¿Cómo asignan los profesores las tareas de forma razonable?
Por lo tanto, los profesores deben asignar una cantidad moderada de tareas con dificultad moderada. Diferentes estudiantes pueden completar diferentes cantidades y dificultades de tareas según sus propias necesidades. Las tareas asignadas por los profesores deben ser revisadas, corregidas, revisadas y evaluadas oportunamente. Asignar tareas es una parte muy importante del proceso de enseñanza. Las tareas no científicas definitivamente afectarán el efecto de la enseñanza y dañarán el cuerpo y la mente de los estudiantes.
En la práctica docente, algunos profesores efectivamente distraen la atención en clase y descuidan sus tareas. La asignación del trabajo es arbitraria, lo que se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
Primero, independientemente de la diferencia de nivel de los estudiantes, el contenido del trabajo es el mismo. Es obvio que si la tarea es fácil, los estudiantes superdotados perderán su tiempo, y si la tarea es difícil, los estudiantes con bases débiles definitivamente se sentirán frustrados.
En segundo lugar, hay demasiada tarea. Especialmente en la escuela secundaria, los estudiantes y profesores están bajo la presión del examen de ingreso a la universidad. Cada maestro espera que los estudiantes aprendan bien sus propias materias, por lo que asignan muchas tareas al azar, lo que abruma a los estudiantes y su efecto de aprendizaje se reduce considerablemente.
Los trabajos de diferentes materias son * * * e individuales. Como profesor de política, asigno tareas como ésta:
Primero, es mejor tener menos que demasiado, perseguir menos pero más y enfatizar los efectos. Creo que considerar únicamente la mejora del rendimiento académico y asignar una gran cantidad de tareas sin considerar los requisitos reales de enseñanza y los sentimientos de los estudiantes son manifestaciones de una ética docente problemática.
En segundo lugar, asignar tareas es una parte importante de la preparación de la lección y un paso indispensable en el proceso de enseñanza. De hecho, si las tareas se asignan bien, se garantizará el efecto didáctico de esta clase.
En tercer lugar, las tareas deben tener en cuenta las diferencias de nivel de los alumnos, con gradientes y dificultades. Los estudiantes con una base deficiente no pueden resolver preguntas difíciles y los estudiantes excelentes no pueden resolver preguntas simples. La tarea asignada debe tener un gradiente de fácil a difícil, para que los estudiantes puedan sentir la alegría del éxito y un desafío al hacer la tarea.
En cuarto lugar, al asignar tareas, considere la diversidad de formas. Por ejemplo, mis tareas incluyen tareas orales, tareas escritas y tareas prácticas. Estas diversas formas de tarea no sólo aumentan el interés de los estudiantes en hacer la tarea, sino que también satisfacen las necesidades de la práctica docente.