Plan de trabajo del docente

Plan de Trabajo Docente 1 1. Autoanálisis:

Me encanta la educación. Llevo 17 años enseñando chino en escuelas primarias. Tengo un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad. Amo la educación y no me arrepiento. Sea un modelo a seguir para los demás, sea bueno influyendo y educando a los estudiantes con una buena ética docente, sea honesto y entusiasta con sus colegas y realmente se preocupe por los estudiantes. Al mismo tiempo, he acumulado cierta experiencia docente, participado activamente en actividades educativas y de investigación científica, y he sabido adaptarme al desarrollo de los tiempos. Pero para que cada clase sea fácil de enseñar, haré grandes esfuerzos para mejorar continuamente la enseñanza en el aula y formar un estilo de enseñanza eficiente.

2. Objetivos generales de desarrollo:

Tener una mente abierta y ganas de aprender, ser proactivo, ser un modelo a seguir para los demás y trabajar concienzudamente para construir un maestro más armonioso y hermoso; -relación con los estudiantes; establezca estándares más altos para usted mismo y maneje la relación con los padres de los estudiantes con una actitud equitativa, amigable y responsable, y esfuércese por ser un buen maestro que agrade a los estudiantes y que los padres reconozcan.

3. Objetivos de la etapa:

Primer año académico: Estudiar seriamente nuevos conceptos educativos y mantenerse al día. Establecer el concepto de aprendizaje permanente, aprovechar el tiempo para aprender y recargar energías, hacer del aprendizaje una especie de demanda interna, mejorar la ética de los docentes, enriquecer la estructura del conocimiento y fortalecer la base teórica a través del aprendizaje en el trabajo, participar activamente en la reforma y práctica de la investigación científica educativa, desde la perspectiva del desarrollo físico y mental de los estudiantes. Altamente activo en la exploración de nuevos tipos de enseñanza en el aula, explorando, comprendiendo y reflexionando constantemente en la práctica, y siempre diciéndome que buscar la excelencia;

Segundo año académico: continúe comprendiendo cuidadosamente el espíritu de los nuevos estándares curriculares, domine las características de las materias que enseña, integre la teoría con la práctica en la enseñanza y la educación, y forme su propio estilo de enseñanza. Continuar participando activamente en la investigación educativa, utilizar métodos de investigación científica para resolver problemas en la enseñanza y la educación y convertirse en un docente orientado a la investigación. Reflexione, resuma y perfeccione constantemente su experiencia docente, escriba cuidadosamente reflexiones y artículos sobre enseñanza y esfuércese por publicarlos en revistas.

En el tercer año académico, los estudiantes deben trabajar duro en la enseñanza en el aula y centrarse en el desarrollo de su propio espíritu innovador y capacidad práctica, emociones, actitudes y valores y, en última instancia, garantizar el desarrollo constante de la educación y calidad de la enseñanza. Preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje en la enseñanza, esfuércese por cultivar buenos métodos y hábitos de aprendizaje de los estudiantes y mejore la eficiencia de la enseñanza. Esforzarse por permitir que los estudiantes desarrollen básicamente la calidad del aprendizaje de la investigación independiente.

4. Medidas específicas:

Ser un buen profesor. Desarrolle un buen hábito de lectura durante al menos media hora todos los días, lea ampliamente revistas de educación y enseñanza y esfuércese por leer más de 3 monografías de teoría de la enseñanza cada año. Mejore su gusto a través de la lectura constante, haga del aprendizaje una necesidad interna y conviértase en un maestro alfabetizado.

Sé un profesor que se atreve a practicar en el aula. Bajo la guía de la nueva teoría del plan de estudios, consulte a profesores experimentados a su alrededor, aprenda de profesores famosos, sea valiente en la práctica, esfuércese por formar su propio estilo de enseñanza en la práctica docente y esfuércese por encontrar su propio camino de enseñanza. Continúe practicando, explorando y resumiendo sus propios comportamientos educativos para convertirse en un maestro basado en la investigación y en un maestro académico.

Participar activamente en la educación y formación continua. Trabaje duro para aprender conocimientos profesionales sistemáticos y conocimientos de ciencias de la educación, mejorar constantemente su ética profesional y enriquecer su herencia humanística. Invertir activamente en investigación científica educativa, explorar patrones y mejorar sus propios estándares educativos y de enseñanza.

En definitiva, en mi futura labor docente partiré de mi puesto e iré poco a poco. Creo que mientras trabaje duro y se dedique a la enseñanza, podrá aprovechar al máximo sus talentos educativos en su posición ordinaria, darse cuenta del valor de su vida y hacer contribuciones extraordinarias.

Plan de trabajo docente, parte 2 Como subtema, la geografía en la escuela secundaria tiene poco tiempo de enseñanza y los estudiantes no prestan suficiente atención al aprendizaje. Aunque los requisitos de conocimiento de la geología y la ciencia disminuyen cada año, de hecho, algunos puntos de conocimiento todavía son difíciles de dominar y la tasa de olvido es alta, como la distribución de minerales en los recursos, los patrones de distribución de las precipitaciones, etc. Si los estudiantes se ven obligados a memorizar de memoria, su entusiasmo por aprender se verá seriamente afectado.

Por lo tanto, si queremos que los estudiantes aprendan a través de la "iluminación" en la enseñanza, debemos pedirles a los maestros que dejen de lado la carga de enseñar ideas, y los estudiantes solo necesitan conocer algunos puntos de conocimiento más difíciles. Los profesores pueden cultivar el interés de los estudiantes por aprender, aumentar su deseo de aprender, mejorar su entusiasmo por el aprendizaje y su eficiencia, es decir, desarrollar su potencial. Sobre esta base, pueden utilizar una serie de actividades para permitir que los estudiantes se conviertan en maestros del aprendizaje, mejorar su afinidad por la geografía y las ciencias y sentar una buena base para la educación geológica de alto nivel en la escuela secundaria en el futuro.

Estimular el interés por aprender y cultivar métodos de aprendizaje independientes son la clave para la "iluminación".

El interés es la base del aprendizaje en todas las materias. Como subdisciplina, la geografía siempre ha estado en una posición pasiva. Su enseñanza debe estimular el deseo de aprender de los estudiantes, de lo contrario los estudiantes abandonarán la geografía. Sin embargo, la disposición del conocimiento de los libros de texto de geografía es demasiado seria, poco interesante y la historia no es sólida. Esto requiere que los maestros encuentren formas de llevar a cabo algunas actividades interesantes, utilicen métodos de enseñanza apropiados, cultiven el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejoren a los estudiantes. 'capacidad de aprendizaje independiente.

1. Sacar inferencias de un ejemplo, brindar orientación e integrar la teoría con la práctica para comprender.

El conocimiento de geografía de la escuela secundaria está básicamente estrechamente relacionado con la realidad. Se pueden encontrar muchas teorías en la vida real. Por ejemplo, la salida y la caída del sol y la luna se refieren a los cambios de la tierra; en las cuatro estaciones del año se refiere a la revolución de la tierra, etc. espera. En el proceso de enseñanza, los profesores deben aprovechar al máximo estas experiencias como orientación. Por ejemplo, cuando se trata de protección del medio ambiente, no les diga simplemente qué hacer. Deje que los estudiantes experimenten el terrible y asfixiante olor de los gases de escape en su ciudad natal y, al mismo tiempo, déjeles que escriban un informe de investigación. mejores resultados. Otro ejemplo es hablar sobre las características naturales de la región sur y dejar que los estudiantes las comprendan en función de las características naturales de la región de Panyu.

2. La conciencia de la situación es un mejor método de enseñanza.

La transición del pensamiento perceptivo al pensamiento racional es un buen método de enseñanza y la percepción intuitiva del conocimiento geográfico es más utilizable. Por ejemplo, cuando se habla de accidentes geográficos desérticos, los estudiantes pueden comprender las características secas del clima desértico a partir de una fotografía de alta definición del paisaje físico, lo cual es mucho más útil que el profesor diciendo 10.000 frases. Otro ejemplo es hablar sobre la diferencia de clima entre el norte y el sur, comparar dos imágenes de los paisajes característicos del norte y el sur y agregar ejercicios en la tabla para permitir a los estudiantes profundizar su comprensión. Por ejemplo, si hablamos de la relación entre el clima y el terreno de Europa occidental y América del Norte, ¿por qué no utilizar unos pocos trazos simples para dibujar las diferencias entre las dos regiones y luego dejar que los estudiantes piensen y discutan?

3. Utilizar métodos contrastantes en la enseñanza para que los estudiantes "se iluminen".

Al utilizar el método de comparación, los estudiantes pueden descubrir las regularidades entre los conocimientos. Por ejemplo, cuando hablan de la región sur, los estudiantes pueden compararla con la región norte para descubrir las características naturales únicas de la región sur; por ejemplo, cuando hablan de la relación entre el clima y el terreno en América del Norte, los estudiantes pueden comparar la región sur; relación entre el clima y el terreno en Europa, para que las características climáticas de América del Norte sean más prominentes. Al cultivar el pensamiento comparativo de los estudiantes, pueden conectar conscientemente el conocimiento horizontal o verticalmente en estudios futuros y establecer una conciencia general del conocimiento geográfico.

4. La discusión razonable es una buena manera de estimular el aprendizaje.

En el pasado, nuestra enseñanza siempre hacía hincapié en el cuestionamiento, la enseñanza y la disciplina seria en el aula, pero nunca organizaba debates entre los estudiantes. De hecho, esto es un malentendido. De hecho, siempre que los profesores controlen y reserven tiempo adecuadamente para permitir que los estudiantes estudien y discutan de forma independiente, se pueden lograr buenos resultados. Por ejemplo, cuando se habla de las características climáticas del continente antártico, se enumeran varias líneas generales, como el impacto de cuatro factores principales (posición de latitud, posición de la tierra y el mar, factores del terreno, factores de las corrientes oceánicas) en el clima antártico, y Se pide a los estudiantes que discutan sus causas y los guíen para obtener resultados correctos a través de los métodos de pensamiento acumulados en el pasado.

5. Cultivar el pensamiento abductivo es una mejora de la "iluminación".

La comprensión de la enseñanza de la geografía radica también en sacar inferencias de un ejemplo a otros casos. El contenido de conocimiento de los libros de texto de geografía está estrechamente relacionado con algunos temas de actualidad. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que utilicen el conocimiento geográfico para resolver algunos problemas candentes, lo que no solo puede aumentar la disponibilidad de conocimiento geográfico, sino también mejorar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se habla de la región noroeste, puede extender las características del entorno natural de la región noroeste a los temas candentes en el desarrollo de la región noroeste y dejar que los estudiantes discutan los problemas que deben resolverse en la investigación y el desarrollo de la región noroeste en función de las características geográficas de la región noroeste que han aprendido.

A través de la discusión, los estudiantes expresaron que realmente sentían la practicidad del conocimiento geográfico y su interés por aprender se hizo más fuerte.

6.Realizar una variedad de actividades extraescolares de geografía para movilizar plenamente el interés de los estudiantes por aprender.

Las actividades extraescolares de Geografía son un complemento útil a la docencia en el aula. Si se diseña y organiza adecuadamente, estimulará enormemente el interés de los estudiantes por aprender. Cada año, organizo a los estudiantes para que miren las estrellas a través de telescopios de alta potencia, escuchen las leyendas en movimiento de las constelaciones y observen los cráteres de la luna. El interés de los estudiantes nunca ha sido tan alto. Aunque es posible que no comprendan el conocimiento de las constelaciones, se estimula su entusiasmo y conciencia por el aprendizaje de la geografía.

7. Los resultados de producción práctica son mejores.

Diseñar y fabricar accesorios o recolectar pequeños especímenes y materiales geográficos permitirá a los estudiantes experimentar un mayor conocimiento geográfico. Por ejemplo, cuando se habla de suelo de arroz y suelo rojo en el sur, los estudiantes pueden recolectar muestras en los suburbios y observarlas y registrarlas ellos mismos, lo que resultará en mejores resultados de enseñanza. Por poner otro ejemplo, cuando se trata de la distribución de las líneas de longitud y latitud, es mejor que los estudiantes hagan un pequeño globo terráqueo antes de la clase y luego completen los ejercicios de la tabla después de observarlo que que el profesor lo explique todo.

8.Dejar que los estudiantes diseñen algunas pequeñas actuaciones o demostraciones también puede mejorar su comprensión.

En la enseñanza de la geografía, hay algunos contenidos de conocimiento interesantes que resultan muy aburridos en los libros de texto. En este momento, los estudiantes pueden recopilar algunas imágenes, materiales audiovisuales o materiales de texto para hacer demostraciones por sí mismos, lo que funcionará bien. Por ejemplo, cuando se trata de viajes, hay muy pocas imágenes de paisajes en los libros de texto y el contenido del texto es demasiado serio, lo que dificulta que los estudiantes lo recuerden. En este momento, los estudiantes pueden actuar como guías turísticos y permitirles recopilar información para contarles sobre los magníficos paisajes de la patria y las ubicaciones de las atracciones turísticas (puede comunicarse con la distribución de ferrocarriles en el transporte), o dejarles escribir periódicos escritos a mano con temas relevantes. contenido y fotografías de paisajes de demostración. Estimule su interés por aprender a través de una serie de actividades y déjeles experimentar el conocimiento en estas actividades. Otro ejemplo es el de los resultados del “cambio de tres años” de Guangzhou, que permitió a los estudiantes recopilar materiales de forma independiente, editarlos y realizar demostraciones y explicaciones. El efecto de enseñanza es mucho mejor que el del profesor.

9. Mejorar las oportunidades de lectura de los estudiantes, permitirles aprender a hacer preguntas, saber leer, aprender a encontrar información y convertirse en los maestros del aprendizaje.

Muchos libros de divulgación científica sobre geografía son vívidos, ilustrados y ricos en contenido, como "Ciencia para jóvenes" y "Maravilla del mundo". Los profesores deberían animar a los estudiantes a leer más y pensar más. Asigne una cierta cantidad de tiempo para que hablen sobre lo que han aprendido después de clase para mejorar su confianza en sí mismos y sus habilidades de lectura y mejorar su comprensión.

La clave de la "iluminación" reside en la forma en que los profesores enseñan a los estudiantes a aprender de forma independiente.

Existen ciertas conexiones lógicas y regularidades entre los conocimientos geográficos. Si desea iluminarse en el aprendizaje, necesita enseñar, enseñar a los estudiantes los métodos de aprendizaje correctos, comprender las conexiones generales entre el conocimiento y guiarlos para que exploren el conocimiento en los libros de texto en lugar de hacerlo todo. Por ejemplo, en la geografía regional, el clima generalmente se ve afectado por la ubicación geográfica (latitud, ubicación marítima y terrestre), factores topográficos y factores de las corrientes oceánicas, que a su vez determinan las características naturales de la región, mientras que las características económicas, la distribución de la población y las características de vida. se ven afectados por el medio ambiente (incluido el impacto del entorno político y el entorno natural), el transporte y la distribución de recursos.

Los profesores pueden resumir las reglas generales del aprendizaje de la geografía regional basándose en conferencias, para que los estudiantes puedan dominar el método de aprendizaje (es decir, el método integral) y sentar las bases para el aprendizaje independiente en el futuro. Parece que cuando se habla de las características de la región Qinghai-Tíbet, los estudiantes probablemente dominan el método de análisis de las características regionales, porque muchas características regionales se han descrito anteriormente. El profesor no debería enseñar demasiado en este momento. El maestro puede enumerar varias preguntas guía en forma de esquema, dejar que los estudiantes las estudien y las resuelvan en grupos, y luego el maestro organiza sus ideas. Además, también puedes establecer un tema geográfico y dejar que los estudiantes expliquen basándose en la información recopilada en grupos, lo cual funciona bien.

Plan de trabajo docente 3 1. Desempeñar con seriedad las funciones de líder de equipo y trabajar de manera proactiva.

Como líder de equipo joven, el trabajo de líder de equipo todavía requiere esfuerzos y aprendizaje continuos.

En primer lugar, continuaré cooperando con todos los profesores de la clase con una actitud de comprensión, atención y apoyo, unificaré la coherencia de las ideas de trabajo y la educación, y aprovecharé al máximo la sinergia de educación.

En segundo lugar, como líder de equipo, tienes plena confianza en el desarrollo de los niños pequeños. También debes contagiar a todos los profesores del equipo, dedicarte a la educación infantil con gran entusiasmo y utilizar la motivación interior para hacerlo. unir a las personas. Impulsar a los miembros del equipo a mostrar sus talentos en sus puestos con sentido de logro y profesionalismo, para que tengan autoestima y confianza.

En tercer lugar, debemos ser buenos aceptando los mejores métodos proporcionados por todos, y modificar constantemente nuestros planes y comportamientos en el trabajo para adaptarnos a las nuevas necesidades y nuevos desarrollos.

Nuevamente, se realizan reuniones periódicas de clase para discutir e intercambiar problemas y soluciones en el trabajo de clase, y buscar maximizar la sabiduría colectiva.

Finalmente, aprenda más sobre el trabajo de los padres. Hacer un buen trabajo en el trabajo entre padres e hijos de manera específica y buscar activamente la cooperación de los padres; orientar la educación familiar y los juegos familiares entre padres e hijos de acuerdo con las necesidades de los diferentes tipos de padres.

En segundo lugar, esfuérzate por mejorar tu calidad profesional.

En primer lugar, crecer en el aprendizaje teórico:

1. Preocuparse activamente por la información y las teorías profesionales de la educación preescolar nacionales y extranjeras.

2. Absorber nuevos conocimientos y habilidades en materias educativas a través de diversos canales: publicaciones de educación preescolar, tecnología multimedia, observaciones y conferencias.

3. Autoestudio sobre las características de edad de los niños de educación infantil y los contenidos de la educación infantil.

4. Utilizar cursos por correspondencia durante las vacaciones y días festivos de invierno y verano para estudiar pedagogía.

5. Estudiar más a fondo los métodos de investigación del tema y participar activamente en la investigación del tema.