Resumen de las actividades docentes e investigadoras en el aula

Sin querer, finalizó una actividad. Creo que debes tener muchos logros que vale la pena compartir. ¿Debería resumirse? Entonces, ¿cómo escribir un hermoso resumen de actividad? A continuación se muestra un breve resumen de las actividades de investigación y enseñanza en el aula que recopilé para usted (generalmente 5 artículos). Bienvenido a leer, espero que te guste.

Resumen de las actividades de enseñanza e investigación en el aula 1 En la actividad de "aula heterogénea" de profesores clave y profesores jóvenes llevada a cabo por nuestra escuela en septiembre, se promovieron aún más los intercambios mutuos entre profesores a través de conferencias, conferencias y clases. En las evaluaciones, los conceptos de los docentes han sufrido grandes cambios, especialmente en la implementación de los nuevos estándares curriculares, la relación bilateral en la enseñanza se ha vuelto más razonable, la relación entre docentes y estudiantes se ha vuelto más armoniosa y se ha reflejado la democracia en la enseñanza. En el aula, se enfatizan los ojos, la boca, los oídos, las manos y el corazón de los estudiantes, así como su sentido de adquisición y gusto. Los resultados específicos se resumen a continuación.

1. Participar activamente en la organización de la preparación colectiva de lecciones.

Cada docente en prácticas del grupo de docencia e investigación participó activamente en las actividades colectivas de preparación de lecciones, cada uno expresó sus propias opiniones, se discutieron plenamente, unificaron objetivos y dificultades de enseñanza y unificaron el progreso. Durante la actividad, el líder del grupo de enseñanza e investigación y los profesores involucrados en la preparación de la lección registraron cuidadosamente la actividad.

2. Seminario y clase de demostración después de la preparación colectiva de la lección

Todos realizarán un seminario y clase de demostración sobre el contenido de la preparación de la lección. Los estudiantes del mismo grado escucharán y evaluarán. las lecciones de cada uno, * * *Con lecciones de investigación, * * *Con lecciones de pulido, * * *Con desarrollo y progreso. Después de clase, la evaluación en clase, la autoevaluación y la evaluación colectiva se combinan de manera oportuna para identificar fortalezas y mejorar deficiencias. Al mismo tiempo, debemos aprender unos de los puntos fuertes de los demás y evitar las debilidades. La preparación colectiva de lecciones, las conferencias colectivas y la evaluación colectiva de lecciones crean una enseñanza en el aula ideal, efectiva y sólida.

3. Mejorar eficazmente la eficiencia del aula.

Los profesores de este grupo de enseñanza e investigación no solo estudian el contenido de los libros de texto y sus propios métodos de enseñanza, sino que también prestan atención a los métodos de aprendizaje de los estudiantes y estudian el pensamiento de los estudiantes. En el aula, podemos cambiar activamente las ideas de enseñanza originales, optimizar aún más la estructura de enseñanza del aula y hacer que todos los aspectos de la enseñanza sean más completos.

4. Toma buenas clases experimentales y crea un aula ideal.

Los profesores de este grupo de grado participan en nuevos experimentos educativos, establecen y mejoran temas de investigación y debates sobre "Construir un aula ideal" y guían a los profesores para que registren casos educativos, escriban notas de lectura, analicen casos y reflexionen. sobre la enseñanza, etc. Y propuso requisitos de publicación en "Educación en línea", y cada clase estableció su propia publicación temática.

Al participar en esta actividad de construcción de un aula ideal, aprendimos mucho para mejorar nuestra educación y enseñanza. En el trabajo futuro, debemos crear aún más una atmósfera de plena participación, construir un escenario para mostrar talentos y proporcionar un lugar para el intercambio de información, de modo que el trabajo de "construir un aula racional" y el trabajo de enseñanza e investigación en los nuevos El experimento educativo progresará de manera constante.

Resumen de las actividades de enseñanza e investigación en el aula 2 Para lograr actividades de enseñanza e investigación continuas sólidas y efectivas, cambiar la situación actual de las actividades de enseñanza e investigación en las escuelas en nuestro distrito y crear una plataforma para los docentes. en nuestro distrito para comunicarse, cooperar, aprender interactivamente, exhibirse y ejercitarse, de acuerdo con el despliegue de la Oficina de Educación del Distrito de Nanguan de mi país y combinado con la situación real de nuestro distrito, una actividad continua de enseñanza e investigación con el tema El 25 de abril se celebró el seminario "Promoción del desarrollo equilibrado de las zonas urbanas y rurales y construcción de aulas felices y eficientes". El evento fue colorido e incluyó clases de demostración. En la reunión participaron el Sr. Bai y el director Zhang, 6 empleados de empaquetado de películas de Nanguan Film Company, líderes de Nanguan Film Company 3 y profesores de cada escuela * * * un total de 112 personas. Hay cuatro clases por la mañana: encontrar el volumen de un objeto impartido por la maestra Li Mei de la escuela Changfan, lanzar y lanzar impartida por el maestro Liang Lanfang de la escuela primaria Nanguan, estilo de pintura impartida por el maestro Zhang Yanping y clase de inglés impartida por el maestro. Li Pingjiao de la escuela Bajiao. Por la tarde, el profesor Yang Xinghua de la escuela primaria de Nanguan nos dio una conferencia sobre cómo preparar las lecciones según el nuevo plan de estudios. Posteriormente, 12 docentes de tres escuelas participaron en la actividad de evaluación de lecciones. En la reunión, el Sr. Bai y el director Zhang pronunciaron importantes discursos respectivamente, afirmando este evento de Nanguan Films. Bai Changke concluyó: "La dirección concede gran importancia a este evento. Los directores de las tres escuelas participaron en todo el proceso y comentaron positivamente; los profesores son de alta calidad, lo que refleja la alta eficiencia del aula; hay muchos participantes, incluidos 112 profesores. Los participantes son serios y no hubo entrada aleatoria. No hubo llamadas telefónicas ni susurros”. Después de la reunión, el personal de cada escuela hizo arreglos específicos sobre cómo llevar a cabo la clase de demostración de promoción.

En este evento, los profesores de tres escuelas se reunieron para comunicarse entre sí, * * * progresar mutuamente, su entusiasmo por aprender fue alto y el ambiente de las actividades presenciales fue animado. Cada maestro tiene una experiencia, una cosecha y un toque. El resumen es el siguiente:

Primero, sólidos preparativos para el trabajo preliminar

Al comienzo del año escolar, los directores y el personal de selección de cada escuela combinaron el espíritu de la Educación La reunión de trabajo de enseñanza e investigación de la Oficina y llevó a cabo el trabajo en el proceso de selección determinó que el enfoque de las actividades continuas de enseñanza e investigación de este semestre es "promover el desarrollo equilibrado de las áreas urbanas y rurales y construir un aula feliz y eficiente". " Después de llegar a la escuela, el personal de envoltura de películas participó activamente en las actividades iniciales de pulido y se esforzó por pulir el excelente plan de estudios. Tomamos cada grupo de grado como una unidad, diseñamos nuestras propias ideas de enseñanza en la misma clase y luego enseñamos. Después de escuchar la clase, evaluarla, seleccionar profesores con buenos métodos de enseñanza y excelentes efectos docentes, y participar en actividades continuas de docencia e investigación. * * * 19 profesores asistieron a la primera ronda de conferencias, 6 profesores asistieron a la segunda ronda de conferencias y finalmente 4 profesores participaron en la presentación conjunta del curso de calidad cinematográfica.

En segundo lugar, la enseñanza y la investigación continuas han logrado resultados prácticos

En esta actividad de enseñanza e investigación continua, nos adherimos al principio de "excelencia" y abandonamos la "competencia de desafío" anterior. " forma de Las actividades de enseñanza y evaluación únicas de la misma materia o incluso del mismo tema resaltaron la idea principal de "excelente enseñanza y comunicación cuidadosa", y seleccionaron y pulieron cuidadosamente la sección de inglés y la sección de matemáticas superior e inferior de las tres escuelas para intercambiar cómo hacerlo "Aula feliz y eficiente". También hay 12 profesores que han sido recomendados y comentados por varios colegios. A través de la enseñanza, comprendemos mejor cómo "construir un aula feliz y eficiente", lo que proporciona un buen ejemplo para el siguiente paso del trasplante del aula. Después de los intercambios de clases, 12 profesores hicieron maravillosos comentarios de diferentes niveles, señalando la esencia de estas cuatro lecciones y compensando las deficiencias.

La realización de actividades continuas de enseñanza e investigación rompe las barreras interescolares, no sólo promueve la mejora del nivel profesional de los docentes, sino que también proporciona una plataforma para los intercambios interescolares, aprovechando plenamente el efecto radiante de profesores destacados de cada escuela, lo que no solo permite a los profesores participar en la enseñanza y la investigación y disfrutar de la enseñanza y la investigación en un rico ambiente de enseñanza e investigación. También creemos que el foco de la enseñanza y la investigación continuas debería ser: estudiar el aula, estudiar a los estudiantes y estudiarnos a nosotros mismos. En el contexto del nuevo plan de estudios, si nuestra investigación docente puede conectarse estrechamente con la realidad de la educación y la enseñanza, y podemos realmente pensar en nuestros propios problemas, hacer nuestro propio trabajo, contar nuestras propias historias y decir nuestras propias verdades, Definitivamente mejorará enormemente la eficiencia del trabajo de enseñanza e investigación.

Plan de próximo paso: La tercera fase de docencia e investigación continua se llevará a cabo en todas las escuelas. En ese momento, el personal de filmación brindará orientación escuela por escuela. Si las condiciones son específicas, tres escuelas exhibirán públicamente la clase de promoción para implementar aún más el trabajo de enseñanza e investigación de mi película.

Resumen de las actividades de docencia e investigación en el aula 65438+octubre del 9 de marzo al junio, la oficina de docencia e investigación de la escuela secundaria con base en el plan de actividades formulado por la escuela, de acuerdo con el "Sobre la organización y la realización" Directores de escuelas y directores ingresando al aula" No. 193 [2008] Siguiendo el espíritu de las actividades del "Aviso del mes", nos dividieron en dos grupos. El primer grupo era chino, matemáticas, política y química; el segundo grupo era Inglés, física, biología, educación física y música fueron dirigidos por el director Zou y el subdirector Ke, respectivamente, la escuela secundaria No. 2, la escuela secundaria Hulin, la escuela secundaria No. 5, la escuela secundaria No. 3 y la escuela secundaria No. 3. La escuela secundaria Nan, la escuela secundaria Huazhong y la escuela secundaria No. 1 llevaron a cabo conferencias y actividades de investigación "quedarse en casa". El enfoque de este estudio es la enseñanza en el aula y el tema es "Explorar los métodos de enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar la enseñanza y la investigación en las escuelas".

Durante la actividad de dos meses, las conferencias y comentarios de investigadores docentes de diversas disciplinas. La cantidad total puede alcanzar o superar las 90 lecciones, de las cuales más del 60% son en escuelas primarias. Salvo motivos especiales en materias individuales, las conferencias y comentarios pueden ser de "doble por ciento", es decir, 100% de cobertura docente de la materia y 100% de evaluación presencial. En cada escuela, profesores e investigadores de diversas disciplinas pueden organizar y participar en las actividades de enseñanza e investigación de la disciplina, logrando tres combinaciones: combinar con el seguimiento de clases y escuelas débiles, combinar con la docencia e investigación regular de la enseñanza y la investigación. sección, y combinando conferencias colectivas con individuales Combinado con conferencias aleatorias. Los docentes e investigadores de diversas disciplinas pueden dedicarse a la investigación de la enseñanza en el aula y brindar clases y conferencias a los docentes de primaria a partir de los problemas existentes en la práctica docente y la reflexión de los docentes. También verificamos aleatoriamente los planes de lecciones, tareas y correcciones de los maestros, registros de evaluación y asistencia a conferencias, exámenes de etapa y análisis de calidad, y brindamos comentarios oportunos a los líderes escolares relevantes. Hable con los líderes escolares y los maestros para comprender la gestión docente de cada escuela, la enseñanza y la investigación en la escuela, el trabajo de graduación, el desarrollo profesional docente, etc., brinde activamente consejos y sugerencias a la escuela y presente opiniones y sugerencias pertinentes sobre los problemas existentes.

1. Después de dos meses de escuchar clases y evaluar la enseñanza, organizar y participar en actividades de enseñanza e investigación en diversas disciplinas, verificar las prácticas docentes de los docentes y mantener debates con líderes escolares y docentes. Nos complace ver que todas las escuelas intermedias del condado se han centrado en los objetivos de "mayor calidad, mejor gestión y mayor eficiencia" propuestos por el Comité de Trabajo de Educación del Comité del Partido del Condado y la Oficina de Educación, profundizaremos aún más la reforma curricular y fortaleceremos seguimiento de la calidad docente. Desde el nivel escolar, la Escuela Intermedia No. 1 y la Escuela Intermedia No. 3 se adhieren al sistema de inspección de clases. La Escuela Intermedia No. 2, la Escuela Intermedia No. 3 y la Escuela Intermedia No. 3 fortalecen la construcción de las "tres modernizaciones" de la escuela. y crear activamente un buen entorno educativo y de enseñanza para profesores y estudiantes de la escuela secundaria No. 1, la escuela secundaria No. 3 y la escuela secundaria No. 5, Huazhong presta mucha atención a la gestión diaria de la enseñanza y trabaja arduamente en "detallada y práctica". ", fortalece la gestión de los estudiantes internos de la Escuela Secundaria N° 3 y la Escuela Secundaria N° 6, e implementa el plan "Tercera Secundaria, Sexta Secundaria"

Desde la perspectiva docente, siento que La calidad general de los profesores de secundaria del condado es relativamente buena. Los conceptos de enseñanza de los profesores cambian constantemente. La mayoría de los profesores preparan las lecciones con seriedad y pueden formular objetivos de enseñanza específicos y apropiados que estén en consonancia con los patrones cognitivos de los estudiantes y sean moderadamente difíciles. factible. De acuerdo con el propósito de la enseñanza, la base de conocimientos, las reglas cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes, ajustan y enriquecen racionalmente los materiales didácticos, seleccionan métodos de enseñanza razonables, resaltan las prioridades de enseñanza y resuelven problemas difíciles. Muchos profesores han tomado la iniciativa de reflexionar sobre sus comportamientos docentes y realizar mejoras conscientes para adaptarse a las nuevas necesidades docentes. Algunos profesores utilizan la enseñanza multimedia para movilizar completamente la visión y el oído de los estudiantes, recibir una gran cantidad de información en un tiempo limitado, aprender más conocimientos, hacer que la enseñanza sea intuitiva, aumentar de manera efectiva la capacidad del aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Algunos profesores chinos organizan actividades como "discursos de tres minutos antes de clase", "responder preguntas" y "concursos de caligrafía" en clase, utilizando su encanto artístico para influir en los estudiantes y lograr verdaderamente una "enseñanza personalizada".

Profesores como Zheng Rongkun y Lin Yifen de la Escuela Secundaria N° 1 de Matemáticas, Zou Yufeng de la Escuela Secundaria N° 6, Chen de Huzhong, Lin y Zou de la Escuela Secundaria Huazhong pueden manejar con valentía materiales didácticos de acuerdo con La situación real de los estudiantes, crea activamente situaciones problemáticas y estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender, ejemplos y ejercicios cuidadosamente compilados, destacando las características de los estudiantes que aprenden matemáticas: "hacer".

Algunos profesores de inglés pueden introducir un mecanismo de competencia en el aula y llevar a cabo la cooperación grupal para estimular el interés de los estudiantes; también pueden hacer pleno uso de objetos físicos e imágenes para presentar nuevas lecciones y temas actuales. Muchos profesores pueden aprovechar al máximo algunas imágenes en los libros de texto o material didáctico para capacitar a los estudiantes a leer imágenes y formar oraciones, de modo que los estudiantes puedan conocer y dominar las imágenes y oraciones de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria en su estudio diario. Prestar atención al entrenamiento de la capacidad de formar frases y volver a contar textos; prestar atención a las buenas prácticas en la enseñanza previa, como la lectura de textos, la recitación, los cuestionarios de palabras, etc.; ser capaz de establecer la práctica de escritura y los archivos de errores de los estudiantes; Algunos profesores de física y química pueden realizar experimentos de demostración de acuerdo con los requisitos de los materiales didácticos. Algunos profesores pueden agregar algunos experimentos de demostración de observación que estén en línea con las características cognitivas de los estudiantes de acuerdo con las características de los materiales didácticos y las necesidades de enseñanza en el aula. Enseñanza intuitiva, cultiva el interés de los estudiantes en aprender y refleja plenamente las características de la disciplina.

Los planes de lecciones del profesor Zhao Lina en Biología No. 5 son particularmente destacados. Sus planes de lecciones para cada clase son casos detallados que reflejan el contenido didáctico, materiales complementarios, organización de actividades, diseño de pizarra, etc. Sea detallado y use un bolígrafo rojo para marcar el contenido principal o los asuntos que deben enfatizarse; hay ensayos de enseñanza más realistas junto a los planes de lecciones; hay muchos tipos de preparación de lecciones, que incluyen no solo planes de lecciones nuevas, sino también; Pruebe los planes de lecciones en papel, revise los planes de lecciones de las lecciones, etc. El maestro Lin Guohe de la escuela secundaria Huafeng es bueno en el uso de lenguaje y análisis profesionales para guiar el aprendizaje de los estudiantes. El procesamiento de materiales didácticos siempre puede captar con precisión los estándares del plan de estudios, las características de las materias y los objetivos de enseñanza, utilizar los materiales didácticos como soporte, organizar la enseñanza de manera flexible y efectiva, ampliar el espacio de enseñanza en el aula y conectar estrechamente el contenido del material didáctico con la vida real. de estudiantes.

Los profesores de educación física en la mayoría de las escuelas han implementado bien la ideología rectora de "la salud primero" y han encarnado el espíritu básico de los "Estándares". Implementar la enseñanza basada en las condiciones reales. Preste atención a la eficacia y diversidad de los métodos de enseñanza organizados y deje claros los pasos de enseñanza. La reforma del plan de estudios de música ha ampliado los horizontes de los profesores de música y cambiado los métodos de enseñanza. Ya no se trata del modelo antiguo (práctica vocal del conocimiento de la teoría musical - aprender a cantar melodías - aprender a cantar letras - interpretación rítmica), sino diseñar métodos de enseñanza animados basados ​​en el contenido didáctico del libro de texto para guiar a los estudiantes a discutir, estimular y Cultivar el interés de los estudiantes por la música. Los estudiantes ya no se limitan a escuchar las conferencias del profesor, sino que participan activamente. Pueden buscar conocimientos culturales relevantes sobre las canciones antes de la clase, analizar el ritmo, la melodía, la forma y otras características de las canciones en clase y responder las preguntas planteadas por el profesor. La interacción entre la enseñanza y el aprendizaje se ha convertido en el punto culminante de la enseñanza en el aula...

Durante la investigación, también encontramos que existen algunos * * * problemas en las escuelas y los profesores. A continuación se resumen tres aspectos y se presentan algunas sugerencias basadas en el problema.

1. La preparación de las lecciones es un requisito previo para impartir una buena clase y un vínculo clave para garantizar la calidad de la enseñanza. Inspección aleatoria de los planes de enseñanza:

(1) La mayoría de los planes de enseñanza no están completamente definidos y solo reflejan conocimientos y habilidades, que no cumplen con los requisitos del nuevo plan de estudios.

(2) Algunos profesores no tienen un conocimiento profundo del contenido del material didáctico, no analizan en profundidad, no profundizan lo suficiente y se limitan a la enseñanza como referencia; no podemos establecer preguntas que se ajusten a los estudiantes; ' reglas cognitivas, ni podemos elegir las adecuadas en función del contenido de la enseñanza. El método de enseñanza es único.

(3) El diseño de ejemplos, ejercicios y tareas carece de elección y variedad. Los ejercicios del libro de ejercicios sincrónicos no han sido seleccionados ni refinados, y la cantidad y la calidad no se pueden unificar de manera efectiva.

(4) La mayoría de las reflexiones docentes de los profesores son demasiado simples, poco específicas y no son buenas para descubrir problemas en la enseñanza. A menudo resumen la intención didáctica o el propósito de esta lección en unas pocas palabras, y en realidad no desempeñan el papel de enseñar la reflexión para descubrir problemas, resolverlos o acumular experiencias exitosas. Algunos profesores no reflexionan sobre la enseñanza.

(5) Los planes de lecciones de algunos profesores son demasiado simples, con solo media hoja de plan de lecciones para cada clase.

En segundo lugar, la docencia en el aula.

(1) De las lecciones que hemos escuchado, podemos ver que el modelo de enseñanza en el aula de aproximadamente una cuarta parte de los profesores pertenece básicamente a la enseñanza magistral tradicional centrada en el profesor, que no está en consonancia con la Desarrollo de la enseñanza moderna. Tendencias y nuevas necesidades docentes.

(2) Un número considerable de métodos de enseñanza en el aula de profesores son relativamente simples, y la introducción en el aula se limita a “revisar el pasado y aprender lo nuevo”. Si las cosas siguen así, definitivamente los estudiantes se aburrirán. Por lo tanto, es necesario intercalar adecuadamente métodos como "plantear preguntas y métodos de introducción al suspenso", "crear métodos de introducción en una atmósfera específica" y "utilizar la curiosidad de los estudiantes para diseñar métodos de introducción" para brindarles a los estudiantes una sensación de frescura y estimular el interés por aprender. , y consigue el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

(3) Los profesores no dejan ir lo suficiente, los estudiantes no dan rienda suelta a su iniciativa, los profesores explican demasiado y los estudiantes tienen menos tiempo y espacio para practicar y pensar. Algunos profesores están acostumbrados a abarrotar la enseñanza e ignoran la posición dominante de los estudiantes. La enseñanza enfatiza las conclusiones sobre los procesos, el conocimiento sobre las habilidades y se centra en la falta de aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por investigación de los estudiantes.

(4) Es necesario seguir fortaleciendo alrededor de un tercio de las habilidades y capacidades docentes básicas de los docentes. Tienen una comprensión superficial del contenido de la enseñanza, no enseñan bien los puntos de conocimiento, no analizan bien los contenidos clave, no enseñan bien los puntos de conocimiento, tienen poca capacidad de enseñanza organizativa, los estudiantes carecen de disciplina y el fenómeno de la lectura de libros extracurriculares, se quedan dormidos. y hacer pequeños movimientos es algo serio. En una clase, 12 estudiantes yacían sobre la mesa. Cuando algunos maestros estaban en clase, los estudiantes al final de la clase hablaban más alto que el maestro, y el maestro no los detuvo, por lo que toda la clase comenzó a pelear.

(5) Los profesores no invierten lo suficiente emocionalmente en las conferencias, y la enseñanza en el aula se limita a los libros de texto y no se extiende a las actividades extracurriculares.

Las conferencias están escritas y los ejemplos, ejercicios, preguntas y actividades no están cuidadosamente diseñados, lo que dificulta estimular la curiosidad de los estudiantes. La clase es aburrida y el efecto de la enseñanza es mediocre.

(6) Las escuelas y los profesores tienen opiniones incorrectas sobre los estudiantes. Algunas escuelas dividen las clases demasiado pronto. Los profesores se quejan de que los estudiantes en clases deficientes tienen una base deficiente y una disciplina deficiente. Los estudiantes no están dispuestos a aprender y no cooperan. Los profesores son laissez-faire, lo que genera una grave polarización entre los estudiantes y abandonos artificiales.

(7) No prestar atención a la aplicación de métodos de enseñanza modernos. La tasa de utilización de las aulas multimedia es baja, los recursos didácticos de educación a distancia no se utilizan ampliamente y los profesores no están muy motivados para utilizar equipos de educación a distancia. Aunque algunos profesores utilizan multimedia para enseñar, no es razonable ni científico que toda la clase utilice multimedia en lugar de escribir en la pizarra. Además, el contenido de la enseñanza se presenta mediante un proyector, que es muy rápido y carece de tiempo y espacio. estudiantes a pensar y practicar.

(8) Muchos profesores dan clases y evalúan las clases a su antojo, sin un propósito firme y sin seleccionar temas. Desde el primer tema hasta el último tema, el contenido no está ordenado. Se habla de toda la clase de principio a fin, sin extender ni ampliar el tema. Los estudiantes solo escuchan pero no practican y el efecto de enseñanza no es bueno.

(9) Algunos profesores en las clases de educación física no lo enfatizan antes de clase. Muchos estudiantes usan sandalias o incluso pantuflas y llaves para ir a clase. Muchos estudiantes usan pañuelos rojos en clase. También hay algunos profesores de educación física de espaldas al sol y estudiantes alineados de espaldas al sol. Estos no cumplen con los requisitos de las rutinas del aula de educación física. Aunque son todo detalles, también debes prestarles atención. Algunos profesores de educación física no tienen habilidades básicas muy sólidas y no están muy familiarizados con el uso de contraseñas y silbatos. Algunos profesores no son muy específicos y tienen una capacidad de generalización insuficiente.

En tercer lugar, deberes y exámenes.

La mayoría de las clases tienen suficiente tarea y tiempo. Hay tres tipos: deberes escritos, deberes sincrónicos y deberes. Los trabajos escritos consisten básicamente en correcciones y revisiones. La tercera clase requiere que los maestros utilicen números pares e impares para corregir y sincronizar los libros de tareas, e implementarlos en su lugar. Sin embargo, las verificaciones aleatorias revelaron que los maestros individuales tenían pocas tareas escritas, tareas insuficientes, no tenían hojas de ejercicios ni libros de tareas, y las tareas escritas eran irregulares. Los estudiantes no corrigieron las tareas después de que los maestros las corrigieron. Hay muy pocas pruebas unitarias para algunas materias, y las pruebas unitarias solo registran puntuaciones sin análisis de calidad. Los exámenes de algunas materias eran demasiado difíciles y solo un estudiante de la clase aprobó.

En cuarto lugar, no se presta suficiente atención a la enseñanza experimental. Los estudiantes básicamente no realizan experimentos exploratorios y los profesores no realizan muchos experimentos de demostración.

Las escuelas de gran escala tienen deficiencias en la disposición curricular y los experimentos de demostración y organizativos no se pueden llevar a cabo con normalidad. Algunos instrumentos y medicamentos frágiles y consumibles no se repusieron a tiempo, los instrumentos estaban mal administrados y no podían combinarse, y algunos experimentos de demostración no pudieron completarse. Otras escuelas más grandes tienen configuraciones de laboratorio insuficientes. La clase 10 sólo cuenta con un laboratorio y uno o dos juegos de instrumentos experimentales, lo que provoca que los profesores que están en clase al mismo tiempo "hagan experimentos" en el pizarrón.

En quinto lugar, la construcción del grupo de docencia e investigación es débil.

Los docentes tienen una conciencia débil sobre la enseñanza y la investigación, la atmósfera de enseñanza e investigación no es sólida, los docentes carecen del estudio de las teorías de enseñanza y los estándares curriculares, y la atmósfera para las discusiones sobre enseñanza entre docentes no es sólida. En la actualidad, las actividades de enseñanza e investigación en muchas escuelas se desarrollan principalmente en forma de clases abiertas, con procesos organizativos simples y apresurados, énfasis en escuchar conferencias pero no en evaluarlas, con más aprecio y menos sugerencias. El ambiente de ayuda mutua y. Es necesario fortalecer la interacción entre los docentes. La reflexión sobre la enseñanza es superficial pero no profunda ni muy específica, lo que dificulta mejorar el nivel profesional de los docentes rezagados. Muchos profesores de primaria básicamente nunca han participado en actividades de enseñanza e investigación más formales en sus disciplinas. El formato de enseñanza e investigación organizado por la escuela es muy simple, lo que no favorece su crecimiento profesional.

Opiniones y sugerencias:

Primero, fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación, fortalecer las actividades colectivas de preparación de lecciones de los grupos anuales de preparación de lecciones (o grupos de enseñanza e investigación), organizar a los docentes. aprender teorías de enseñanza de la educación moderna y estándares curriculares, y centrarse en la asistencia entre pares y el papel de la orientación profesional. Las actividades de enseñanza e investigación deben centrarse en cuestiones encontradas en la práctica docente de los docentes, la confusión docente de los docentes y otros asuntos, establecer tiempo, lugar, orador y contenido del tema para discusiones efectivas, centrarse en la reflexión docente y exigir que los docentes presten atención al descubrimiento y Pensando en varios problemas en la enseñanza, esforzándose por explorar métodos y formas de resolver problemas. Las escuelas deberían hacer de la reflexión una parte importante de las rutinas de enseñanza.

En segundo lugar, los profesores deberían prestar más atención a los ajustes preestablecidos de las actividades de clase de los estudiantes al preparar lecciones y escribir planes de lecciones. En la enseñanza en el aula, nos esforzamos por crear algunas situaciones problemáticas familiares para estimular el entusiasmo y el interés por el aprendizaje de los estudiantes, fortalecer la organización de las actividades de aprendizaje y de investigación de los estudiantes y cultivar la conciencia de la investigación de los estudiantes. El diseño de enseñanza se esfuerza por promover un ciclo de fácil a difícil, de simple a complejo, para mejorar verdaderamente la eficiencia de la enseñanza en un aula de 45 minutos.

En tercer lugar, fortalecer la investigación sobre métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje y organizar científicamente los pasos de la enseñanza. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, debemos fortalecer el estudio y la comprensión de los nuevos estándares curriculares, fortalecer continuamente la acumulación y almacenamiento de conocimientos, fortalecer la investigación sobre métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje y realizar investigaciones en profundidad sobre los vínculos básicos de la enseñanza. tales como preparación de lecciones, clases, tareas, tutorías y exámenes. Comprender las reglas contenidas en ellos. La preparación de lecciones requiere no solo preparar materiales didácticos, sino, lo que es más importante, preparar los métodos de aprendizaje y los métodos de enseñanza de los estudiantes. Partiendo de la situación real de los estudiantes, organizar científicamente los pasos de enseñanza, elegir métodos de enseñanza apropiados, incorporar plenamente el principio de enseñanza de "dirigido por el maestro y centrado en el estudiante", que conduce a motivar a los estudiantes a convertirse en maestros del aprendizaje.

Organizar los pasos de la enseñanza de manera científica y razonable, centrarse en organizar todas las actividades del aula en torno al cultivo de objetivos y habilidades de enseñanza, explorar las características de los materiales didácticos, prestar atención a la naturaleza científica y sistemática de los materiales didácticos, crear activamente situaciones problemáticas para estimular el entusiasmo de los estudiantes. para aprender y utilizar métodos heurísticos, de discusión y de diálogo. El método de enseñanza combina la enseñanza con la práctica, pone fin al "cramming", estimula plenamente el interés de los estudiantes por aprender, moviliza el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes por aprender e ilumina el pensamiento de los estudiantes. . Los profesores deben prestar atención a una expresión lingüística concisa y precisa, una escritura clara en la pizarra y un estilo de enseñanza natural. Toda la enseñanza en el aula debe utilizar el mandarín.

En cuarto lugar, establecer una visión correcta de los estudiantes. Las escuelas no deben dividirse en clases rápidas y lentas demasiado pronto. Deben prestar atención a cada estudiante en el aula y permitir que más estudiantes participen activamente en las actividades del aula. La enseñanza presencial es un lugar importante para que los estudiantes aprendan, especialmente para los estudiantes rurales. Es difícil garantizar tiempo para que la mayoría de los estudiantes estudien en casa. Por lo tanto, en el aula, debemos basarnos en la situación real de las respectivas clases, preparar cuidadosamente las lecciones, diseñar cuidadosamente los vínculos de enseñanza, crear situaciones activamente, prestar atención a la mayor cantidad de estudiantes posible, establecer cuidadosamente ejemplos y ejercicios y cambiar de maestro. 'Métodos de enseñanza "cramming", fortalecer la formación de las principales actividades de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender cosas en el aula.

5. Fortalecer la gestión docente y prestar mucha atención a las rutinas docentes. Es necesario establecer y mejorar aún más un sistema de gestión de la calidad de la enseñanza humanizado, mejorar el sistema de seguimiento de la calidad, movilizar plenamente el entusiasmo de los docentes, mejorar eficazmente la calidad profesional y la capacidad docente de los docentes, promover los esfuerzos de los docentes para mejorar los métodos y métodos de enseñanza, y continuamente mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.

A través de las actividades del “Mes del Aula” podremos conocer de forma integral y precisa la gestión docente, el trabajo diario y la docencia presencial del profesorado de cada centro educativo. A través de la comunicación cara a cara con los docentes de primera línea, el personal docente e investigador participa en las actividades de práctica docente y comprende claramente la confusión y los problemas existentes en la práctica docente de los docentes, lo que nos ayudará a crear un buen ambiente de enseñanza e investigación en la escuela. en el futuro. Proporcionar orientación práctica y asistencia a las escuelas en la enseñanza, servir mejor a los docentes de primera línea, ayudar a los docentes de primera línea a mejorar su calidad profesional, promover el crecimiento profesional de los docentes y proporcionar información de primera mano más confiable para la toma de decisiones de la administración educativa. departamento. A partir de esto, también creemos que es necesario mejorar aún más el nivel teórico educativo y docente y las capacidades de orientación empresarial docente de los investigadores docentes en diversas disciplinas. Aprovecharemos este evento como una oportunidad para fortalecer el estudio teórico, actualizar los conceptos educativos, mejorar continuamente nuestra propia calidad y sentar las bases para una mejor y más eficaz orientación docente. Explorar continuamente modelos de enseñanza e investigación que satisfagan las necesidades de los tiempos y realizar diversas formas de actividad docente e investigadora. Ante los problemas en la práctica docente de los docentes, organizar y realizar proyectos de investigación, resolver problemas con los docentes y brindar ayuda para el crecimiento profesional de los docentes.

Resumen de las actividades de investigación y enseñanza en el aula En la tarde del 3 de junio, el profesor Yu, investigador del distrito, visitó la escuela primaria xx Town Central para guiar la transformación de la enseñanza de música en el aula en nuestra escuela. El maestro Yu escuchó al maestro Zhou X, al maestro Lin y a todos los profesores de música de tiempo completo participar en la actividad.

El profesor Zhou enseña "El Valle" a cuarto grado. Al comienzo de la clase, el maestro Zhou usó dos dibujos animados de la madre cuco y el bebé cuco para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Los estudiantes usaron clarinetes para imitar los cantos del cuco. Luego, el maestro Zhou guió a los estudiantes a leer la letra a través de ejercicios de ritmo, esforzándose por aprender a cantar a través de la experiencia cambiante. Finalmente, los alumnos hicieron el papel de cucos y participaron cantando la canción con mucho interés.

La maestra Lin enseñó peluqueros en primer grado. Cuando comencé la clase, el cabello de la profesora Lin estaba muy sucio después de trabajar como pintora y necesitaba ir a la barbería para que le lavaran y cortaran el cabello. Pida a los estudiantes que nombren los sonidos en la barbería. La atención de los estudiantes fue inmediatamente atraída y todos hablaron: el sonido del corte de cabello, el sonido del secador de cabello, el sonido del lavado del cabello. Luego, el maestro Lin guió a los estudiantes a usar instrumentos de percusión con sonidos similares para participar en la canción. Los estudiantes aprenden jugando.

Después de la clase, los dos profesores dieron una breve explicación del diseño de su clase. El maestro Yu también afirmó los dos cursos y señaló las áreas que deben modificarse, tales como: las voces de los estudiantes deben cantarse en voz alta y luego la intensidad debe controlarse mediante diferentes expresiones de las canciones, cambios en la formación del equipo en los estudiantes de secundaria; 'Actividades creativas en el aula. El profesor Yu también espera que los profesores presten más atención a los estudiantes y al aula durante la enseñanza.

Creo que con el cuidado y la ayuda de profesores expertos, los profesores de música de nuestra escuela ganarán más con la transformación de la asignatura de música en el aula.

Resumen de las actividades de enseñanza e investigación en el aula 5 20xx 165438+22 de octubre-165438+25 de octubre, fui a Tai'an con un grupo de cinco profesores de matemáticas de cuatro escuelas diferentes para participar en la "Selección de Casos excelentes de educación moral en escuelas primarias de la provincia de Shandong" "Actividades de observación in situ. En los últimos días, escuché las enseñanzas de matemáticas de xx profesores destacados en varias ciudades de la provincia de Shandong. El deseo de todo profesor es entrar en el aula del famoso profesor y vislumbrar el estilo del famoso profesor. Estoy muy agradecido con los líderes de la escuela por brindarme esta oportunidad de aprender y mejorar. Después de regresar, el maestro Mao de la sección de enseñanza e investigación llamó especialmente a cinco personas que habían estado en clase en Tai'an durante más de dos horas y nos asignó una tarea: regresemos a nuestras respectivas escuelas y organicemos una clase con los estudiantes. tema de "educar a las personas en la moral e integrarlas en el aula de matemáticas" Las actividades temáticas de enseñanza e investigación transmiten el espíritu de aprendizaje de este viaje a Tai'an.

Después de regresar a la escuela, me comuniqué con el director Du y el ex director sobre la realización de actividades de enseñanza e investigación. Los dos líderes dieron gran importancia a esta actividad de enseñanza e investigación y la planificaron y organizaron personalmente conmigo. El director Du me pidió que presidiera esta reunión solo. Por primera vez, actué como anfitrión de una actividad de enseñanza e investigación a la que asistieron todos los profesores de matemáticas de la escuela. Estaba nervioso y emocionado al mismo tiempo. El director Du y el ex director me brindaron orientación detallada y aliento, y tengo la confianza para asumir esta tarea.

Los dos líderes primero me pidieron que preparara un discurso y solicitaron que todo lo que dije en la reunión apareciera en el discurso, luego leyeron el discurso que escribí y nuevamente hicieron sugerencias para mejorar.

65438+En la tarde del 21 de febrero se llevó a cabo en la sala de grabación del colegio la actividad docente e investigadora "Educar a las personas con la moral e integrarlas en el aula de matemáticas". El director Qiu también concede gran importancia a esta reunión. Originalmente planeaba asistir, pero se perdió porque estaba estudiando en el extranjero. Pero cuando se fue, hizo un pedido, es decir, que cada docente que participara en la reunión escribiera seriamente su propia experiencia y la publicara en su propio blog, y la leería atentamente.

Esta actividad de enseñanza e investigación se divide en los siguientes pasos:

1. Escuche "Un pollo y un conejo en la misma jaula" impartido por el maestro de la escuela primaria Linyi Park, Zheng Lingling. .

Al escuchar la clase, céntrese en dos aspectos:

1. ¿Dónde penetran los elementos de la educación moral en el aula?

2. ¿Qué dijo el maestro sobre la educación moral?

Segundo, evaluación interactiva del aula

A la hora de evaluar las clases, céntrate en estas dos cuestiones.

3. Estoy aquí para compartir el informe de observación de la "Actividad de selección de cursos excelentes de educación moral en matemáticas en escuelas primarias de la ciudad de Tai'an, provincia de Shandong".

En la sesión de evaluación interactiva, cada profesor participó activamente hablando y habló sobre su comprensión de la integración de la educación moral en las aulas de matemáticas en relación con la lección "La gallina y el conejo en la misma jaula". La evaluación de las clases por parte del profesor es muy buena, pero algunas partes no llegan al nivel teórico. Finalmente, comenté y resumí esta lección. Para evaluar bien esta clase, además de observar la clase ese día, leí el CD cuatro veces, grabé cada palabra del maestro, las clasifiqué repetidamente y finalmente preparé un borrador de revisión. Finalmente, compartí con los profesores mi experiencia en Tai'an y mi conocimiento y comprensión de la integración de la educación moral en las aulas de matemáticas. Los profesores escucharon con mucha atención y me pedían que hablara despacio, de lo contrario no lo recordaría. Estoy muy orgulloso y feliz de que mi discurso cuidadosamente preparado haya sido reconocido por todos.

A través de esta actividad docente e investigadora, los docentes tienen una cierta comprensión y comprensión de cómo integrar la educación moral en el aula, y han clarificado la dirección de los esfuerzos futuros. Para realizar bien esta actividad, me "obligué" a estudiar y reflexionar sobre las lecciones del CD una y otra vez. De hecho, el mayor beneficiario de este proceso soy yo.

Gracias al profesor Mao y a los líderes de la escuela por darme la oportunidad de practicar y crecer. Continuaré trabajando duro en el futuro, estudiando seriamente el negocio y esforzándome por convertirme en un experto en enseñanza.

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