Proyecto de investigación y enseñanza de China

Plan de actividades de enseñanza e investigación en chino 1 1. Tema de la actividad

Cómo hojear el texto y enseñar de forma más eficaz

2. >

En la nueva ola de reforma curricular de la educación básica, la enseñanza en el aula como canal principal y posición principal de la reforma ha experimentado enormes cambios. Las formas de enseñanza son más coloridas, la comunicación entre profesores y estudiantes es más fluida y la comunicación de los estudiantes. Los métodos de aprendizaje son más diversos y los intereses de aprendizaje de los estudiantes son más diversos. Más intensos... Sin embargo, aunque estamos felices, también sentimos que detrás del entusiasmo, muchas aulas también reflejan laissez-faire e impetuosidad, lo que resulta en aulas insatisfactorias. eficiencia docente. Por ejemplo, en la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria, la escritura de los estudiantes se reduce, la pronunciación de los estudiantes es cada vez menor y el sabor chino se hace más fuerte... Por lo tanto, como profesores de chino de la escuela primaria, es necesario que nos calmemos. Baja y piensa en cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria. El sexo hace que las clases de chino en la escuela primaria estén llenas de vitalidad. Esta actividad selecciona la enseñanza de textos hojeados como punto de partida para explorar cómo mejorar la eficacia de la enseñanza y hacer que la enseñanza en el aula sea más eficiente.

Tercero, efectos esperados

1. Aclarar el verdadero significado de una enseñanza eficaz del idioma chino en las escuelas primarias.

La llamada enseñanza eficaz en el aula significa que los profesores siguen las leyes objetivas de las actividades docentes, utilizan estrategias de enseñanza científicas, adoptan métodos de enseñanza flexibles y diversos, invierten el menor tiempo, energía y recursos materiales posibles para lograr tanto como sea posible efecto de enseñanza. La implementación de la enseñanza del chino en el aula debe crear el mejor espacio de desarrollo para cada estudiante, maximizar el desarrollo del potencial de los estudiantes y cultivar la alfabetización integral en chino de los estudiantes.

2. Una lección clara y eficaz es una lección que puede reflejar el valor del idioma chino. Sólo combinando una sólida formación lingüística con una educación humanística eficaz se podrán reactivar las clases de chino. En una clase, los estudiantes deben recordar qué deben memorizar, qué pueden reconocer, qué pueden escribir y qué capítulos deben memorizar, para que los estudiantes puedan tener una sensación de logro en clase. No dejes estas tareas después de clase, de lo contrario la enseñanza del chino seguirá el viejo camino del alto consumo y la baja eficiencia. Trate de utilizar el tiempo extracurricular para leer extensamente libros extracurriculares, de modo que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades lingüísticas a través de la lectura extensa.

3. Se puede observar que una clase de chino eficaz persigue en última instancia la eficiencia, eficacia y efectividad de la enseñanza del chino. Los estándares específicos y el sistema de evaluación deben ser abiertos y diversos, y nunca deben medirse con una regla o una escala. Sólo formando más * * conocimientos podrá ser más propicio para una nueva ronda de reformas curriculares chinas.

Cuatro. Participantes:

Todos los profesores de chino

Verbo (abreviatura de verbo) Ubicación:

Aula

Proceso de actividad de los verbos intransitivos:

La primera lección "Wuta" (40 minutos)

Muestra la enseñanza en el aula de los docentes, selecciona lecciones típicas para que los docentes aprendan de manera efectiva, construye una plataforma para el intercambio y la discusión y estimula la comprensión de los docentes sobre enseñanza eficaz del pensamiento profundo.

(2) Todos los profesores de chino evalúan las lecciones basándose en indicaciones. (40 minutos) Basado en el curso de investigación impartido, todos los profesores de idioma chino de la escuela mantuvieron un debate especial sobre "Cómo hojear los textos de forma más eficaz", lo que permitió a los profesores complementar las experiencias de los demás en los intercambios, disfrutar de los recursos y descubrir deficiencias en la colisión. de pensamiento y promover el desarrollo.

Consejos:

1. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza, ¿qué estrategias de enseñanza efectivas han adoptado los docentes en términos de selección del contenido de enseñanza, diseño del proceso de enseñanza y selección de métodos de enseñanza? ?

2. ¿Qué inspiración aporta esta lección a tu enseñanza de skimming?

3. ¿Tiene alguna sugerencia para mejorar la eficiencia de la enseñanza de textos hojeados? )

(3) El líder del equipo docente e investigador evalúa la clase y resume las actividades. (10 minutos)

Plan de actividades de enseñanza e investigación china 21. Ideología rectora:

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la capacidad de escritura es una manifestación integral de la alfabetización china. En la enseñanza, es necesario centrarse en cultivar la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento, la capacidad de expresión y la capacidad creativa de los estudiantes. Se requiere que los estudiantes digan la verdad y digan la verdad, los alienten a escribir cosas imaginarias, comprendan los vínculos entre la selección de materiales, la concepción, la concepción, la redacción, el procesamiento, etc., y guíen a los estudiantes para que aprendan a escribir en la práctica de la escritura. Utilizar activa y racionalmente las ventajas de la tecnología de la información e Internet para enriquecer las formas de escritura, estimular los intereses de escritura, aumentar la expresión creativa de los estudiantes y demostrar oportunidades de comunicación y evaluación mutua.

Sin embargo, todavía existe una gran brecha entre la situación práctica actual de los estudiantes chinos y los requisitos de los estándares curriculares. Por lo tanto, es muy importante mejorar y fortalecer la enseñanza de la educación física en las áreas de cooperación. Se espera que esta actividad temática de enseñanza e investigación de tareas pueda inspirar a los profesores chinos a pensar en cómo estimular el interés de los estudiantes en las tareas, cómo permitir que los estudiantes aprendan escritura específica en clase, cómo cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes en la enseñanza de tareas y cómo brindar a los estudiantes un Express personalizado, cómo enseñar bien las tareas, mejorar el nivel de las tareas de los estudiantes y lograr el crecimiento común de profesores y estudiantes.

2. Contenidos docentes e investigadores:

Ejercicio docente.

3. Tema de docencia e investigación:

Experimentar la vida y fortalecer la orientación de la expresión individual.

Cuatro.

Objetivos de la actividad

1. Al escuchar y evaluar seminarios de composición, comprender los métodos de orientación de composición, resumir experiencias y lecciones desde la perspectiva de la enseñanza y el aprendizaje, formular nuevas medidas específicas para sus propias ganancias y pérdidas, y allanar el camino para la enseñanza futura.

2. A través del análisis, el resumen y el intercambio de experiencias, explorar ideas de enseñanza de la composición y mejorar la calidad de los docentes, al mismo tiempo, aprender de las fortalezas de los demás para lograr una composición efectiva y realizar la enseñanza y el aprendizaje;

Verbo (abreviatura de verbo) Tiempo de actividad:

Xxxx 22, 20xx.

Ubicación del verbo intransitivo:

Escuela primaria n.º 7 de la ciudad de Xingyang.

Siete. Disposición de la actividad:

Cada centro escolar en la primera zona de cooperación enviará de 2 a 3 representantes para participar en esta actividad de intercambio de enseñanza. El equipo estará dirigido por el director de la empresa y estará en el edificio de enseñanza antes. 8:00 am del 23 de xx Regístrese en la puerta de la sala de conferencias del cuarto piso y asista oficialmente a la clase en la sala de conferencias del cuarto piso a las 8:10.

Con el fin de fortalecer el trabajo de enseñanza e investigación de nuestra escuela, sobre la base de establecer y mejorar el sistema de enseñanza e investigación, llevamos a cabo vigorosamente actividades de enseñanza e investigación y combinamos el trabajo clave y el trabajo docente. de este semestre para formular un plan de actividades de enseñanza e investigación para el grupo de lengua china este semestre.

1. Ideología rectora

Guiados por el espíritu de reforma curricular, mejorar y fortalecer la labor docente e investigadora de la escuela, establecer una posición con la investigación docente como cuerpo principal y el aula como centro. cuerpo principal y nuevo plan de estudios Diversos problemas enfrentados en la reforma se utilizan como objetos de investigación para promover el desarrollo y crecimiento profesional de cada docente y mejorar el nivel profesional de los docentes y su capacidad de enseñanza en el aula.

Dos, temas de enseñanza e investigación

Basado en los libros de texto de las materias de este grado

Tercero, la forma de actividades grupales de enseñanza e investigación en chino

1. Bajo la organización del líder del grupo de grado, preparamos lecciones según los grupos de grado, determinamos el tiempo de enseñanza e investigación y organizamos una actividad de enseñanza e investigación cada semana. La docencia y la investigación cuentan con portavoces de centro, debates colectivos y registros. Trabajar juntos a partir de materiales didácticos.

2. Tres unificaciones: progreso unificado, plan de estudio unificado y preparación de lecciones unificada. Unifique el plan de estudio, divida el trabajo y colabore, optimice el diseño, logre una alta eficiencia y plan de estudio para prepararse para los exámenes fuera de la semana.

3. Preste atención a la división del trabajo y la cooperación, designe personas especiales para que se hagan cargo de los capítulos clave y asegúrese de que haya material didáctico, diseño e intercambios y discusiones.

4. Antes de las actividades de enseñanza e investigación, el profesor principal debe combinar la enseñanza real, establecer el tema y preparar cuidadosamente los apuntes de la conferencia.

5. Preparación colectiva de la lección: el maestro principal pronuncia un discurso central y luego todos discuten juntos para descubrir la confusión, resolver problemas y formar sabiduría colectiva. Todos los miembros del grupo completan la tarea de preparación de la lección juntos. .

6. Establecer profesores que impartan cursos. Todos los profesores que asistieron a la clase interactuaron con el profesor que ofreció el curso y los miembros del grupo de idioma chino para discutir la escucha y la evaluación del curso.

7. Los profesores deben escribir una reflexión completa sobre la enseñanza. Y según el contenido de la discusión, tome medidas que sean consistentes con la situación real de los estudiantes de su clase y haga un buen trabajo en cada lección.

4. Tiempo de la actividad

El tiempo concreto será determinado por el responsable de la enseñanza e investigación de chino en cada periodo.

Ubicación de la actividad del verbo (abreviatura de verbo)

En mi propia sala de preparación.

Participantes de verbos intransitivos

Profesores de chino o todos los profesores de chino o líderes relevantes.

Plan de actividades de enseñanza e investigación de China 4 1. Ideología rectora:

De acuerdo con la ideología rectora de la oficina de enseñanza e investigación del condado, sobre la base de resumir la experiencia de enseñanza e investigación de la escuela central el semestre pasado, combinado con el idioma chino de nuestra escuela primaria de la escuela central. La situación actual de la educación comienza con el fortalecimiento de la construcción de maestros, comenzando con la reforma curricular, tomando como punto de apoyo la mejora de la calidad de la enseñanza, llevando a cabo la enseñanza del chino en la escuela primaria y la formación investigadora de forma frugal, pragmática e innovadora, y aplicando concienzudamente el plan de trabajo de formación docente e investigadora de la escuela central. Estandarizar aún más los procedimientos regulares de enseñanza del chino en la escuela primaria, optimizar el proceso de enseñanza, mejorar integralmente la calidad general de los docentes, avanzar sólidamente en el proceso de reforma curricular e implementar integralmente una educación de calidad en materias chinas.

2. Preparación de la actividad:

Para llevar a cabo esta actividad de enseñanza e investigación, la escuela central estableció un equipo con el director de negocios Gong Zunfeng como líder del equipo, y la enseñanza y la investigación. El personal Qu, Yang Hongyun y Zhuang como miembros del grupo de liderazgo del equipo. Sobre la base de estudiar y comprender plenamente las ideas de trabajo de la sección de enseñanza e investigación, los miembros del equipo seleccionaron cuidadosamente a dos profesores jóvenes destacados para enseñar. Los miembros del equipo trabajaron con ellos para determinar los temas y los tiempos de actividad para esforzarse por alcanzar el éxito total.

Tres. Disposición de las actividades

1. Alcance y forma de las actividades

Clases abiertas a nivel de condado (noroeste);

Formato de enseñanza en el aula: mismo tema pero diferentes configuraciones.

2. Materias y temas de inicio de grado

3 Profesores: Wang Xiuxia, Yin Qingzhi

4. (1) Invitar al personal relevante de la oficina de enseñanza e investigación del condado y otras escuelas hermanas del municipio;

(2) Líderes relevantes de la escuela central y maestros chinos de cuarto grado designados.

5. Ubicación: Aula multifuncional de la escuela primaria central de Shouxian Town.

6. Horario de la actividad y disposición del contenido.

(1)8:00-8:30. Iniciar sesión.

(2) Clase 1: Wang Xiuxia.

Clase 2: Yin Qingzhi

Lección 3: Evaluación en el aula

Cuarto, resumen de las actividades docentes e investigadoras.

Requisitos de la actividad: Cada docente entrega un registro de evaluación de aula.

Plan de actividades de enseñanza e investigación de chino 5 1. Tema de enseñanza e investigación

Compartir sabiduría y resolver dudas en forma de comentarios de ensayo. Con la ayuda de la ayuda mutua, el aprendizaje y la comunicación entre pares, podemos compartir experiencias docentes y resolver la confusión y los problemas que encuentran los profesores en la enseñanza de la composición, para que todos puedan lograr mejores resultados docentes.

2. Participantes:

Todos los profesores de chino de secundaria y preparatoria

3. El propósito de la actividad

1. A través de la revisión de la composición, comprenda los métodos de revisión de la composición, resuma las experiencias y lecciones desde la perspectiva de la enseñanza y el aprendizaje, formule nuevas medidas específicas para sus propias ganancias y pérdidas, y allane. el camino para la enseñanza.

2. Explorar las ideas de la enseñanza de la composición y mejorar la calidad de los profesores mediante el análisis, el resumen y el intercambio de experiencias, al mismo tiempo, aprender unos de otros, promoverse unos a otros y esforzarse por mejorar la composición. nivel de enseñanza de toda la escuela.

3. Lograr una composición efectiva y un aprendizaje mutuo en la enseñanza. Cómo estimular el interés y el deseo de los estudiantes por la escritura, cómo guiar los métodos de escritura de los estudiantes y guiarlos mejor para que estén dispuestos a escribir.

Cuatro. El concepto y la forma de las actividades

El análisis, el comentario y la discusión se utilizan juntos, y el modelo de enseñanza de composición en el aula se discute a través de la discusión y evaluación colectiva.

Verbo (abreviatura de verbo) Preparación antes de la actividad

1.

2. Los profesores preparan cuidadosamente apuntes basados ​​en la práctica docente.

3. Comentar la composición seleccionada.

6. Proceso y contenido de las actividades docentes y de investigación.

1. Discutir el modelo presencial de enseñanza de la composición a través de la discusión y evaluación colectiva.

2. Comenta el artículo de tu elección.

Plan de actividades de enseñanza e investigación de China 6 1. Tema de la actividad:

Análisis de los exámenes parciales del grupo de enseñanza e investigación de China

2. de la actividad:

Este examen de mitad de semestre no es solo una prueba del efecto de aprendizaje de los estudiantes, sino también una prueba de mi efecto de enseñanza de medio semestre. Con base en las respuestas de los estudiantes y los puntajes de las pruebas, realizaré un análisis cuidadoso para mejorar aún más la enseñanza del chino en el futuro. Creemos que detrás del entusiasmo en muchas aulas también se reflejan el laissez-faire y la impetuosidad, lo que resulta en una eficiencia docente insatisfactoria en el aula. Por ejemplo, en la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria, la escritura de los estudiantes ha disminuido, los estudiantes tienen cada vez menos pronunciaciones y el sabor del chino se ha vuelto cada vez menor... Por lo tanto, como profesores de chino de la escuela primaria, debemos calmarnos y Piense en cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria. Haga que las clases de chino en la escuela primaria estén llenas de vitalidad.

3. Resultados esperados:

Aprenda de la experiencia y las lecciones de este examen, aprenda de las fortalezas de los demás y cultive gradualmente los buenos hábitos de estudio de los estudiantes a través del esfuerzo en la segunda mitad del año. el semestre y esforzarse por mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Ir al siguiente nivel. Prestar atención a cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, ampliar su lectura, leer más, pensar más y escribir más, que es una capacidad de aprendizaje de chino de por vida. En particular, la capacidad de comprender y percibir contenidos textuales requiere formación. Este tipo de examen está vinculado orgánicamente con nuevos conceptos didácticos y desempeña un papel orientador.

Cuatro. Disposición del personal de actividades

Director de la oficina de enseñanza e investigación: Li Zhibo

Personal: todos los profesores de chino

Tiempo de actividad del verbo (abreviatura del verbo):

165438+23 de octubre

Ubicación del verbo intransitivo:

La sala de conferencias en el cuarto piso

Siete. Flujo de actividades:

1. El director Li Zhibo presentó el tema de la reunión.

2. El profesor de chino analiza los exámenes basándose en el examen parcial. Con base en los resultados de mitad de período proporcionados, los líderes de grupo y los estudiantes de primer grado de cada grupo de grado, desde el primer al sexto grado, hablaron respectivamente.

3. Los profesores de chino de toda la escuela tienen debates especiales sobre los exámenes de mitad de período, lo que permite a los profesores complementar la experiencia de los demás en los intercambios, disfrutar de los recursos, descubrir deficiencias en la colisión del pensamiento y promover el desarrollo.

4. Ver consejos:

(1) En términos de selección de contenidos didácticos, diseño del proceso de enseñanza, selección de métodos de enseñanza, etc., ¿qué estrategias de enseñanza efectivas han adoptado los docentes? ¿Cómo mejorar la eficiencia docente?

(2) ¿Qué inspiración tuvo esta investigación docente en tu docencia?

(3) ¿Tiene alguna sugerencia para mejorar la eficiencia docente de este curso?

5. Los líderes escolares evalúan las lecciones y resumen las actividades.

Plan de Enseñanza e Investigación de Chino 7 1. Ideología rectora:

Implementar los requisitos de una educación de calidad y promover el desarrollo equilibrado de los objetivos educativos; fortalecer la enseñanza y la investigación de materias del idioma chino; clases de graduación de la escuela secundaria y promover activamente la educación secundaria Mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación de las materias de manera sólida, aprovechar plenamente el papel de liderazgo de la materia china y promover el trabajo docente de la escuela a un nivel superior; nivel superior.

2. Propósito de la actividad:

1. Discutir la enseñanza de chino de la promoción de tercer año de secundaria, aclarar la dirección de revisión general y las estrategias de enseñanza, mejorar la eficiencia. de la enseñanza en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias.

2. Transmitir información sobre los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, estudiar la dirección de las propuestas de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y mejorar la pertinencia de la revisión de chino en la escuela secundaria.

3. Formulario de actividad:

Entrenamiento especial

4 Profesor:

Li Zengwei

Abreviatura del verbo. ) Tiempo de actividad:

La segunda clase la tarde del martes, semana 15

Verbos intransitivos Ubicación:

Sala de conferencias de la escuela

Siete. Pasos de la actividad:

1. Los profesores Chen Chunqiao y Luo Dunfa hablaron sobre cómo aprovechar el tiempo limitado para revisar de manera efectiva y la confusión durante la revisión.

2. Los otros profesores presentaron sugerencias razonables para la revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria basadas en su propia experiencia.

Plan de actividades de enseñanza e investigación del chino 8 1. Tema de la actividad:

Investigación sobre la enseñanza eficiente del chino en el aula.

2. Objeto de la actividad:

En la nueva ola de reforma curricular de la educación básica, la enseñanza en el aula, como principal canal y posición principal de la reforma, ha experimentado enormes cambios. forma de enseñanza Es más colorido, la comunicación entre profesores y estudiantes es más fluida y los estudiantes están más interesados ​​en aprender. Sin embargo, aunque estamos felices, también sentimos que detrás del entusiasmo, muchas aulas también reflejan laissez-faire e impetuosidad, lo que resulta en una eficiencia docente insatisfactoria en el aula. Por ejemplo, en la enseñanza de chino en las escuelas primarias, la escritura de los estudiantes ha disminuido y la pronunciación de los estudiantes también se ha vuelto cada vez menor. Por lo tanto, como profesores de chino de la escuela primaria, es necesario que nos calmemos y pensemos en cómo llevar a cabo una enseñanza de chino eficiente en el aula de la escuela primaria y hacer que el aula de chino de la escuela primaria esté llena de vitalidad.

3. Resultados esperados:

1. Dilucidar el verdadero significado de la enseñanza eficiente del idioma chino en las escuelas primarias.

2. Dejar claro que un aula eficiente es aquella que puede reflejar el valor del idioma chino.

3. Se puede observar que una clase de chino eficiente, en última instancia, es la búsqueda de la eficiencia, eficacia y eficacia de la enseñanza del chino. Los estándares específicos y el sistema de evaluación deben ser abiertos y diversos, y nunca deben medirse con una regla o una escala. Sólo formando más conocimientos podremos ser más propicios para el avance de una nueva ronda de reformas curriculares chinas.

4. Disposición de los miembros del equipo de actividad

Líder del equipo: xx

Líder adjunto: xxx

Participantes: profesores de chino de todas las escuelas.

Hora de actividad del verbo (abreviatura de verbo):

Viernes por la tarde de la decimoquinta semana

Ubicación del verbo intransitivo:

xx

Siete. Proceso de la actividad:

1. Diseño didáctico de la Gran Muralla. (Diseñar enlaces de enseñanza según los propósitos de enseñanza)

2. La videoclase "La Gran Muralla" (40 minutos) muestra una excelente enseñanza en el aula, selecciona modelos de aprendizaje eficiente para los profesores, construye una plataforma para intercambios y debates. y desencadena reflexiones profundas de los docentes sobre la enseñanza eficaz. )

3. Los profesores de chino evalúan las lecciones de acuerdo con las indicaciones. (40 minutos)

4. Basándose en los cursos de investigación impartidos, todos los profesores de chino de la escuela llevaron a cabo un debate especial sobre "Enseñanza eficiente del chino en el aula", lo que permitió a los profesores aprender de las fortalezas y debilidades de los demás. la comunicación, * * * disfrutar de los recursos, y tener colisión de ideas Identificar deficiencias y promover el desarrollo.

5. Los líderes escolares evalúan las lecciones y resumen las actividades.

Esquema de la enseñanza y la investigación china 9 1. Ideología rectora:

Implementar los requisitos para una educación de calidad y promover el desarrollo equilibrado de los objetivos educativos; dar pleno juego a la investigación de la preparación de las lecciones; equipo de acuerdo con los requisitos de enseñanza de la sección de enseñanza e investigación de la escuela y el grupo de enseñanza e investigación de chino Sirve como base para llevar a cabo actividades colectivas de preparación de lecciones de manera planificada, paso a paso y efectiva, realizar investigaciones sólidas sobre chino enseñar, fortalecer la enseñanza y la investigación de las materias del idioma chino para la generación de graduados de noveno grado y promover activamente la mejora de la calidad de la educación y la enseñanza de la escuela secundaria; llevar a cabo sólidamente la enseñanza y la investigación de las materias y aprovechar al máximo la enseñanza; Materia de chino para implementar mejor los requisitos de los nuevos estándares curriculares, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela y completar con éxito las tareas de preparación de las lecciones.

2. Los objetivos de trabajo y las tareas del grupo preparatorio:

1. Continuar estudiando detenidamente nuevos conceptos de enseñanza, como los estándares del plan de estudios chino, tomar notas de lectura y actualizar sus propios conceptos de enseñanza. y comprender correctamente las características de la educación china.

2. Realizar una lluvia de ideas, utilizar la fuerza colectiva, insistir en participar en las actividades semanales del grupo de preparación de lecciones, unificar la preparación de las lecciones, unificar el progreso, unificar los ejercicios, unificar el volumen y el formato de las tareas. Prepare lecciones cuidadosamente, discuta los problemas difíciles encontrados en la reforma de la enseñanza en el aula y cree una buena atmósfera de enseñanza e investigación.

3. En el grupo de preparación de lecciones, escuchen las conferencias y comentarios de los demás, escuchen a los profesores de otros grados y aprendan de ellos. Los maestros se alientan entre sí, aprenden de las fortalezas de los demás, cooperan con la oficina de enseñanza de la escuela para llevar a cabo diversas actividades docentes y participan activamente en clases abiertas y actividades de redacción de trabajos en todos los niveles.

4. Aclarar las tareas, dividir el trabajo y cooperar, discutir la enseñanza del chino para la clase de graduados de noveno grado, aclarar la dirección de revisión general y las estrategias de enseñanza, y hacer que el equipo de preparación de lecciones determine los planes de lecciones de la unidad o de la clase. analizar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, y discutir estrategias y métodos de enseñanza.

5. Transmitir información sobre los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, estudiar la dirección de las propuestas de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y mejorar la pertinencia de la revisión de chino en la escuela secundaria. Cooperar con las prioridades laborales de la escuela, mejorar la eficiencia de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza de chino en la escuela secundaria.

Tercero, forma organizativa

1. Establecer la hora, la ubicación y el personal principal y de respaldo.

El tiempo para la preparación colectiva de la lección es de una lección por semana. El tiempo y el lugar específicos los determina el líder del equipo de preparación de la lección de acuerdo con el cronograma del curso.

Antes de la primera preparación colectiva de la lección, los líderes de cada grupo de preparación colectiva de la lección deben determinar el personal activo y suplente de una unidad o clase de acuerdo con el sistema de disposición del material didáctico, y presentar el plan de preparación de la lección a la Oficina de Asuntos Académicos para garantizar que cada miembro del grupo asista a las actividades a tiempo.

2. El proceso de preparación de lecciones colectivas:

(1) La preparación de lecciones individuales forma un "caso"

El personal de preparación principal lo determina cada grupo preparatorio. completarlo por sí mismos. El contenido de cada preparación de lección colectiva es el contenido de enseñanza de la próxima semana o de la siguiente unidad.

Los maestros y estudiantes deben estudiar cuidadosamente los estándares curriculares y los materiales didácticos, comprender profundamente los requisitos de los estándares curriculares y la relación entre el contenido de los materiales didácticos y los requisitos de los estándares curriculares, comprender a fondo el contenido de los materiales didácticos, clasificar los puntos de conocimiento y los objetivos de enseñanza del contenido de enseñanza, determinar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, y pensar profundamente sobre la enseñanza para lograr las metas y superar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, diseñar cuidadosamente la estructura de la enseñanza en el aula, proponer. esquemas del plan de lección, determinar ejercicios para ejercicios en clase y consolidación después de clase, y facilitar la formación de intercambios de opiniones. El maestro y el preparador deben procesar sus propias ideas en materiales escritos y completar la parte del maestro y el preparador del registro de actividades de preparación colectiva de la lección con anticipación para facilitar la discusión colectiva del grupo de preparación de la lección. El "caso" debe completarse antes de la preparación colectiva de la lección.

Antes de la comunicación colectiva, el personal de apoyo (es decir, otros miembros) debe estudiar y comprender los materiales didácticos, aclarar el sistema de conocimiento de los materiales didácticos, clasificar los puntos de conocimiento didáctico y considerar inicialmente el diseño de enseñanza correspondiente. Sobre la base del diseño preliminar, tanto el maestro como el asistente enumerarán sus confusiones y preguntas para que podamos discutirlas durante la comunicación.

(2) Discusión colectiva para formar un "plan"

El líder del equipo de preparación de lecciones organiza la preparación de lecciones en grupo. En el proceso de preparación colectiva de la lección, el preparador principal describirá primero el plan de diseño personal, enfocándose en los siguientes cuatro puntos:

1. La posición del contenido de esta lección en el libro de texto y los requisitos de ella. el estándar del curso para esta lección;

2. Puntos de conocimiento y objetivos de enseñanza del contenido de enseñanza de esta lección

3. Los estudiantes practican en clase y consolidan el contenido después de clase.

Los miembros del equipo de preparación de lecciones estudian y discuten los casos del personal principal y de preparación, especialmente para complementar y mejorar el proceso de enseñanza y los métodos de enseñanza. El moderador y el personal de reserva deben registrar los discursos de los miembros de manera oportuna y formar un "plan" basado en el "caso".

(3) Mejorar el arreglo y formar un "caso preliminar"

Después de la discusión colectiva, el director y la preparación combinarán las opiniones y la sabiduría colectivas para formar un plan de lección basado en la preparación preliminar de la lección del individuo. Los materiales principales y de respaldo se ingresan en la plataforma de enseñanza e investigación de la escuela y se envían al equipo de respaldo con tres días de anticipación.

(4) Tome una "decisión final" basada en la situación real.

Después de que se forme el "plan preliminar", todos los maestros continuarán reflexionando, deliberando y considerando el plan preliminar basado en la situación real de los estudiantes en la clase, mejorándolo aún más, formando un plan de lección adecuado. para su propia clase e imprimir el plan de lección en papel utilizado en el aula.

(5) Reflexión después de la enseñanza para formar un "caso de recuperación"

Después de implementar el plan de enseñanza, los maestros también deben escribir reflexiones como inspiración, inspiración momentánea y confusión durante el proceso de implementación, aportación a la plataforma de docencia e investigación para facilitar la mejora continua de la docencia en el futuro.

Cuatro. Requisitos de la actividad

1. Sistema colectivo de preparación y asistencia a lecciones. Los profesores deben llegar al lugar designado a la hora designada y preparar las lecciones colectivamente. No llegues tarde ni te ausentes. Debido a circunstancias especiales, es imposible preparar lecciones colectivamente y es necesario solicitar permiso al equipo de preparación de lecciones con anticipación.

2. Durante la preparación de las lecciones colectivas, los profesores que participan en la preparación de las lecciones deben desempeñar sus funciones con seriedad, expresar activamente sus opiniones y abstenerse de hacer cualquier cosa que no esté relacionada con la preparación de las lecciones colectivas para garantizar la calidad de la preparación de las lecciones colectivas.

3. Para los planes de lección formados a través de la preparación colectiva de la lección, después de la práctica docente en el aula, los maestros deben escribir el plan de lección después de reflexionar después de clase. Los profesores de cada clase deben introducir el contenido de la reflexión en la plataforma de enseñanza e investigación y dejar los planes de lecciones en papel para su almacenamiento.

Plan de actividades de enseñanza e investigación de China 10 1. Ideología rectora:

1. Centrarse en la reforma curricular y tomar la educación de calidad como guía, profundizar aún más la reforma curricular, resaltar las prioridades de trabajo y tener en cuenta otros aspectos. Nuestra labor docente e investigadora debe dar pleno juego a las funciones de docencia-investigación, orientación docente y enseñanza-servicio. El tema de nuestro trabajo es el desarrollo; el alma de nuestro trabajo es la innovación; el objetivo de nuestro trabajo es promover integralmente una educación de calidad centrándose en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica, a fin de sentar una buena base para que los estudiantes adquieran capacidad de aprendizaje permanente. , creatividad y capacidad de supervivencia y desarrollo.

2. Realizar investigaciones y organizar al profesorado para realizar investigaciones sobre los modelos de enseñanza en el aula.

3. Fortalecer la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias, y esforzarse por promover la modernización de la enseñanza del chino a través de la informatización de la enseñanza. Aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza de la información y optimizar el proceso de enseñanza.

4. Profundizar en la investigación sobre la enseñanza objetivo y la reforma curricular de la escuela primaria es una forma importante de implementar una educación de calidad. La enseñanza presencial es la posición principal de la educación de calidad. Sólo optimizando el proceso de enseñanza y mejorando la calidad de la enseñanza a gran escala se podrá implementar verdaderamente una educación de calidad.

2. Análisis de la situación

Docentes: Los propios docentes se centran en el aprendizaje de conceptos, la práctica, las habilidades internas y el desarrollo, mientras que el equipo docente e investigador se centra en la formación docente y la mejora de los niveles de enseñanza. y gestión del proceso docente.

En tercer lugar, propósitos de enseñanza e investigación

1. Tomar el nuevo plan de estudios como guía, apuntar a promover el desarrollo de los estudiantes y abordar diversos problemas que enfrentan los maestros en la implementación del nuevo plan de estudios. son los principales temas de investigación, enfatizando la investigación práctica bajo la guía de la teoría, cultivando la capacidad de los estudiantes para analizar y resumir, resumir y mejorar la experiencia docente, y formar una enseñanza e investigación democráticas, abiertas y eficientes.

2. Orientar el nuevo plan de estudios, apuntar a promover el desarrollo de los estudiantes, abordar diversos temas en la implementación del nuevo plan de estudios, tomar a los docentes como tema de investigación, enfatizar la investigación práctica bajo orientación teórica y cultivar a los estudiantes. y resumir la capacidad, resumir y mejorar la experiencia docente, formar un sistema de enseñanza e investigación democrático, abierto y eficiente, promover el desarrollo saludable y activo de los estudiantes y el crecimiento profesional de los docentes, esforzarse por convertir el grupo de enseñanza e investigación en una organización de aprendizaje. y promover la implementación integral de los objetivos de la reforma curricular.

Cuatro.

Formulario de actividad y garantía institucional

Formulario de actividad: establecer un sistema de enseñanza e investigación con "autodesarrollo, asistencia entre pares y orientación profesional" como elementos centrales, con aprendizaje teórico, análisis de casos y discusión en la escuela. , reflexión docente y asistencia de emparejamiento, intercambio de experiencias, investigación e investigación, resolución de problemas, orientación docente, conferencias, evaluaciones de cursos, diálogo entre profesores clave y profesores, y cooperación entre profesionales y profesores destacados como formas básicas, a través de la observación de la enseñanza, la observación. y jornadas de puertas abiertas docentes. Crear condiciones para utilizar de manera flexible actividades de enseñanza e investigación abiertas y actividades de enseñanza e investigación específicas, y esforzarse por mejorar la pertinencia y eficacia de la enseñanza y la investigación en las escuelas utilizando el modelo operativo "problema-plan-acción-reflexión".

1. Los tres estudios tienen como objetivo estudiar los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y los estudiantes.

El estudio de los materiales didácticos supone tener una visión integral de todo el material docente, conocer la asignación de horas de cada unidad y de cada lección, e investigar métodos de enseñanza en función de los contenidos didácticos que requiere esa unidad/lección. . Los estudiantes también deben prestar atención a varios métodos.

2. Autorreflexión:

Los docentes hablan consigo mismos, piensan sobre su propio comportamiento docente, revisan y analizan, mejoran el aprendizaje de acuerdo con las necesidades de desarrollo profesional de los docentes, formulan personales. planes de lecciones y seguir investigaciones docentes en la escuela. Aprenda el contenido del plan de capacitación de forma independiente, analice su propio comportamiento docente, haga preguntas y tome decisiones. Los docentes están obligados a reflexionar sobre la eficacia de su enseñanza en cualquier momento. Después de enseñar varias unidades, los profesores deben resumir sus experiencias y comprensiones de manera consciente y decidida.

3. Ayuda mutua entre pares:

Utilizar el grupo de enseñanza e investigación como portador de ayuda mutua para promover el diálogo entre profesores y pares, centrarse en "liderar lo viejo con lo nuevo, y ayudar a ayudar", y abogar por la diferencia en la enseñanza y la investigación en las escuelas. El concepto anima a los profesores a hacer comentarios audaces y expresar opiniones, y a utilizar las cuestiones planteadas por los profesores o los estudiantes como contenido que se llevará a los grupos de grado para realizar investigaciones.

Garantía del sistema:

1. Organizar a los profesores para que aprendan nuevos estándares curriculares, aclaren los objetivos y tareas de las materias, discutan y determinen los requisitos de enseñanza y formulen planes semestrales de grupos de enseñanza e investigación.

2. Organizar la construcción de rutinas de aprendizaje de los docentes para lograr la preparación científica, estandarizada e institucionalizada, la asistencia a clases, la asignación de tareas, la tutoría extracurricular y la evaluación del desempeño académico.

3. Realizar activamente actividades de docencia e investigación, determinar temas de investigación de docencia e investigación grupales e individuales semestrales de acuerdo con los temas escolares, realizar informes de intercambio de investigación de manera planificada, organizar clases de docencia e investigación, exhibir públicamente. clases, y resumir oportunamente, intercambiar y promover experiencias.

4.Organizar 1-2 actividades de docencia e investigación cada semana. Los contenidos principales incluyen preparar lecciones, verificar planes de enseñanza, investigar y resolver problemas de enseñanza difíciles, aprender experiencias de enseñanza y experiencias de reforma docente, resumir el trabajo, discutir y analizar las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, los métodos de aprendizaje y la calidad del aprendizaje, etc. Proponer medidas y métodos específicos para resolver el problema y registrar cada actividad.

5. Aprovechar al máximo el papel protagónico de los profesores clave, implementarlo para todos, acelerar la formación de los profesores de todo el grupo y escuchar y evaluar las clases dos veces al mes.

6. Acumular datos y resumir experiencia.

Contenido de la actividad verbal (abreviatura de verbo) y disposición del tiempo

1. ¿Cómo guiar la lectura y la escritura en los grados inferiores?

2. Investigación sobre la enseñanza de la lectura bajo los nuevos estándares curriculares.