Experiencia experimental en tecnología de redes informáticas, ¡sea más detallada! ! ! Muy bien escrito. Sácalo. Escribe un artículo para cada experimento.

1. Propuesta de selección de temas

En el mundo actual, la globalización económica, las redes de información, el desarrollo acelerado de la ciencia y la tecnología y las reformas educativas se suceden una tras otra. Para adaptarse a esta tendencia de desarrollo, países de todo el mundo están fortaleciendo la formación docente y promoviendo su desarrollo profesional.

En Estados Unidos, la gran mayoría de los profesores de primaria y secundaria tienen una licenciatura. Hay dos puntos de vista y tendencias principales en la formación docente: una es permitir que los graduados ingresen a escuelas de posgrado y reciban estudios especializados. Se trata de dotar a estos estudiantes de una amplia formación intelectual. Los maestros de escuela primaria deben estudiar cursos de artes liberales como estudiantes universitarios; los maestros de escuela secundaria deben estudiar cursos académicos en las especialidades que imparten, y los estudiantes de formación docente que reciben la capacitación recibirán una maestría en artes liberales; Proporcionar a los estudiantes universitarios una formación a corto plazo de solo unas pocas semanas y luego permitirles adquirir directamente conocimientos y experiencia relevantes en la enseñanza práctica. Sin embargo, independientemente de la forma en que los docentes ingresen a la profesión docente, deben estudiar fuera del trabajo cada cinco años para adquirir nuevos conocimientos y habilidades. Sólo después de aprobar el examen pueden ingresar a un nuevo puesto.

Como docente profesional, debes darte cuenta de que eres un educador con un profundo conocimiento del desarrollo humano y un profundo impacto en la educación de los niños. Por lo tanto, debe tener sólidos conocimientos profesionales, amplios conocimientos culturales y habilidades prácticas de liderazgo y organización basadas en estas cualidades, y ser capaz de cultivar el entusiasmo de los niños por la vida, el aprendizaje y el pensamiento propio, y tener un rico espíritu humanista. En las escuelas, los profesores deben cooperar y coordinarse entre sí como un grupo de recursos humanos con diferentes cualidades y ricas personalidades, para que las actividades educativas escolares como organización puedan seguir desarrollándose. Las habilidades y cualidades de cada docente no son fijas, sino que cambian y se enriquecen con la experiencia. Los docentes deben mejorar constantemente sus vidas en función de su profesión, especialidad, capacidad, calidad e intereses. Hay dos formas principales de promover la mejora de la calidad de los docentes: una es la práctica educativa diaria de los propios docentes y el autoestudio serio, la otra es la capacitación docente organizada por instituciones designadas; En el entorno actual, es imposible exigir a los profesores que tengan ideales unificados. Sobre la base de la mejora de la calidad a lo largo de la vida, es muy importante garantizar que todos los docentes en general dominen las habilidades básicas y tengan cualidades básicas para promover el desarrollo personal y el desarrollo de capacidades profesionales. Sólo así la escuela podrá ser dinámica y su educación capaz.

Durante el período del "Noveno Plan Quinquenal", la formación docente de mi país ha logrado grandes avances. El número de docentes ha aumentado rápidamente y la estructura docente se ha ajustado efectivamente. De 1995 a 2000, el número de maestros de escuela primaria a tiempo completo aumentó de 5,6 millones a 5,9 millones, y la tasa de calificación de los docentes siguió aumentando. De 1995 a 2000, el número de profesores de escuela primaria con calificaciones académicas no calificadas disminuyó del 11,15% al ​​3,14%. En la actualidad, se está acelerando la transición de los maestros de escuela primaria de la educación secundaria normal a la educación universitaria, y esta transición se completará en 2010. En los últimos años, los gobiernos y las escuelas de todos los niveles han tomado medidas efectivas para mejorar la tasa de calificación de los docentes. Sin embargo, todavía existen muchos problemas en la formación y formación del profesorado en nuestro país, que no pueden satisfacer las exigencias de los tiempos y las necesidades del desarrollo educativo. Fortalecer y mejorar la formación docente es el foco de la actual reforma educativa. Mejorar la calidad general de los docentes es un tema eterno en la reforma y el desarrollo de la educación. Lograr esta tarea depende de la formación del profesorado. La "formación escolar" es la forma más importante, más económica y más eficaz de formación continua del profesorado.

En los últimos años, la investigación y exploración de mi país sobre la teoría y la práctica de la formación escolar ha logrado resultados preliminares. Al mismo tiempo, muchas zonas de nuestro país ya cuentan con una buena red educativa metropolitana y una base moderna de tecnologías de la información. Sin embargo, el uso de tecnología de redes informáticas y tecnologías de la información modernas para optimizar la formación escolar sigue siendo un campo nuevo para los departamentos de administración educativa y las escuelas de todos los niveles. Además, la actual reforma del plan de estudios de educación básica se está desarrollando en profundidad y los docentes son la fuerza principal en la implementación del nuevo plan de estudios. Es muy importante capacitar a los docentes en nuevos cursos. Por lo tanto, en las circunstancias actuales, llevamos a cabo investigaciones experimentales en esta área para explorar métodos de formación escolar en el entorno moderno de tecnología de la información. En cuanto a la informatización y modernización de la formación docente, el uso de tecnología de la información moderna para construir un sistema científico de evaluación y gestión de la formación docente es de gran importancia práctica para implementar la reforma curricular, promover el desarrollo docente y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza escolares.

En segundo lugar, la importancia de la investigación

En la era de la información, la formación de docentes y la investigación científica deben lograr un gran desarrollo y embarcarse en una plataforma de información. La formación docente debe basarse en el desarrollo docente y utilizar la tecnología de redes informáticas y la tecnología de la información moderna para llevar a cabo la formación en la escuela para la formación continua de docentes como un gran avance.

Sólo así podremos crear una nueva situación en la formación docente, mejorar integralmente el nivel de enseñanza e investigación científica de los docentes en nuestra escuela, aportar grandes beneficios a la formación docente y mejorar la calidad general de los docentes a gran escala. A través de la investigación y los experimentos sobre este tema, se pretende maximizar el disfrute de recursos educativos de alta calidad, lo que favorece la modernización de la formación docente, incitando así a los docentes a "trascenderse a sí mismos", promover su propio desarrollo profesional y mejorar continuamente. la calidad y el nivel de la investigación científica, e inevitablemente promoverá la actual reforma curricular de educación básica, promueve que los maestros se adapten a las necesidades de la nueva ronda de reforma curricular lo antes posible y mejoren continuamente su comportamiento docente, brindando así experiencia práctica exitosa y estableciendo una buena base para el uso integral de estándares curriculares y materiales didácticos experimentales. Es propicio para construir un sistema de gestión de evaluación para la formación continua de docentes y la investigación educativa, acelerando así el desarrollo de la educación básica y proporcionando docentes de alta calidad para la promoción integral de una educación de calidad.

3. Contenidos de la Investigación Experimental

Este tema es una investigación práctica integral. Utilizando la tecnología de redes informáticas y la tecnología de la información moderna, los docentes pueden seguir recibiendo educación, hacer pleno uso de los métodos modernos de educación a distancia, lograr el máximo disfrute de recursos de alta calidad, optimizar las condiciones y el entorno para el aprendizaje y la investigación de los docentes, aumentar la eficacia de los docentes. capacidades de aprendizaje y mejorar la investigación de los docentes La calidad permite a los docentes "trascenderse a sí mismos" continuamente, promover su propio desarrollo profesional y nivel de investigación, y mejorar constantemente sus propios comportamientos educativos y docentes, logrando así la modernización de la formación docente, profundizando una nueva ronda de reforma curricular e implementación integral de una educación de calidad.

El contenido básico de la investigación es: cómo crear un entorno de tecnología de la información que sea propicio para la organización escolar y la educación continua individual de los profesores en formación en la escuela; cómo construir un modelo de formación en la escuela; entorno de información y crear un equipo docente de alta calidad.

Enfoque de la investigación: El enfoque de este estudio es cómo compartir recursos educativos de alta calidad en las actividades de formación docente y establecer un nuevo modelo de formación escolar en el entorno moderno de tecnología de la información.

Dificultad de la investigación: cómo establecer un nuevo modelo que combine eficazmente la formación continua de docentes y la investigación científica en el entorno moderno de tecnología de la información, así como el mecanismo de gestión y el método de evaluación para el funcionamiento eficaz de este modelo.

Cuarto, hipótesis y definiciones de la investigación

1. Hipótesis de la investigación: utilizar la tecnología de la información moderna para optimizar la educación continua de los docentes, enriquecer la educación y el contenido de la enseñanza, cambiar los métodos de educación y enseñanza, y ayudar. Los profesores establecen puntos de vista correctos sobre la educación, la enseñanza, los talentos y los estudiantes. Al organizar la formación en la escuela en el entorno moderno de la tecnología de la información, los profesores se liberan de un trabajo pesado y complicado y se invierten en investigación educativa, lo que les permite adquirir y dominar nuevos métodos de aprendizaje, mejorar su propia posesión de conocimientos y proporcionarles métodos de enseñanza creativos. , profundizar aún más la reforma docente, promover que los docentes aprendan la teoría actual de la enseñanza del código y mejorar su calidad profesional, su capacidad docente, su capacidad de investigación y su capacidad de información.

2. Definición del supuesto: Todos los docentes de la escuela son el objeto de investigación de este tema.

Tiempo experimental del verbo (abreviatura de verbo)

La investigación experimental sobre este tema duró 3 años (de junio de 2002 a febrero de 2005)

1, Preparación etapa: (enero de 2002-julio de 2002)

Trabajo principal:

(1) Establecer el nivel del proyecto experimental del campus y la organización del liderazgo experimental, analizar las condiciones para la investigación del proyecto, incluido el hardware. y software: hardware experimental, fuentes de financiación de la investigación, medios y métodos experimentales, etc.

(2) Formular y ejecutar planes de investigación.

(3) Implementar la planificación de personal y fondos experimentales y la formación de docentes experimentales.

(4) Diagnosticar el estado de enseñanza de los docentes, el nivel de tecnología educativa moderna y los antecedentes culturales.

2. Etapa de implementación (agosto de 2002 a febrero de 2004)

Trabajo principal:

(1) Realizar investigaciones de acuerdo con el plan experimental y estudiar soluciones a los problemas. En relación con el proceso experimental, se aceptarán los resultados escalonados del experimento de acuerdo con los objetivos experimentales, resumidos cada semestre y cada año académico, y los resultados experimentales se informarán a los superiores.

(2) Establecer y mejorar archivos de investigación experimental, designar una persona dedicada que sea responsable de recopilar, clasificar y compilar datos relacionados con la investigación experimental, y crear materiales de apoyo experimentales para garantizar el progreso fluido del experimento. .

(3) Organizar a los profesores experimentales para que visiten sitios experimentales avanzados dentro y fuera del área de aprendizaje para aprender de las fortalezas de los demás y realizar mejoras juntos.

(4) Explorar formas y métodos básicos para que la tecnología de red optimice la educación continua de los docentes.

3. Etapa resumen (65438+octubre 2005-65438+febrero 2005)

Trabajo principal:

(1) Continuar mejorando y profundizando el modelo de tecnología de red para optimizar la formación continua de los profesores.

(2) Hacer un resumen de la investigación experimental en las dos etapas y todo el ciclo experimental, y redactar un informe de investigación experimental.

(3) Recopilar información y datos para cumplir con la evaluación y aceptación de los departamentos superiores.

Sexto, métodos de investigación

1. Esta investigación es una investigación aplicada. Absorber activamente y aprovechar al máximo la experiencia teórica relevante en la formación, formación y aprendizaje de docentes en el país y en el extranjero, fortalecer la construcción del equipo docente y mejorar la calidad de los docentes son métodos de investigación importantes para este tema.

2. Método de análisis integral.

Este artículo analiza teóricamente la relación entre el entorno de la tecnología de la información y las organizaciones escolares, los docentes individuales, la formación escolar, la investigación docente y la formación docente, y aclara el impacto de la tecnología de la información moderna en la mejora de la formación escolar, la promoción del desarrollo organizacional escolar y la formación docente. desarrollo personal y promoción de la reforma y el funcionamiento educativo.

3. Método de investigación acción. El método de investigación de este tema se basa principalmente en el entorno de red existente de la escuela, que se desarrolla y mejora continuamente con la ayuda de la tecnología de la información moderna y se implementa paso a paso para lograr el disfrute de recursos de alta calidad y maximizarlos. los beneficios educativos.

7. Práctica Básica del Proceso de Investigación

(1) Establecer la estructura organizativa y gestión operativa de la formación escolar

Para implementar la escuela La formación basada en tecnología sin problemas, los profesores realmente deben Para un aprendizaje eficaz, la escuela ha establecido un sistema de evaluación del aprendizaje de los profesores, que incluye principalmente:

1.

Se establece un grupo de liderazgo de capacitación, en el que el director asume la responsabilidad general y un subdirector es responsable de la organización y la implementación. Movilizar la oficina de orientación, el grupo de enseñanza e investigación de materias y otros departamentos para mejorar continuamente el sistema institucional innovador y dinámico, incluido el sistema curricular, el sistema de enseñanza, el sistema de enseñanza e investigación, el sistema de aprendizaje, el sistema financiero, el sistema de evaluación y el sistema de recompensa, desde lo humano, Recursos materiales y económicos Proporcionar al profesorado garantías de estudio e investigación. Responsabilidades claras de liderazgo:

① Desarrollar planes de capacitación y redactar resúmenes de capacitación;

(2) Organizar a los maestros para que estudien por sí mismos los materiales didácticos designados y participar en la capacitación e investigación en la escuela;

③Contratar expertos en educación y enseñanza fuera del campus y tutores dentro y fuera del campus;

(4) Implementar lugares de capacitación, tiempo, contenido, profesores e instalaciones de capacitación;

⑤Responsable de recaudar fondos para la formación, que se incorporarán al presupuesto anual de la escuela;

⑥ Responsable de la inspección y evaluación del autoaprendizaje y la formación centralizada en la escuela de los docentes, y del registro de créditos.

⑦ Establecer archivos electrónicos de docentes de formación en las escuelas.

2. Implantar un sistema de evaluación mensual.

Para mejorar el efecto de aprendizaje, se implementa un sistema de "evaluación mensual, cumplimiento de estándares y castigo por retrasos", evaluación por pares, evaluación de grupos de enseñanza e investigación y evaluación de grupos de liderazgo escolar. implementado. Los profesores se ayudan unos a otros, se supervisan unos a otros y mejoran juntos. La evaluación mensual del aprendizaje de los docentes que realiza el grupo de liderazgo escolar incluye "dichos famosos", "colecciones de métodos de enseñanza", "postdata de enseñanza" y "evaluación de lecciones". Los formularios de evaluación se dividen en tres tipos: producción de páginas web, escritura o recitación. y evaluación in situ. Aquellos que aprueben la evaluación de capacitación en la escuela recibirán recompensas apropiadas de la escuela, que se cobrarán el próximo mes; los créditos de educación continua se convertirán de acuerdo con las regulaciones pertinentes y se registrarán en el certificado de educación continua en un sistema de "tres enlaces"; para la formación docente y evaluación de títulos profesionales se implementará la evaluación anual y la evaluación de excelencia.

3. Comunicación periódica y resumen

Implementar el proyecto “2+1”. "2" significa que los profesores recomiendan dos ensayos didácticos (posdata) cada mes. El departamento docente inspeccionará y evaluará mensualmente, seleccionará los destacados y los exhibirá o leerá para compartir recursos y resolver dudas. "1" significa que los profesores leen al menos un libro de teoría cada semestre y escriben un artículo sobre su experiencia de lectura al final del semestre para intercambiar sus experiencias.

Fortalecer la investigación en el aula. Establezca un grupo de conferencias en clase con la oficina del director como líder del equipo y los departamentos de enseñanza, oficinas de enseñanza, líderes de equipos de enseñanza e investigación y maestros clave como cuerpo principal, y adopte diversas formas de conferencias como "empujar la puerta, reservar clases e invitar a clases" para llevar a cabo actividades interactivas de evaluación de conferencias y debates. Cada persona toma al menos 4 clases por mes.

Realización de la “Muestra de Estilo de Grupos de Docencia e Investigación”. Sobre la base de la preparación colectiva de las lecciones, el equipo de enseñanza e investigación preparó cuidadosamente los "Cinco 1" (una lección, una conferencia, una evaluación de la lección, un plan de lección y una introducción por parte del equipo de enseñanza e investigación). Finalmente, los profesores del equipo docente e investigador decidieron mostrar su equipo docente e investigador desde cuatro aspectos: clase, exposición, evaluación de la clase y presentación del equipo docente e investigador. A nivel gerencial se entregaron cinco premios individuales de “Cinco 1” y un premio integral de 1. Debido a que los candidatos para clases, conferencias y evaluaciones se determinan mediante sorteos temporales, todos pueden representar al grupo de docencia e investigación para demostrar el nivel general de docencia e investigación. Por el bien del honor colectivo y el desarrollo personal, los profesores participarán de todo corazón en toda la actividad, lo que favorece mucho la unidad orgánica del desarrollo personal y el desarrollo colectivo.

Convocar una reunión de intercambio resumido. Cada semestre se organiza una actividad de evaluación y aceptación para evaluar el desarrollo de cada docente. También se requiere que los maestros compartan su desarrollo y experiencias este semestre. Aquellos con logros sobresalientes serán elogiados y aquellos con logros modestos recibirán supervisión y orientación.

(2) Realizar diversas modalidades de actividades de formación y aprendizaje.

Al tiempo que promovemos la tecnología y los equipos educativos modernos, también fortaleceremos la capacitación de los docentes en tecnología educativa moderna. Nuestra escuela se centra en la formación basada en la escuela. En la formación se deben conseguir dos combinaciones: combinar aprendizaje con aplicación, y combinar aplicación con investigación científica, aprender aplicando y consolidar y mejorar en la aplicación. Centrarse en tres tasas de cobertura: tasa de cobertura de docentes, tasa de cobertura de materias y tasa de cobertura de clases. Se requiere que todos utilicen computadoras y otras tecnologías y equipos educativos modernos para enseñar y producir material didáctico multimedia. La mayoría de las clases utilizan computadoras y otros elementos multimedia. En los últimos años, la escuela ha realizado 9 cursos de formación en tecnología de operación de ordenadores y redes, con el 100% de los participantes en cada sesión. También se invitó a expertos a la escuela para ocho cursos de formación y más de 800 profesores extranjeros participaron en los cursos de todos los niveles. Ahora todos los profesores pueden crear material didáctico multimedia, la mitad de los profesores pueden crear páginas web y el 20% de los profesores tienen capacidades de desarrollo web. En la escuela primaria de Chengxi, si un maestro no sabe usar una computadora, significa que es "analfabeto en la materia", lo cual es una pena, por lo que todos trabajan muy duro para aprender a usar computadoras.

El equipo de enseñanza avanzado proporciona condiciones superiores para que la escuela implemente una gestión, educación y enseñanza modernas, y también proporciona una plataforma amplia y conveniente para la educación continua y el desarrollo profesional de los docentes.

En la actualidad, los profesores no sólo utilizan herramientas de enseñanza tradicionales como libros de texto, pizarrones y tizas en clase, sino que también utilizan ampliamente equipos modernos como computadoras, proyectores LCD y dispositivos de visualización físicos para proporcionar texto, imágenes, sonidos, etc., según las necesidades de información de los contenidos didácticos. Los estudiantes tienen un gran interés en aprender y el ambiente del aula es muy activo. Los profesores también utilizan computadoras para preparar lecciones. La escuela ha establecido un sitio web del campus con contenido rico, que incluye noticias del campus, avisos escolares, educación e investigación científica, planes de lecciones para maestros, educación continua, contacto entre el hogar y la escuela, etc. Las redes informáticas y otros equipos se han convertido en una poderosa herramienta para que los docentes lleven a cabo la educación y la enseñanza y profundicen la educación de calidad. Son una ventana abierta al mundo exterior, un tesoro para el aprendizaje y la exploración, y una plataforma para mejorar las habilidades y la educación. Nivel de estudiantes internacionales.

Para mejorar la calidad de la formación escolar, la escuela ha llevado a cabo una serie de actividades "Cuatro Unos" basadas en la situación de los profesores de diferentes niveles: Los profesores "en crecimiento" participan en una investigación proyecto, leer un libro relacionado con proyectos de investigación o educación de calidad Monografías teóricas relevantes, impartir una clase de investigación y escribir un trabajo de investigación durante el período de meseta, los maestros leyeron una monografía sobre teoría educativa, dieron una clase de demostración, dieron una conferencia, realizaron; conferencias especiales y llevó a cabo actividades de capacitación periódicas mensuales y en la escuela, como el mes de enseñanza abierta y el salón de nuevo plan de estudios.

Durante las actividades, se debe guiar a los docentes para que se extiendan hacia el futuro, utilicen la tecnología educativa moderna de manera oportuna y mejoren gradualmente la calidad general de los docentes en diferentes niveles de estructura de conocimiento. También está en marcha la reforma del sistema de evaluación. La evaluación de los docentes se basa en si los docentes tienen conciencia y capacidad innovadoras y si son buenos para reflejar su conciencia y capacidad innovadoras en la enseñanza en el aula. Al crear una atmósfera competitiva y emprendedora y centrarse en la innovación y eficacia de las actividades, los profesores de diferentes niveles tienen oportunidades para desarrollar y mostrar sus talentos. Las actividades han promovido la mejora de la calidad de los docentes y han formado gradualmente un equipo de investigación científica y enseñanza innovador.

8. Eficacia de la investigación experimental

(1) Se construyó un modelo para optimizar la formación continua de docentes utilizando tecnología de red.

Después de una serie de intentos y exploraciones, se han logrado buenos resultados iniciales y se ha formado un modelo eficaz para promover el desarrollo profesional de los docentes. La connotación de este modelo es: con base en la tecnología de la información, a través de la capacitación escolar y la enseñanza e investigación en la escuela, podemos lograr los objetivos del desarrollo profesional docente, como mejorar el nivel teórico de la formación y la enseñanza docente, consolidar la cultura docente. patrimonio cultural y fortalecer las habilidades docentes de los docentes en el aula. El modelo es: construir una plataforma de aprendizaje en línea, que es el requisito previo para promover el desarrollo profesional de los docentes; integrar tres métodos de aprendizaje: aprendizaje individual independiente, cooperación y comunicación grupal y orientación experta: esta es la manera de lograr el desarrollo profesional de los docentes; A partir de citas famosas y métodos de enseñanza, los efectos del aprendizaje de los docentes se prueban en cuatro aspectos: posdata de enseñanza y evaluación de lecciones: todos estos son indicadores para evaluar el desarrollo profesional de los docentes. Arriba lo llamamos el “modelo uno, tres, cuatro” de formación integrada en la escuela para el desarrollo profesional de los docentes. El diagrama de flujo es el siguiente:

1.

Con el rápido desarrollo actual de la tecnología de la información, el modelo educativo moderno en el entorno de red tiene las ventajas de la interactividad, la gran cantidad de información, la interactividad y la personalización. Los ricos recursos de información y el fácil acceso son las características del modelo educativo moderno en el entorno de red; cultivar un grupo de maestros destacados que puedan adaptarse al modelo educativo moderno en el entorno de red y participar en la construcción de la educación en red es la clave para el desarrollo de la educación moderna en el entorno de la red. Con base en este pensamiento racional, nuestra escuela se ha centrado en la construcción de tecnología y equipos educativos modernos desde 1996, y es una de las primeras escuelas de nuestra ciudad. Después de varios años de autosuficiencia y arduo trabajo, * * * invirtió más de 3 millones y ahora tiene una escala relativamente completa. La escuela dispone de una red informática en el campus, que está conectada a Internet y la instalación es controlable en ambos sentidos.

El sistema de enseñanza multimedia cuenta con 65.438+097 ordenadores, 2 aulas de informática con 60 puestos de trabajo, 65.438+0 laboratorios de idiomas multimedia y 4 aulas multimedia dedicadas. Todas las oficinas de los maestros están equipadas con computadoras y más de 30 aulas están equipadas con computadoras, proyectores LCD, dispositivos de visualización física y televisores en color de 29 pulgadas. Se ha creado una biblioteca de recursos de información educativa, con más de 300 gramos de materiales didácticos y cursos elaborados por profesores y descargados de Internet. El moderno equipamiento didáctico de la escuela ha alcanzado el estándar del condado (ciudad) para la enseñanza experimental universal en clases dobles, y es una de las mejores escuelas primarias y secundarias de la ciudad e incluso de la región. Fue designada por el Departamento de Educación de la Región Autónoma como una del primer grupo de escuelas piloto para el proyecto de red "School-to-School Connect" de la región y una escuela experimental de tecnología educativa moderna, y se convirtió en una escuela para la "Acción Amanecer". Plan" del Ministerio de Educación y una escuela para el Proyecto Intel Future Education.

La red del campus informático y el sistema de recursos satelitales Tengtu han creado una plataforma amplia y fluida para la implementación de la capacitación en las escuelas. Se encuentran disponibles noticias del campus, avisos, anuncios, buenas noticias, libros de texto electrónicos, planes de lecciones, recursos didácticos, etc. Navegar por el sitio web de la escuela todos los días se ha convertido en un curso obligatorio para todos los maestros. El sitio web de la escuela también se ha convertido en una plataforma indispensable para que la escuela realice una gestión moderna. Ha brindado una gran comodidad a la gestión de nuestra escuela y realmente brinda servicios para la educación y. enseñanza.

2. Integrar tres métodos de aprendizaje.

(1) Autoestudio y formación personal

Basado en el trabajo del Centro de Educación y Enseñanza en ese momento, la escuela recomendó libros de estudio relevantes a los profesores y compró libros de estudio para profesores a estudiar por su cuenta. Por ejemplo, en 2004, el estudio, la práctica y la verificación de nuevos conceptos curriculares se convirtieron en contenidos clave de la formación escolar, y se pidió a los profesores que leyeran obras maestras de profesores y expertos famosos, especialmente las obras más recientes, como la de Zhu Muju. "Into the New Curriculum" y "Ideales y creencias educativas" de Xiao Chuan, "Pensamientos educativos modernos" de Xing Yongfu, "Exploración de la educación innovadora en chino de escuela primaria" de Huang, "Análisis de nuevos casos de enseñanza de chino en escuela primaria", etc.

Los profesores también deben buscar y leer artículos en esta área en línea. Los profesores deben extraer algunas frases maravillosas y profundas (aforismos famosos) basadas en la comprensión de las perspicaces ideas del autor, y repetirlas. Memorice al menos 10 párrafos cada mes, 100 párrafos al año y 4500 párrafos en cuatro o cinco años. A largo plazo, los profesores podrán internalizar teorías educativas avanzadas en sus propios conceptos educativos, consolidar su propia base teórica educativa y utilizarla para respaldar su propio trabajo educativo y docente. Los antiguos eruditos chinos siempre han abogado por la lectura y recitación repetidas de clásicos famosos. Sin duda, la escuela primaria Chengxi ha heredado esta excelente tradición.

(2) Cooperación y comunicación grupal

Un experto lo dijo bien: el aprendizaje es una aventura cooperativa, no un viaje solitario. Sobre la base del autoestudio de los profesores, la escuela exige que los profesores discutan y se comuniquen entre sí para promoverse y mejorarse mutuamente. Para el aprendizaje cooperativo de los docentes, nuestro enfoque es:

(1) Actividades de investigación científica. Con el grupo de investigación y enseñanza de nivel de grado como unidad, centrándose en los objetivos de la reforma de la enseñanza en el aula y mejorando las habilidades y habilidades de enseñanza, se realizan capacitación en habilidades básicas, conferencias, evaluaciones de lecciones, análisis y debates, redacción de reflexiones docentes y otras actividades. Se lleva a cabo para promover el intercambio de ideas y negocios entre todos los docentes, y mejorar la teoría y la práctica del nivel docente.

②Actividades formativas de la asignatura. Organizar a los profesores para que se centren en la tutoría y el aprendizaje en diferentes materias, insistir en concentrarse los lunes y lograr "cuatro arreglos": horario fijo, lugar fijo, personal fijo y contenido fijo. Cada formación logrará ciertos resultados.

③Abre un foro de comunicación. El sitio web de la escuela abrió un foro de aprendizaje de capacitación docente y presentó temas como "Mi historia de crecimiento", "Aprender los nuevos estándares curriculares y compartir sus experiencias", "Caminando con los nuevos estándares curriculares y crecer en la nueva reforma curricular". Los profesores, el personal y los estudiantes pueden iniciar sesión en el sitio web para comunicarse entre sí. El foro se ha convertido en un centro de distribución de comentarios de información.

A través del aprendizaje cooperativo flexible y diverso, los profesores no sólo pueden "enseñar" a "evaluar", sino también "escribir", formando un buen hábito de investigación científica de "aprender teoría, explorar la práctica y mejorar la teoría".

(3) Orientación experta

Para mejorar eficazmente el nivel de teoría educativa de los profesores, la escuela primaria Chengxi adopta el método de "salir e invitar a entrar" para permitir que los profesores escuchen las nuevas ideas de profesores y expertos, nuevas perspectivas. En los últimos años, se ha enviado a profesores a participar en 8 conferencias académicas de expertos nacionales, 15 conferencias provinciales y más de 20 conferencias regionales y de condado. Lu Guanghua, ex director del Centro de Educación Audiovisual de Guangxi, Pan Zhicheng, ex director de la oficina de enseñanza e investigación del Centro de Educación Audiovisual de Guangxi, profesores del Instituto de Educación de Guangxi, Huang, Li Hong, Tang Jianfen y otros profesores vinieron a la escuela para dar conferencias sobre el modelo de aplicación de la enseñanza de la tecnología educativa moderna, psicología educativa de los profesores. Se llevarán a cabo conferencias especiales sobre los nuevos estándares curriculares para la escuela primaria china. Los profesores han adquirido mucha información y conocimientos nuevos gracias a la orientación cara a cara de profesores y expertos, han resuelto muchos problemas y confusiones en la educación y la enseñanza, han ampliado sus horizontes y han mejorado su nivel teórico.

3. Pruebe el efecto de aprendizaje desde cuatro aspectos.

¿Cómo comprobar el efecto del aprendizaje teórico de los profesores? ¿Cómo evaluar el desarrollo profesional de los docentes? Hemos creado un conjunto de indicadores de evaluación, que son:

(1) Recopilar y recitar "aforismos famosos": como se mencionó anteriormente, los profesores deben extraer lo que piensan después de leer los clásicos de profesores famosos y expertos. Debe haber al menos 10 citas que valga la pena apreciar cada mes y recitarlas repetidamente.

(2) Acumule un excelente "conjunto de métodos de enseñanza": los profesores deben registrar los maravillosos fragmentos de la enseñanza de otras personas o los maravillosos aspectos de sus propias clases cuando escuchan clases de alta calidad o leen libros de enseñanza. , y en cada fragmento Añade tus propios comentarios, al menos 5 casos por mes, 2 de los cuales deben memorizarse. Aunque sea de otros, si lo acumulas lo suficiente aprenderás de él y lo harás tuyo.

(3) Fortalecer la reflexión docente e insistir en escribir una "posdata docente", incluida una posdata docente, una posdata correctora, una posdata de examen, una posdata educativa y una posdata de gestión. Se requiere que después de completar cada clase y educar a los estudiantes, reflexionen a tiempo, utilicen teorías educativas para observar sus propias ganancias y pérdidas en la enseñanza y escriban sus propias experiencias docentes. Se deben completar cinco artículos cada mes, independientemente de la extensión del texto. A través de una serie de reflexiones, los profesores pueden conocer las dificultades después de la reflexión y pensar en el futuro después de conocer las dificultades.

(4) Adhiérase a la "evaluación de lecciones" para fortalecer y consolidar los efectos del aprendizaje: los maestros deben evaluar 5 ejemplos de lecciones cada mes y pueden evaluar libros de texto o lecciones. Deben exponer sus propias opiniones basadas en teorías educativas y nuevos estándares curriculares, y su análisis debe tener cierta profundidad. La evaluación de lecciones es una aplicación integral de los primeros tres tipos de aprendizaje y reflexión. Ahora, cada vez que la escuela imparte clases de investigación, clases de alta calidad y conferencias, los profesores que asisten a las clases pueden hacer evaluaciones claras, citar las opiniones de ciertos profesores y expertos y exponer las bases de sus evaluaciones.

La escuela requiere que los docentes coloquen el contenido y la experiencia de estas cuatro capacitaciones de aprendizaje en su propio sitio web de educación continua para que todos puedan comunicarse entre sí y como base para evaluar el aprendizaje teórico de los docentes y evaluar su desempeño profesional. desarrollo. Se proponen indicadores de tareas específicos para cada contenido de aprendizaje y la finalización de cada tarea se registra en el registro de créditos de educación continua. Después de un estudio-práctica-estudio-práctica continua a largo plazo, se pueden formar gradualmente buenos hábitos de estudio, se pueden consolidar gradualmente los fundamentos teóricos, se pueden mejorar las capacidades educativas y docentes y se puede lograr el objetivo del desarrollo profesional.

(2) Mejorar las capacidades docentes y de investigación científica de los docentes.

Nuestra escuela utiliza tecnología de redes informáticas para optimizar la educación continua de los profesores. Aunque solo duró unos pocos años, ha logrado resultados evidentes y gratificantes.

Los profesores utilizan hábilmente las computadoras y otros equipos de enseñanza modernos para enseñar, aprovechando al máximo las ventajas de las funciones de estos equipos avanzados, lo que estimula enormemente el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la curiosidad. Bajo la guía de las teorías educativas modernas, los profesores utilizan la tecnología educativa moderna como medio y la investigación educativa como un gran avance para construir un nuevo modelo de enseñanza, que mejora en gran medida la eficacia de la enseñanza en el aula. En la actualidad, un número considerable de profesores de las escuelas primarias de Chengxi se han dado cuenta básicamente de la transformación de la enseñanza basada en la experiencia a la basada en la investigación científica, y de la enseñanza ordinaria a la enseñanza especial.

En los últimos años, la escuela ha llevado a cabo 20 proyectos de investigación educativa y científica a nivel nacional, provincial y municipal, y los resultados de 2 proyectos a nivel nacional, 5 proyectos a nivel provincial y 1 municipal. -El proyecto de nivel ha pasado la revisión y aceptación de expertos. Más de 700 artículos de investigación educativa y docente escritos por profesores han ganado premios, de los cuales más de 20 han sido publicados en periódicos, revistas y libros a nivel provincial o superior, y más de 30 cursos (o páginas web) de CAI han ganado premios. a nivel provincial o superior. En 2002, la editorial Guangming Daily publicó el libro "Exploración y práctica de una educación de calidad", que refleja el nivel de investigación científica de los maestros de escuela. ¿Ciencias sociales de Guangxi escritas por el profesor? La edición Guigang (volumen 1 para estudiantes de sexto grado de primaria) ha sido aprobada por el Comité de Revisión de Libros de Texto de la Región Autónoma y ha sido publicada por la Editorial Guangxi Lijiang.

(3) Cultivó un grupo de maestros clave.

Después de varios años de formación en la escuela, la capacidad docente y la calidad de los profesores han mejorado enormemente y han surgido varios profesores de primer nivel. En la actualidad, la escuela cuenta con 1 director nacional clave de escuelas primarias y secundarias, 2 evaluadores de dominio del mandarín a nivel provincial, 2 maestros destacados de la región autónoma, 4 maestros clave a nivel de prefectura, 16 maestros clave a nivel municipal y 5 maestros continuos de condado y ciudad. Profesores de educación, más de 20 personas fueron calificadas como personas avanzadas en educación e investigación científica en la comunidad autónoma. Desde 2002, más de 30 profesores han ganado premios en concursos de calidad de cursos nacionales, de regiones autónomas, prefecturas, distritos y ciudades.

(4) Mejorar el nivel educativo de la escuela.

La mejora de la calidad de los profesores también ha mejorado el nivel educativo de la escuela. En los últimos años, la escuela ha sido calificada como una escuela nacional de educación audiovisual característica, una base de formación de plántulas de talentos en tecnología de la información, una escuela exitosa socialmente reconocida con educación característica, una base de divulgación científica de la Academia China de Ciencias de la Juventud, una escuela experimental de tecnología educativa moderna de la región autónoma y una escuela avanzada para la investigación y experimentación educativa innovadora, una de las 100 mejores escuelas de calidad educativa, una escuela modelo para una educación de calidad y una escuela avanzada para la formación continua de docentes en Guigang.

9. Ilustración de la investigación experimental

Es de gran importancia práctica que las escuelas utilicen redes informáticas ("modelo 134") para optimizar la formación escolar y promover el desarrollo profesional de los profesores. . Cuando la reforma educativa alcanza un cierto nivel, la implementación de una educación de calidad se convierte en la clave para seguir promoviendo la reforma educativa. En los últimos años, la reforma curricular en las escuelas primarias y secundarias se ha convertido en el núcleo de una mayor promoción de la educación de calidad. El propósito de la reforma curricular es promover el crecimiento y desarrollo de los estudiantes y cultivar una gran cantidad de talentos de alta calidad que puedan adaptarse a las necesidades de la sociedad moderna. El éxito de la reforma curricular depende de los docentes. Esto requiere que los docentes no sólo tengan una buena ética profesional, sino también sólidas habilidades profesionales y sean capaces de adaptarse a las necesidades del desarrollo educativo moderno. En la actualidad, en todas partes del país se están explorando formas de promover el desarrollo profesional de los docentes, y se puede decir que cien flores están floreciendo con brillantez. Con base en las buenas condiciones de funcionamiento de nuestra escuela, nuestra escuela aprovecha al máximo las ventajas de la tecnología de la información y utiliza las características de la red informática de gran cantidad de información, oportuna y rápida, fuerte interactividad e intercambio de recursos para organizar a los maestros para que estudien seriamente la modernidad. teorías educativas, estudiar y explorar avanzados Los métodos de enseñanza permiten desarrollar las habilidades profesionales de los docentes a un nivel superior, mejorando así el nivel de funcionamiento escolar y desempeñando un papel protagónico en la educación básica. La escuela no ha estado explorando el camino del desarrollo profesional de los docentes durante mucho tiempo, pero los resultados son obvios. El modelo debe mejorarse aún más y requiere demostración y orientación de expertos superiores.