénicas que añadan movimientos y canten primavera.
Pida a los estudiantes del grupo del álbum de recortes que colaboren en la publicación de un álbum de fotos de primavera basado en las imágenes recopiladas, que puede ir acompañado de poesía o texto.
Basado en el contenido de los tres grupos, prepare algunas preguntas para hacer al otro grupo.
d El "Equipo de Creación", el "Equipo de Interpretación" y el "Equipo de Edición" subieron al escenario para presentarse y aceptar preguntas y respuestas de cada uno. (Cuéntame sobre el contenido de tus dibujos y recortes de periódico, por qué los dibujas y pegas así y qué hay en las canciones que cantas)
PD
Objetivos de la enseñanza del jardín chino - Excelente plan de lección 2
1. Ser capaz de comunicar vocabulario y frases nuevas encontradas en la lectura dentro y fuera de clase, y saber cómo acumular activamente dicho vocabulario y frases.
2. Ser capaz de distinguir las características de modismos como "sacudir la cabeza, sonrojarse".
3.Capacidad de pronunciar los acentos adecuados según las necesidades de expresión semántica.
4. Según las características del grupo de interés, puedes nombrarlo con palabras personalizadas.
5. Lee y recita los poemas antiguos que veas.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Ser capaz de distinguir las características de modismos como "sacudir la cabeza y sonrojarse".
2.Capacidad de pronunciar los acentos adecuados según las necesidades de expresión semántica.
3. Recita y recita los poemas antiguos que veas.
Estrategias de enseñanza
En el proceso de enseñanza se utilizan principalmente estrategias como ir directo al grano, la investigación independiente y la discusión en grupo. Al aprender la plataforma de comunicación, los profesores guían la enseñanza y aprovechan al máximo el tiempo de clase de los estudiantes. ¡Comunícate y deja que los estudiantes comprendan la frescura de las oraciones! Al aprender el uso de palabras y frases, profundice en párrafos y niveles, lo que permitirá a los estudiantes adquirir conocimientos a través de la observación y la investigación. Después de estudiar durante mucho tiempo, el texto se puede enseñar en función de las características de los estudiantes de secundaria, para que los estudiantes puedan comprender mejor el significado del poema.
Preparación docente
Cursos multimedia.
Tiempo lectivo
2 horas de clase
Lección 65438
Objetivos de la clase
1. en clase Aprenda vocabulario y frases nuevas encontradas en la lectura interna y externa, y sepa cómo acumular activamente dicho vocabulario y frases.
2. Ser capaz de reconocer las características de modismos como "sacudir la cabeza, sonrojarse" y acumular dicho vocabulario.
3.Capacidad de pronunciar los acentos adecuados según las necesidades de expresión semántica.
Proceso de enseñanza
Plataforma de cambio de tablero
1. Comparar frases para encontrar "frescura".
(1) Oraciones comparativas. Muestre un conjunto de oraciones del material didáctico y pida a los estudiantes que comparen y digan qué oración es más interesante.
Demostración de material didáctico:
●Hay mucho silencio fuera de la ventana.
Las ramas no temblaron, los pájaros no cantaron y las mariposas se detuvieron en las flores, como si todos estuvieran escuchando a los estudiantes leyendo el texto.
●Hay mucho silencio fuera de la ventana y los estudiantes están leyendo el texto.
(2) Los estudiantes expresan sus opiniones y los profesores los alientan a pensar en términos de retórica y efectos de expresión.
(3) Siente las frases. El material didáctico muestra la segunda frase del libro de texto.
Demostración de material didáctico:
Ojalá fuera un vigilante, caminando por la calle toda la noche, persiguiendo sombras con una linterna.
Lectura: ¿Qué has leído? (Información complementaria para la cámara de material didáctico: esta frase proviene de "Occupy" de Rabindranath Tagore y muestra el texto relevante).
Demostración de material didáctico:
El reloj dio las diez de la mañana y Caminé por nuestro Ir a la escuela en el callejón. Me encuentro con ese proveedor todos los días. Gritó: "¡Pulsera, pulsera brillante!" "No tenía ningún asunto urgente que hacer, ni calle a donde ir, ni tiempo para llegar a casa. Ojalá fuera un vendedor ambulante, deambulando por las calles todo el día, gritando: "Pulsera, pulsera brillante". pulsera brillante! " "
A las cuatro de la tarde vuelvo a casa del colegio. Vi a un jardinero cavando frente a una casa. Cavó a su antojo con su azada y sus ropas quedaron cubiertas de polvo. Si se broncea con el sol o se moja con la lluvia, nadie lo regañará. Ojalá fuera un jardinero cavando en el jardín y nadie me detuviera.
En cuanto oscurece, mi madre me manda a la cama. Vi al vigilante caminando por la ventana abierta. El callejón estaba oscuro y desierto. La farola estaba allí como un gigante con los ojos rojos en el rostro. El sereno agitó su linterna y su sombra se movió con ella. Nunca en su vida se había acostado. Ojalá fuera un vigilante, caminando por las calles toda la noche persiguiendo sombras con mi linterna.
2 Piénsalo: ¿Cómo te hace sentir esta expresión?
③Di: ¿Cuáles son tus palabras y oraciones favoritas? ¿Cómo te hacen sentir?
(4) Repaso "frescura": Esta unidad requiere que prestemos atención a palabras frescas. En esta unidad, también aprendimos qué son las palabras nuevas. ¿Quién puede decir algo fresco y memorable?
2. Integrar la lectura dentro y fuera de clase e intercambiar vocabulario nuevo.
(1) Lectura en clase: examina el texto de la primera unidad y revisa: ¿Qué palabras te dan una sensación de frescura?
(2) Lectura extracurricular: comparta el vocabulario "fresco" extraído de la lectura extracurricular y hable sobre las características de encontrar vocabulario nuevo. (Guía a los estudiantes para que clasifiquen desde la perspectiva de "nuevas combinaciones y expresiones frescas de palabras familiares y desconocidas")
(3) Resuma, elogie y anime a los estudiantes a desarrollar el hábito de refinar vocabulario nuevo.
La intención del diseño es combinar el contenido del tema y seguir de cerca los puntos de entrenamiento de los elementos chinos en esta unidad, para que los estudiantes puedan reexaminar lo que es "nuevo" a través de la lectura y el pensamiento comparativos. Al mismo tiempo, los estudiantes reciben una orientación más clara sobre su acumulación de lectura extracurricular, de modo que puedan desarrollar un buen hábito de acumular palabras y frases en la lectura poco a poco.
El uso de dos fragmentos de oraciones en la sección
1. Dominar los modismos.
Demostración del material del curso:
Sacudir la cabeza, dejarse crecer el cabello, faltar dientes y estar asustado
Cara roja, confusión, ojos rápidos y boca seca.
(1) Leer varias formas de modismos.
Lectura: ¿Puedes leer estas palabras correctamente? (Orientación clave: pelo largo y dientes expuestos)
Piénsalo: ¿Qué características encuentras en estos modismos?
(2) Comprender diversas formas de modismos.
Diga: ¿Conocen el significado de algún modismo?
②Representarlo: ¿Quién elegiría un modismo para interpretarlo?
③Adivina: un estudiante actúa y otros estudiantes adivinan el modismo.
4 ejercicios.
Demostración de cursos:
Verlo (moviendo la cabeza) leyendo me da ganas de reír.
●Mi hermana persiguió a mi madre temprano en la mañana y se negó a dejarla ir a trabajar.
Un dragón (con sus colmillos y garras) se abalanza sobre el león.
Estaba en vilo, temiendo que sus malas acciones fueran descubiertas.
●Los estudiantes se pelearon por un problema de matemáticas (sonrojándose).
●La primera vez que preparé arroz frito con huevo, me sentí apurado de principio a fin.
Afortunadamente atrapó el jarrón, de lo contrario se habría hecho añicos.
Habló (tenía la boca seca), pero yo todavía no entendía una palabra.
(3) Ampliar acumulación.
Profesor: ¿Conoce modismos que incluyan los nombres de partes del cuerpo?
Suplementos de cámara: pesado, charlatán, abrumado, atónito, mudo, sincero...
2. Frases de lectura interesantes.
(1) Muestra tres conjuntos de oraciones, compáralas y léelas.
Demostración del material didáctico:
(2) Lectura y pensamiento libres: ¿Qué quieren expresar estas oraciones? ¿Cómo puedes expresar mejor el significado de una oración leyéndola en voz alta?
(3) Leer por nombre Otros estudiantes comentarán después de escuchar: ¿Puede este tipo de lectura expresar el significado de la oración? ¿Alguna buena sugerencia?
(4) Encuentra las palabras sugerentes más críticas en la oración y léela nuevamente.
(5) Resumen: Las pistas pueden ayudarnos a comprender mejor el significado de la oración. Por lo tanto, si quieres leer bien una oración, debes prestar atención a las pistas de la oración, prestar atención a las pausas y al estrés.
(6) Lectura de nombres, lectura de desempeño, lectura de competencia y lectura de expresiones.
Leer la intención del diseño en voz alta es muy importante en el aprendizaje del chino. Ya sea para descubrir las características de los modismos o el acento y las pausas de las oraciones, es necesario leer en voz alta. Por lo tanto, en la enseñanza, la lectura reemplaza al habla. En diversas formas de lectura, los estudiantes comprenden naturalmente el significado de las palabras. Sobre esta base, es muy fácil entender y utilizar las palabras.
Categoría 2
Objetivos de la clase
1. Según las características del grupo de interés se puede nombrar con palabras personalizadas.
2. Lee y recita los poemas antiguos que veas.
Proceso de Enseñanza
Bloque 1 Repaso e Importación
1. Comunicación: ¿Qué aprendiste en la última clase? (Acumulación de palabras, acumulación de oraciones)
2. Muestra: ¿Qué palabras has acumulado después de clase?
La intención del diseño es guiar aún más a los estudiantes para que presten atención a la "frescura" del texto a través de la revisión de conocimientos antiguos, y luego sensibilizar a los estudiantes a las nuevas palabras dentro y fuera de clase mediante la exhibición. y formar un reflejo condicionado para expresiones innovadoras, escribirlo y finalmente lograr el propósito de acumular palabras de manera efectiva a partir de la lectura.
El uso de dos fragmentos de oraciones en la sección
1. Micro vídeo de introducción: revisa diversas actividades significativas organizadas por la escuela.
2. Muestra los nombres de los cinco grupos de interés que aparecen en el artículo, adivina qué grupos de interés son y cuenta cómo los adivinaste. (Consejo: preste atención al lenguaje de las burbujas)
Demostración de cursos:
Basketball Man, hábil equipo de corte de papel, Kunpeng Model Team, Explorer Team, Othello Club.
3. Diga: ¿Qué parte de los nombres de estos grupos te hace sentir maravilloso? Si tuvieras que nombrar a tu grupo, ¿cómo lo llamarías?
4. Selección de nombres de grupos destacados: Los alumnos suben al escenario y escriben los nombres de sus grupos en la pizarra. Otros estudiantes ponen estrellas en los nombres de sus grupos favoritos y el que tiene más estrellas gana.
La intención del diseño es aprender chino y utilizarlo. Utilizar el entorno de lenguaje común que rodea a los estudiantes para permitirles sacar conclusiones a través del pensamiento dialéctico es un proceso necesario para la formación del pensamiento lógico chino en las clases de chino. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden descubrir que el aprendizaje del idioma chino puede servir mejor a sus vidas.
El plato lleva tres días acumulándose.
1. Debes tener una idea general al leer por primera vez.
(1) Muestra las ilustraciones del libro y di: ¿Qué encontraste? ¿Puedes poner tus hallazgos en un párrafo?
(2) Muestra poemas antiguos para guiar la pronunciación correcta y el ritmo de lectura.
Demostración del curso:
Mira, mira
[Qing] Yuan Mei
El vaquero monta a lomos del buey y su canción resuena en el bosque.
De repente quise capturar el canto del árbol, así que inmediatamente dejé de cantar y me quedé en silencio junto al árbol.
① Lee la pronunciación correctamente.
(Leer correctamente con la ayuda de la notación fonética del texto: pillaje, zhen, zhen)
② Leer el ritmo.
3 Leer por nombre y por competición.
(3) Piénsalo: ¿Qué significa el título de este poema? ¿Qué tan bien conoces al autor?
(4) Compara los poemas con las imágenes y di: ¿Qué poemas has leído?
(5) Hablemos juntos sobre el significado de este poema.
(6) Resumen.
2. Leer nuevamente la concepción artística.
(1) Lee el poema nuevamente. ¿Qué palabras crees que te aportan frescura?
(2) Guíe a los estudiantes para que encuentren nuevo vocabulario para la comunicación.
(3) ¿Cuáles son las características del canto del pastorcillo? ¿Qué pasó después? ¿Por qué es esto?
(4) Lee el poema nuevamente con tu comprensión.
3. Comprende tus emociones con atención.
(1)¿Quién puede recitar este poema? ¿Cuál es tu enfoque? (Memoria de imágenes, memoria de comprensión, memoria de comparación...)
(2) Comunicación: ¿Te gusta este pastorcito? ¿Qué clase de niño crees que es? ¿Qué quiere expresar el autor con este poema?
(3) Ahora, por favor, considérate el autor de este poema y léelo de nuevo.
4. Desarrollar un poema interesante.
(1) Diga: ¿Qué otros poemas antiguos sobre anécdotas infantiles conoces?
(2) Comunicación, la cámara muestra poemas antiguos: "Village Residence", "Tienda Xincheng Xugong"...
(3) ¿Qué palabras de estos poemas antiguos te gustan? ? ¿Cómo te hacen sentir?
(4) Lee estos antiguos poemas libremente.
La parte más importante de la intención del diseño es estimular el interés acumulado de los estudiantes. En combinación con las ilustraciones del libro, los estudiantes pueden comprender la idea general, comprender la concepción artística, experimentar emociones y prestar atención a las expresiones frescas de los poemas leyendo poemas antiguos. No sólo pueden consolidar el estudio de la poesía antigua, sino también acumular métodos para aprender poesía antigua. Luego, a través de una lectura ampliada, pueden acumular otros poemas antiguos del mismo tipo y ampliar sus horizontes.
Diseño de Pizarra
Jardín Chino
Uno
Reflexión Didáctica
Este jardín chino tiene tres partes. A primera vista, los puntos de entrenamiento de estos tres contenidos son diferentes, pero en realidad están estrechamente relacionados con los elementos lingüísticos de esta unidad.
1. La "plataforma de comunicación" se centra en clasificar y consolidar cómo encontrar la frescura del texto.
De principio a fin, esta unidad ha intentado guiar a los estudiantes a encontrar nuevo vocabulario en la lectura. Luego, al estudiar los tres textos, los estudiantes pueden comprender básicamente lo que significa "fresco", pero aún les falta una revisión sistemática. Por lo tanto, el enfoque de capacitación de esta "plataforma de comunicación" es descubrir cómo encontrar palabras nuevas en el texto mediante la combinación.
2. La "Aplicación de oraciones" se centra en guiar a los estudiantes para que apliquen los métodos adquiridos a las actividades en chino.
Descubrir que los modismos contienen los nombres de partes del cuerpo y todos están relacionados con personas puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor la "frescura" de estos modismos. Cómo leer bien el acento y las pausas de una oración se basa en la La comprensión total del significado de las oraciones requiere que los estudiantes tengan una comprensión muy precisa de las oraciones y una comprensión completa de las expresiones vívidas. La denominación de grupos de interés es un vínculo para aplicar lo que han aprendido, lo que les permite intentar cambiar sus ideas inherentes sobre los nombres a través de esto; unidad, Sea creativo al idear los nombres de sus propios grupos de interés.
3. "Acumulación en el tiempo" se centra en guiar a los estudiantes a descubrir la frescura de las palabras en los poemas antiguos.
Muchas expresiones de la poesía antigua son tan frescas como otras. Cómo guiar a los estudiantes para que comprendan mejor los cambios antes y después de "El pastorcillo" puede utilizar las expresiones vívidas (contrastes) del poema para instar a los estudiantes a explorar activamente y descubrir las razones detrás de esto. Al mismo tiempo, ampliar la lectura de otros poemas antiguos puede guiar aún más a los estudiantes a prestar atención a expresiones nuevas en poemas antiguos, permitiéndoles comprender que mientras haya textos excelentes, habrá cosas "nuevas" que valga la pena aprender.
Diseño de tareas para después de la escuela
Primero, utiliza las palabras de manera integral.
Agitar () agitar ()
Expandir () y dispersar ()
Zhang () bailar ()
Levantar () y colgando()
()rojo()rojo
()ocupado()caótico
()enfermo()rápido.
()干()干
1.
2. Descubrí que estas palabras son todas palabras con _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Las palabras con las mismas características que la primera fila son _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ La palabra _ _ _ que tiene las mismas características que la segunda fila es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Esta unidad a menudo contiene algunas palabras y oraciones nuevas. Elige tu favorito y escríbelo en la línea de abajo.
1. Palabra: _ _ _ _ _ _ _ _
________
________
_______
2. Oración: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ es una oración
En tercer lugar, completa los poemas antiguos.
Descubre
El pastorcillo monta _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
_ _ _ _ _ _ _Atrapando cigarras, de repente_ _ _ _ _ _ _ _ _.
Respuesta de referencia:
1. Cabeza
Cerebro
Cabeza
Cabello
Dientes
Garras
Corazón
Vesícula biliar
Cara
Orejas
Manos
Pies
Ojos
Manos
Boca
Lengua
2. Partes del cuerpo
Ejemplo: Vistas en conflicto
Habló
Muy pesado
Si los labios desaparecieron
En segundo lugar, omítalo.
En tercer lugar, revendedores
Cantar
Propósito
Quédense en silencio