Nunca compre regalos para la enseñanza del idioma chino: reflexiones sobre la enseñanza del "gato" de Zheng Zhenduo.

Cuando enseñaba a los gatos, solía estar orgulloso de dos cosas: una era hacer fichas para tres gatitos y la otra era invitar a los estudiantes a probar el caso del asesinato del pájaro Hibiscus. Estos dos vínculos movilizan el entusiasmo de los estudiantes por aprender, relajan el ambiente del aula y mejoran la participación de los estudiantes. Sin embargo, este diseño sólo se detiene en hacer fichas por hacer fichas y escuchar casos por escuchar casos, sin mayor exploración, y olvida la relación entre estos dos vínculos y el contenido didáctico. El salón de clases es hermoso por estos dos vínculos, y también está desviado por estos dos vínculos, como comprar un regalo y devolver la perla.

Entonces, ¿cómo deberíamos diseñar la enseñanza de Cat para cumplir con los requisitos de los estándares curriculares y promover efectivamente la mejora de la habilidad china de los estudiantes? El profesor Wang Rongsheng dijo en "Reconstrucción del contenido de la enseñanza del chino" que para la enseñanza del chino, primero debemos considerar qué enseñar y luego cómo enseñarlo. En la enseñanza diaria, a menudo ponemos el carro delante del caballo. Lo primero que consideramos es cómo enseñar. Lo que más consideramos es la forma de enseñar y cómo atraer a la gente en la forma. Cómo enseñar es como las tiras de bambú, pero sólo en forma externa. Cuál es el núcleo de la enseñanza china es la "perla" que necesitamos profundizar.

¿Qué necesitamos enseñar sobre los gatos? Este texto está extraído de la Unidad 6 del Volumen 2 de la edición de séptimo grado de People's Education Press. Con respecto a la enseñanza de esta unidad, el editor dio este consejo en el mensaje de la unidad: "Los cinco textos de esta unidad son excelentes trabajos sobre animales. Leer estos artículos no solo puede inspirar los sentimientos de amar a los animales y ser amable con la vida, sino también También desencadena una reflexión profunda sobre la relación entre humanos y animales. "Desde esta perspectiva, podemos diseñar el objetivo emocional del curso, que es percibir cómo deben llevarse los humanos y los animales a través de la experiencia del autor con tres gatos. Sin embargo, la enseñanza de textos no puede centrarse sólo en las emociones, sino que también requiere la acumulación y mejora de conocimientos y habilidades específicos del chino. El conocimiento del idioma es relativamente claro, la comprensión del autor y la acumulación de palabras. ¿Qué pasa con las habilidades lingüísticas? ¿Qué aspecto del dominio del chino debería mejorarse en esta clase? Podemos encontrarlo fácilmente consultando el diseño del ejercicio al final del texto y el entrenamiento de escritura al final de esta unidad.

En la primera pregunta de "Discusión y práctica", el editor diseñó esta pregunta: "Lea el texto en voz alta y nombre el tercer gato según los aspectos de sangre, apariencia, temperamento, estatus en la familia, etc. . Diferencias con los dos primeros gatos. ¿Por qué estoy más triste por la muerte del tercer gato que por la muerte de los dos primeros?

En el entrenamiento de escritura de esta unidad, se recomienda escribir. Esta vez, el enfoque del ejercicio es cómo hacer que las personas o los animales parezcan reales y describir sus características a través de la descripción. Las descripciones del texto "Gato" de esta unidad son muy detalladas y vívidas. En los escritos del autor, los tres gatos tienen cada uno su propia forma, lo que deja una profunda impresión en la gente.

Basado en los consejos de estos editores y combinados con el nivel de conocimiento de chino de los estudiantes de séptimo grado, diseñé los siguientes objetivos y dificultades de enseñanza.

Objetivos didácticos

1. Comprender al autor y dominar nuevas palabras.

2. Comparar los estilos de escritura de los tres gatos y comprender cómo escribe el autor sobre sus respectivas características.

3. A través de la experiencia del autor de llevarse bien con tres gatos, siento cómo deberían llevarse los humanos y los animales.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Compara los estilos de escritura de los tres gatos y comprende cómo escriben los autores sus respectivas características.

Muchos diseños didácticos toman como línea principal el primer tema de “Discusión y Práctica”, es decir, “Leer el texto en voz alta y nombrar el tercero desde los aspectos de su lugar de origen, apariencia, temperamento”. , estatus en la familia, etc." "La diferencia entre gatos y los dos primeros gatos" requiere que los estudiantes hagan tarjetas de perfil para tres gatitos según las indicaciones del editor. Los principales elementos incluidos en esta ficha son: origen, apariencia, temperamento, mi actitud y final. Se puede decir que el contenido de este tema es relativamente completo e incluye tanto el entrenamiento de habilidades como la experiencia emocional. Por ejemplo, "Origin" se centra en cultivar la capacidad de los estudiantes para filtrar información rápidamente. En cuanto a "Apariencia y temperamento", creo que deberían discutirse juntos, no solo para buscar información, sino también para que los estudiantes descubran cómo el autor mostró las diferentes características de los tres gatos a través de diferentes métodos de descripción. Luego, a través de este texto, los estudiantes podrán descubrir cómo "describir concretamente".

Para resolver los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, la clave es construir puentes en la cognición de los estudiantes.

El autor diseñó este enlace de la siguiente manera:

Escritura analítica

1. Resume las características de los tres gatos en una o dos frases.

2. Anotación de boceto. Dibuje oraciones descriptivas relevantes y analice qué método de descripción utiliza el autor.

Descripción de la hermosa y encantadora apariencia y movimientos del primer gato

Descripción de los animados e interesantes movimientos del segundo gato

Descripción de la fealdad de el tercer gato y apariencia, movimientos y comportamiento perezosos

Basado en la situación de aprendizaje, el autor cree que combinar apariencia y temperamento ayudará a los estudiantes a descubrir en comparación. Esto es como construir un puente para los estudiantes, permitiéndoles. aprender de lo superficial. Escribe con sentimientos profundos, desde el fenómeno hasta la esencia.

Si simplemente haces una tabla con el origen, apariencia, temperamento y estado familiar de los tres gatitos, solo puede servir para entrenar la capacidad de los estudiantes para filtrar información rápidamente, algo que los estudiantes de séptimo grado tienen. ya dominado. Si vamos un paso más allá basándonos en esta tabla, nos acercaremos al contenido de la enseñanza del chino. Un punto clave de esta lección es cómo el autor capta las características para expresar las características de los tres gatitos. Si hacer esta tarjetita es "gracias", entonces aprender la descripción del autor es de "perlas". De hecho, no es difícil encontrar esta "perla". Basta encontrar palabras que expresen las características del gatito y guiar a los alumnos a realizar algunas comparaciones. Este es también el método básico de enseñanza del chino. Pero es precisamente porque este método es demasiado básico y común que algunos profesores lo abandonan. Se puede decir que la forma es por la forma y se abandona el fundamento.

¿Cuál es el propósito de escuchar el “Caso del asesinato del pájaro Hibiscus” en muchos diseños didácticos? Echemos un vistazo al contenido principal del expediente. Escena del crimen, gato sospechoso, posibilidad de que el gato sospechoso cometa un delito, comportamiento antes del crimen, comportamiento después del crimen, métodos de castigo para el gato sospechoso, etc. Se puede decir que esta forma es más vívida y también puede capturar algunas oraciones clave que ayudan a comprender los sentimientos del autor. Sin embargo, muchos profesores sólo se centran en la novedad del formulario de "juicio de caso", dedican demasiado tiempo al juicio y pasan por alto los cambios emocionales posteriores. Se puede decir que el juicio del caso es sólo una "viga" de la novela, y los cambios emocionales que hay detrás son la "perla" de este artículo. Sin embargo, debido a que los cambios en las emociones están demasiado ocultos, muchos profesores evitan los asuntos importantes y triviales durante el juicio del caso, haciendo bastantes cosas superficiales, pero dejando de lado ligeramente la línea emocional.

Se puede decir que el diseño del "Caso del asesinato del pájaro hibisco" requiere que los estudiantes resuelvan las circunstancias de la escena del crimen, el gato sospechoso, la posibilidad de que el gato sospechoso cometa el crimen y su actuación antes. y después del crimen, y los métodos de castigo para el gato sospechoso. Su función es sólo entrenar aún más la capacidad de los estudiantes para filtrar información rápidamente, pero no ayuda a los estudiantes a comprender profundamente los cambios en las emociones del autor. Se puede decir que lograr el objetivo emocional de este artículo no requiere tantos giros y vueltas. Sólo a partir del análisis de la escritura y mediante una comprensión general del texto podemos comprender mejor los sentimientos profundos del autor.

De hecho, en el primer tema de "Discusión y práctica", el editor ya ha dado una pista: "¿Por qué estoy más triste por la muerte del tercer gato que por la muerte de los dos primeros?" ?" ¿Cuánto?" En la segunda pregunta, el editor dio una pista más detallada: "Después de que se perdió el segundo gato, el autor escribió: 'Desde entonces, mi familia no ha tenido un gato durante mucho tiempo. Después del gato murió, el autor escribió: "Eh, nunca tendré un gato en mi casa". Intente conectarlo con la descripción del artículo y comprenda la diferencia de pensamientos y sentimientos contenidos en estas dos frases "

Investigación colaborativa

¿A qué gato le tiene un cariño más profundo el autor? ¿Dónde lo viste?

El autor siente un afecto más profundo por el tercer gato por las siguientes razones:

1. Después de la muerte del segundo gato, mi familia no tuvo gato durante mucho tiempo. Después de la muerte del tercer gato, mi familia nunca volvió a tener un gato.

2. Usa la mayor cantidad de palabras para describir al tercer gato. Características estructurales: detalladas y adecuadas.

3. Mis cambios psicológicos muestran mi culpa por el tercer gato. Características de la escritura: Quiere promocionar primero.

Por supuesto, aquellos diseños de enseñanza que utilizan el ensayo "Hibiscus Bird Murder Case" añaden una pregunta después del análisis del caso. Si se criaran los dos primeros gatos amarillos y un par de pájaros hibiscos amarillos en casa, y se comieran los pájaros, ¿qué pensaría y haría "yo"? Sólo así podremos captar las pistas emocionales del artículo y acercarnos a la idea principal del artículo.

Por supuesto, la pregunta de diseño del autor es: "¿A qué gato le tiene un afecto más profundo?". ¿Dónde viste eso? "Otra intención es ayudar a los estudiantes a descubrir las características del texto, como la estructura adecuada y la escritura adecuada, dominando todo el texto.

Al final de la clase, diseñe una lección para practicar la escritura y Deje que los estudiantes intenten Escribir sobre mis dos compañeros de clase El propósito es permitir que los estudiantes utilicen diferentes métodos de descripción para escribir sobre las diferentes características de los dos estudiantes. El propósito de esta capacitación es lograr aún más los objetivos de enseñanza de este artículo y lograr avances clave.

La enseñanza china no debe comprar regalos por perlas, sino forma por la forma. También debemos partir del contenido de la enseñanza, seguir de cerca la situación de aprendizaje y volver a la verdadera naturaleza del texto chino. "Perla" irradiará un brillo más deslumbrante, y esto es sólo una formalidad, que nunca se comparará con la apariencia de "vigas".