¿Cuántos pasos tiene la conferencia?

El funcionamiento específico de los "cuatro módulos" es el siguiente:

Primero, hablemos de los materiales didácticos. Esta parte incluye contenidos didácticos, objetivos didácticos, enfoques didácticos y dificultades. El contenido de la enseñanza debe definir claramente la posición de esta lección en todo el libro de texto, así como su posición en este libro y esta unidad. Sólo comprendiendo el nivel de conocimiento original de los estudiantes y el contenido de aprendizaje posterior de los estudiantes el posicionamiento puede ser preciso. Una vez determinado el contenido, el objetivo se puede determinar desde una perspectiva tridimensional. Excusado es decir que.

En segundo lugar, hablemos de métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje. De acuerdo con el contenido y la situación de los estudiantes, identifique los puntos clave y las dificultades, diseñe métodos de enseñanza, qué métodos utilizar para lograr los objetivos anteriores, cómo guiar a los estudiantes para que completen las tareas de aprendizaje y refleje el papel protagónico de los docentes y el papel principal. de estudiantes.

En tercer lugar, hablemos de los procedimientos de enseñanza. Una vez que el contenido de las dos secciones anteriores esté claro, el siguiente paso es cómo implementar el problema, cómo presentarlo, cómo resaltar los puntos clave, superar las dificultades y establecer los métodos y métodos específicos, etc. , anticipar los problemas que puedan surgir durante el proceso de enseñanza, y encontrar formas de solucionarlos.

En cuarto lugar, hablemos del diseño de pizarra. Si esta placa existe, se puede explicar su función. Si no, no hay necesidad de dar más detalles.

Entre ellas, la segunda y tercera secciones son los aspectos más destacados de la conferencia, reflejando las ideas de enseñanza del maestro, el estilo de enseñanza y la calidad general del maestro. Las conferencias son como una hoja de papel y contienen tres preguntas: qué (contenido de la enseñanza), por qué (diseño de métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje) y cómo (implementación del proceso de enseñanza).

En primer lugar, la modalidad general de enseñanza

(1) Autopresentación

Nombre, unidad (trabajo actual) y disciplina.

(2) Contenido de la conferencia

1. Materiales didácticos orales

(1) Análisis y procesamiento de materiales didácticos

(1) Esta lección El contenido se basa en libros de texto;

(2) ¿Cuál es la posición de esta sección y cuál es su conexión interna con el conocimiento previo y previo? ¿En qué parte del conocimiento se basa esta parte del contenido? ¿Qué conocimientos deberían utilizarse y qué conocimientos deberían ser la base para el aprendizaje posterior?

③¿Qué efecto tiene en el cultivo de conocimientos y habilidades de los estudiantes? ¿Qué impacto tendrá en el aprendizaje futuro de los estudiantes?

(2) Establecimiento de enfoques y dificultades docentes.

①Requisitos específicos de los estándares curriculares;

②Realidad estudiantil y realidad social;

③Estructura lógica y sistema didáctico de los materiales didácticos.

2. Métodos de enseñanza oral y métodos de aprendizaje

Hay maneras de enseñar, pero no hay manera de enseñar. El diseño es lo más importante, la innovación es lo más importante.

(1) Objetivos de enseñanza, enfoques y dificultades de enseñanza

(2) Las reglas de las actividades cognitivas de los estudiantes y el nivel real de los estudiantes;

(3); ) nivel real de los docentes.

Objetivo: Dominar conocimientos, cultivar habilidades y desarrollar potencial.

¿Por qué utilizar este método de enseñanza? ¿Cómo utilizar eficazmente este método en la enseñanza específica en el aula? ¿Cuál es el efecto esperado? Elija métodos de enseñanza, como multimedia: determinación, practicidad, operatividad y novedad.

3. Hablar sobre procedimientos de enseñanza (hablar sobre diseño de enseñanza)

Los procedimientos de enseñanza incluyen: presentar nuevos cursos, explicar nuevos cursos, evaluar los efectos de la enseñanza y consolidar nuevos cursos.

(1) Importa

Historias, canciones, citas célebres y haz preguntas sabiendo lo que sabes (empatiza con los demás). ¿Cómo importar? ¿Cuáles son los beneficios? ¿Qué efecto puede tener?

(2)Explicación

(1) ¿De qué manera hace el profesor qué preguntas? ¿Cómo promover el pensamiento positivo de los estudiantes? ¿Qué papel juega el docente? ¿En qué contenidos participan los estudiantes? ¿Qué logran los estudiantes de forma independiente?

②En el proceso de explicación de nuevas lecciones, ¿qué habilidades se deben cultivar en los estudiantes? ¿Qué objetivos se logran? ¿Qué patrones de pensamiento pueden surgir que los estudiantes deben superar a la hora de aprender? ¿Cuáles son las medidas correctivas si los estudiantes no siguen las ideas del maestro?

(3) Cómo hacer que los estudiantes sean verdaderamente maestros del aprendizaje, para que no sólo puedan aprender, sino que también aprendan. Ésta es la clave y la esencia de la enseñanza.

(3) Evaluación del efecto docente (feedback)

La evaluación del efecto docente incluye preguntas y ejercicios en el aula. La práctica debe ser específica y sistemática.

(4) Resumen

Es importante incorporar el conocimiento de esta lección al sistema de conocimiento existente, fortalecer la conexión entre el conocimiento y también plantear algunas preguntas reflexivas.

4. Hable sobre el diseño de pizarra

Un buen diseño de pizarra debe ajustar y reorganizar el orden de los materiales didácticos originales de acuerdo con las ideas de enseñanza, las ideas de aprendizaje y la intención de los materiales didácticos. producir un efecto sugestivo.

Un excelente diseño de pizarra no es una simple combinación de texto y líneas, sino un dibujo gráfico del contenido importante del libro de texto de acuerdo con ciertas reglas a través de la concepción decidida del maestro. Es la cristalización del arduo trabajo del maestro. . Requiere que los docentes presten atención a la concepción artística de acuerdo con las características de los materiales didácticos, y logren formas diversificadas, contenidos seriados y expresiones contextualizadas. Al mismo tiempo, requiere que los profesores sigan los principios básicos de la escritura en la pizarra basados ​​en la enseñanza real y tengan las características de propósito claro, pertinencia clara, alta generalización y planificación cuidadosa. Sólo así los estudiantes podrán tener una sensación clara, fluida, ordenada y animada.