Versión china A, quinto grado de escuela primaria, volumen 2, el puente de la vida a través del Estrecho de Taiwán [tres piezas]
El primer objetivo de enseñanza
1 Conocimientos y habilidades
(1) Aprender y dominar las nuevas palabras y frases de esta lección.
(2) Comprender el contenido del texto y el significado de "Puente de la Vida a través del Estrecho".
(3) Leer el texto con emoción.
2 Procesos y métodos
Céntrese en la lectura, guíe a los estudiantes para que lean las palabras clave del texto y sientan los pensamientos y sentimientos revelados por el autor durante la lectura. A través de la lectura y la imaginación,
experimente el mundo interior de los personajes y las nobles cualidades espirituales de las personas.
3 Actitudes y valores emocionales
Experimente las nobles cualidades del Dr. Lee y los jóvenes de la Provincia de Taiwán que sirven de todo corazón a los demás, y sienta el parentesco de carne y hueso entre los personas a ambos lados del Estrecho de Taiwán.
Puntos clave, dificultades y puntos clave
1 Puntos clave: comprender la importancia del trasplante de médula ósea por poco dinero, los peligros de que los jóvenes de la provincia de Taiwán donen médula ósea en las réplicas y la fatiga del personal médico a ambos lados del Estrecho de Taiwán.
2 Dificultad: Comprender el significado de "el puente de la vida a través del Estrecho de Taiwán".
3 Puntos clave: Captar palabras clave para guiar a los estudiantes a leer, imaginar imágenes y llegar al corazón de los personajes, a fin de comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el texto.
Proceso de enseñanza
Primero, introduzca el tema
Profesor 1: Estudiantes, todos saben que esto es un estrecho, pero ustedes saben que del otro lado del El estrecho, ¿es parte integrante de nuestro país?
Parte de ella - Provincia de Taiwán. Hoy, el maestro nos llevó al puente de la vida a través del vasto estrecho.
2 Preguntas escritas en el pizarrón, los estudiantes interrogaron
Estudiante: ¿Qué significa aquí el Puente de la Vida?
Estudiante: ¿Qué hace que el puente de la vida cruce el vasto estrecho?
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y obtén la impresión general.
1 Los estudiantes pueden leer libremente, prestando atención a la pronunciación precisa y la comprensión de las oraciones.
Nombra una cosa del texto.
(1) Lea la palabra por nombre y otras pronunciaciones. El profesor enfatiza la identificación de los sonidos nasales anteriores y posteriores.
(2) Comentarios sobre nombres: ¿Qué dice el texto? El profesor escribe en la pizarra en los momentos adecuados.
(El texto habla principalmente de Xiaoqian de China continental que padecía leucemia grave. Los compatriotas de Taiwán arriesgaron sus vidas y salvaron la vida de Xiaoqian con amor).
Resumen del profesor: Estudiantes, comprendan el lugar, los personajes, el tiempo y las palabras clave donde se desarrolla la historia, y luego podrás contar la historia completa y específicamente.
Profesor: Sí, alumnos, el texto cuenta una historia tan real y conmovedora. Por lo tanto, para aquellas historias conmovedoras del artículo, debemos calmarnos y leerlas con atención, especialmente aquellas palabras u oraciones que puedan conmovernos, y debemos dibujarlas.
Léelo atentamente, resume tus sentimientos en una o dos frases y escríbelo en el espacio en blanco del texto.
Lee las partes conmovedoras en silencio y comprende el espíritu de los personajes.
1 Los estudiantes leen de 3 a 5 párrafos en silencio, encuentran las oraciones que los conmovieron y hablan sobre las razones.
2 Comunicar sentimientos con los alumnos.
Estudiante: Esta frase me conmovió: "Sin embargo, el Dr. Li todavía estaba de pie tranquilamente junto a la cama del hospital, y el joven también estaba acostado tranquilamente en la cama del hospital".
Porque el Dr. Li Can está muy tranquilo cuando llega el peligro.
Estudiante: El Dr. Li también me conmovió, porque podemos ver cuán desinteresado y afectuoso es el Dr. Li.
Maestra: Dos niños que realmente saben leer, uno puede captar las palabras clave y el otro puede comprender el espíritu de los personajes.
Muestre el material didáctico y lea en voz alta sus sentimientos y admiración por su nombre. )
3 Póngase en contacto con el contexto para guiar a los estudiantes a comprender el altruismo del Dr. Li.
Maestro: ¿Bajo qué circunstancias podría el Dr. Li permanecer tan tranquilo?
Estudiante: "La aguja pinchó la piel..."
Profesor: ¿Dónde es más seguro ir en este momento?
Estudiante: "En este momento, es más seguro correr a un área abierta".
Profesor: "Pero el Dr. Li todavía está..." ¿Es el quirófano un lugar seguro en este momento?
Imagínese qué más podría ser peligroso en el quirófano.
Estudiante: La cama del hospital puede temblar.
Estudiante: Equipo médico puede colapsar.
Estudiante: La casa también puede derrumbarse.
4. El profesor establece una lectura situacional:
Cuando la cama del hospital tembló, el Dr. Li...
Cuando el equipo médico cayó, el Dr. Li...
Cuando la casa estaba a punto de derrumbarse, el Dr. Li...
Presentación del maestro: El Dr. Li estaba tan tranquilo y desinteresado que nos conmovió mucho. ¿Qué prácticas o ideas de los jóvenes de Taiwán te han conmovido?
6 Comentarios de los estudiantes:
Mostrar material didáctico: "En este desastre..."
Profesor: Piénselo.
¿En quién piensan los jóvenes de Taiwán?
Comentarios de los estudiantes: Lo que piensan los jóvenes de Taiwán (parientes, amigos, familiares... pero sobre todo los jóvenes de China continental)
Profesor: Sí, no se trata de parientes. Hola familiares. ¡Cuán desinteresados son los jóvenes de la provincia de Taiwán! Realmente nos hace (conmovidos, admirados, admirados...)
7 Lectura guiada: Lee en voz alta tus sentimientos, tu admiración, tu admiración.
Maestro: En este desastre, ayer mismo ocurrió un terremoto de magnitud 7,3 en la escala de Richter en Hualien, Taiwán, y las casas se derrumbaron.
Se rompieron puentes y miles de personas perdieron a sus seres queridos, sus hogares e incluso sus vidas. Sin embargo, cuando continuaron ocurriendo réplicas, el Dr. Li todavía permanecía tranquilamente junto a la cama del hospital, y los jóvenes de la provincia de Taiwán también yacían tranquilamente en la cama del hospital.
Mostrar material didáctico: "Después de repetidos esfuerzos..."
Profesor: ¿Está contento de ver cómo la médula ósea de los jóvenes de Taiwán fluye lentamente?
Estudiantes, léanlo juntos y lean en voz alta la felicidad en sus corazones.
9 Imaginación guiada
¿Es sólo médula ósea lo que fluye de los cuerpos de los jóvenes en Taiwán?
Comentarios: El amor de los jóvenes de la Provincia de Taiwán fluye; esperanza, expectativa...
Maestro: Hay esperanza y expectativa en los jóvenes de la Provincia de Taiwán. ¿Cómo se puede llenar un centavo de esperanza y expectativa?
10 Muestra el segundo párrafo. El profesor lee en voz alta la música y los alumnos escuchan atentamente.
Comprensión: El significado de los cogollos marchitos y la floración en el texto
Experiencia: Es difícil encontrar médula ósea apta para trasplante.
Imagínese: la médula ósea de los jóvenes de la provincia de Taiwán viene a ganar una pequeña cantidad de dinero...
11 comentarios de lista, el maestro brinda orientación oportuna.
Estudiante: La médula ósea de los jóvenes en Taiwán producirá un centavo (el rostro pálido se vuelve rosado; enciende el fuego de la vida; los brotes marchitos vuelven a florecer)
12 Instructor: El período de almacenamiento de médula ósea Sólo 24 horas. El Dr. Li partió con la esperanza de obtener médula ósea recién extraída y una pequeña cantidad de dinero.
Muéstrame la agenda urgente del Dr. Li.
Los estudiantes pensaron después de observar: ¿Cuánto tiempo tomó? (Cinco minutos son doce horas)
¿Cuáles son estas doce horas?
Retroalimentación: Doce horas largas, tensas y ansiosas.
Profesor: El Dr. Li no se detuvo hasta completar el trasplante de médula ósea.
Muestre el sexto párrafo: Los niños leen juntos y leen sobre el arduo trabajo del Dr. Li
Descubra las palabras clave que significan largo, nervioso y preocupado (correr de un lado a otro)
Lectura guiada, lectura en un tono largo y tenso.
13 Resumen: El desinterés y el amor de los jóvenes de la Provincia de Taiwán y del Dr. Li nos conmovieron profundamente a cada uno de nosotros. Gracias a ellos,
Una pequeña cantidad de dinero puede encender el fuego de la vida. En este punto, nuestro problema está resuelto.
Comentarios sobre nombres: ¿Qué significa el Puente de la Vida? (Los parientes de carne y hueso de compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán).
¿Qué permite que este puente de vida cruce el vasto estrecho? (Es el amor de los compatriotas de la Provincia de Taiwán)
Muestre el último párrafo y oriente la lectura.
Maestro: Compañeros de clase, el vasto estrecho ha cortado los lazos sanguíneos y familiares entre compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán. Leamos atentamente el último párrafo del texto.
Los estudiantes leen juntos
Quinto, expandir y extender, sublimar las emociones
1 Instructor: estudiantes, jóvenes de la provincia de Taiwán, el Dr. Li y otro personal médico arriesgando sus vidas Danger salvó la vida de Xiaoqian, que se la dio su amor.
La segunda vida de Penny. Se trata de si los parientes son mejores que los parientes.
Discusión: Si un día, Xiaoqian conoce a un joven de la provincia de Taiwán, ¿cómo se lo agradecerá Xiaoqian? ¿Qué dice la Asociación de Jóvenes de la Provincia de Taiwán?
3 Comentarios sobre nombres
4 Resumen del profesor
Resume el texto completo, reproduce la música "Devotion of Love"
Provincia de Taiwán y China continental Al otro lado de la provincia del Estrecho de Taiwán, la sangre de los compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán no puede ser cortada. Este tipo de relación de sangre tiene que cruzar el estrecho.
El Puente de la Vida. Este puente de vida construido con amor siempre permanecerá en los corazones de los compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán.
Siete tareas
1 Leer el texto con emoción.
2 Aforismos famosos para acumular amor.
Objetivos de enseñanza del Capítulo 2:
Leer el texto correctamente, con fluidez y emoción, apreciar las nobles cualidades del Dr. Lee y los jóvenes de la provincia de Taiwán que sirven a los demás de todo corazón, sentir la El afecto familiar entre las personas de ambos lados del Estrecho de Taiwán y apreciar el significado del "puente de la vida a través del Estrecho de Taiwán".
Analizar oraciones a través de la apreciación de palabras, comprender las características narrativas del autor y los métodos de expresión de emociones, e internalizar y acumular lenguaje y expresiones clásicas en el texto.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Comprender el significado de “Puente de Vida”.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico multimedia (datos del terremoto, música, fotografías e itinerario del Dr. Li, etc.)
Proceso de enseñanza:
Primero, importe directamente y cruce el puente de la vida.
Alumnos, en la última clase aprendimos que hay un puente construido con amor y médula ósea. Hoy aprenderemos juntos sobre este puente.
¿Cómo se construyó este puente de vida? Busquemos la respuesta en el texto.
1. Encontrar médula ósea (difícil)
(1) El material educativo muestra la frase "Este joven de 18 años sufre de leucemia grave y su vida es como una flor en capullo. . Sólo el trasplante de médula ósea puede hacer florecer esta flor de la vida.”
(1) Lea la oración. (Leer por nombre)
②¿Qué significa "marchitarse, brotar, florecer" en el artículo? (Lea y responda libremente.)
(2) La frase que se muestra en el material educativo: "Sin embargo, es difícil encontrar una médula ósea adecuada. Si no existe un parentesco consanguíneo, es posible encontrar una médula ósea adecuada entre unas 100.000 personas. Una persona con médula ósea Xiaoqian tiene suerte, después de muchos giros y vueltas, finalmente encontré a una persona así en la provincia de Taiwán".
Echemos un vistazo a lo que son estos tres. las frases están diciendo.
(2) Imagínense, ¿en quién podría haber buscado el médico la médula ósea adecuada para este joven con leucemia? ¿Lo encontraste? ¿Fue encontrado en su ciudad natal de Hangzhou? ¿Se encontró en China continental? Finalmente, ¿dónde lo encontraste? Un proceso de búsqueda como este se puede describir en una palabra como dar vueltas y vueltas.
(3) Lee de nuevo la frase con los sentimientos que has experimentado.
Sólo comprendiendo cuidadosamente "uno entre cien mil" y experimentando los "giros y vueltas" en el proceso de búsqueda podremos entender que encontrar médula ósea "no es fácil, se dice que es fácil". )
2. Donación de médula ósea (terremoto)
(1) El material didáctico muestra que “En este desastre, el joven que estaba en la cama del hospital no resultó herido. si su familia está a salvo. Pero sabía que al otro lado del estrecho, un joven esperaba sus huesos con esperanza."
①El sentimiento después de decir el nombre en voz alta.
(2) Mire el material didáctico (reproduzca clips de terremotos), comprenda cómo era Taiwán en ese momento y practique la lectura "Ayer mismo ocurrió un terremoto de magnitud 7,3 en la escala de Richter en la provincia de Taiwán. En este momento, En este momento, la tierra todavía está siendo sacudida por réplicas Temblando." Habla contigo mismo sobre tus sentimientos.
Que nuestros corazones estén cerca de los corazones de los jóvenes, vengan juntos al continente y sientan las esperanzadas expectativas de Penny. (Música, segundo párrafo leído en la escuela normal)
④En este momento, los jóvenes de la provincia de Taiwán están pensando más en el otro lado del Estrecho de Taiwán. Un compatriota de 18 años de China continental está lleno de esperanza en la vida y espera con ansias su propia médula ósea.
⑤ Practica hablar usando palabras del texto. "Los jóvenes de la provincia de Taiwán creen que pueden hacer una pequeña fortuna con su médula ósea".
6. Sí, un completo desconocido al otro lado del canal estaba muy preocupado. Ésta es verdaderamente una relación sincera entre las dos partes.
⑦Lee las frases en voz alta con tus sentimientos.
Si fuera usted, ¿donaría médula ósea?
3. Extracción de médula ósea - (después de una réplica)
Muestre el quinto párrafo en el material educativo.
(1) Mientras Penny espera la médula ósea, ¿quién más corre por la vida de Penny? (Los estudiantes usan los materiales preparados antes de la clase para responder)
¿Qué está haciendo el Dr. Li en este momento? ¿Bajo qué circunstancias podría el Dr. Li permanecer tan tranquilo? (Leer por nombre)
Echemos un vistazo a las réplicas repentinas. (Reproduce un clip del terremoto)
(4) ¿Imaginas la escena en el quirófano en ese momento?
⑤¿Cómo se comportó el Dr. Li en esta situación? Leamos esta frase nuevamente.
6. Cuéntame ¿qué hizo el Dr. Li que te conmovió? Capte las palabras "calma", "repentino", "vacío", "una y otra vez" y "goteo" para comprender el amplio amor del Dr. Lee. ) la cámara guía la lectura emocional.
⑦¿Es solo la médula ósea la que sale del cuerpo?
4. Entrega de médula ósea (corriendo toda la noche)
① Muestre el cronograma del Dr. Li para la entrega de médula ósea y experimente los sentimientos de respeto por el Dr. Li expresados en palabras como “correr de un lado a otro” y “pasar la noche” Por amor, lee el sexto párrafo.
②La vida útil de la médula ósea es de sólo 24 horas. El Dr. Li partió con el fuego de la vida y mostró el cronograma (preguntando a los estudiantes cuánto tiempo tomó)
Hay una oración en el sexto párrafo del texto que expresa las dificultades, la tensión y la duración de estas más de diez horas. Descubre cuál es. (Lea la guía en tres tonos: difícil, tenso y largo)
5. Trasplante de médula ósea (exitoso)
①Declaración: A las 22:50 comenzó la operación de trasplante de médula ósea. . ¡A las 2 a. m. del día siguiente, la operación se completó con éxito!
En segundo lugar, es un puente para sublimar emociones, expresar el cariño familiar, comprender la vida y resumir el texto completo.
1. Lea el séptimo párrafo
Maestro: En este momento, los estudiantes deben tener algo que decir (muéstreles "¡Esto es realmente un puente de vida!" "Deje que los estudiantes llenen en los espacios en blanco")
Estudiante: ¡Esto es realmente un puente de vida construido con médula ósea! (El maestro escribe en la pizarra: Médula Ósea)
Estudiante: ¡Esto es realmente un puente! de vida construida con amor! Los jóvenes de Taiwán donan médula ósea con amor. Yo digo que este es un puente de vida construido con amor (La Maestra escribe en la pizarra: Amor)
Maestra: ¡Penny está salvada! ¡El Puente de la Vida salvó a Penny! ¡Expresemos nuestros sentimientos al autor en el último párrafo del artículo!
2. ¿Cómo agradecería a los jóvenes de Taiwán? Escribiría una carta de agradecimiento a Penny para los jóvenes de Taiwán.
El tercer objetivo de enseñanza:
Conocimientos y habilidades:
1. Saber 8 palabras nuevas y ser capaz de escribir 12 palabras nuevas. Leer y escribir correctamente palabras como "cruce, estrecho, laurel, pálido, rubicundo, trasplante, más fácil decirlo que hacerlo, suerte, provincia de Taiwán, ataque, seguridad, expectativa, repentino, vacío, pausa, hermandad, cariño familiar".
2. Leer el texto y comprender el significado de "el puente de la vida a través del Estrecho de Taiwán".
3. Lea el texto correctamente, con fluidez y emoción, aprecie las nobles cualidades del Dr. Lee y de los jóvenes de la provincia de Taiwán que sirven de todo corazón a los demás y sienta el parentesco de carne y hueso entre las personas. a ambos lados del Estrecho de Taiwán.
Proceso y método:
Centrarnos en la lectura y obtener conocimientos a través de la lectura; a través de la lectura y la imaginación, podemos comprender el mundo interior de los personajes.
Emociones, actitudes y valores:
Durante la lectura, me di cuenta de las nobles cualidades del Dr. Li y de los jóvenes de la provincia de Taiwán que están dispuestos a ayudar a los demás, y sentí la parentesco entre los pueblos de ambos lados del Estrecho de Taiwán.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Guide a los estudiantes entendiéndoles la importancia del trasplante de médula ósea por poco dinero, los peligros de que los jóvenes en Taiwán donen médula ósea en las réplicas y la fatiga. del personal médico a ambos lados del Estrecho de Taiwán. Comprender el significado de "El Puente de la Vida a través del Canal".
Material didáctico:
Tarjetas de palabras grabadas
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, introduzca nuevos clase.
El puente de la vida a través del Estrecho de Taiwán, esta es una historia real, una historia que sucedió en Hangzhou. Debido a que es verdad y porque está a nuestro alrededor, me sentí particularmente conmovido después de leer esta historia. Creo que tú también lo eres. Leamos la historia nuevamente y veamos qué nos conmovió. Puedes leer varias veces las frases y párrafos que te parezcan especialmente conmovedores.
En segundo lugar, guíe a los estudiantes a leer el texto:
Puedes leer un párrafo o algunas oraciones, siempre que te toque y te toque el corazón.
En tercer lugar, los estudiantes pueden leer el texto libremente.
En cuarto lugar, los estudiantes intercambian sentimientos.
Estudiante: Leí el último párrafo del texto: "Se ahorra una pequeña cantidad de dinero... Ese tipo de relación de sangre es como el fuego de la vida, que se transmitirá de generación en generación. ."
Profesor: Sí ¿Qué te trajo aquí?
Estudiante: Penny se salva.
Maestra: Este es un hermoso resultado. Xiao Qian, que padecía una leucemia grave, finalmente se salvó. Mucha gente tiende a derramar lágrimas de felicidad en este momento, que es un toque.
Estudiante: Leí el quinto párrafo del texto. Lea en voz alta: "La aguja pinchó la piel... y finalmente salió lentamente del cuerpo..."
Maestro: Lea la última oración nuevamente y asegúrese de leerla con fluidez.
Estudiantes: escuchen la grabación y lean en voz alta: "Después de repetidos esfuerzos, la médula ósea de los jóvenes de la provincia de Taiwán finalmente aprovechó los espacios entre terremotos, movimientos y pausas para fluir fuera del cuerpo gota a gota. drop..."
Maestro: Si quieres leer bien el texto, primero debes leer las palabras con claridad. No debes leerlas. Observe atentamente y practique suavemente. Estoy seguro de que puedes leerlo bien. Intentémoslo.
Estudiantes: Lean en voz alta: "Después de repetidos esfuerzos, la médula ósea de los jóvenes en Taiwán finalmente salió de sus cuerpos aprovechando las pausas del terremoto..."
Profesor: Muy bien. Si insiste en leer el texto de esta manera, podrá leerlo con fluidez. Hay una palabra "repentinamente" en este párrafo. ¿Cómo entenderlo?
De repente: Sucedió de repente.
Sheng: No lo sabía de antemano, simplemente sucedió de repente.
Maestro: O sea, sucedió de repente. Las réplicas fueron repentinas. ¿Significa algo más? Las "réplicas" se refieren a pequeños terremotos después de grandes terremotos, lo que me recuerda una palabra en la clase de matemáticas llamada "resto". También hay una regla en matemáticas que dice que "el resto debe dividirse por un decimal", pero no se sabe con certeza qué tan pequeño es este número...
Estudiante: Leí el segundo párrafo del texto. Murmuró: "Xiaoqian yacía tranquilamente en la cama del hospital... y finalmente encontró a una persona así en la provincia de Taiwán".
Maestro: Primero, dime qué te conmovió.
Hermana: Xiaoqian tiene solo 18 años y tiene leucemia. Es muy lamentable. Es difícil encontrar médula ósea. Estoy muy feliz de haberla encontrado.
Maestro: Es una mezcla de mucha tristeza y mucha alegría. Penny tiene leucemia, también llamada cáncer de sangre. Muy difícil de tratar. La vida de Penny es como... lee esta frase de nuevo. No leíste con fluidez hace un momento. Mire con atención esta vez.
Estudiante: Lea en voz alta: "La vida es como una flor que se marchita antes de florecer. Sólo el trasplante de médula ósea puede hacer que esta flor de la vida vuelva a florecer".
Profesor: ¿Puedes encontrar? ¿Un conjunto de antónimos en esta oración?
生: "Marcharse" y "Abrir", marchitarse significa marchitarse y Kai significa abrirse.
Maestro: La gente suele decir "la vida es como una flor" y "el tiempo es como una flor", lo cual es una metáfora de la belleza de la vida. Mejorar la vida es la búsqueda eterna de la humanidad, por eso tienes este sentimiento mixto de alegría y tristeza, y tu sentimiento es consistente con el de toda la humanidad.
Estudiante: Leí el cuarto párrafo del texto. Lea en voz alta: "Esperamos su médula ósea en este desastre".
Maestro: Estudias mucho. Habla sobre cómo te sientes.
Sheng: Este joven donó médula ósea sin importar la seguridad de su familia. Estoy muy conmovido.
Maestro: Hizo esto porque sabía-
Sheng: Es más importante tratar enfermedades y salvar a las personas.
En quinto lugar, asigna tareas.
Lee el texto con emoción.
Segunda lección
Proceso de enseñanza:
Primero, hablemos de la introducción.
Maestro: Esta es una operación de rescate a través del Estrecho, una batalla a muerte por la vida. Finalmente, la vida resucita en la dedicación desinteresada de las personas, y la flor de la vida vuelve a florecer en el amor y la dedicación de las personas. Penny se salva, su cuerpo se recuperará lentamente, su rostro pálido se pondrá rojo lentamente y su corazón se llenará de gratitud. ¿A quién crees que estaría agradecido? Lee el texto y ponte en el lugar de los demás.
En segundo lugar, los estudiantes leen el texto, piensan y discuten.
1. ¿Xiaoqian agradeció al joven solo porque donó voluntariamente médula ósea? Vuelve a leer atentamente el texto y descubre qué otros motivos tienes para estar agradecido. Algunas personas dicen que "leer un artículo es como leer una montaña". Leer un artículo desde diferentes perspectivas puede ayudarnos a comprenderlo de manera más completa y profunda.
2. Los alumnos leen el texto
3. Profesor: ¿Has leído los nuevos descubrimientos? ¿Dónde lo viste? Lectura
4. Los estudiantes leyeron en voz alta "Durante el proceso de extracción de médula ósea, ocurrieron réplicas..."
5. Las casas pueden derrumbarse en cualquier momento, poniendo vidas en grave riesgo. En este momento, lo que más debería hacer la gente es——
6. Podemos imaginar que ocurrió otra réplica, el suelo empezó a temblar, la casa empezó a temblar y el cristal de la ventana cayó con un estrépito. "bang" Al bajar, la cama del hospital crujió debajo del cuerpo... Pero este joven-
7. Maestro: No comento, y no quiero que otros comenten. Tú mismo dijiste que cuando estudiabas, ¿dónde te esforzaste más para expresar tus sentimientos? En otras palabras, ¿dónde estudiaste especialmente?
8. Maestro: Pero, ¿Xiaoqian está muy agradecido con ese joven, solo porque donó médula ósea, porque arriesgó su vida para donar médula ósea para él? ¿Hay otras razones? Lee el texto y mira con atención.
9. Maestro: No lo sé, pero eso no significa que no le importe, que no le importe o que no esté preocupado. Yacía tranquilamente en la cama del hospital, pero su corazón debía haber estado extremadamente perturbado. ¿Qué pensaría? Acerquémonos al corazón de este joven de la provincia de Taiwán y escuchemos lo que piensa. Escribe lo que escuches.
10. Profesor: Según las normas internacionales sobre financiación de médula ósea, el donante de médula ósea y el receptor no pueden reunirse en el plazo de un año y no pueden conocer la identidad y el nombre del otro, pero sí pueden hacerlo después. un año. Imaginemos que un día, un año después, Xiaoqian conoció al joven de Taiwán que donó médula ósea. ¿Cómo se verá? Posiblemente también puedas actuar con otros estudiantes.
11. Maestro: (muestre el horario de trabajo del Dr. Li para el día) Echemos un vistazo al trabajo del Dr. Li para el día. ¿Qué opinas?
12. Si: Por razones históricas y políticas, no hay vuelos directos entre la provincia de Taiwán y el continente. La provincia de Taiwán* no permite vuelos directos al continente, solo permite el tránsito a Hong Kong. Aunque existe un estrecho entre la provincia de Taiwán y el continente, y existen muchas barreras construidas por el hombre, los lazos de sangre entre los compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán no pueden bloquearse. Los compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán han establecido una relación——
Maestro: Leamos el último párrafo con afecto.
Estudiante: (Leyendo en voz alta) "Se ahorra una pequeña cantidad de dinero... Ese tipo de relación de sangre es como el fuego de la vida, que se transmitirá de generación en generación."
Profe: Vuelve a leerlo con cariño. Repite la última frase.
Estudiante: (Leyendo en voz alta) "Ese tipo de relación de sangre es como el fuego de la vida, que se transmitirá de generación en generación".
13. Todas estas personas están en Xiaoqian. Está rodeado de cuidado, amor y apoyo todo el tiempo. ¿Qué dicen? No hay ninguna descripción específica en el texto. ¿Qué hacemos?
Sheng: Te lo puedes imaginar.
Maestro: Sí, podemos centrarnos en imaginar la atención de las personas al dinero pequeño dos veces. Estos dos días son muy especiales. Uno es cuando Xiaoqian supo que tenía leucemia y el otro es el día del trasplante de médula ósea. Uno puede imaginar cuánto querían transmitir su amor los familiares, amigos y el personal médico que rodeaban a Xiaoqian en los últimos dos días. Escríbalo.
En tercer lugar, asigna tareas.
1. Extracto de las frases que te conmovieron.
2. Escribe tus pensamientos después de leer.