Resumen: Este artículo analiza cómo los profesores preparan las lecciones y combinan su propia experiencia en la preparación de lecciones. Al mismo tiempo que analiza los pros y los contras de la preparación de lecciones, también analiza.

Pero también hemos visto que la preparación colectiva de las lecciones en algunas escuelas es solo una formalidad, que persigue la emoción del momento, y no hay ningún cambio sustancial en comparación con la preparación individual previa de las lecciones.

1. La situación actual de la preparación colectiva de lecciones

Hoy en día, la preparación colectiva de lecciones en algunas escuelas es solo una formalidad, que no solo destruye la personalidad docente de los docentes y desperdicia recursos humanos, sino que también desperdicia recursos humanos. También afecta la mejora de la calidad de la enseñanza y dificulta el desarrollo de profesores y estudiantes.

En concreto, las principales actuaciones son las siguientes.

Primero, una persona toma la iniciativa y todos compiten por el tiempo. Al comienzo del año escolar, el equipo de preparación de lecciones divide las tareas que enseñan en varias secciones, las asigna o realiza un sorteo. Se asumen responsabilidades y se asignan tareas a las personas. Formalmente, esto está bien. Pero en la práctica, algunas personas plagian los planes de lecciones y otras los descargan en línea, con poco pensamiento independiente y creatividad. Simplemente actúan como "portadores", moviéndose de un lugar a otro y completando tareas. Los docentes carecen de un sentido de urgencia y responsabilidad, lo que viola la intención original de la preparación colectiva de las lecciones.

En segundo lugar, faltan enlaces y respuestas. Una vez elaborado el plan de la lección, cabe decir que el grupo de preparación de la lección tiene un grupo de discusión para solicitar opiniones, revisar y mejorar el plan de la lección, y los miembros del grupo presentan sus propios conocimientos únicos sobre el plan de la lección para ayudar a los redactores. luchar por la excelencia, formando así la sabiduría colectiva. Pero este vínculo clave ignora el pasado o es irrelevante y esencialmente no integra el poder del colectivo. De esta forma, aunque la situación del curso es diferente y es necesario ajustarla a tiempo, sigue siendo la misma y carece de aplicación creativa.

En tercer lugar, la reflexión es débil y se queda en el dictado. Al final de la conferencia, los profesores vivieron casi todo tipo de experiencias. Por ejemplo, los estudiantes proponen soluciones innovadoras y los profesores y estudiantes hacen nuevos descubrimientos a través de un experimento. Como resultado de la apresurada discusión, no se abordaron elementos que podrían haberse previsto en el plan docente. Después de la conferencia, el equipo de preparación de la lección no organizó un resumen ni un registro a tiempo. Aunque estaba lleno de emociones en ese momento, no tuvo mucho efecto porque permaneció en la memoria verbal. Se vuelve borroso con el tiempo, y mucho menos aprender lecciones la próxima vez.

2. La connotación de preparación colectiva de lecciones

La preparación colectiva de lecciones se refiere a la integración y el uso de lecciones colectivas frente a nuevos contenidos, nueva información y nuevos objetos educativos en el Premisa de reforma curricular y nuevos conceptos. Una especie de actividad docente e investigadora de sabiduría. Necesita seguir el ritmo de los tiempos y seguir innovando. Es necesario heredar los tradicionales logros sobresalientes y mantener prácticas avanzadas adecuadas a la situación escolar, pero también reformar el plan de estudios, esforzarse por integrarse con la educación de los países desarrollados y utilizar conceptos educativos avanzados para guiar la práctica docente.

La forma de preparación colectiva de lecciones no solo puede mejorar la eficiencia del trabajo, sino también mejorar la unidad y la cooperación entre profesores y estudiantes. Es propicio para la formación de un grupo de lucha fuerte y puede maximizar el potencial individual. Integrar la sabiduría de la práctica educativa personal y los conceptos de enseñanza avanzados en la cooperación colectiva.

En primer lugar, debe existir un plan general para la preparación colectiva de las lecciones. En términos generales, en el grupo de preparación de lecciones, el líder del equipo primero escribe y formula el plan general de preparación de lecciones para el semestre, y luego todos los miembros del grupo lo discuten, recopilan las opiniones de todos y hacen revisiones. Los elementos centrales del plan deben ser la estructura cognitiva, las características psicológicas de la edad, las constantes de información regional, los antecedentes sociales y culturales de los estudiantes de cada escuela y la posición jerárquica de la escuela. Con consideraciones tan integrales, el plan general del equipo de preparación de la lección es posible y tiene una dirección clara y consistente.

En segundo lugar, la preparación colectiva de las lecciones debe organizarse e implementarse paso a paso. El líder del equipo de preparación de lecciones asigna las tareas de enseñanza de cada unidad y capítulo a las personas según el plan general. El líder del equipo debe guiar a los maestros para que estudien los materiales didácticos detenidamente y comprendan profundamente a los estudiantes. Obtenga información sobre las fronteras de la reforma educativa y aprenda de las experiencias típicas de otras personas y de las experiencias de enseñanza de alta calidad para formar diseños de enseñanza innovadores que sean consistentes con las condiciones académicas. El diseño debe centrarse estrechamente en los objetivos tridimensionales de conocimiento y capacidad, proceso y método, emoción, actitud y valor, poner los factores humanos en una posición destacada y abandonar por completo los conceptos tradicionales de "egocentrismo" y de libros de texto únicamente. teoría. Una vez determinado el plan, debe ser discutido en profundidad por todos los miembros del grupo, absorber las opiniones correctas de los demás y formar una cristalización colectiva.

Por último, la preparación colectiva de las lecciones debe centrarse en la retroalimentación y la reflexión en profundidad. Después de enseñar un capítulo o un texto, siempre habrá nuevos descubrimientos, nuevas comprensiones de los materiales didácticos o nuevas respuestas de profesores y estudiantes en clase. A veces incluso se puede encontrar que los materiales didácticos son insuficientes y las referencias didácticas están corruptas. . Son experiencias muy raras. El contenido de una clase es diferente a la experiencia recogida por el profesor. Se necesita una plataforma de comunicación para formar* *conocimientos. En este caso, el líder del equipo de preparación de lecciones debe interrumpir la reunión habitual del grupo de preparación de lecciones, actuar mientras el hierro está caliente y organizar a los maestros para resumir y formular palabras de manera oportuna. Los sentimientos personales se pueden afirmar o negar en el grupo, se pueden recomendar a otros formas inteligentes de resolver problemas y el estado de aprendizaje de los estudiantes puede atraer una atención predecible.

El líder del equipo de preparación de lecciones también puede guiar a los profesores relevantes para que escriban cuestiones valiosas en casos de enseñanza o incluso en trabajos académicos.

En resumen, la preparación colectiva de la lección debe ser: "Planificación detallada - implementación de cada vínculo - reflexión oportuna". Sólo así podremos preparar lecciones colectivas en un verdadero sentido.

3. El papel de la preparación colectiva de lecciones

1. La preparación colectiva de lecciones favorece la mejora de la calidad general de los docentes.

El crecimiento y la madurez de un docente son siempre inseparables del cuidado y la formación colectiva. Solíamos vivir en grupos, pero era un comportamiento espontáneo, carecíamos de sentido de pertenencia y disfrutábamos de la sensación de logro de la preparación colectiva de las lecciones. Incluso si algunos profesores son excelentes, se debe casi exclusivamente a esfuerzos personales, lo que al menos retrasa la madurez del profesor.

La preparación colectiva de las lecciones es sólo un componente de las actividades colectivas escolares, pero es la parte en la que los docentes participan e influyen más. También es un vínculo importante que se relaciona directamente con la mejora profesional de los docentes. talento. Por lo tanto, ya sea para profesores de mediana edad o mayores o para profesores jóvenes, la preparación colectiva de lecciones es una de las formas efectivas de mejorar rápidamente su calidad general.

Un grupo de preparación de lecciones siempre es diverso. Algunas personas son emocionales, otras enérgicas, algunas generosas y otras de mente aguda. Personas con personalidades fuertes, excelentes habilidades docentes y una amplia gama de intereses se reúnen y permanecen adentro. Las fortalezas y debilidades de los demás infectan, influyen y educan a las personas todo el tiempo. Los colegas se comunican con franqueza, expresan sus investigaciones sobre la enseñanza, se preocupan unos por otros y aprenden de las fortalezas de los demás. Las cualidades personales han mejorado mucho en un corto período de tiempo, desde el crecimiento ideológico, político y psicológico hasta las habilidades profesionales.

2. La preparación colectiva de las lecciones favorece la madurez del grupo de preparación de las lecciones.

Como unidad básica de las actividades de enseñanza e investigación de la escuela, el equipo de preparación de lecciones también tiene un proceso maduro. En el proceso de implementación del nuevo plan de estudios, se debe prestar especial atención a la construcción del propio equipo de preparación de lecciones. Debido a la naturaleza temporal del grupo preparatorio, la calidad de los miembros del grupo es desigual y las actividades deben ser consistentes y variar de persona a persona.

La construcción del equipo de preparación de lecciones debe basarse primero en la capacitación de cada miembro y presentar oportunidades de capacitación a los docentes, para que los docentes puedan aprobar conferencias, escuchar conferencias, evaluar conferencias, escuchar conferencias ( incluidos CD-ROM), y escuchar conferencias (revistas, discos de clase) y una serie de actividades, poco a poco se convirtió en un experto, e incluso se convirtió en un experto en la escuela o en una persona con cierta influencia en la ciudad o condado. La responsabilidad del equipo de preparación de lecciones es capacitar a los docentes y promover su desarrollo profesional mientras se fortalecen.

En segundo lugar, un buen equipo de preparación de lecciones debe tener una o dos almas. A través de sus palabras y hechos, todo el grupo de maestros pensará en un solo lugar y trabajará duro en un solo lugar, formando el concepto de colectivo primero y unidad primero.

3. La preparación colectiva de lecciones es beneficiosa para las escuelas orientadas a la investigación.

Al observar las escuelas con resultados de investigación científica notables y una calidad de enseñanza de primer nivel, casi todas coinciden en que la preparación colectiva de las lecciones es indispensable. Incluso en las escuelas con maestros especiales, participó en la preparación colectiva de lecciones, lo que condujo al vigoroso desarrollo de la preparación colectiva de lecciones.

Para una escuela, la preparación colectiva de las lecciones es una batalla en equipo, que integra todos los recursos y fortalece el liderazgo de la escuela. Una buena organización colectiva de preparación de lecciones unirá a los profesores de la escuela como nunca antes.

La preparación colectiva de lecciones puede promover mejor la investigación del tema. El desarrollo y aplicación de nuestra red virtual de campus es uno de esos temas que no solo resuelve el problema del flujo fluido de información de gestión, enseñanza y logística. En teoría se han hecho algunos intentos y la escuela tiene un lugar para la ciudad en este sentido.

Sin embargo, existe una diferencia entre la preparación colectiva de lecciones y la preparación colectiva de lecciones. El análisis, la connotación y la función del fenómeno anterior han aclarado completamente qué es la preparación colectiva de lecciones, y la preparación colectiva de lecciones es una forma altamente armoniosa de preparación colectiva de lecciones. Se basa en la preparación colectiva de lecciones, tiene temas conscientes y de comportamiento, presenta sugerencias y se desarrolla hacia la búsqueda unánime de los miembros del equipo de preparación de lecciones.

Al mismo tiempo, el alcance de los grupos de preparación de lecciones es mucho más amplio que el de la preparación de lecciones colectivas. No solo se refiere a las actividades del grupo de preparación de lecciones dentro del mismo grado, sino que también cruza los límites de los grados y tiene una fuerte cohesión. A continuación se presenta una breve discusión sobre la formación, el desarrollo y la influencia de los colectivos de preparación de lecciones.

1. Formación de un grupo de preparación de lecciones

El grupo de preparación de lecciones se forma a través de una serie de actividades de enseñanza e investigación del grupo de preparación de lecciones en el proceso de preparación colectiva de lecciones, desde pequeños. a grande, desde los miembros principales hasta el grupo público.

En general, el grupo de preparación de lecciones es un comportamiento consciente, con el líder del equipo de preparación de lecciones o una figura central como eje para cambiar el concepto de educación, un grupo de personas que están dispuestas a contribuir colectivamente y Atrévete a expresar sus ideas únicas. La mayor diferencia entre el grupo de preparación de lecciones y el grupo de preparación de lecciones colectivas es que este último es una organización empresarial de primera clase basada en las necesidades de la administración escolar, mientras que el primero es un grupo de personas con ideas afines que son buenas en investigación y atreverse a investigar. Este último tiene ciertas limitaciones y relaciones de orientación, mientras que el primero se centra en intereses e ideales. Este último se centra en servir a los estudiantes y enseñar de forma más realista y directa. El primero presta más atención a las tendencias educativas y al desarrollo profesional de los docentes, tratando de construir una vida educativa ideal. La preparación de lecciones no solo es adecuada para el aula, sino que, lo que es más importante, es mirar la educación desde una perspectiva de investigación.

Por el contrario, el grupo de preparación de lecciones está estrechamente relacionado con la preparación de lecciones colectiva, pero también salta de la preparación de lecciones colectiva. Sabemos que una vez que la carrera profesional de los docentes toma el camino del desarrollo profesional, pueden incluso estudiar en diferentes escuelas y ser compatibles con las artes y las ciencias. Éste es el ámbito de la educación.

Si una escuela tiene un grupo de materias de este tipo, no solo debe implementar la preparación colectiva de lecciones, sino también defender e integrarse en el grupo de preparación de lecciones.

En segundo lugar, desarrollar la preparación colectiva de las lecciones.

La preparación de las lecciones en grupo no se logra de la noche a la mañana.

El desarrollo de una escuela es un proceso gradual y la acumulación de cultura no ocurre de la noche a la mañana. A medida que crece la historia de la escuela, naturalmente también crece la acumulación cultural. Sin embargo, el tiempo no espera a nadie. Los tiempos exigen maestros famosos y se necesitan más talentos destacados para destacar. Esto requiere que la escuela introduzca medidas de incentivo correspondientes, aumente la capacitación de talentos y garantice las necesidades de desarrollo del equipo de preparación de lecciones en términos de políticas y fondos.

Por un lado, es necesario acelerar la construcción del grupo preparatorio para permitir que más talentos crezcan rápidamente; por otro lado, es necesario ampliar la visión del grupo de docencia e investigación; y organizar activamente a los profesores para que estudien en el extranjero, de modo que las piedras de otras montañas puedan usarse para atacar el jade y promover la mejora de las cualidades profesionales personales de los profesores.

En tercer lugar, la influencia de gran alcance de los grupos de preparación de lecciones

Una vez que una escuela forma un equipo de preparación de lecciones, la educación y la calidad de la enseñanza de la escuela inevitablemente mejorarán a pasos agigantados, porque la El equipo de preparación de lecciones ha reunido a un grupo de expertos en enseñanza y élites en reforma educativa, incluso expertos en reforma curricular.

Este tipo de equipo docente convence a los alumnos, es reconocido por la sociedad y tranquiliza a los padres. El equipo de preparación de lecciones representa el nivel de enseñanza, las capacidades educativas e incluso el nivel académico de una escuela. Ya sea por la influencia del encanto de la personalidad de los profesores en los estudiantes o por el arte logrado por los profesores en la enseñanza, serán elogiados por la sociedad.

Con un equipo de profesores así, la escuela naturalmente se hará famosa, y la escuela y los profesores famosos se complementarán entre sí. Cuanto más profesores famosos haya, mayor será la influencia colectiva en la preparación de las clases y mejor será la imagen de la escuela. Por el contrario, la buena imagen de la escuela en la sociedad también ha llevado a un mayor desarrollo de profesores famosos y ha enriquecido la connotación de la preparación de clases.

En resumen, existe una diferencia cualitativa entre preparación colectiva de lecciones y preparación colectiva de lecciones. En la educación escolar moderna, abogamos por la formación y el rápido desarrollo de la preparación colectiva de las lecciones. Al mismo tiempo, también esperamos que la preparación colectiva de las clases pueda ser más completa y formar mejor a las personas, especialmente a los profesores jóvenes.