Recompensa de nivel súper alto~ ~Emergencia~ ~Una breve introducción a las posibles causas de la psicología de la obediencia a la autoridad
Hay muchos factores que afectan la personalidad. Primero, la herencia es un factor importante que afecta la personalidad. La investigación genética muestra que casi todos los rasgos de la personalidad se ven afectados por factores genéticos (Loehin et al., 1998). El hallazgo es consistente con los resultados obtenidos utilizando muchas herramientas de medición diferentes que miden no solo rasgos primarios (como la extraversión y el neuroticismo) sino también rasgos específicos (como el autocontrol y la sociabilidad). En segundo lugar, el entorno también influye. La personalidad, el aprendizaje social, la escuela cognitiva y la teoría del yo enfatizan que el entorno determina el comportamiento humano o la interacción con el entorno causa diferencias de personalidad y promueve el desarrollo de la personalidad. , la escuela cognitiva y la teoría del yo enfatizan claramente la importancia del aprendizaje para la formación de la personalidad. En cuarto lugar, el psicoanálisis aquí enfatiza el proceso inconsciente, el aprendizaje social y la escuela cognitiva. ¿Personalidad autoritaria? La personalidad autoritaria tiene dos significados: uno es la característica psicológica de obedecer a la autoridad; la primera capa es la característica psicológica de las personas a las que les gusta obedecer la autoridad. La psicología da dos razones principales: la influencia normativa y la influencia de la fuente de información. Las personas quieren agradar a los demás (influencia normativa) y esperan que sus opiniones sean correctas (influencia de la información). En segundo lugar, las personas tienden a hacer lo que los demás hacen o se les pide que hagan para ser aceptados y reconocidos socialmente. , si se encuentra en una situación ambigua, será más probable que las personas confíen en las señales de otras personas sobre el comportamiento apropiado y correcto y será más probable que las sigan. Además, las investigaciones relevantes muestran que la obediencia de las personas a la autoridad es en realidad parte de los hábitos inherentes de las personas. que se aprende en diferentes entornos desde la infancia. Esto es la obediencia absoluta a la autoridad (Brown, 1986). La razón subyacente de esta psicología es la superioridad de la autoridad inducida por el estatus. Este estatus superior proporciona un mejor medio para resolver la incertidumbre. Por lo tanto, en términos generales, los dos significados de personalidad autoritaria están unificados y su propósito final es servir a la resolución de la incertidumbre. /p>
En realidad, la personalidad autoritaria es un continuo como se muestra en la figura: el polo derecho de la línea recta representa una personalidad autoritaria fuerte, el polo izquierdo de la línea recta representa una personalidad autoritaria débil y el del medio representa. el estado de transición de una personalidad autoritaria fuerte a una personalidad autoritaria débil
(1) Presión e integración grupal: los tres experimentos ortogonales de Asch
En la década de 1950, el psicólogo social estadounidense Solomon Asch (1907-). 1996) Realizó un famoso experimento de tres verticales (1951) utilizando a un grupo de estudiantes universitarios como sujetos. Cada grupo de siete sujetos formó una fila en el laboratorio y les pidió que colocaran los segmentos de línea en la primera tarjeta. segmentos de línea A, B y C en la segunda tarjeta. Las longitudes de los segmentos de línea varían significativamente. En circunstancias normales, la gente generalmente puede juzgar correctamente que X = B. Pero en este pequeño grupo, los primeros seis sujetos eran en realidad asistentes experimentales organizados por Ash de antemano, pero la persona asignada para sentarse en la última posición para responder las preguntas era un sujeto real que no lo sabía. No hubo arreglos especiales para los dos primeros experimentos y los sujetos básicamente pudieron responder correctamente X = B. Otros estudios similares también han demostrado que la tasa de error es
El experimento de Asch demostró que la conformidad se debe a la presión del grupo: (1) Presión informativa. La experiencia hace que la gente piense que la probabilidad de que la mayoría de la gente tenga razón es relativamente alta. Cuanto menos confianza tienen y más difícil les resulta emitir juicios independientes, más creen en la mayoría de las personas y más fácil les resulta seguir a la multitud. (2) Presión estándar.
Los individuos de un grupo a menudo no están dispuestos a ir en contra de las opiniones del grupo y los demás miembros los consideran extraños. Tienen miedo de ser diferentes y aislados, por eso adoptan la opinión de la mayoría.
(2) Normas de grupo y conformidad: el experimento del punto de luz de Sherif
En la década de 1930, el psicólogo social estadounidense Muzafer Sherif (1906-) utilizó el experimento del punto de luz (1935, 1937), también conocido como el experimento de natación, reveló la aparición de un comportamiento de pastoreo. Al comienzo del experimento, se pidió a los sujetos que juzgaran la distancia recorrida por un punto de luz a más de tres metros de distancia en un laboratorio completamente oscuro. Al principio, como no había objetos de referencia ni puntos de vista, los juicios de los sujetos se basaban enteramente en sus experiencias pasadas y sentimientos de ese momento, y las respuestas variaban. En el siguiente experimento, Sharif pidió a su asistente experimental que indicara en el acto una determinada distancia de movimiento en un tono positivo. Como resultado, después de varios experimentos de este tipo, el juicio de los sujetos sobre la distancia de movimiento del punto de luz se acercó cada vez más a la distancia dada por el asistente experimental. De hecho, durante el experimento, el punto de luz no se movió de principio a fin. Los experimentos de Sharif muestran que la mentalidad de rebaño de la gente no es simplemente una obediencia ciega, sino que está relacionada con la falta de información necesaria. En ausencia de otra información de referencia, la perspectiva de un individuo está condicionada principalmente por sus experiencias y sentimientos previos en ese momento. Pero cuando una persona está en un grupo, las opiniones de otras personas se convierten en puntos de referencia, por lo que las opiniones personales se volverán cada vez más concentradas y convergentes, lo que dará como resultado la llamada "relación en forma de embudo", de la cual surgirán las normas del grupo o las opiniones dominantes. .
(3) Autoridad y obediencia - El experimento de obediencia de Milgram
En la década de 1960, el psicólogo social estadounidense Stanley Milgram (1933-1984) aprobó los experimentos de obediencia más famosos y controvertidos (1965, 1974). ) reveló cómo las personas se entregan a obedecer a la autoridad, incluso cuando las exigencias de ésta coinciden con las de la moralidad. Milgram diseñó el experimento como una situación: dos voluntarios que presentaron su solicitud después de leer un anuncio en el periódico llegaron al Laboratorio de Psicología de la Universidad de Yale para participar en un experimento psicológico sobre el aprendizaje.
Primero, un hombre vestido con uniforme de investigador explicó seriamente a dos sujetos como "investigadores" que se trataba de un estudio sobre el impacto del castigo en el aprendizaje, y que cada uno de ellos sería nombrado "investigador". experimento como "maestro" y "estudiante". La tarea del "maestro" es enseñar a los alumnos algunas palabras. Si los estudiantes cometen errores en sus estudios, el "maestro" los castigará, lo que se llama shock. Estos choques no causan daños permanentes, pero pueden causar dolor temporal. Luego se les asignan roles mediante sorteo. De hecho, uno de los dos hombres era un asistente de investigación que lo sabía de antemano. Mintió diciendo que había obtenido el papel de "estudiante", y el otro sujeto real desconocido, naturalmente, se convirtió en el "maestro".
Luego, el "investigador" los llevó a la habitación de al lado y le pidió al "maestro" que primero experimentara una leve descarga eléctrica, y luego dejó que el "maestro" observara al "investigador" atar al "estudiante". a una silla y atar los electrodos en manos de los "estudiantes". El "investigador" llevó al "maestro" de regreso a la sala principal del laboratorio y lo colocó en un asiento frente al "generador de descargas eléctricas". El "generador de descargas" tiene una fila de interruptores con voltajes que van desde 15 voltios a 450 voltios, y cada interruptor proporciona un aumento de voltaje de 15 voltios con respecto al interruptor anterior. A medida que aumenta el voltaje, los interruptores están marcados con palabras como "descarga eléctrica leve", "descarga eléctrica fuerte" y "peligro: descarga eléctrica de alta intensidad". Entre ellos, los interruptores con el voltaje más alto de 435 voltios y 450 voltios están marcados con "×××". El "investigador" pidió al "maestro" que castigara al "estudiante" presionando un interruptor para darle una descarga eléctrica cada vez que el "estudiante" cometiera un error, y que usara un interruptor con un voltaje más alto cada vez.
El experimento comenzó. De 75 voltios, 90 voltios y 105 voltios, el "maestro" escuchó a los "estudiantes" gemir cada vez más fuerte. A 120 voltios, el "estudiante" gritó: "¡Duele mucho!". A 150 voltios, el "estudiante" rugió: "¡Déjame salir! ¡Me está dando un infarto! ¡No lo haré!" voltios, los "estudiantes" Las protestas se han convertido en gritos de agonía. Bajo el voltaje de 300 voltios y 365, 438 + 05 voltios, los "estudiantes" no sólo gritaron, sino que también se negaron a cooperar para responder preguntas. Bajo la tensión de 330 voltios, los "estudiantes" gritaban violenta y persistentemente. Después de eso, los "estudiantes" ya no tienen voz y voto. Durante este proceso, ante la indagación del docente y el pedido de detener el experimento, el "investigador" expresó ánimos y órdenes para continuar el experimento, y dijo que si el "estudiante" no respondía, sería una respuesta incorrecta. Lo que el "maestro" no sabía durante el experimento era que no había descargas eléctricas reales, y todos esos gritos dolorosos fueron liberados por los "estudiantes" de antemano.
Milgram describió el experimento a tres grupos de ***110 adultos, incluidos psiquiatras, estudiantes universitarios y personas de clase media, y luego les preguntó: si fueras un "maestro", ¿hasta dónde llegarías? ir con el experimento? Casi todo el mundo decía que se detenía a 135 voltios y ya no obedecía las órdenes de los "investigadores". Nadie quiere superar los 300 voltios. Milgram les volvió a preguntar: ¿Hasta dónde creen que llegarán los demás? Aunque sus calificaciones eran más altas que las suyas, nadie pensó que serían tan altas como la puntuación más alta marcada "×××". Sin embargo, en el experimento real, 26 de los 40 sujetos (65%) de diferentes ocupaciones y edades habían estado caminando hasta el nivel máximo de 450 voltios, y siguieron la orden del "investigador" tres veces seguidas hasta que el "investigador" "El perpetrador" ordenó que se detuviera, en lugar de hacerlo voluntariamente por razones morales.
De hecho, los "maestros" que fueron sujetos del experimento también sufrieron durante el experimento. Sudan, tiemblan, cierran la boca, se muerden los labios, gimen e incluso estallan en una risa nerviosa incontrolable. Sin embargo, cuando la condena moral y las órdenes autoritarias entran en conflicto, todavía eligen obedecer la autoridad.
Los experimentos de Milgram demostraron que la obediencia está relacionada con los siguientes factores: (1) La distancia emocional de la víctima. En el experimento, hasta el 65% de las personas obedecieron, lo que está directamente relacionado con el hecho de que "maestro" y "alumnos" no están en la misma habitación. De hecho, en algunos experimentos mejorados, si los estudiantes están lejos y el maestro no puede escuchar las protestas de los estudiantes, casi todos los maestros completarán el experimento con calma, pero si los estudiantes y los maestros están en la misma sala, solo el 40% irá. a 450 voltios. "Si los profesores tienen que actuar en persona". (2) La proximidad y la legitimidad de la autoridad. En el experimento anterior, si la autoridad no está presente pero da órdenes por teléfono, el índice de obediencia del "maestro" bajará a 21. %. Si el 80% de los "maestros" estarían insatisfechos si la autoridad se fuera con una excusa y otra persona diera órdenes (3) El carácter institucional de la autoridad, muchos sujetos dijeron que nunca lo harían. Si no fuera por la reputación de la Universidad de Yale, lo harían. De hecho, cuando el experimento se trasladó a un edificio comercial fuera del campus y se cambió el nombre de una institución desconocida, la tasa de cumplimiento cayó al 48% en un período posterior. experimento, Milgram organizó dos asistentes para realizar experimentos con el "maestro". Ambos asistentes se resistieron abiertamente a las órdenes del "investigador" y al final el 90% de los "maestros" se negaron a obedecer. >¿Qué es la autoridad? Stein dijo: La autoridad es "la aceptación sin examen del juicio de los demás". Easton insistió en que "la autoridad siempre se obedece", o "autoridad", como la traduce la mayoría de los traductores. El Herrschatf define "regla" en alemán. cualquier relación de mando y obediencia, que también llama "un caso especial de poder". (3) Escribe: "Dominio puede referirse a una situación en la que uno o varios gobernantes gobiernan. Una voluntad manifiesta (mando) destinada a influir en el comportamiento de una o más personas (los gobernados) cuando en realidad les ha afectado de tal manera que el comportamiento resultante parece ser en beneficio de los gobernados y considerar el contenido de la orden como su código de conducta. Por otro lado, a esta situación se le puede llamar obediencia. "Hannah Arendt equiparó el poder con la autoridad legal. Ella escribió: "El poder es equivalente a la capacidad humana, no sólo la capacidad de actuar, sino también la capacidad de coordinar la acción. El poder nunca es una propiedad individual; pertenece al colectivo y seguirá existiendo mientras el colectivo sea consistente. "⑤ En las primeras investigaciones de Arendt, la autoridad se definió como la relación entre el mando y la obediencia basada en el reconocimiento mutuo. Ella escribió: "La relación de autoridad entre la persona que da la orden y la persona que obedece la orden no debe depender del sentido común. , ni deben depender de la autoridad de la persona que emitió la orden: su similitud radica en la jerarquía misma, siendo reconocida por ambas partes la corrección y legalidad de la jerarquía, y ambas partes teniendo una posición estable predeterminada en ella. "⑥Engels escribió en el artículo "Sobre la autoridad":...La autoridad se refiere a imponernos la voluntad de los demás; en cambio, la autoridad se basa en la obediencia."⑦
Carácter de influencia Hay muchos factores. En primer lugar, la herencia es un factor importante que afecta la personalidad. La investigación genética muestra que casi todos los rasgos de personalidad se ven afectados por factores genéticos (Loehin et al., 1998). Este hallazgo es idéntico al obtenido utilizando muchas herramientas de medición diferentes. Estas herramientas de medición miden no sólo rasgos primarios (como la extraversión y el neuroticismo) sino también rasgos específicos (como el autocontrol y la sociabilidad). En segundo lugar, el medio ambiente también es un factor importante que afecta a la personalidad. El humanismo, el aprendizaje social, la escuela cognitiva y la autoteoría enfatizan que el entorno determina el comportamiento humano o que la interacción con el entorno causa diferencias de personalidad y promueve el desarrollo de la personalidad. En tercer lugar, el aprendizaje también es crucial para la formación de la personalidad. El aprendizaje social, la escuela cognitiva y la autoteoría enfatizan claramente la importancia del aprendizaje en la formación de la personalidad. Cuarto, la conciencia está estrechamente relacionada con la formación de la personalidad. Aquí el psicoanálisis enfatiza los procesos inconscientes, el aprendizaje social y las escuelas cognitivas enfatizan los procesos conscientes.
¿Qué es una personalidad autoritaria? La personalidad autoritaria tiene dos significados: uno es la característica psicológica de obedecer a la autoridad; la primera capa es la característica psicológica de querer fingir ser autoritario. ¿Por qué la gente está dispuesta a obedecer a la autoridad? Hay dos razones principales dadas por la psicología social: la influencia normativa y la influencia de las fuentes de información. La gente quiere agradar a los demás (influencia normativa) y sus opiniones son correctas (influencia informativa). En primer lugar, las personas tienden a hacer lo que otros hacen o lo que otros les piden que hagan para ser aceptadas y reconocidas por la sociedad. En segundo lugar, si se encuentra en una situación ambigua, será más probable que las personas confíen en las señales de otras personas sobre el comportamiento apropiado y correcto, y es más probable que hagan las cosas de la forma en que un experto o un comunicador confiable les dice que las hagan. Además, investigaciones relevantes muestran que la obediencia de las personas a la autoridad es en realidad parte de los hábitos inherentes de las personas, que se aprenden en diferentes entornos desde la infancia. Esto es obediencia absoluta a la autoridad (Brown, 1986). Otro factor es que las personas pueden estar confundidas acerca de la desobediencia, lo que lleva a la obediencia a la autoridad. Además de estar dispuestas a obedecer a la autoridad, las personas también tienen la característica psicológica de pretender ser autoridad. La razón profunda de este tipo de psicología es inducida por el estatus superior de la autoridad. Esta posición superior proporciona mejores medios para resolver la incertidumbre.
Por lo tanto, en términos generales, los dos significados de personalidad autoritaria están unificados y su propósito final es servir a la resolución de la incertidumbre.
La personalidad autoritaria es un continuo en la realidad. Como se muestra en la figura: el polo derecho de la línea recta representa una personalidad autoritaria fuerte, el polo izquierdo de la línea recta representa una personalidad autoritaria débil y el medio representa el estado de transición de una personalidad autoritaria fuerte a una personalidad autoritaria débil.