Tres casos de referencia en el diseño de la enseñanza del inglés

Hola, soy Li Li, tengo seis años. Hola, soy Tom, tengo 7 años. Hola, soy Kate, tengo 8 años. . Tengo 9 años. Soy Lucy. Tengo 10 años.

T: ¿Los amas? : OK.

Intención de diseño: percepción general, información auditiva.

2. Muestra el diagrama de Li Li. T: Ahora, eres Li Li. ¿Cuántos años tienes? S: Tengo seis años. El profesor saca la tarjeta de vocabulario seis y enseña a leer (entonación ascendente y descendente). Los estudiantes siguen y leen. El profesor sigue escribiendo. ¿el pizarrón guía la lectura - estudiantes Reconocimiento y práctica lectora (agrupar, ordenar, conducir un tren, leer individualmente?). La maestra escribió una frase en la pizarra: Tengo seis años y la leyó. Los estudiantes leen juntos. El profesor preguntó y los alumnos respondieron. T: ¿Cuántos años tienes? S: Tengo seis años de práctica de preguntas y respuestas.

La maestra sacó unos lápices, T: Tengo unos lápices, Vamos a contar Oración: ?Muéstrame seis?. Haga que los estudiantes sigan las instrucciones para realizar acciones y digan "seis".

3. Conozcamos a Tom. Muestre el material didáctico: "Soy Tom". Tengo siete años. El maestro muestra las tarjetas de siete palabras. El profesor saca las tarjetas de palabras y enseña a leer (tonos ascendentes y descendentes) - los estudiantes siguen la lectura - el profesor escribe en la pizarra y dirige la lectura - los estudiantes practican la lectura (¿agrupar, organizar, conducir un tren, leer individualmente?). El profesor preguntó y los alumnos respondieron. T:?¿Cuántos años tienes? S:?Tengo siete años. Ejercicio de preguntas y respuestas para estudiantes.

La maestra sacó unos lápices, T: Tengo unos bolígrafos, Contemos S: uno, dos, seis, siete.

El profesor demuestra mediante acciones o muestra material didáctico cómo penetrar la frase: ?Muéstrame siete?. Pida a los estudiantes que sigan las instrucciones y realicen acciones y digan "siete".

4. Conozcamos a Kate. Muestra la foto de Kate y juega con el material didáctico: Soy Kate, tengo ocho años. Muestra la tarjeta de ocho palabras y el profesor sacará la. tarjeta de palabras y enseñar a leer (entonación ascendente y descendente) --Los estudiantes siguen la lectura--¿El maestro escribe en la pizarra? Dirige la lectura--Los estudiantes leen y practican (¿agrupan, organizan, entrenan, leen individualmente?).

¿El profesor pregunta a sus compañeros? T: ?¿Cuántos años tienes? S:? ¿Tengo años?

5. Conozcamos a Lu Yao. Reproducción de material didáctico: Soy Lu Yao. Tengo nueve años. El profesor saca la tarjeta de palabras nueve y enseña a leer (entonación ascendente y descendente). los estudiantes siguen y leen - -El maestro escribe en la pizarra y lee - los estudiantes leen y practican (agrupan, organizan, entrenan, leen individualmente). La maestra escribió una frase en la pizarra: Tengo nueve años y la leyó. Los estudiantes leen juntos. El profesor preguntó y los alumnos respondieron. T: ?¿Cuántos años tienes? S: ?Tengo nueve años. Ejercicio de preguntas y respuestas.

El profesor demuestra mediante acciones o muestra material didáctico, y penetra la frase: ?Muéstrame nueve?. Pida a los estudiantes que sigan instrucciones y realicen acciones y digan "nueve".

La maestra sacó unos crayones, T: Tengo unos crayones, vamos a contar S: uno, dos, seis?nueve

6. La maestra puso otro crayón. . Solo crayones, diga ¿Cuántos crayones? S: ¿Uno? Diez. El maestro muestra la tarjeta de palabras diez para enseñar a leer (entonación ascendente y descendente). Los estudiantes siguen la lectura. El maestro escribe en la pizarra. y practicar (en grupo, organizar, conducir un tren, leer individualmente?). El material didáctico muestra a Lucy y los estudiantes responden T: ¿Cuántos años tienes? La profesora escribió una frase en la pizarra: Tengo diez años

(2) Escuchar la pronunciación correcta

(1) Escuchar y señalar

(3) Aprendizaje cooperativo

Permitir que los estudiantes memoricen palabras en forma de cooperación grupal y evalúen en el grupo. (Lean en sus grupos. Uno habla, los demás señalan, luego cambian. Túrnense para leer palabras y oraciones en el grupo, otros estudiantes señalan la lectura y luego cambian).

　Paso 3 Práctica

Práctica de vocabulario

1. Actividades de entrenamiento de sonido y significado: En la parte Let's do, el profesor reproduce la grabación de let's do y pide a los alumnos que realicen las acciones correspondientes y digan las palabras numéricas. (Para conocer los pasos operativos específicos, consulte la Referencia didáctica P132.)

2. Actividad de asociación de forma y significado: el maestro baraja el orden y muestra las tarjetas de palabras del seis al diez, y los estudiantes discuten en grupos. e intenta leer las palabras y reordenarlas bien. Invite a cinco estudiantes a completar parejas en la pizarra.

3. Actividades de entrenamiento de sonidos y formas: El profesor muestra las tarjetas de palabras numéricas y los gestos, y los alumnos leen los números y dicen Tengo...años Leen del 1 al 10 (pago). atención a la pronunciación y entonación).

4. Buscar, marcar y combinar: los estudiantes consolidan las palabras numéricas aprendidas en esta unidad a través del proceso de encontrar y hablar.

Paso 4 Producción

1. Actividades pragmáticas: El profesor organiza a los alumnos en grupos para realizar las siguientes actividades

Pequeña encuesta: En el grupo, investigar la edad de cada miembro Luego intercambie y muestre. Antes de iniciar la investigación, el profesor debe hacer una demostración sencilla para que los alumnos la imiten. Consulte la siguiente tabla

Nombre (¿Cuál es su nombre?

Mi nombre?s...) Edad (¿Cuántos años tiene?

Tengo...años.) Número de teléfono

Maestro: Hemos aprendido algo de información sobre tus amigos. ¿Puedes contarme un poco sobre ti? Tengo años.

2. Ayude a los estudiantes a reconocer los números de llamadas de emergencia como 120, 110 y 119 en inglés y a comprender sus respectivos usos.

Paso 5 Progreso

1. Expresar el título en clase

(1) Formación básica.

(2)mirar y rodear: compruebe el dominio de los estudiantes de las palabras numéricas.

2.Resumen: T: ¿Qué has aprendido hoy? Guíe a los estudiantes para que resuman lo que han aprendido.

　3.Tarea

　(1)Escucha la cinta y lee las palabras

　(2)Presenta los números en inglés del 1 al 10 a tus amigos. Inglés O escucha a tu familia.

Referencia de caso de diseño de enseñanza de inglés 2

Prepárate para guiar:

1. Enseña las siguientes palabras: bolso, bolígrafo, libro y lápiz. Toma cada elemento, di la palabra y deja que el. los estudiantes lo repiten. Luego señale el objeto y pida a los estudiantes que digan la palabra.

2. Mientras camina por el aula, sostenga un objeto y diga: ¿Qué es esto? Cuando los estudiantes respondan: ¿Es un?..., entonces pregunte: ¿de qué color es? que los estudiantes No tenemos que poder hacer esta pregunta) En este momento, los estudiantes deben responder: ?Es?

Ejemplo:

Maestro: ¿Qué es eso?

Estudiante: Es un libro

Profesor: ¿De qué color es?

Estudiante: Es rojo

Actividad. 1: Escuchar imágenes de los dedos

1. Permita que los estudiantes lean el libro y hagan preguntas en chino. Por ejemplo: ¿Dónde están los niños? ¿Por qué Tom tiene tantas preguntas? ¿Por qué tiene miedo Tom?

2. Reproduzca la grabación y deje que los estudiantes señalen las imágenes correspondientes mientras escuchan.

3. Explique a los alumnos que el profesor nombrará los objetos de la imagen y ellos señalarán la imagen correcta.

Ejemplo:

Profesor: Es un gato

Estudiante: (señala la imagen del gato)

Profesor: Es. ?es una bolsa.

Alumnos: (señala la imagen de la mochila escolar)

4. Deja que los estudiantes hagan los ejercicios en parejas.

Actividad 2: Escuchar y escuchar

1. Lea las oraciones de ejemplo o reproduzca la grabación, haga una pausa después de cada oración y pida a los estudiantes que repitan la oración. Hazlo de nuevo.

2. Deje que los estudiantes cierren sus libros de texto. Reproduzca la grabación nuevamente, haciendo una pausa después de cada pregunta y permitiendo que los estudiantes den sus respuestas. Vuelva a reproducirlo para que comprueben si tienen razón o no.

Actividad 3: Preguntas y respuestas sobre imágenes de los dedos

1. Tome el libro, señale una pequeña pieza del rompecabezas y diga: ¿Qué es esto? Guíe a los estudiantes para que respondan. :?Es un (color Diez elementos)? Dé dos o tres ejemplos.

2. Dejar que los alumnos realicen los ejercicios en parejas. Después de seis veces se intercambian los roles.

Sugerencias complementarias:

1. Deje que los alumnos pongan sobre el escritorio algunos lápices, bolígrafos y mochilas escolares de diferentes colores. Tome uno de los elementos y diga: ¿Qué es esto? Guíe a los estudiantes para que respondan.

2. Da algunos ejemplos más para que las respuestas de los estudiantes incluyan tanto los nombres como los colores de los elementos.

3. Deje que los estudiantes continúen practicando en parejas y cambien de roles después de cuatro veces.

Habilidades didácticas:

Escribir los nombres de los elementos del aula en alguna cinta adhesiva de doble cara o tarjetas pequeñas, y luego entregárselos a los alumnos y pedirles que pongan el doble Cinta adhesiva o tarjetas en ellos o póngala en el artículo correspondiente. Si quieren hacer esto en casa, dígales que necesitan el permiso de sus padres. Esta es una buena manera de memorizar palabras. Referencia de caso de diseño de enseñanza de inglés tres

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimiento

ser capaz de reconocer y leer las palabras mascota, tortuga, loro,. pez dorado, es

b. Ser capaz de utilizar el patrón de oración ¿Qué mascota tienes?/ ¿Cómo se llama?

2. Objetivo de habilidad

Ser capaz de utilizar el contenido aprendido en esta lección para comunicarse de forma sencilla con otras personas en inglés sobre el tema de las mascotas.

3. Actitudes y valores emocionales

Educar a los alumnos en el amor a los animales pequeños. Anime a los estudiantes a comunicarse en inglés y cree una atmósfera de enseñanza armoniosa en el aula.

Enfoque de la enseñanza:

Aprender palabras y términos comunicativos relacionados con las mascotas, y ser capaz de describir simplemente a su mascota.

Dificultades de enseñanza:

1. Palabras: tortuga, loro, pez dorado

2. Los diferentes significados de its y it?s

3. Expresión de patrón oracional ¿Cómo se llama?

Estrategias didácticas:

Método asistido por multimedia, método situacional y otros métodos de enseñanza. Adhiérase al habla libre (hablar sobre los patrones de oraciones de esta unidad) como núcleo, tome la función y la estructura como línea principal y organice la enseñanza de esta lección con actividades basadas en tareas.

Métodos de aprendizaje:

Utilice una variedad de métodos en el aula para alentar a los estudiantes a escuchar más, leer más y hablar más, formando un aprendizaje independiente y exploratorio. Los estudiantes pueden interactuar y comunicarse. en actividades Desarrolle la confianza en sí mismo, disfrute de la alegría de aprender, obtenga conocimientos relevantes, cultive la capacidad práctica de los estudiantes para usar el inglés y conviértalos en los maestros del aprendizaje.

Método de evaluación:

Céntrese en los elogios y la motivación, anime a los estudiantes a expresarse con valentía, proteja la autoestima de los estudiantes, mejore el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés y permita que todos los estudiantes disfruten. la felicidad del éxito.

Preparación antes de la clase:

Material didáctico multimedia, tarjetas de animales

Proceso de enseñanza:

1. Iniciar el calentamiento

T: ¡Hola chicos y chicas!

T: Al principio cantemos ¿OK?

Cantemos "Sígueme"

2. Repaso activación

　T：Algunos amigos animales vienen a nuestra clase

　¿Quiénes son?

　Juego: Adivina el animal

perro gato. conejo pollo mono pez

[Intención del diseño: Repasar conocimientos previamente aprendidos mediante el juego de adivinanzas de animales y activar el ambiente del aula. ]

3. Nuevos conocimientos impartidos

1. T: Vienen de Pet Shop [Vienen de Pet Shop]

¿Adivinas qué? ? s significado?

[Intención del diseño: aprenda la palabra mascota adivinando la frase tienda de mascotas y conduzca al tema de esta lección. ]

T: Entonces, ¿mascota? ¿Qué significa?

Ss: mascota

T: Sí, ¿conoces? s significado?

Ss: Mi mascota

T: Tema de escritura en la pizarra

2. T: Hay muchas mascotas ahí Mira, vienen. p> p>

Oh, ¿qué es esto?

T:Sí, es una tortuga

Practica la pronunciación de la palabra tortuga