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Goldfish-Guan Jingyu-Caja misteriosa

Gato de algalia——Tang·——Tres ojos aullando en el cielo

Un breve ensayo——Guo viajó a través del año 3000 d.C.

Guarnición misteriosa-Guan Yue-Imperio Creciente

Fu Botao-Fu Bo-Mariposa de Noah

Pan-Zhang Qi-Tiempo de soñar.

Fan Changzhai Mou-Vitaminas de sangre

Ardilla 200-Xiaoping-Detectives gemelos

Piraña-En Xinjiang-Corolla Blood Rose, Yanxi Princess Snow

El mago errante Kari-Meng Xianglin-Magic Card

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¿Quién saludará primero el amanecer? Enseñanza del diseño de enseñanza: Yuan Youhong, escuela primaria de Dinghai, ciudad de Zhoushan Versión del libro de texto: Ciencias de la escuela primaria Volumen 2 ●El análisis del libro de texto es el contenido de "El movimiento de la Tierra" en la Lección 4, Unidad 4, Volumen 2, Ciencias de la Escuela Primaria. Esta lección se basa en la comprensión de los estudiantes sobre la alternancia del día y la noche causada por la rotación de la tierra. La dirección de la rotación de la tierra es el enfoque de esta lección. El material didáctico se divide en cuatro partes: 1. Preguntas:? 2. Experimento de simulación: si la Tierra gira en diferentes direcciones, ¿será diferente la hora del "amanecer"? 3. ¿Explorar la dirección de rotación de la Tierra? 4. Comprenda el mapa de zonas horarias mundiales. En la primera parte, se pide a los estudiantes que observen directamente las ubicaciones geográficas de Beijing y Urumqi en el mapa de los distritos administrativos de China, y dejen claro que la hora del amanecer está relacionada con las ubicaciones geográficas de cada lugar. En la segunda parte utilizamos un globo terráqueo y una linterna para simular y observar la secuencia del amanecer en diferentes lugares. En la práctica, los estudiantes descubrieron que el momento para dar la bienvenida al "amanecer" será diferente en las diferentes direcciones de rotación de la Tierra, por lo que era natural explorar "¿Cuál es la dirección de rotación de la Tierra, tercera parte, en la exploración de la dirección?" de la rotación de la Tierra, los estudiantes pueden establecer el concepto de movimiento relativo basado en el movimiento aparente de los cuerpos celestes y comprender la dirección de rotación de la Tierra. En la cuarta parte, se espera que los estudiantes presten atención al meridiano del mundo y calculen la diferencia horaria entre los dos lugares basándose en la diferencia de meridianos en diferentes regiones. De hecho, es difícil para los estudiantes resolver este problema combinando el conocimiento de la dirección de rotación de la Tierra y el período de rotación de la Tierra. ●¿Diseño instruccional? 0?1Objetivo didáctico 1. Sabemos que el ascenso y caída de los cuerpos celestes es un fenómeno causado por la rotación de la tierra. La dirección de rotación de la tierra es opuesta a la dirección de ascenso y caída de los cuerpos celestes, es decir, en sentido contrario a las agujas del reloj o de oeste a este. La dirección de rotación de la Tierra determina la hora de llegada del amanecer en las diferentes regiones. El este es más temprano y el oeste es más temprano; la diferencia de longitud entre las diferentes regiones determina la diferencia horaria entre las regiones. 2. Comprender el movimiento relativo recordando experiencias de vida y experiencias personales, y utilizarlo para explicar el movimiento aparente de los cuerpos celestes como el sol; deducir la dirección de la rotación de la Tierra basándose en la dirección del movimiento aparente de los cuerpos celestes. 3. Comprender de manera preliminar que el movimiento de los objetos requiere una comprensión de múltiples ángulos debido a los diferentes objetos de referencia, y cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar y analizar detenidamente y el espíritu de trabajo en equipo durante las actividades. ? 0?1 Puntos clave y dificultades en la enseñanza: 1. Punto clave: Explore que la dirección de rotación de la Tierra es opuesta a la dirección de ascenso y descenso del cuerpo celeste, es decir, en sentido antihorario o de oeste a este. 2. Dificultad: Comprender el mapa de zonas horarias mundiales. ? 0?1 Preparación docente: Preparación grupal: globo terráqueo, linterna y mapa de zonas horarias mundiales. Preparación del profesorado: mapa de zonas horarias mundiales, silla giratoria, material didáctico. ? El proceso de enseñanza de 0?1: Primero, importe el material educativo a 1. Nuestra patria tiene una larga historia y hermosos paisajes. La profesora recopiló algunas fotos de las dos ciudades para compartir con todos. Después de disfrutarlo, por favor dime qué ciudad es. (Pekín, Urumqi)2. ¿Sabes dónde están estas dos ciudades en China? Podemos observar a través del mapa. También podemos encontrar la ubicación de estas dos ciudades en la Tierra. 3. Del estudio de la clase anterior, sabemos que la Tierra gira constantemente, lo que resulta en el fenómeno de la alternancia del día y la noche. Entonces, ¿estas dos ciudades marcan el comienzo del amanecer a la misma hora todos los días? ¿Qué ciudad verá el amanecer primero? 2. Experimento de simulación: La dirección de rotación de la Tierra determina las diferentes horas del amanecer en diferentes zonas. Debido a que la Tierra es tan grande, no podemos ver su verdadera cara. Normalmente podemos observar esto mediante experimentos de simulación. Teníamos equipo experimental para todos: linternas y globos terráqueos. Piénselo primero, ¿cómo hacer este experimento de simulación? Además, ¿debemos prestar atención a la observación durante el experimento y luego completar las condiciones de estas dos ciudades en la hoja de registro del experimento? Utilice las flechas del globo para dibujar la dirección en la que su grupo rotará el globo. Nuestro grupo descubrió que la luz fue lo primero. 2. Informe: A medida que la Tierra gira, ¿cuál es la secuencia cronológica de los amaneceres en Beijing y Urumqi? ¿Por qué ocurren dos situaciones? 3. Pero la rotación de la Tierra no puede tener dos direcciones. ¿Qué es esto? Sigamos aprendiendo. En tercer lugar, comprender el movimiento relativo y saber que la dirección de rotación de la Tierra es opuesta a la de los cuerpos celestes. 1. Para ayudarnos a aprender, primero recordemos y sintamos varios fenómenos deportivos comunes en la vida para ver cuáles son las reglas. (1) Cuando viajas en un automóvil que avanza, ¿qué tipo de movimiento ves en el paisaje exterior? (2) Siéntese en un automóvil que conduce hacia atrás y observe cómo se mueve el paisaje exterior. (3) ¿Cómo te sientas en el tiovivo y en el gran plato giratorio y observas cómo se mueve el paisaje exterior? ¿Qué patrones se pueden dibujar? Cada estudiante registra las reglas en la Hoja de Registro 2.
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