Inglés de primer grado: Unidad 3 Este es el registro de conferencias de mi número [tres artículos]

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Lecciones: Primera lección

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de comprender, hablar y reconocer palabras: papá, mamá, familia, mía.

Capaz de comprender, hablar y reconocer frases: This is mine...

3. Saber cantar: Finger Family.

Enfoque docente:

1. Ser capaz de comprender, hablar y reconocer palabras: papá, mamá, familia, mía.

Ser capaz de comprender, hablar y reconocer frases: This is...

Dificultades didácticas: Dominar la pronunciación de this is y el significado de my.

Preparación de material didáctico: proyección física, CAI, familiares de dedos.

Preparación de útiles escolares: Los alumnos traen una foto familiar y hacen un tocado de Helena. Miembros de la familia de los dedos.

Proceso de enseñanza:

Paso 1: Calentamiento

1. Saludo: Buenos días.

2. Clicker: Buenos días.

3. (Levanta una tarjeta de Helen y apúntala) Mira, esta es Helen. (Pone la tarjeta sobre la cabeza) Hola, soy Helen. ¿Cómo estás? (saludando a algunos estudiantes).

Paso 2: Presentación

1. ¿Quién quiere ser Helen? Elige uno para poner en la tarjeta. Saludemos a Helen.

2. Helen es nuestra nueva amiga. Ella no sabe nada sobre ti. Te la presentaré.

3. Señaló a un estudiante y dijo: Helen, esta es. Nombra al estudiante. Helen saludó a los estudiantes.

4. Haz lo mismo varias veces. Escribe esto en la pizarra. Haga que los estudiantes miren mi boca y las palabras. /s//s/, esto; /z//z/, es.

5. Los estudiantes escuchan y repiten. Pídele a alguien que diga estas frases.

6. Permitir que los estudiantes lo utilicen para presentar a Helen a sus compañeros de escritorio.

7. Helen te presentará a su familia.

8. (Cai) Helen: Mira mi foto familiar. Esta es mi madre. Este es mi papá. Este soy yo.

9.Sostenga una tarjeta de la Sra. Brown. Dijo que ésta era la madre de Helen. Deje que los estudiantes escuchen y aprendan a decir madre.

10. El profesor y los alumnos se ponen la tarjeta de Helen en la cabeza. Señalando a la señora Brown y diciendo: Esta es mi madre.

11. Es mi papá quien también enseña esto.

12. Pega las tarjetas (Sra. Brown, Sr. Brown, Helen) en la pizarra. Esta es mi madre. Este es mi papá. Este soy yo. Haga que los estudiantes lo vuelvan a contar.

13. Dibuja una forma de corazón alrededor de las tres cartas. Di que esta es mi familia. Pida a los estudiantes que hablen sobre miembros de la familia.

14. Todos tenemos una familia. familia feliz. Toma la tarjeta de Helen. Di que esta es mi familia. ¿Sí o no?

15. Llevar a mi familia a ver las SS. Di que esta es mi familia. Esta es mi madre. Este es mi papá. Este soy yo.

Paso 3: Consolidar y practicar

1. Muestra una foto de tu familia. Esconde al niño y a la madre. Pregunta de quién es esta madre. Si es tuyo, deberías decir que esta es mi madre. Luego muéstreselo a su hijo para comprobar las respuestas.

2. Como: ¿De quién es este padre? Este es mi papá.

3. Como: ¿De quién es esta casa? Esta es mi familia.

4. Pida a algunos estudiantes que señalen a los miembros de su familia y digan que este es mío...

5. Por favor, pasa al frente para presentarnos.

Paso 4: Aprende una nueva canción: Finger Family

1. Señala al Sr. Brown. Di que este es mi papá. Este es mi papá, papá, papá, es lo mismo.

2. Señale a la señora Brown. Di que esta es mi madre. Esta es mi madre. Mamá, mamá, es lo mismo.

3. Reproduce esta canción. Escucha, echa un vistazo.

4. Saca los dedos de los miembros de la familia. Pon papá/mamá/yo en tu dedo índice. Canta Finger Daddy, Finger Daddy, estoy aquí. Vengo. ¿cómo estás hoy? Genial, gracias. Corre, corre.

5. Reproduzca la canción nuevamente. Los estudiantes escuchan y cantan.

El quinto paso es la tarea.

Dibuja un retrato familiar. Llama a tus padres papá o mamá.

Palabras en la pizarra:

Esta es mi familia.

Papá (Papá) Mamá (Mamá)

Extremo

1. Contenido de enseñanza

Este es... el patrón de oraciones en página 14a, Aprende a hablar.

2. Objetivos de la enseñanza

Ser capaz de comprender a otros usando esta oración para presentar a otros, y ser capaz de usar este patrón de oración para presentar a sus compañeros o amigos a otros, con una pronunciación correcta. y entonación.

En tercer lugar, el enfoque de la enseñanza

Ser capaz de comprender a otros usando esta oración para presentar a otros y poder usar este patrón de oración para presentar a sus compañeros o amigos a otros, con correcta pronunciación y entonación.

Cuarto, dificultad para enseñar

Ser capaz de escuchar correctamente la pronunciación y entonación correctas.

5. Preparar material didáctico y actividades auxiliares

El tocado, el ordenador, el CD y el juego "Presenta a un amigo" del libro.

6. Disposición del diseño de la tarea

En clase: practica el diálogo; juega el juego "Presenta a un amigo".

Extracurricular: presente a los padres los personajes U1 y U2 en este patrón de oraciones; tome fotos de mamá y papá con usted en la próxima clase.

7. Plan principal de escritura en la pizarra

Esta es mi madre

Hola... buenos días

Hola...

Buenos días. buenas tardes.

Esto es...

Tarde

8. Proceso de enseñanza

Saludos y calentamiento

1. Continuar consolidando la enseñanza organizada en inglés para que los estudiantes puedan comprender inicialmente el lenguaje básico del aula. Cuando comience la clase, levántese y siéntese. Hola estudiantes, respondan en consecuencia.

t: Iniciar clase.

Ss: Levántate.

Buenos días compañeros.

Estudiante: Buenos días, profesora Xia.

t: Por favor, tome asiento.

Ss: Gracias.

2. Cante algunas canciones: "Hola" y "Buenos días".

Comunicación libre

t: Hola, soy la señorita Xia.

Hola, soy...

t: Buenos días/buenas tardes,...

Señorita Xia, buenos días/tardes.

C. Repaso

1. El dibujo sencillo del profesor muestra la mañana/tarde/noche.

Escucha la grabación y encuentra la imagen.

Escucha la grabación y encuentra las palabras.

Los alumnos leen las palabras en voz alta.

2. Selecciona una imagen para crear una situación. Los estudiantes con tocados se presentaron y se saludaron.

Por ejemplo

Buenos días

Hola, soy Mike.

T2: Hola, soy Su Hai.

Buenos días, Su Hai.

T2: Buenos días, Mike.

d, demostración y práctica

t: Hola, soy la señorita Xia.

Hola, soy...

Buenos días/tardes, S1.

Sra. Xia, buenos días/tardes.

El profesor tomó S1 y se lo dio al alumno S2.

Hola, S2. Este es S1.

T2: Buenos días/buenas tardes.

Buenos días/tardes, S2.

…

Lo escrito por el maestro en la pizarra es…

Maestro: Esto es…

1) Pida a los estudiantes que miren el La forma de la boca del maestro, síguela.

2) Al pasar el casco en el tren, la introducción es: Este es Mike.

3) Presenta los contenidos de la Unidad1 y la Unidad2 del libro a tus compañeros. Este es Su Hai.

4) Presenta a tu compañero de escritorio al profesor. Por ejemplo: Señorita Xia, esto es...

e, integración

1 Presenta un juego de amigos

Encuentra a tu amiga y saludala/. él, luego toma la mano del amigo para encontrar otro amigo y preséntale el nuevo amigo.

T1: Hola/hola/buenos días/buenas tardes.

T2: Hola/hola/buenos días/buenas tardes.

Este es el S3.

T3: Hola/hola/buenos días/buenas tardes.

T2: Hola/hola/buenos días/buenas tardes.

T2: Hola/hola/buenos días/buenas tardes.

T4: Hola/hola/buenos días/buenas tardes.

S2: Este es S3.

T4: Hola/hola/buenos días/buenas tardes.

…

3. Tómate un descanso

Canta la canción "Hello" y "Good Morning"

Escucha esta canción que rima. "Papá, mamá, los amo", intentó decirle el estudiante.

F. Asigna tareas

Presenta a los padres los personajes U1 y U2 en este patrón de oraciones; toma fotos de mamá y papá contigo en la siguiente clase.

Tisuo

1. Contenidos didácticos

Página 16 D. Contar un poema que rime

Jugar

Manual de actividades: Páginas 7-9 A, B, C

2. Objetivos de enseñanza

1 Ser capaz de utilizar el inglés aprendido para comunicarse y presentarse a otros de forma sencilla.

Sabe hablar canciones, Papá, Mamá, te quiero.

3. Ser capaz de completar el manual de actividades de forma independiente según sea necesario.

3. Puntos clave de la enseñanza

1. Ser capaz de comunicarse y presentar a otros simplemente utilizando el inglés que ha aprendido.

Sabe hablar canciones, Papá, Mamá, te quiero.

3. Ser capaz de completar el manual de actividades de forma independiente según sea necesario.

Cuarto, dificultades de enseñanza

Ser capaz de completar el manual de actividades de forma independiente según sea necesario.

5. Preparar material didáctico y actividades auxiliares

Tocados, ordenadores, CD, grabadoras, cintas y manuales de actividades para los personajes del libro.

6. Disposición del diseño de las tareas

En clase: Completa el manual de actividades y juega al juego del dedil.

Después de clase: (1) Escuchar, hablar y prepararse para el examen oral.

(2) Anime a los estudiantes a saludarse utilizando los términos de comunicación diaria aprendidos en esta unidad.

(3) Anime a los estudiantes que tienen la capacidad de aprender otros saludos.

7. Plan principal de escritura en pizarra

Unidad 3 Esta es mi madre (3)

Hola/Hola/, soy...

Buenos días. /buenas tardes. Buenas noches.

Éste es mi mamá/papá/maestro.

8. Proceso de enseñanza

A. Saludos y calentamiento

1. Continuar consolidando la enseñanza organizada en inglés para que los estudiantes puedan comprender inicialmente los términos básicos del aula. , como Cuando comience la clase, levántese y siéntese. Hola estudiantes, respondan en consecuencia.

t: Iniciar clase.

Ss: Levántate.

Buenos días compañeros.

Estudiante: Buenos días, profesora Xia.

t: Por favor, tome asiento.

Ss: Gracias.

2. Cantar algunas canciones: "Hola" y "Buenos días".

Conversación y comentarios libres

(El profesor mira a los alumnos individualmente). , Pídales que respondan )

t: Hola. Soy la señorita Xia.

T1: Hola. Yo soy...

t:¡Buenos días! …

Señorita Xia, buenos días.

Los alumnos recogen sus fotografías y las presentan a la clase.

——Esta es mi madre.

——Este es mi padre.

Señale al maestro y diga: este es mi maestro, el maestro Xia.

Conduce el tren y saluda a los niños que están detrás de ti uno por uno.

c. Demostración:

1. Contar un poema que rime.

(1) Guíe a los estudiantes para que escuchen la canción y, al mismo tiempo, interpreten la suya propia. multimedia para cooperar con la enseñanza de la canción.

(2) Guíe a los estudiantes para que aprendan la letra y hagan canciones infantiles según el ritmo de la canción.

(3) Utilice acciones para guiar a los estudiantes a aprender canciones de rap.

(4) Los estudiantes cantan canciones de coro, y los niños y las niñas se turnan para cantar y cantar baladas por separado.

Práctica

(1) Actividad 1: Escuchar la grabación y numerarla.

En la grabación, Mike presenta al profesor Li a sus padres. Escucha la grabación y marca los números junto a los caracteres correspondientes según el orden introducido por Mike.

Comprueba las respuestas.

Los profesores y los estudiantes se preguntan entre sí, y los estudiantes practican preguntas y respuestas.

(2) Actividad 2: Escuchar la grabación y juzgar.

Primero el profesor explicó el tema a los alumnos.

——Buenos días, Helen.

——Buenos días, Wang Bing.

——Buenas noches, Su Hai. Esta es mi madre.

——Buenas noches.

Permita que los estudiantes escuchen la grabación y juzguen si el contenido es consistente con la escena en función del contenido de la grabación. Si coinciden, es una cara sonriente; de ​​lo contrario, es una cara que llora.

(3) Actividad de aprendizaje 3: Haz un dibujo y habla sobre ello

El profesor guía a los alumnos a dibujar a su padre y a su madre en las posiciones correspondientes en el dibujo.

Practica conversaciones de saludo con compañeros de escritorio.

d. Merge

Jugar el juego

(1) El profesor primero explica el juego a los estudiantes.

(2) Guíe a los estudiantes para que jueguen.

(3) Los estudiantes hacen cinco catres para dedos con las imágenes de Stephen Brown, Jane Brown, la maestra Li, Helen y Mike, y los usan para presentar estos personajes a sus compañeros de clase.

——Este es mi maestro/mamá/papá.

——Hola/Hola.

2. Algunos alumnos pueden realizar la prueba oral en clase: lectura de textos y palabras. También puede proporcionar ejemplos y modelos a seguir para otros estudiantes.

Asignar tareas

(1) Escuchar, hablar y prepararse para el examen oral.

(2) Anime a los estudiantes a saludarse utilizando los términos de comunicación diaria aprendidos en esta unidad.

(3) Anime a los estudiantes que tienen la capacidad de aprender otros saludos.