Utilizar eficazmente el plan de actividades en los tres minutos previos a la clase.

Uso efectivo de los tres minutos antes de clase plan de actividades 1 Primero, el concepto del tema:

El llamado "uso efectivo de los tres minutos de estudio antes de clase" significa que antes Al comienzo de una nueva clase, el maestro les da a los estudiantes aproximadamente tres minutos para que los estudiantes se turnen en el escenario para comunicarse en un orden determinado. Se les exige que se expresen con generosidad y naturalidad, y que utilicen la voz alta para comunicar a los estudiantes un contenido completo y claro. Pueden leer palabras después de clase, decir sus dichos famosos favoritos, contar fábulas, el origen de historias idiomáticas, etc. , siempre y cuando el contenido sea saludable.

2. Base teórica:

Los nuevos estándares curriculares chinos señalan: “Cultivar los nobles sentimientos morales y los sanos gustos estéticos de los estudiantes, y formar valores correctos y actitudes positivas. hacia la vida son la clave del idioma chino. El contenido importante de la enseñanza no debe considerarse como tareas adicionales externas. Debemos prestar atención a la edificación y la influencia sutil, e integrar estos contenidos en el proceso de enseñanza diario. educador, dijo: "Debemos tomar la enseñanza del chino en el aula como eje. Explorar y ampliar todas las áreas de la vida de los estudiantes, integrar orgánicamente el aprendizaje del chino con la vida escolar, familiar y social de una manera integral, combinar orgánicamente el desarrollo de la capacidad china con el desarrollo de cualidades intelectuales y no intelectuales, y la integración de la lectura, la escritura, la comprensión auditiva y la expresión oral se combinan orgánicamente para permitir a los estudiantes recibir una formación integral, holística, dinámica, en red y poderosa. De esto podemos concluir que los discursos previos a la clase son un medio poderoso para educar moralmente a los estudiantes y desarrollar sus habilidades del habla.

"Si no acumulas pequeños arroyos, no puedes convertirte en un río; si no acumulas pequeños pasos, no puedes estar a miles de kilómetros de distancia". Presté atención a la palabra "acumulación" y "durante la noche" es obviamente la mejor práctica en este tema.

3. Objetivo de la actividad:

1. Ejercitar las habilidades de expresión oral, expresión escrita y comunicación de los estudiantes, potenciar su confianza en sí mismos y su valentía, y proporcionarles una forma de expresarse;

2. Mejorar la capacidad de los estudiantes para observar y analizar problemas, ampliar sus horizontes, ampliar sus conocimientos y enriquecer su tiempo libre;

3. interés en aprender chino;

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4. Fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes;

5. Ampliar los horizontes de los estudiantes y cultivar sentimientos morales.

4. Principios de las actividades:

1. Basado en el principio de servir a los estudiantes, los estudiantes escriben, dirigen y realizan, pero el docente debe guiar y no participar;

2. Basado en el principio de no afectar el aprendizaje en el aula, completar el diseño y organización de las actividades después de la escuela;

3. de la literatura;

4. Este libro se centra en el principio de participación, no impone requisitos estrictos sobre la calidad de las obras y fomenta las buenas obras sin fomentarlas ciegamente.

Pasos de la actividad del verbo (abreviatura de verbo):

Paso uno: basándose en el principio de combinar voluntariedad y selección, seleccione estudiantes con altas capacidades personales para que sirvan como anfitriones durante los tres primeros. actas de la gente de la clase.

Paso 2: Según la situación de la clase y el límite de tiempo, el anfitrión aprovechará al máximo sus talentos y escribirá las palabras del anfitrión. Luego, todos discutirán y se comunicarán juntos, y formularán actividades y métodos de participación de los estudiantes de acuerdo. a la clase.

Paso 3: Desarrollar un modelo y estandarizar el hosting.

Desde el principio, el profesor debe formar a uno o dos alumnos para que se conviertan en los anfitriones de la actividad y determinen el programa de toda la actividad. Incluso si el maestro está ausente, las actividades aún pueden continuar según lo programado. El proceso es el siguiente:

Moderador: "Tres minutos antes de la clase" comienza ahora. Invita al compañero de clase xxx a ser anfitrión. ¡Bienvenido! (Aplausos)

Orador: Hoy quiero decirles...

Mi... se acabó, por favor denme sus valiosas opiniones (o lo que quieran suplementario) ?

Dos personas comentaron o agregaron.

Anfitrión: Este es el final de la clase hace tres minutos. Invita al profesor a venir a clase.

El cuarto paso es resumir antes de finalizar el semestre y seleccionar a los estudiantes destacados.

Contenido de la actividad de verbos intransitivos

La actividad de tres minutos antes de la clase consta de habla (2 minutos) y evaluación (1 minuto). Para satisfacer las necesidades psicológicas de los estudiantes de secundaria que aman la novedad y mejorar el interés de los hablantes y oyentes, he creado diferentes subtemas en diferentes períodos de tiempo, a saber:

Leer palabras conmigo en septiembre.

20xx enseñará modismos y fábulas de octubre a noviembre.

Mis aforismos favoritos en diciembre 20xx

Lectura americana en enero 20xx

20xx anima a los estudiantes a contar lo que vieron de marzo a mayo Oler y sentir.

Siete. Métodos y sugerencias de actividades

1. Movilizar ideas y estimular el interés de los estudiantes.

2. Organizar pedidos. La enseñanza se lleva a cabo secuencialmente según el número de estudiantes, con una persona al frente de cada clase de chino, principalmente en la forma "estudiante hablando-estudiante comentando-profesor comentando".

3. Los estudiantes se preparan con una semana de antelación. Los representantes de la clase supervisan e inspeccionan la preparación.

4. A la hora de evaluar, primero se deben afirmar las ventajas y luego señalar las deficiencias. Lo mejor es proponer formas de mejorar sin calumnias maliciosas.

5. A cada estudiante que participe, debemos darle la bienvenida con un cálido aplauso.

Tres minutos antes de la clase, haz un uso efectivo del plan de actividades. Capítulo 2 Ideología rectora:

El propósito del entrenamiento de habilidades de "escuchar, escuchar, leer y escribir" es aprender bien los conocimientos y desarrollar habilidades. Pero a juzgar por la situación actual, lo que más se descuida es la formación del "habla". El 21 de marzo, el director Zhou Dongqun también sugirió este tema durante la orientación docente organizada por la Oficina de Educación del subdistrito. Ella cree que el discurso de tres puntos antes de la clase es breve y puede beneficiar a una amplia gama de personas. El tiempo de formación de "tres minutos antes de clase" no es largo y, por lo general, no afectará la realización de las tareas docentes en el aula. Y todos los estudiantes deben participar y toda la clase está capacitada. Al mismo tiempo, el discurso de tres minutos también satisface el deseo de los estudiantes de mostrarse a los demás y expresar su psicología, les brinda esa oportunidad y plataforma y promueve el aprendizaje mutuo y la competencia entre los estudiantes.

Por lo tanto, la Oficina de Enseñanza decidió lanzar la actividad "Discurso de tres minutos antes de clase" en las clases de idioma chino de toda la escuela a partir de la séptima semana después de que se haya formado una cierta escala y una cierta cantidad. Una vez acumulada la experiencia, se irá ampliando progresivamente a todas las materias.

Propósito de la implementación:

En primer lugar, entrena la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Los estudiantes expresan contenidos preparados en un tiempo limitado. Se requiere que sea claro, ligero, preciso y persuasivo. A través de los discursos, la capacidad de expresión interna de los estudiantes se muestra realmente frente a todos los estudiantes. El "discurso de tres minutos" permite a los estudiantes conocer con mayor precisión su capacidad de expresión: si el lenguaje es preciso, si la redacción es clara, si la voz es fuerte, si el ritmo es apropiado, si el tono es apropiado, si la expresión es natural, si los sentimientos son verdaderos, etc. En el habla, los estudiantes ven a los demás y a sí mismos. Mientras comentas sobre los demás, también te estás regulando a ti mismo. Por lo tanto, hablar durante tres minutos antes de clase puede combinar orgánicamente "escuchar, hablar, leer y escribir" de los estudiantes, lo que no solo mejora la capacidad de los estudiantes para hablar con audacia, genera confianza, sino que también mejora integralmente su alfabetización china.

En segundo lugar, ayuda a mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Según los métodos de enseñanza tradicionales, cada estudiante escribe ocho ensayos por semestre para mejorar sus habilidades de escritura, pero el efecto no siempre es obvio. Esta deficiencia puede compensarse eficazmente mediante el "discurso de tres minutos antes de clase". Porque si los estudiantes quieren lograr mejores resultados en un discurso de tres minutos, deben organizar los materiales antes del discurso, y luego realizar la concepción, concepción, redacción y revisión final. Así pues, el proceso de hablar es también el proceso de escribir. Si quieres hablar bien, debes escribir bien, pero no debes poder afrontarlo. Sólo así podrás movilizar el entusiasmo de los estudiantes y estimular su interés por aprender. Después de un período de formación, será de gran beneficio para el nivel de escritura de los estudiantes.

En tercer lugar, el "discurso de tres minutos antes de clase" crea una plataforma animada para la educación ideológica y abre nuevos caminos. El contenido de los discursos de los estudiantes es rico y colorido, y absorbe lo que ven, oyen y sienten a su alrededor. Tales como ideales y aspiraciones, valores de vida, fenómenos de la vida social, sentimientos de la vida personal, actividades de clase, relaciones familiares, experiencias de lectura, relaciones entre compañeros de clase, etc., todos tienen un significado educativo para las mentes de los estudiantes y hacen que las cosas sean fluidas y silenciosas.

En cuarto lugar, "tres minutos antes de clase" ejercita el pensamiento lógico de los estudiantes. Para preparar un discurso, los estudiantes deben seleccionar materiales y organizarlos cuidadosa y cuidadosamente. Cómo decirlo bien: qué decir primero, qué decir después, cómo empezar, cómo acabar. Todo esto requiere actividades de pensamiento en forma de comprensión, análisis, resumen y organización. Además, "tres minutos antes de clase" también puede ampliar el conocimiento de los estudiantes y cultivar su capacidad de pensamiento ágil.

Detalles de implementación:

1. Antes de cada nueva lección en la clase de idioma chino, un estudiante debe dar un discurso alrededor de las tres en punto. Puede pedirles a los estudiantes que suelen ser más atrevidos y activos que hablen primero. También puede hacerlo de acuerdo con su número de estudiantes, para que los estudiantes puedan controlar su propio tiempo de juego y evitar el aburrimiento.

2. Adhiérase al principio de lo fácil primero y lo difícil después. Empiece por pararse en su asiento y hablar, y luego suba al escenario para hablar; desde la libertad de expresión hasta el discurso proposicional y el discurso improvisado; primero puede hablar en el escenario con un guión y, finalmente, puede hablar sin guión. Hable durante uno o dos minutos, luego tres minutos. El contenido se puede hablar, escuchar, ver y sentir; usted mismo puede escribirlo. Una composición breve; también puede ser una hermosa frase de un libro extracurricular; incluso puede ser un pasaje natural que sienta más profundamente en el artículo. Los profesores deben prestar atención a la orientación y evitar que los estudiantes bajen la cabeza para leer los manuscritos. En cuanto a la forma del discurso, no hay muchas restricciones, lo que deja espacio para que los estudiantes den pleno juego.

3. Animar más y criticar menos. Las características de edad de los estudiantes determinan sus características psicológicas de fuerte autoestima y deseo de estímulo. Los profesores deben centrarse en el estímulo al dar comentarios. Los profesores deben ser buenos para descubrir los puntos brillantes de los discursos de los estudiantes, como un tema único y novedoso, un comienzo atractivo, un final que invite a la reflexión, un lenguaje maravilloso, una acción pública, etc. Esto no sólo motiva al orador, sino también al oyente a llevar adelante estos aspectos destacados en futuros discursos.

4. El profesor se centra en guiar a los estudiantes para que organicen sus discursos. Después del discurso, los guía para que copien los discursos en composiciones breves. Haga una revisión general una vez por semana, recompense adecuadamente a los estudiantes que hablen bien y dé el ejemplo apropiado. Después de un período de acumulación, el maestro también puede guiar a los estudiantes para que vinculen los discursos en un libro, y luego los estudiantes discutirán el título de un libro con las características de la clase, como "Notas de las conferencias de la clase de inglés", y lo distribuirán a los estudiantes.

Tres minutos antes de la clase, haz un uso efectivo del plan de actividades.

Tercera parte 1. Ideología rectora

Bajo la guía del plan de gestión escolar de la junta directiva, nos adherimos a la filosofía de gestión escolar de "proporcionar una plataforma educativa eficiente y de alta calidad para la personalidad de cada niño". desarrollo”, con el objetivo de “un hijo refinado y de sólida personalidad” “Para objetivos de formación. Para permitir que cada niño crezca saludablemente, desarrolle plenamente el potencial de cada niño y promueva plenamente la personalidad de cada niño. Los estándares del plan de estudios chino estipulan claramente que la capacidad de comunicación oral es una habilidad esencial para los ciudadanos modernos. En situaciones específicas de comunicación oral, los estudiantes deben tener cualidades de comunicación interpersonal civilizadas y armoniosas. Estandarizar el inglés oral de los estudiantes y mejorar sus habilidades de comunicación oral.

De acuerdo con el espíritu del nuevo plan de estudios y combinado con la situación real de los estudiantes de nuestra escuela, el campus académico de este semestre ha lanzado especialmente una actividad de habla de tres minutos en los primeros tres minutos de la clase de chino, con el objetivo de combinar escritura, comprensión auditiva y expresión oral y mejorar integralmente la capacidad de alfabetización china de los estudiantes.

2. Requisitos específicos

1. Todos los días, antes de la clase de chino, un estudiante sube al escenario y pronuncia un discurso de tres minutos.

2. Debes recordar estar de cara al público, ser cortés, hablar en voz alta y utilizar gestos adecuados.

3. Establece el tema. Pregunta un tema en una ronda y trata de no repetirlo.

4. Seleccione un candidato. Todos están obligados a participar y no pueden quedar fuera. Aquellos que no estaban completamente preparados el día anterior continuarán su discurso al día siguiente. Requisitos de contenido

3. Objetivos específicos: Hacer que el contenido del discurso forme una serie. Con el fin de orientar y ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos y mejorar sus habilidades a través de los discursos, los contenidos de los discursos se organizan y organizan en una serie.

4. Formas específicas:

1. Discurso narrativo idiomático.

Los modismos son frases u oraciones cortas que la gente ha utilizado durante mucho tiempo. Tienen una forma simple, un significado incisivo y están estereotipadas. Su contenido es colorido, incisivo, vivo e interesante. Al hablar y escribir, el uso de modismos de manera adecuada y precisa es uno de los signos importantes de una fuerte capacidad de expresión del lenguaje oral y escrito. Por tanto, es la primera prioridad. Los requisitos específicos son: primero explicar las palabras clave, dónde hay fuentes y alusiones, luego explicar el significado original y el significado metafórico, y finalmente es mejor ampliar la idea junto con la situación real.

2. Discurso con dichos y aforismos célebres. Los aforismos famosos son concisos y de contenido profundo y, a menudo, contienen las excelentes tradiciones culturales, ética y cultivo de la personalidad de la nación china. Por supuesto, algunas citas famosas de países extranjeros también son bastante filosóficas. Por lo tanto, se requiere que los estudiantes elijan aforismos famosos con buen significado ideológico y ampliamente citados por la gente para su discusión.

3. Discurso sobre la poesía antigua.

De antemano, los estudiantes pueden elegir extractos de poemas antiguos que les gusten, luego recitarlos y pronunciar un discurso en el escenario. Después de la conferencia, se pide a los estudiantes que comenten qué muestran las obras que admiran, qué características artísticas tienen, qué tiene de bueno la interpretación del orador y qué vale la pena aprender, para que los estudiantes puedan dominar algunas habilidades de escritura. Además del contenido anterior, transmisiones de noticias, chistes, historias de celebridades chinas y extranjeras y excelentes composiciones que te gusten pueden usarse como temas para tu discurso.

Requisitos de evaluación del verbo (abreviatura de verbo)

Después del discurso del orador, organice de 3 a 5 estudiantes para que hagan comentarios, que pueden basarse en el contenido, la expresión, la postura, la pronunciación y la fluidez. , etc. Se darán puntuaciones en todos los aspectos, con una puntuación total de 10. Aquellos que reprueben con una puntuación de 7 o menos deberán prepararse nuevamente y dar otro discurso al día siguiente.

6. Cómo comprobarlo:

1. Después de un período de discursos, el profesor de chino puede realizar un concurso de redacción y oratoria según la situación de la clase. Los estudiantes deciden sus propios temas, sortean cinco minutos para pensar antes de dar un discurso y luego suben al escenario para dar un discurso.

2. El Shuxiang Campus Group organizará a los profesores para seleccionar al azar a 3 estudiantes de cada clase y pedirles que elijan temas. Luego de 5 minutos de preparación, realizarán una presentación oral. Las puntuaciones de las pruebas se incluirán en la evaluación de los profesores de chino.