¿Qué es más importante, la capacidad o la educación?

La Sra. Wang, cazatalentos, cree que las cualificaciones académicas son una condición muy importante para que las empresas seleccionen talentos de los anuncios, y no deberían colocarse en primer lugar, sino también en segundo lugar. Pero si lo recomienda un cazatalentos, la situación será un poco mejor. A juzgar por la confianza en la cooperación a largo plazo con los cazatalentos, la empresa puede aceptar un talento cuyas calificaciones académicas no cumplan los requisitos pero sean altamente recomendados por los cazatalentos. Sin embargo, si no tienes suficiente educación, debes tener un desempeño sobresaliente en tu campo laboral, como logros especiales o una buena capacitación laboral luego de recibirla. Sin embargo, aquellos que pueden ser recomendados por los cazatalentos definitivamente no son personas comunes y corrientes. Se han saltado la etapa de búsqueda de empleo.

Además, las oportunidades son muy importantes en el proceso de búsqueda de empleo. Las empresas recibirán muchas cartas de solicitud cuando contraten puestos. RR.HH. establecerá algunas condiciones necesarias para examinar los currículums antes de leerlos, como seleccionar aquellos con una licenciatura. Obviamente, las calificaciones académicas son un indicador difícil. Si no tienes las calificaciones académicas requeridas para el puesto, no tendrás la oportunidad de dejar que otros vean tus habilidades. No importa lo poderoso que seas, solo puedes perderte esta posición.

Por otro lado, puedo desarrollar un método de aprendizaje adecuado en la escuela. Después del trabajo, aunque el contenido del aprendizaje ha cambiado, los métodos siguen siendo universales. De hecho, esto también es una adquisición de habilidad. Un buen método es como una buena arma que te permite trabajar y aprender fácilmente. Por tanto, es comprensible que las empresas tengan ciertos requisitos académicos a la hora de contratar puestos. Por supuesto, esto no significa que las personas con educación insuficiente no puedan hacer nada, sino que las personas con educación pueden hacerlo todo. Las personas con calificaciones académicas insuficientes pueden encontrar un método de aprendizaje que les convenga a través de un proceso determinado, pero este proceso puede ser más doloroso y complicado.

La educación es sólo el comienzo.

La educación te brindará algunas oportunidades en las primeras etapas de la búsqueda de empleo, pero si no tienes la capacidad, será en vano. Como todos sabemos, lo que aprendemos en la escuela son sólo conocimientos básicos, y el cultivo de las principales habilidades reside en la acumulación de trabajo. Y estas experiencias acumuladas acelerarán su futuro desarrollo profesional. Hay un dicho que dice que debes vivir y aprender, y esta es la verdad.

El Sr. Zhou, un veterano en la industria de TI, cree que las calificaciones académicas deben tenerse en cuenta al seleccionar talentos, porque determinan la estructura general de conocimiento y el nivel de calidad de la empresa, pero esta no es la única referencia. Cuando las empresas contratan, considerarán si son adecuados para la cultura corporativa, conducta personal, capacidad, calificaciones académicas, etc., en orden de prioridad. Obviamente, las calificaciones académicas sólo representan una cuarta parte, después de la capacidad.

El autor realizó algunas encuestas sobre salarios laborales y descubrió que el salario de un trabajo puede estar relacionado con las calificaciones académicas al principio, pero con el crecimiento de la experiencia laboral y la mejora de las habilidades personales, las calificaciones académicas han aumentado. sido puesto en un segundo plano Ubicación. En este momento, lo que determina tu destino profesional y tu salario es tu experiencia laboral y tu capacidad. Por supuesto, la experiencia laboral aquí no significa experiencia laboral, sino experiencia acumulada, métodos de procesamiento, capacidades de gestión, etc. La acumulación de experiencia también es un proceso difícil, y la acumulación continua traerá una aceleración continua.

¿Quién fue la primera persona que tuvo un gran sueño?

Las cualificaciones académicas, para decirlo sin rodeos, son producto del sistema educativo actual. Son un signo de medición del conocimiento aprendido, pero ciertamente no son el único signo. Hay un tipo de persona que nace inteligente y altamente calificada. Los llamados autodidactas, como Einstein, Edison, etc., no están sujetos a este sistema, pero sólo un puñado de ellos pueden lograr grandes cosas. Estas personas deberían ser una minoría.

La gran mayoría del resto ha recibido esta educación sistemática paso a paso desde la infancia, desde la escuela primaria hasta la secundaria e incluso la universidad. Algunas "personas ortodoxas" se han vuelto sensatas desde muy temprano y saben cómo hacer las cosas correctas en el momento adecuado. Trabajan muy duro y navegan sin problemas. Prestan atención al cultivo de habilidades en el trabajo y avanzan hacia sus objetivos paso a paso. . Mientras tengan la oportunidad, pueden galopar arriba y abajo y distribuir su espíritu.

Para otras personas, abandonar la escuela también significa el final de su carrera de estudios y no pueden llegar a fin de mes con su título en todo el día.

Puede que no entiendan, o no quieran entender, que la capacidad es más importante que un diploma, así que simplemente lo dejan así. Incluso si esas personas son gloriosas por un tiempo, no pueden soportar las elecciones del tiempo, y es muy probable que incluso la supervivencia sea un problema al final. La lección para estas personas es la siguiente: no asuma que simplemente tener un título hará que todo sea posible. ¿Quién no sabe que hay un mundo detrás de nosotros? El cultivo de habilidades y la acumulación de experiencia son las carreras de toda la vida de las personas exitosas.

También hay algunas personas que son las mayores víctimas de los problemas de educación y capacidad. Por lo general, tienen habilidades en un determinado campo, pero esta capacidad proviene de sus propios intereses y pasatiempos en un determinado campo, al mismo tiempo, por diversas razones, las calificaciones académicas se convierten en una desventaja para ellos a la hora de solicitar empleo; A menudo hacen el mismo trabajo que las personas con un alto nivel educativo, pero sus ingresos no son tan buenos como los de estas últimas. Naturalmente, se desarrolla una mentalidad desequilibrada y uno comienza a culpar a los demás, a quejarse de la injusticia del mundo y del sistema educativo poco realista y a reírse de la incompetencia de quienes tienen calificaciones académicas. Como todos sabemos, no existe una justicia absoluta en este mundo. Si no tienes suficientes calificaciones académicas, tendrás que trabajar más duro y superar más dificultades que otros durante el proceso de búsqueda de empleo e incluso en tu vida futura. Ante esta situación, pueden potenciar su experiencia de competencia. Ser excelente no es suficiente, debes ser excelente para poder ser reconocido y admirado por todos en el ámbito profesional también puedes dar un paso atrás y considerar estudiar otra carrera; Dado que las calificaciones académicas son un obstáculo en la búsqueda de empleo, lo más importante para quienes buscan empleo es corregir su actitud ante la vida y encontrar formas de superar este obstáculo. Por mucho que te quejes o te lamentes, nada cambiará.

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“Personal con educación secundaria técnica o superior y títulos técnicos y profesionales junior”: este estándar de talento establecido en China en 1982 revirtió fundamentalmente la Revolución Cultural del pasado. Durante diez años, el conocimiento ha sido pisoteado y la educación despreciada. Sin embargo, con el desarrollo de la sociedad, la connotación de talentos en la realidad ha sufrido grandes cambios. Si los estándares de talento no se corrigen de manera oportuna, inevitablemente afectarán todos los aspectos de la selección, evaluación e incentivos del talento, y luego afectarán la implementación de la principal estrategia de fortalecer el país a través del talento.

Énfasis excesivo en las calificaciones académicas y títulos profesionales, estándares de talento unilaterales.

Al hablar de las limitaciones y la mecanización de los estándares de talento actuales, Shen Ronghua, director del Instituto de Administración y Recursos Humanos de Shanghai y conocido experto en cuestiones de talento, enumeró tres ejemplos de una vez:

" El plan de introducción de talentos de Shanghai alguna vez propuso que solo se introdujeran talentos con una licenciatura o superior. Según este estándar, la llegada de Bill Gates a Shanghai no se considera un talento. Incluso si fundó el famoso Microsoft, el El valor bursátil equivale a un millón y medio de Shanghai. El volumen económico total. ¿Por qué? Porque no terminó la universidad."

"El famoso experto en puentes Lin Yuanpei diseñó cuatro puentes en Shanghai, a saber, Yangpu, Nanpu, Xupu y Lupu. Edificio representativo. Pero de acuerdo con este estándar de talento, no puede ser considerado un talento en Shanghai, porque solo se graduó de una escuela secundaria técnica."

"Menos del 30% de. Los empresarios privados en Wenzhou tienen calificaciones académicas y títulos profesionales, pero han creado mucha riqueza social, han brindado muchas oportunidades de empleo y han hecho grandes contribuciones a la sociedad. Según los estándares de talento existentes, estos empresarios definitivamente no son talentos. "

Dijo Shen Ronghua. Hay mediocridades entre los médicos y hay talentos entre los trabajadores. Si la planificación y las estrategias de talento se formulan ahora en función de las calificaciones académicas y los títulos profesionales, será difícil cultivar, seleccionar, introducir y motivar talentos reales, y el camino definitivamente será cada vez más estrecho.

Los expertos en talento no son alarmistas. Durante 1995, Kong Xiangyin, que aún no había recibido su maestría o doctorado, recibió una beca de la Sociedad Max Planck en Alemania y fue a la Sociedad Max Planck para realizar una investigación postdoctoral. En 1997, escuchó que había una necesidad urgente de talentos biológicos en China y decidió regresar a China para trabajar. Después de regresar, se dio cuenta de lo ingenua que había sido su decisión: como su título más alto era una licenciatura, casi ninguna unidad estaba dispuesta a aceptarlo. Después de "vagar" por el extranjero durante varios meses, el director del Centro de Investigación de Bioingeniería de la Academia de Ciencias de China de Shanghai tuvo una visión única y organizó su participación en la investigación genética.

Kong Xiangyin utilizó más tarde sus resultados de primera clase para demostrar la miopía de aquellos académicos: en sólo cuatro o cinco años, él y sus colaboradores descubrieron una serie de genes relacionados con enfermedades y los publicaron en Instituciones académicas de renombre internacional. Se han publicado varios artículos en revistas. Su investigación ha sido financiada por el Fondo Nacional para Jóvenes Académicos Distinguidos y el Programa Nacional 863, y sus resultados también han ganado múltiples patentes y el Premio Nacional de Ciencias Naturales.

“Si nos fijamos únicamente en las calificaciones académicas, no en las habilidades, los estándares de talento actuales son demasiado mecánicos y unilaterales”. Hablando de ese terrible día, Kong Xiangyin suspiró.

"Si este estándar no se ajusta a tiempo, muchos talentos con habilidades suficientes pero calificaciones académicas insuficientes definitivamente serán enterrados. Algunas personas con habilidades insuficientes pero calificaciones académicas suficientes desperdiciarán muchos recursos de investigación preciosos".

La causa fundamental de la proliferación de diplomas falsos son los estándares de talento.

En los últimos años, la proliferación de diplomas falsos se ha convertido en una importante molestia pública. "Algunas personas recurren al fraude para obtener una educación superior; otras se hacen la permanente para obtener un título profesional. La aparición de estos fenómenos está directamente relacionada con estándares de talento no científicos". Como experto en talento, las palabras de Shen Ronghua impactaron. clavo en la cabeza.

Wang Tongtong, director del Instituto de Investigación de Personal y Talento del Ministerio de Personal y conocido experto en cuestiones de talento, dijo que el énfasis excesivo en el papel de las calificaciones académicas en la evaluación de talentos ha llevado a Muchas personas se etiquetan como talentos para obtener un diploma en lugar de trabajar duro para mejorar sus habilidades y niveles. "Bajo los actuales estándares de talento, lo que la gente piensa no es luchar por calificaciones y contribuciones, sino luchar por calificaciones académicas y títulos profesionales".

La confesión de un cuadro de base que logró "colarse" en una carrera universitaria El título también proviene de El lado confirma las opiniones de los expertos. "Trabajé en el municipio durante 20 años y finalmente me convertí en jefe de la oficina del condado. Al principio esperaba continuar 'ascendiendo', pero mi diploma se convirtió en el mayor obstáculo. Porque está estipulado que los cuadros a nivel del condado deben tener una licenciatura Licenciatura o superior, y acabo de graduarme de la escuela secundaria. Finalmente me inscribí en el curso por correspondencia de la Escuela Provincial del Partido en el condado. Tres años después, obtuve con éxito mi diploma universitario y me convertí en cuadro adjunto del condado. El nivel de conocimientos se mantuvo sin cambios. Las calificaciones educativas en los currículums ”

“Igualamos las calificaciones académicas con los talentos. Sin calificaciones académicas, no somos talentos, lo que conduce al intercambio de dinero y calificaciones académicas, al intercambio de derechos. , y la comercialización de diplomas ". Gu Haibing, profesor de la Escuela de Administración Pública de la Universidad Renmin, dijo: "Las manifestaciones más destacadas son: un pequeño número de delincuentes están vendiendo grandes cantidades de diplomas falsos frente a universidades clave, y algunas personas con verdaderos talentos y conocimientos prácticos se ven obligadas a comprar diplomas falsos; algunas universidades imparten un gran número de clases de posgrado, lo que reduce los estándares adoptados para otorgar títulos de maestría en lotes a muchos estudiantes con cierto estatus, funcionarios o empresarios que no obtuvieron doctorados; exámenes estrictos o redacción de trabajos".

Aunque se han tomado una serie de medidas para frenar los diplomas falsos, los expertos creen que si no comenzamos por corregir la "regla" de los estándares de talento actuales, entonces estos Las medidas sólo tratarán los síntomas pero no la causa raíz.

Los países desarrollados que valoran la capacidad y el desempeño se deshacen del malentendido de "sólo calificaciones académicas"

¿Cómo debería China construir nuevos estándares de talento? Expertos como Shen Ronghua creen que vale la pena aprender de algunas prácticas en los países desarrollados:

Estados Unidos propuso la "gestión del desempeño" en la década de 1960, enfatizando que el desempeño es un criterio importante para evaluar los talentos. En el siglo XX propuso crear una economía basada en el capital humano y diseñó nuevos estándares de desempeño y competencias. El Reino Unido, que ha dado al mundo una impresión conservadora, también ha ajustado su política de talento en los últimos años. La definición de talento ya no se limita a aquellos con una maestría o superior, Japón, que siempre ha valorado las calificaciones y calificaciones académicas. , propuso claramente "capacidad" en su reforma de personal y eliminó las estadísticas de Educación.

Según el análisis de Shen Ronghua, dado que la educación superior en los países desarrollados ya ha entrado en la etapa de "popularización" y "universalización", su definición de estándares de talento ha ido más allá del malentendido de "sólo calificaciones académicas" y Principalmente enfatiza "dos orientaciones":

La primera es la orientación de capacidades. Si bien se deben tomar en consideración las calificaciones académicas y títulos profesionales de los talentos, también se deben resaltar sus capacidades integrales y niveles profesionales para que sean verdaderamente competentes. Porque la calidad integral de una persona es difícil de reflejar con calificaciones académicas. Si un graduado de una universidad prestigiosa no logra resultados en cinco años, es difícil decir que es un talento.

La segunda es la orientación al desempeño. En un entorno competitivo, el desempeño es muy importante porque sólo el desempeño puede diferenciar a uno de otros competidores. Las cualificaciones educativas sólo pueden ser una pequeña parte de la capacidad natural y, como máximo, mostrar el potencial de una persona. A la hora de evaluar los talentos no sólo debemos fijarnos en el diploma y la universidad en la que se graduó, sino también en qué aportes ha hecho a la sociedad y qué logros ha alcanzado.

Gu Haibing dijo que los funcionarios públicos de los países desarrollados no obtienen altas calificaciones académicas, e incluso las empresas de alta tecnología no obtienen altas calificaciones académicas. Por ejemplo, el Departamento de Estado tiene requisitos extremadamente flexibles para reclutar diplomáticos, exigiendo sólo un título de escuela secundaria o superior. Entre 3.544 anuncios de empleo en ciencia y tecnología publicados en un importante periódico estadounidense, 2.799 no requerían ninguna calificación académica, sólo 206 requerían una licenciatura; grado, y sólo se requieren 77 títulos de maestría.

Reconstruir los estándares de talento y cambiar los "estándares de educación" por "estándares de capacidad"

El informe del XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China propuso el principio de "respetar el trabajo, respetar conocimiento, respeto a los talentos y respeto a la creación" Políticas principales. “El núcleo es el respeto al trabajo y la esencia es el respeto a los talentos.

" Shen Ronghua cree que "Aunque esta política no propone nuevos estándares de talento, según su espíritu, los nuevos estándares de talento deberían incluir no sólo los talentos 'emergentes', sino también los talentos 'potenciales', no sólo los talentos con calificaciones académicas y títulos profesionales; , pero también los talentos con cualificaciones académicas y títulos profesionales. También debe abarcar los talentos sin cualificaciones académicas ni títulos profesionales pero con capacidades especializadas. ”

“Según esta teoría, nuestro nuevo estándar de talento debería ser: personas que tengan ciertos conocimientos o habilidades, puedan realizar trabajos creativos y hacer contribuciones positivas a la construcción de la civilización material, la civilización política y la civilización espiritual. . "Shen Ronghua dijo que los nuevos estándares pueden tener o no calificaciones académicas, títulos profesionales y otros conceptos, pero deben transformarse de calificaciones académicas a basadas en competencias, y poner talentos en el proceso de desarrollo económico y social para medir el valor creado. por la sociedad, formando así un "Todos Hablan de Creación", un ambiente social de "comodidad con el status quo e inquietud" donde todos contribuyen, y promueven el progreso continuo de la sociedad.

Muchos expertos afirman que lo nuevo. El concepto de talento debe incluir al menos los siguientes tres tipos de talentos: el primer tipo son los talentos políticos, los talentos de gestión empresarial y los talentos profesionales y técnicos; la tercera categoría son los talentos que crean; valor para la sociedad.El nuevo estándar de evaluación del talento debe basarse en el reconocimiento del talento por parte del mercado, basado en la capacidad y la capacidad. Es imperativo reconstruir los estándares de talento y acelerar el establecimiento de un sistema de índice estadístico de talento con el tamaño del desempeño como el. El enfoque y el nivel de salario como referencia importante Los títulos profesionales definen las limitaciones de los talentos y reflejan los estándares de talento orientados a las habilidades bajo el sistema de economía de mercado. "Shen Ronghua dijo: "Incluye específicamente tres elementos: primero, el factor de conocimiento, es decir, el nivel de educación, el segundo es el factor de capacidad, es decir, la experiencia y el tercero es el factor de desempeño, es decir, la contribución realizada; . ”