Borrador del curso de habla china para la escuela secundaria
5 colecciones de libros de texto de secundaria sobre la enseñanza del idioma chino
Como profesor popular, debes escribir guiones de conferencias Escribir guiones de conferencias es una forma eficaz de mejorar la calidad profesional. ¿Cómo se debe escribir el manuscrito de un curso? A continuación se muestran 5 libros de texto en chino para estudiantes de secundaria que recopilé para ti. Espero que puedan ayudarte.
Manuscrito de la lección de habla china para la escuela secundaria, parte 1
Hablando sobre el proceso educativo
Para lograr objetivos educativos, comprender los puntos clave y superar las dificultades, es necesario Lo mejor es dividir este artículo en dos procesos. Primero, el proceso esporádico se centra en la comprensión general del texto y guía a los estudiantes para que comiencen a comprender el contenido y los conceptos del artículo. El segundo proceso se centra en la exploración de las habilidades de escritura y la comprensión del mismo. lenguaje filosófico.
Pasos esporádicos: comprensión general de la situación creativa
(1) Planificación de la introducción
Cuando estás asombrado por los misterios del mundo y orgulloso de la inteligencia humana ¿Alguna vez has pensado que fue la incomparable sabiduría de la naturaleza la que creó todo esto? ¿Está tu mente profundamente conmocionada por esto? Sin embargo, los seres humanos demasiado confiados intentan afrontar la naturaleza llenos de cuidado maternal y sabiduría paternal y dicen: "¡Quiero conquistarte!". Mira un breve vídeo y espera que podamos mantener la sobriedad y la calidez realista de mostrar nuestro ser. poder mágico.
Utilice multimedia para reproducir extractos de "El hombre y la naturaleza" para guiar a los estudiantes hacia un estado de aprendizaje, identificar los intereses de aprendizaje de los estudiantes y crear una atmósfera emocional para comprender el texto.
(2) Estudio independiente, percepción general
Los estudiantes leen el texto en silencio dos veces, principalmente acumulando palabras y completando la práctica de palabras.
A continuación, haga un círculo y delinee para encontrar las oraciones clave en el artículo que expresen las ideas del autor, escriba brevemente su experiencia de lectura y comprensión de cada párrafo, y toque música en voz baja para crear una atmósfera de lectura relajada.
Este enlace crea un buen ambiente de aprendizaje independiente para los estudiantes y los guía para captar las oraciones clave y comprender el significado del tema del artículo sobre el respeto a la naturaleza.
(3) Exploración interactiva
Realizar comentarios y comunicación colaborativa en un grupo de cuatro personas sobre la percepción general del artículo, plantear preguntas sin solución y pedir a los alumnos que respondan y a los profesores. Para responder, juntos, el profesor presta atención a guiar a los estudiantes para que aclaren paso a paso cómo llegó el autor al concepto de "respetar la naturaleza".
Párrafo 1: La idea de la humanidad de “conquistar la naturaleza” es errónea.
Párrafo 2: La naturaleza se ríe de los humanos. (Razón: 1. El espacio abierto está solo entre los confines del mundo. 2. Las personas de hoy también se convertirán en personas antiguas. 3. La historia de la ciencia también es una historia de cometer errores.)
Párrafo 3: Creación humana Algo podría ser una trampa humana.
Párrafo 4: Debe haber criaturas de gama superior a los humanos en el mundo.
Párrafo 5: La sabiduría de la naturaleza también es mucho mayor que la de los humanos.
Párrafo 6: La inteligencia humana es lo que el mundo sabe de sí mismo.
Párrafo 7: Los seres humanos son sólo una parte integral de la vida del mundo.
Párrafo 8: El inmenso talento del mundo y la vida eterna.
Párrafo 9: La vida es otra forma de existencia para la materia mundial.
Párrafo 10: Hay hermanos de la humanidad en todas partes del mundo.
Párrafo 11: Debemos considerar a los demás seres vivos como nuestras vidas iguales. Sólo respetándolos podemos respetar el mundo, respetar la naturaleza y respetarnos a nosotros mismos. Borrador del curso de habla china para la escuela secundaria, parte 2
1. Materiales didácticos de habla china:
Los cinco artículos de esta unidad son todos trabajos narrativos con el tema de la guerra. A través de estas obras, los estudiantes pueden comprender la historia, reconocer el poder de las guerras justas y los males de las guerras injustas, y ver los dos extremos de la verdad, la bondad, la belleza y la falsedad, el mal y la fealdad, obteniendo así una útil iluminación. La "Vela" de Simonov es una comunicación en el campo de batalla. Al estudiar este artículo, los estudiantes pueden aprender sobre la amistad combativa entre los soldados y civiles de la Alianza Antifascista, así como los profundos sentimientos del pueblo yugoslavo hacia el Ejército Rojo soviético.
El nuevo estándar curricular establece: El enfoque de la enseñanza de la lectura es cultivar las habilidades de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. Al apreciar las obras literarias, usted puede tener su propia experiencia emocional, comprender inicialmente la connotación de las obras y obtener información útil sobre la naturaleza, la sociedad y la vida.
Los estudiantes de octavo grado ya tienen una comprensión más profunda del estilo narrativo después de un año de estudio en la escuela secundaria, pero esta es su primera exposición al género literario de comunicación. Por lo tanto, con base en los requisitos de los nuevos estándares curriculares y la situación real de los estudiantes, combinados con el contenido y características de esta clase, establecí los objetivos de enseñanza tridimensionales de esta clase como:
( 1) Conocimientos y habilidades: A. Comprender los principios de las características de comunicación en el campo de batalla; B Comprender la imagen del personaje de "anciana".
(2) Método de proceso: A. Captar los elementos de la narrativa y mejorar gradualmente la capacidad de los estudiantes para leer narrativas. B. Aprender a expresar el mundo interior de los personajes a través de las acciones de los personajes.
(3) Emociones, actitudes y valores: sienta la amistad de carne y hueso entre militares y civiles en el campo antifascista e inspire a los estudiantes a buscar la paz y eliminar el sentido de justicia y justicia de la guerra. responsabilidad.
Enfoque docente: Comprender la imagen del personaje de la anciana.
Dificultades de enseñanza: 1) Sentir la amistad de carne y hueso entre militares y civiles en el campo antifascista; 2) El significado especial de “vela” en el artículo.
2. Diseño oral:
Filosofía general; 1) Tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender el lenguaje a través de la participación activa, la comunicación cooperativa y el diálogo igualitario. 2) Lograr tres combinaciones: la combinación del contenido del texto y la experiencia emocional de los estudiantes, la combinación de escuchar y hablar con lectura y escritura, y la combinación de guía metodológica y entrenamiento del pensamiento.
Ideas de diseño: Calentamiento antes de clase → Introducción a la situación → Percepción general → Apreciación del personaje → Cuestionamiento y discusión → Sublimación emocional (infiltrarse en el método de enseñanza de cinco pasos de nuestra escuela: lectura del estándar - vista previa - inspección inicial - intensivo conferencia - evaluación) )
3. Conferencias y enseñanza:
(1) Calentamiento antes de la clase
Los estudiantes intercambian 1) conocimientos relacionados con la comunicación 2; ) la información relevante recopilada antes de la clase Conocimiento del contenido relacionado con la Segunda Guerra Mundial.
(Explicación del diseño: los dos contenidos de intercambio han enriquecido las reservas de conocimientos de los estudiantes y también allanaron el camino para el estudio del siguiente contenido desde los aspectos de antecedentes del artículo y conocimiento estilístico)
( 2) Introducción situacional
El multimedia proyecta una vela encendida con lágrimas en el fondo oscuro, y al mismo tiempo reproduce música llena de atmósfera triste. El profesor presenta:
El. El pasado es como el humo y los años son como el humo. Todas las cosas tangibles han sido corroídas por el tiempo. El sonido de los disparos de la Segunda Guerra Mundial está muy lejos de nosotros, pero las cosas emocionales siempre pueden permanecer en el corazón de las personas. Esta vela encendida nos llevará a través del tiempo y el espacio de la historia y experimentará la conmovedora escena del campo de batalla.
(Descripción del diseño: la creación de escenas a través de medios audiovisuales proporciona una base emocional para el estudio de esta lección, y la introducción del idioma por parte del profesor estimula el interés de los estudiantes en la investigación).
( 3) Percepción general
Los estudiantes leen rápidamente el texto en silencio y piensan en:
1. Resumir el contenido del artículo en un lenguaje conciso (preste atención a los seis elementos de la narrativa);
2. ¿Qué trama te dejó una profunda impresión? Es mejor leerla en voz alta con emoción.
(Instrucciones de diseño: sigue las reglas de lectura, moviliza la psicología inquisitiva de los estudiantes. leer por primera vez, y entrenar la capacidad de los estudiantes para leer narrativas, la capacidad de filtrar información y al mismo tiempo prestar atención a la estratificación en el diseño de preguntas, para que estudiantes de diferentes niveles puedan participar en la clase)
(4) Apreciación del carácter
1. Viejo. ¿Qué cosas hacían las mujeres por los soldados del Ejército Rojo?
Estudiantes: Asistencia-Entierro-Duelo
(Nota de diseño: este enlace es para permitir a los estudiantes comprender la trama principal del artículo, desde el contenido Comprender el mundo espiritual de la anciana y también comprender las características de la comunicación)
2. Apreciar las oraciones que describen las acciones de la anciana en el artículo, y léalas y comuníquese en voz alta.
(Explicación del diseño: este enlace sirve para analizar los puntos clave y difíciles del artículo y logra el propósito de sentir la belleza de la naturaleza humana guiando a los estudiantes a apreciar las palabras clave; el entrenamiento de la lectura en voz alta cultiva el sentido del lenguaje de los estudiantes. En resumen, permite que los estudiantes lean y comprendan. Mejora la comprensión del texto y la comprensión de los caracteres durante la apreciación)
3. Expansión del entrenamiento
Mostrar el cabeza de la anciana y permita que los estudiantes observen cuidadosamente y describan la expresión y las acciones del personaje y luego intenten descubrir la psicología del personaje y expresarla verbalmente.
(Explicación del diseño: este enlace es aún un análisis más profundo de los personajes, centrándose en superponer métodos y métodos de enseñanza, y al mismo tiempo fortalecer el entrenamiento de la escritura para lograr la transferencia de la lectura a la escritura)
4. Resumen: La imagen de la anciana (?)
(5) Cuestionamiento y discusión
¿Tienes alguna pregunta sobre algún tema del artículo? Por favor pregúnteles.
(Nota de diseño: Los estudiantes pueden proponer: el significado de las dos últimas oraciones del artículo; el papel del pañuelo negro que aparece muchas veces en el artículo; el significado de "vela" en el artículo. Si los estudiantes no tienen ninguno, pueden hacerlo. Esto refleja la interacción entre profesores y estudiantes. Se estima que los estudiantes tendrán dificultades para resolver estos tres problemas, por lo que se pueden realizar discusiones e intercambios. la situación real, para que los estudiantes puedan aprender a través de la investigación cooperativa. La guía del maestro debe prestar atención a la experiencia de vida de los estudiantes (Relacionado)
(6) Expansión y sublimación
Esculturas. que "forjan espadas en rejas de arado". Los estudiantes observan y comprenden el significado de la escultura. Crea pequeños poemas.
(Descripción del diseño: este diseño tiene como objetivo desarrollar recursos curriculares, ampliar los horizontes de los estudiantes y estimular el anhelo de los estudiantes por una vida pacífica y el odio a la guerra a través de la creación, a fin de hacer que las emociones, actitudes y valores de este curso sea más realista. Sea sublimado)
Conclusión del maestro: El sonido de las armas y la artillería en la Segunda Guerra Mundial se ha convertido durante mucho tiempo en un eco de la historia, pero en este mundo, el sonido de las armas y la artillería. , y las explosiones siguen siendo mucho más numerosas que el sonido de los petardos y las salvas. Hoy en el siglo XXI amamos aún más la paz, oremos en silencio: ¡La paz dura para siempre!
(7) Experiencias de los estudiantes
¡Al final, los estudiantes deben leer el texto! nuevamente en su forma favorita, y escribir mis sentimientos más profundos y verdaderos en forma de comentarios circulares, y luego compartirlos con todos. Libro de texto de enseñanza del idioma chino para la escuela secundaria Capítulo 3
Exploración
Tareas de enseñanza: Estudiar el texto, explicar, analizar y resolver problemas mediante la lectura repetida del texto y la conducta en clase; -Estudio en profundidad de los temas centrales de este artículo. La exploración mejora la capacidad de apreciación de los estudiantes y la alfabetización china en el proceso de explicación, análisis y resolución de problemas.
Actividades del estudiante: Divide los problemas grandes en pequeños y resuélvelos uno por uno; para los problemas más difíciles, debes aprender a despegarlos capa por capa y finalmente resolver el problema por completo.
Orientación del profesor: Los profesores deben guiar a los estudiantes para que expresen sus propias opiniones, pero también deben guiarlos para que comprendan las reglas más básicas en el proceso de evaluación y orientación hábiles; deben esforzarse por guiar a los estudiantes para que interpreten las reglas; texto junto con el texto y comprender el rico contenido del texto permite a los estudiantes superar las deficiencias del análisis general y la deducción abstracta, en particular, se debe guiar a los estudiantes para que aprendan unos de otros y se promuevan mutuamente en el proceso de compartir; , comunicarse, discutir y evaluarse entre sí; los maestros deben guiar razonablemente las discusiones de los estudiantes, evaluarlos adecuadamente y una inducción efectiva.
En lo que respecta a la enseñanza de esta lección, los profesores deben ser particularmente buenos a la hora de guiar a los estudiantes para que dividan los problemas grandes en otros más pequeños. Por ejemplo, cuando analizamos el significado moderno de Belikov, podemos dividirlo en la siguiente serie de pequeñas preguntas:
¿A qué se refiere exactamente el "contenedor" en el título? ¿Cuál es el significado simbólico de "contenedor"? Usa el texto para responder la pregunta.
¿Por qué la gente de toda la ciudad le tiene miedo a Belikov? ¿Por qué Belikov puede gobernar toda la ciudad?
Al final del texto, está escrito: "Enterramos a Belikov, pero ¿cuántos tramperos quedan todavía en el mundo y cuántos tramperos habrá en el futuro?". contiene? el significado profundo?
¿Cuál es el papel de Mafula, la esposa del jefe de la aldea, mencionada al principio y al final de la obra?
¿Sería bueno que se cambiara el título de la obra por “La biografía de Belikov”? ¿Por qué?
4． Refinar
Tareas de enseñanza: resumir y reflexionar, refinar el conocimiento del chino y mejorar la alfabetización en chino; resumir estrategias básicas para el aprendizaje del chino y mejorar la capacidad de aprendizaje del chino.
Actividades para estudiantes: Utiliza el lenguaje más conciso para resumir lo aprendido y aprende a compartirlo con tus compañeros.
Orientación del profesor: la clave es permitir a los estudiantes generar sus propios elementos personalizados y resumir y perfeccionar las instrucciones principales y el conocimiento metodológico para mejorar eficazmente la alfabetización china de los estudiantes.
Debemos entender que diferentes estudiantes pueden tener diferentes ganancias, pero los profesores deben esforzarse para que cada estudiante tenga sus propias ganancias; se les puede permitir a los estudiantes escribir posdatas o reflexiones sobre el aprendizaje dentro o fuera de clase.
Es en base a este concepto que al diseñar tareas extracurriculares también debemos adoptar estrategias diversificadas para que estudiantes con diferentes intereses puedan elegir tareas que les interesen.
Por ejemplo, para animar a los estudiantes a realizar investigaciones más profundas leyendo textos fuera de clase, podemos diseñar tareas extraescolares (o diarios semanales):
El poema fúnebre de Belikov ; el diario de Belikov; la nota de suicidio de Belikov;
Otro ejemplo, para guiar a los estudiantes a pensar profundamente sobre el significado moderno del personaje de Belikov, podemos guiarlos a pensar fuera de clase: ¿Todavía existen “artilugios” en nuestras vidas hoy? ¿Todavía necesitas un "contenedor"? Por favor escriba un artículo breve para hablar sobre su comprensión.
3. Posibles problemas y estrategias de afrontamiento en la enseñanza
(1) Posibles problemas
1. No poder hacer preguntas, o no poder hacer preguntas relevantes
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2. El problema no se puede descomponer específicamente, por lo que la exploración del problema no es específica ni en profundidad.
3. El problema no se puede analizar en combinación con las preguntas de exploración.
4. No se pueden extraer "conclusiones" valiosas mediante inducción y resumen científicos.
(2) Estrategias de afrontamiento
En términos generales, "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes" es el método fundamental de enseñanza. La estrategia didáctica del docente es adaptarse a los cambios y utilizar la cámara para inducir. Es necesario inspirar a los estudiantes, guiarlos y organizarlos para que lleven a cabo discusiones efectivas en el aula basadas en sus condiciones reales de aprendizaje.
1． Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas
Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas desde lugares donde no entienden y estén confundidos
Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas desde lugares donde se sientan más frescos y más profundos;
Guíe a los estudiantes para que lean textos de forma selectiva, guíelos para que descubran y hagan preguntas a partir de la lectura.
Deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos después de leer y guíe a los estudiantes para que aprendan de los "sentimientos"; "de lectura Para buscar y descubrir problemas;
Guía a los estudiantes a hacer preguntas basadas en el "pensamiento y práctica" después de clase.
2. Guíe a los estudiantes para que expliquen, analicen y resuelvan problemas.
Comience por descomponer conceptos, guíe a los estudiantes para que analicen problemas y descomponga los problemas grandes en problemas pequeños.
Guíe a los estudiantes para que busquen pistas; el texto y descubrir y seleccionar materiales que sean propicios para responder preguntas
Conservar explicaciones de problemas y materiales de análisis para realizar análisis más específicos y profundos de cuestiones con valor de investigación
;Sea bueno enseñando a los estudiantes Las preguntas dispersas y triviales que surgen se organizan en discusiones en torno a los principales temas centrales.
3． Guíe a los estudiantes para que resuman y refinen los principios valiosos de la lengua, la literatura, la cultura, etc.; guíe a los estudiantes para que resuman los métodos básicos para apreciar las novelas mediante la enseñanza de estrategias de aprendizaje. Por ejemplo, ¿cómo analizar el carácter y el destino de los personajes de la novela? Para analizar el personaje, debes captar los detalles específicos del texto, ser bueno para captar el núcleo del personaje y combinar las razones de su formación. del personaje del personaje en la obra; analizar el destino del personaje es prestar atención a la estructura de la trama para comprender los giros y vueltas del destino de los personajes y explorar las razones profundas del desafortunado destino de los personajes. Libro de texto de habla china para la escuela secundaria Capítulo 4
1. Materiales didácticos de habla china
(1) La posición de los materiales didácticos en esta unidad
Este artículo es compilado en la Unidad 7 de octavo grado de habla china en la escuela secundaria básica de este volumen. Esta unidad es una unidad de poesía antigua y "La primavera en flor de durazno" es el texto de enseñanza, que ocupa el primer lugar en la unidad. Describe el modelo de una sociedad ideal y expresa un anhelo. El lenguaje es conciso y significativo, y es un buen artículo con calidad y belleza.
(2) Objetivos de la enseñanza oral
Según el programa de estudios de chino de la educación secundaria obligatoria, los estudiantes deben ser entrenados para "tener una cierta capacidad de percepción del lenguaje" y "preliminarmente tener la capacidad para apreciar obras literarias ", además Los estudiantes del segundo año de la escuela secundaria ya tienen cierta capacidad para leer chino clásico. Este texto es relativamente fácil de entender y el significado del texto es relativamente simple de entender. Pueden entender el significado del texto con la ayuda de anotaciones de clase y libros de referencia. Este artículo tiene sus propias características: en primer lugar, tiene una historia sólida y es bastante legendario. En segundo lugar, el autor utiliza historias de ficción para expresar sus ideales sociales, y todo el texto está envuelto en un color misterioso y ficticio. El lenguaje del artículo es hermoso, atemporal, pegadizo y digno de saborear.
Por lo tanto, cuando trato con materiales didácticos, me posiciono como "hermosa escritura y enseñanza" y establezco los siguientes objetivos de este artículo:
1. Leer el texto con atención y acumular palabras chinas clásicas. .
2. Comprender la técnica de expresión narrativa de este artículo utilizando como pistas el paradero de los pescadores.
3. Aprecie el hermoso y refinado lenguaje de este artículo.
4. Comprender los ideales sociales expresados por el autor a través de la descripción de "Utopía".
(3) Puntos clave y dificultades de la enseñanza
Puntos clave: 1. Siente la belleza de Peach Blossom Land y prueba el hermoso lenguaje.
2. Comprender los hermosos ideales expresados por el autor en el artículo.
Dificultad: comprender y evaluar la sociedad ideal en la mente del autor
2. Método de predicación
De acuerdo con los nuevos estándares curriculares, el enfoque de la poesía antigua es Examinar el proceso de memorización y acumulación de los estudiantes. De acuerdo con los requisitos, la lectura y recitación de textos deben integrarse en la apreciación de los artículos, mientras sienten la belleza del sonido, la forma y el significado de los artículos, y los estudiantes deben participar activamente. y aprender unos de otros para lograr el propósito de percibir conocimiento. Se utilizan específicamente los siguientes métodos:
1. Método de lectura; 2. Método de imaginación; 3. Método de investigación independiente; 4. Método de enseñanza de material didáctico multimedia.
3. Método de conferencia
1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente, desarrollar el hábito de consultar materiales y usar libros de referencia, y organizar a los estudiantes para que realicen una vista previa antes de clase para comprender al autor. y dominar nuevas ideas. El significado de las palabras que aparecen y la capacidad de traducir el texto completo.
2. Para mejorar la capacidad de percepción lingüística del chino clásico de los estudiantes, intente dejar que los estudiantes lean tanto como sea posible en clase.
IV.Proceso de enseñanza (segunda lección)
Los objetivos didácticos de esta lección:
(1) Objetivos del conocimiento: a través de la "belleza" de la Flor del Durazno. Análisis de Spring y "Le" para comprender el tema de este artículo
(2) Objetivo de habilidad: a través de la descripción del hermoso paisaje de Peach Blossom Spring, entrenar la capacidad de expresión lingüística y la capacidad de pensamiento imaginativo de los estudiantes
(3) Metas emocionales: comprender los pensamientos y sentimientos del autor en la búsqueda de una sociedad ideal, inspirar a los estudiantes a estudiar mucho en la búsqueda de una vida ideal y formar una actitud positiva hacia la vida y los valores correctos
Procedimientos de enseñanza:
(1) Preguntas de repaso:
1. Leer el texto en voz alta a toda la clase 2. Nombrar a los alumnos que interpretarán el texto
3. ¿Qué modismo se te ocurre a partir del título del texto?
(2) Introducción a la nueva lección:
The Peach Blossom Spring escrito por Tao Yuanming es un país de hadas con hermosos paisajes. paisajes y personas, aislados del mundo Sobre la base de una comprensión preliminar del texto, apreciemos el texto y entremos juntos en el paraíso.
(3) Análisis del texto
1. Saborear la "belleza" y el "placer"
El manantial de durazno en flor visitado por el pescador es un lugar pintoresco y lugar agradable La "situación desesperada" de la música, el "hermoso paisaje" y la "felicidad humana" en ella, hagamos el siguiente análisis:
(1) Hermoso paisaje:
①Encuentra la descripción en el texto Frases sobre la belleza de la primavera en flor de durazno
Consejos: La belleza en el exterior..., la belleza dentro de la fuente...
②Leer uno o dos párrafos del poema emocionalmente
③ Pida a los estudiantes que usen su imaginación y describan el hermoso paisaje de Taoyuan con sus propias palabras.
④ Disfrute del hermoso paisaje de Peach Garden, demostración de material didáctico
(2) Renle:
El bosque de duraznos fuera de Peach Blossom Spring es fresco y hermoso y el paisaje pastoral dentro de Peach Blossom Spring, tranquilo y encantador, pero ¿qué pasa con la gente en Peach Blossom Spring? Resumen de la discusión estudiantil: felicidad
①¿Qué frases del artículo lo reflejan?
②Analice las razones de la "alegría";
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[Discusión]: ¿Por qué la gente de Taoyuan es feliz y vive una vida sin preocupaciones?
2. ¿La simplicidad? y hospitalidad del pueblo Taoyuan
[Demostración de cursos]: ¿Cuáles son las oraciones del artículo que describen la vida de los aldeanos en Peach Blossom Spring? Repítalas con tus propias palabras.
3. La serie Peach Blossom Spring es una ficción del autor: [Courseware Display]
① A partir de qué palabras y oraciones podemos ver que Peach Blossom Spring es un mundo ficticio.
②¿Por qué el autor crea un mundo así?
(4) Ejercicios de consolidación:
1. "Peach Blossom Spring" es la sociedad ideal en la mente del autor. Visualización de material didáctico: La primavera en flor de durazno en el artículo es un lugar ----------. Discuta y confirme: el material educativo imprime las respuestas.
2. ¿Qué opinas de este ideal?
Después de la discusión, todos expresarán sus opiniones y se permiten opiniones diferentes.
(5) Tarea:
Escribir (elija una pregunta) para recrear la imaginación:
1. Vine a Peach Blossom Spring 2. Peach Blossom de hoy Primavera 3. I El paraíso en el corazón
(6) Diseño de pizarra: Peach Blossom Spring
Dentro de Peach Blossom Spring
Bellos paisajes:
Fuera de la primavera en flor de durazno
La gente es feliz: su cabello amarillo cuelga hacia abajo y son felices en sí mismos
Aspiraciones en todas partes
Fuera de ——————Zongqi:
Me fascinó, pero fallé
5. Reflexión sobre la enseñanza y la enseñanza
En la segunda lección de "El Melocotón" Blossom Spring", enseñé la clase con los pies en la tierra, esforzándome por hacer que los estudiantes aprobaran la lección. Se adquieren conocimientos y se entrenan habilidades. Sobre la base de aclarar el significado del texto en la clase anterior, establecí el objetivo de enseñanza de esta clase como revisar conocimientos antiguos y comprender la esencia. Comprender los ideales sociales del autor incorporados en el texto es el enfoque y la dificultad de la enseñanza. Antes de la clase, asigné a los estudiantes a estudiar el texto. Mi diseño incluye principalmente los siguientes aspectos.
En primer lugar, consolidar las anotaciones en chino clásico aprendidas en el primer periodo de enseñanza y examinarlas en forma de preguntas orales. Esfuércese por revisar el pasado y aprender lo nuevo.
A continuación, aprecia el sabor pastoral de este artículo mientras lo lees. Pruébalo desde los tres aspectos: el hermoso paisaje, la felicidad y el asombro de la gente. Porque la experiencia es un aspecto muy importante en el aprendizaje de idiomas.
Luego, estudie el texto en profundidad para comprender por qué Tao Yuanming inventó esta sociedad ideal. Este enlace no solo puede verificar la comprensión del texto de los estudiantes, sino también entrenar su capacidad para analizar problemas.
Finalmente, establezca la tarea de recrear la imaginación para que los estudiantes puedan comprender mejor el tema.
Reflexionando sobre esta clase, todavía hay algunas deficiencias. Si se encuentra un tema controvertido, la evaluación del maestro debe retrasarse intencionalmente para dejar espacio para que los estudiantes discutan de modo que el problema pueda resolverse mediante una colisión de ideas. En futuras enseñanzas, perfeccionaré el lenguaje de evaluación para hacerlo más conciso, más hermoso, más ingenioso y más rico. Borrador del curso de habla china para la escuela secundaria, parte 5
Estimados jueces, hoy el título de mi lección de conversación es "Primavera". A continuación explicaré el diseño de este curso desde cinco aspectos: materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, procedimientos de enseñanza y escritura en la pizarra.
Primero, analiza los materiales didácticos
1. El estado y función del texto
"Primavera" es el primer artículo de la cuarta unidad del séptimo -Volumen chino de grado del texto de Jiangsu Education Press. Refleja los objetivos de enseñanza de esta unidad y es muy útil para aprender otros textos de esta unidad e incluso aprender prosa lírica sobre escenas del futuro.
2. Objetivos de enseñanza
Basado en el concepto de enseñanza tridimensional de igual énfasis en conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores requeridos por los estándares del currículo chino. , este artículo también se utiliza como prosa lírica para escribir escenas. Características del género, los objetivos de enseñanza de este artículo se determinan de la siguiente manera:
(1) Comprender la pronunciación, la forma y el significado de palabras importantes <. /p>
(2) Comprender el amor por la naturaleza y el amor por la primavera contenidos en los paisajes primaverales.
(3) Apreciar el hermoso y vívido lenguaje que describe la primavera.
(4) Comprender cómo organizar y disponer los materiales captando las características del paisaje
3 puntos clave y dificultades de la enseñanza
Como estudiante de séptimo grado, esto es Por primera vez, los estudiantes aprenden sistemáticamente la escritura de escenas en prosa lírica y su percepción aún no está madura. Con base en las características del género de este artículo, el enfoque se establece como objetivo (2, 3, 4). puntos difíciles como objetivos (4)
Segundo, método de enseñanza analítico
1. Utilice principalmente métodos heurísticos y orientados a problemas. Esto se debe a que los estudiantes de séptimo grado todavía carecen de ciertas ideas para apreciar los artículos bellos y necesitan completar su apreciación bajo la guía de los maestros.
2. Utilizar métodos de enseñanza multimedia y otros audiovisuales para ampliar la capacidad docente.
El uso de este método no solo puede atraer la atención de los estudiantes y estimular su entusiasmo, sino que también puede brindarles un efecto visual directo sobre el hermoso paisaje primaveral y mejorar su atractivo.
En tercer lugar, método de análisis.
Método de lectura y método de discusión. Los estándares del plan de estudios proponen: "Es necesario tener una rica acumulación, formar un buen sentido del lenguaje, prestar atención a la experiencia emocional y cultivar el espíritu de investigación cooperativa". Como prosa lírica para describir escenas, algunas connotaciones son indescriptibles. Estos dos métodos son prácticos y pueden usarse. Los estudiantes están en actividades emocionales y de pensamiento activo, lo que conduce a una comprensión más profunda.
Cuarto, pasos de enseñanza
1. Verifique la vista previa y complemente los conocimientos relevantes. Para los estudiantes de grados inferiores, es necesario sentar una base sólida de palabras y fortalecer la detección de palabras, especialmente algunas palabras polifónicas y polisémicas. Pregunte a los estudiantes sobre los autores que recopilaron fuera de clase y cultive el hábito de los estudiantes de buscar información fuera de clase. Los maestros pueden complementarlos.
2. Los estudiantes leen el texto completo libre o en silencio, y piensan y discuten las siguientes preguntas:
(1) ¿Qué escenas de primavera están representadas en la pluma del autor? ¿Qué imagen? ¿te gusta más?
(2) ¿Qué tipo de emoción puedes sentir en el texto y en qué oraciones?
Estas dos preguntas favorecen la comprensión del texto completo por parte de los estudiantes, y También son más fáciles para los estudiantes. Las actividades independientes, la discusión y la complementación se comprenden mejor. Los profesores deben dar a los estudiantes el derecho a hablar.
3. A partir de formular y responder las preguntas anteriores, los estudiantes deben elegir sus párrafos favoritos, señalar las razones por las que les gustan y leerlos con emoción. Esta pregunta está diseñada estrechamente teniendo en cuenta la apreciación del lenguaje hermoso y vívido en el centro del texto, al tiempo que valora plenamente los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. Mientras los estudiantes expresan sus sentimientos, los profesores pueden guiarlos para que experimenten el lenguaje expresivo de manera específica. Por ejemplo: el uso de palabras como "zuan" y "date prisa", paralelismo, metáforas y otras técnicas retóricas. A través de varios estudiantes que expresan sus propias opiniones sobre diferentes fragmentos, los estudiantes tienen una comprensión más profunda del lenguaje expresivo de este artículo. Para pasajes que puedan despertar el entusiasmo de los estudiantes, organícelos para que los lean juntos para aumentar su sentido del lenguaje.
4. Guíe a los estudiantes para que comprendan cómo este artículo sigue de cerca los materiales organizativos de "primavera". Tomando las secciones (4) y (5) como ejemplo, permita que los estudiantes comprendan cómo organizan los materiales de una manera clara y coherente, de modo que puedan resaltar puntos clave, usar puntos para cubrir áreas, mejorar la eficiencia del aula y concentrarse en cultivar a los estudiantes. ' Habilidades analíticas y evitando cubrirlo todo.
5. Los estudiantes leen el texto emocionalmente y reflexionan sobre la lectura al mismo tiempo: por qué este artículo es tan vívido y contagioso, y de qué métodos vale la pena aprender. Esto allana el camino para la siguiente etapa de la escritura. Con el análisis anterior, los estudiantes pueden darse cuenta fácilmente a través de una comunicación simple: esto se debe principalmente al uso de modificadores, palabras repetidas, técnicas retóricas, etc.
6. Pida a los alumnos que imiten el texto y escriban una descripción de la escena con un lenguaje bonito y vívido. Puede elegir sus propios temas y temas, concentrarse en cultivar la capacidad de expresión de los estudiantes y luego comunicarse y evaluarse entre sí. Los maestros darán diferentes grados de afirmación y se enfocarán en la motivación, para que los estudiantes puedan promover la lectura y la escritura, para que los estudiantes puedan. Terminar el curso con satisfacción por el desempeño personal de la lección.
7. Tarea para casa: tome la Sección 6 como ejemplo y formule preguntas basadas en los puntos clave de este artículo. Hazlo menos pero más preciso, inspirador y de dificultad adecuada.
Quinto, diseño de pizarra: (omitido);