Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de educación física de secundaria
Como excelente maestro popular, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes. Puede mejorar eficazmente su experiencia en el aula mediante la reflexión docente. ¿A qué formato debes prestar atención al escribir reflexiones didácticas? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de los profesores de educación física de secundaria, solo como referencia. Bienvenido a leer.
Reflexión docente de profesores de educación física de secundaria: Cómo organizar y gestionar las clases de educación física de primer grado siempre ha sido una preocupación para los líderes escolares. Independientemente de si son niños o niñas, descuidar ideológicamente las clases de educación física tiene un gran impacto negativo en la enseñanza normal de educación física. Después de un año de enseñanza de educación física, los estudiantes de secundaria son propensos a las siguientes situaciones en las clases de educación física:
1. Los estudiantes de secundaria superior están bajo una gran presión para estudiar, especialmente las niñas, que tienen un gran deseo de aprendizaje cultural. Pasan casi todo su tiempo estudiando. Después de clase, todavía estaba resolviendo problemas y haciendo preguntas al maestro, lo que me hizo llegar tarde a la clase de educación física. Aunque el profesor preguntó repetidamente y dirigió la clase con paciencia durante un tiempo, después de un tiempo sentirán que pueden moverse bien y volverán al aula cuando el profesor no esté prestando atención. Algunos estudiantes ni siquiera van al aula para recibir clases de educación física. Aunque me he comunicado con el profesor de la clase, no mejorará en unos días. Además, desconocen sus propios problemas. Incluso en clase, su actitud no es positiva, ni seria, y más aún rebelde.
2. Debido a los diferentes intereses y aficiones de los estudiantes, se producen fenómenos de excesivo entusiasmo y aburrimiento en un mismo contenido docente. Después de ingresar al tercer año de la escuela secundaria, los estudiantes se polarizan en las clases de educación física: algunos estudiantes aman los deportes (especialmente los niños) y la cantidad de ejercicio en las clases de educación física no se ajusta adecuadamente. Después de un ejercicio extenuante, vuelvo al aula, especialmente en verano, y estoy sudando profusamente. La siguiente clase es una clase cultural. Cuando los profesores vean más insatisfacción, inevitablemente perderán la concentración debido a la fatiga, lo que afectará el aprendizaje. Sin embargo, algunos estudiantes (en su mayoría niñas) están aburridos o tienen miedo de tomar clases de educación física. Piensan que solo necesitan aprender conocimientos culturales en la escuela. Incluso les preocupa que gastar demasiada energía en las clases de educación física afecte los estudios culturales y la participación. en ejercicios extracurriculares retrasará el tiempo de estudio cultural. En las clases normales de educación física, aparte de que el profesor los mira fijamente un par de veces, nunca toman la iniciativa de participar en las actividades. Para algunas actividades y juegos preparatorios, siempre se dan por vencidos y no quieren participar. En algunos elementos de evaluación ni siquiera se participa en absoluto, e incluso se utilizan clases de educación física para repasar. Con el tiempo, la condición física de estos estudiantes disminuye debido a la falta de ejercicio físico. En vista de las características anteriores y a través de la enseñanza real de las clases de educación física para niñas, creo que en el contenido de las clases de educación física para niñas, deberíamos tratar de organizar proyectos que sean menos estimulantes, moderadamente difíciles y fáciles de autoevaluar. regular la cantidad y frecuencia del ejercicio, y centrarse en el ejercicio físico integral. Por ejemplo, organice los deportes favoritos de las estudiantes, como el bádminton y el tenis de mesa, y sus deportes favoritos, como el voleibol y el baloncesto. El deporte que menos gusta a todos los estudiantes es la carrera de media distancia.
3. El modelo convencional de enseñanza de educación física genera oposición entre profesores y alumnos. El lenguaje de mando es un lenguaje de uso común en educación física. En este ambiente de enseñanza, los estudiantes siempre están en un estado pasivo y deben seguir los deseos e instrucciones del maestro. Y a los estudiantes de secundaria no les gusta que otros les ordenen y dirijan. De manera invisible, el profesor se sitúa en el lado opuesto de los alumnos.
Las clases de educación física desempeñan un papel en la mejora de la disciplina organizativa de los estudiantes. Haz fila, haz ejercicios, ponte firme, relájate... no te rindas. En otras palabras, la clase de educación física no excluye los ejercicios adecuados, pero no es necesario practicarlos en todas las clases, y no se puede considerar que sin estos no se llame clase de educación física. De hecho, la práctica de formación rara vez se practica en las clases de educación física en el extranjero, porque la tarea principal de las clases de educación física es cultivar los cuerpos sanos de los estudiantes y su interés por los deportes. Por lo tanto, se deben formar gradualmente nuevas rutinas de enseñanza desde la perspectiva del logro de los objetivos de aprendizaje de los cursos de educación física y salud. Esta nueva rutina debe favorecer los intentos y el aprendizaje activos y activos de los estudiantes, y la formación de los intereses y la conciencia de los estudiantes sobre los deportes, en lugar de una búsqueda unilateral de la uniformidad a expensas del interés de los estudiantes en los deportes.
Reflexión docente del profesorado de educación física de secundaria 2. Se han finalizado las tareas docentes del último semestre. En el semestre pasado, nuestro grupo exploró activamente la nueva reforma curricular, trabajó duro y logró ciertos resultados.
En primer lugar, en términos de enseñanza
1, explorar activamente nuevas reformas curriculares
Rompemos con la enseñanza convencional y llevamos a cabo una enseñanza especial para complementar la de los demás. ventajas. Cuatro profesores se turnan para enseñar, lo que no sólo compensa las propias deficiencias del profesor, sino que también cumple con los requisitos de los estudiantes para seleccionar algunos contenidos.
2. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones.
Aunque enseñamos en cuatro bloques, aún fortalecemos la preparación colectiva de lecciones. Analizar los materiales didácticos, determinar los puntos clave y las dificultades, explorar nuevos métodos de enseñanza y nuevos avances basados en el contenido de los materiales didácticos y esforzarse por implementar la nueva reforma curricular. Especialmente en la evaluación de la clase del profesor Shen, trabajamos juntos, buscamos información en Internet, escuchamos la clase repetidamente y encontramos problemas. Finalmente, representó a XX City en la categoría de evaluación provincial y ganó la primera medalla de plata.
En segundo lugar, en términos de formación
1. Formar un equipo de examen de ingreso a la universidad deportiva de secundaria.
Con base en la nueva situación del examen de ingreso a la universidad de educación física, decidimos establecer un grupo de examen de ingreso a la universidad de educación física de la escuela secundaria superior en la primera etapa del segundo año. Se movilizó para participar a un número de estudiantes con rendimiento académico medio y determinadas cualidades físicas. El profesor Wang Zhenbing y yo somos entrenadores y nos centramos en cultivar el interés de los jugadores por los deportes y en enseñarles las posturas básicas correctas y los métodos de entrenamiento para correr, saltar y disparar.
2. Realizar actividades de grupos de interés futbolísticos.
El profesor Zhou Wenhua se desempeña como entrenador, principalmente para satisfacer el interés de algunos estudiantes por el fútbol y, en segundo lugar, para guiar a algunos estudiantes a tomar el examen de ingreso a la universidad de educación física.
En tercer lugar, participar activamente en el aprendizaje empresarial.
Nuestro equipo de preparación de lecciones participa activamente en el aprendizaje empresarial. Primero, participé en las actividades de las clases de educación física y salud en la ciudad XX, y luego la maestra Shen y yo participamos en las actividades de evaluación de las clases de educación física y salud en la provincia. En el mes XX, se desempeñó como árbitro en los XX Juegos de escuelas primarias y secundarias de la ciudad y organizó y organizó los XX Juegos de atletismo del condado y los Juegos de atletismo del año XX de la ciudad.
Aunque nuestro equipo de preparación de lecciones ha logrado ciertos resultados durante este período, también deberíamos ver los problemas existentes. Debido a la falta de orientación por parte de la sección de enseñanza e investigación, el equipo imperfecto de enseñanza e investigación, la baja tasa de evaluaciones de estudiantes sobresalientes, etc., debemos pensar mucho y avanzar a un nivel para luchar por el siguiente.
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de educación física de secundaria. La reforma del plan de estudios de educación básica está en pleno apogeo en todo el país. Como profesor de educación física en la nueva era, también avanzo a tientas bajo la guía del espíritu de reforma curricular. Después de la promulgación del nuevo programa de estudios, establecí firmemente la ideología rectora de "la salud primero", tomé como propósito la enseñanza feliz y pensé en cómo permitir que los estudiantes experimenten plenamente la alegría de los deportes, traigan felicidad al aula y mejoren niveles de salud.
En la reforma de la enseñanza de la educación física, cultivar el interés de los estudiantes por aprender es un factor importante para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. No solo permite a los estudiantes completar activamente las tareas de enseñanza, sino que también juega un papel importante en el cultivo de hábitos de autoejercicio de los estudiantes.
1. Crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes
La enseñanza situacional significa que los profesores utilizan un lenguaje vívido para explicar, atrayendo así el interés de los estudiantes por aprender y permitiéndoles experimentar el placer de los deportes. . La enseñanza de educación física es un arte, y su efecto está directamente relacionado con la expresión lingüística del profesor. Para despertar el interés de los estudiantes por aprender, utilizo un lenguaje infantil animado para guiarlos hacia la educación física. Temas como "Rescate de emergencia" y "Juegos Olímpicos de 2008" están diseñados para completar tareas de enseñanza a través de situaciones especiales preestablecidas, atraer a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje y lograr buenos resultados de enseñanza.
En segundo lugar, llevar a cabo competiciones y cultivar los intereses de los estudiantes.
El interés de los estudiantes en las clases de educación física depende de la orientación y formación de los profesores. De acuerdo con las características de edad y el espíritu competitivo de los estudiantes, el contenido de la enseñanza se integra al trabajo productivo, como "siembra" y "escenas de cosecha", para que los estudiantes puedan tener un interés indirecto en el trabajo. Sin embargo, el interés inmediato de los estudiantes por la actividad física proviene de la variedad de juegos y competiciones, independientemente de su edad. Durante la enseñanza, los estudiantes juegan y compiten de forma independiente. Sus emociones son particularmente altas y la competencia es particularmente feroz, lo que tiene un muy buen efecto en la mejora de las funciones fisiológicas. Después de la actividad, los estudiantes aún estaban insatisfechos, lo que estimuló su interés por aprender, mejoró su voluntad de hacer ejercicio y les permitió experimentar la alegría del éxito en las actividades deportivas. Este tipo de enseñanza no sólo permite a los estudiantes tener una experiencia exitosa y disfrutar de la diversión de los deportes, sino que también permite a los profesores mostrar plenamente sus talentos en la práctica docente y obtener la alegría de una enseñanza exitosa.
En resumen, la enseñanza de educación física de alta calidad puede ayudar a los estudiantes a aprender habilidades con mayor firmeza, disfrutar plenamente de la diversión de las actividades y permitirles desarrollarse y experimentar de manera más integral y vívida en una atmósfera de aula llena de alegría y placer. ¡Éxito, siente la magia de la felicidad!
Reflexiones docentes de profesores de educación física de secundaria 4. La reflexión docente, es decir, la reflexión oportuna y proactiva durante la implementación del proceso de enseñanza, puede hacer que la enseñanza en el aula sea de alta calidad y eficiente. En la enseñanza en el aula, los profesores siempre deben prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, los métodos y medios utilizados y los resultados del logro de los objetivos. Capture la inspiración en la enseñanza, ajuste los métodos de enseñanza de manera oportuna, haga que la enseñanza sea flexible y hábil y logre el mejor efecto en el aula.
1. Participación de los estudiantes en el aula
Los estudiantes son el cuerpo principal del aula y deben tener un cierto grado de participación para garantizarla. Si los estudiantes no participan o participan menos, no son “sujetos”. El estado de la participación de los estudiantes depende de la amplitud y profundidad de la participación. En términos de amplitud, si los estudiantes participan plenamente en la enseñanza en el aula y si participan en todos los aspectos de la enseñanza en el aula; en términos de profundidad, si los estudiantes son proactivos o pasivos;
2. Comunicación de los estudiantes en el aula
La comunicación es una forma importante de cultivar la comunicación amistosa y el espíritu cooperativo de los estudiantes, y también es una manifestación concreta del estatus dominante de los estudiantes. En el aula, los profesores sólo pueden crear una atmósfera de aprendizaje democrática, armoniosa, igualitaria y relajada para que los estudiantes puedan sentirse seguros, armoniosos e independientes en este entorno, y puedan tener un diálogo igualitario con profesores y compañeros. En la enseñanza, a menudo utilizo agrupaciones "aleatorias" para comunicarme. Este método favorece la individualización de los estudiantes, pero debido a diferencias en la calidad, no pueden comunicarse bien, por lo que el aprendizaje cooperativo se puede realizar en una combinación "estilo amigo". El método de enseñanza es propicio para que los estudiantes aprendan unos de otros y se promuevan mutuamente. La atmósfera de comunicación es bastante fuerte y los estudiantes pueden expresar sus personalidades más libremente. Debido a que son amigos, también promueve el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y reduce las diferencias individuales, porque se ayudan mutuamente en este grupo cooperativo, para que su grupo cooperativo pueda desarrollarse y mejorar de manera integral. En el aprendizaje del cambio de dirección del regate, los estudiantes descubrieron que muchos métodos de cambio de dirección del regate son coloridos a través de la comunicación "estilo amigo" y el aprendizaje cooperativo.
3. Se logran los objetivos de los estudiantes
En el aula, los profesores siempre deben prestar atención a si los estudiantes dominan las habilidades motoras e integran las habilidades aprendidas en las habilidades originales. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención a si participamos activamente en el proceso de lograr objetivos, si somos competentes para dominarlos y aplicarlos, y si podemos "alimentar" a los buenos estudiantes y a los malos, mientras contribuimos. a toda la sociedad. Deje que cada estudiante aprenda algo y obtenga lo que se merece.
Esta lección se centra en "cambiar de dirección", lo que permite a los estudiantes adquirir el juego de pies para cambiar de dirección en un juego de "perseguir" entre ellos. Luego, combinado con el juego de persecución de regates de baloncesto, a los estudiantes se les permite establecer sus propios objetivos, aprender cooperativamente bajo la guía de los objetivos y cada uno alcanzar sus propios objetivos, estimulando así la motivación de aprendizaje de los estudiantes. También experimenté la alegría del éxito, permitiendo que cada estudiante se desarrolle.
Reflexiones docentes de profesores de educación física de secundaria. La enseñanza en el aula se sublima a través de la reflexión de la evaluación posterior a la enseñanza y la corrección de la retroalimentación. La reflexión es un atajo para descubrir las causas y resolver problemas, y es un proceso sistemático y teórico de experiencia práctica.
1. Experiencia exitosa
Puede ser una idea caprichosa de diseño de enseñanza; también puede ser una disposición cuidadosa de los métodos de enseñanza; también puede ser un diálogo maravilloso entre profesores y estudiantes. Vale la pena aprender de estas experiencias de enseñanza exitosas en el futuro. el uso del juego de "persecución" en el regate; experimentar los cambios en la dirección del cuerpo y el juego de pies en el juego es el objetivo de esta lección y sentar una buena base para las dificultades.
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Por muy bueno que sea el método de enseñanza, hay complicaciones en el proceso de implementación. Lo terrible es que no ha sido revisado y solucionado sistemáticamente, reflexión, exploración y análisis profundos. aprender del siguiente nivel en la enseñanza futura Sólo aprendiendo lecciones, resumiendo y reflexionando sobre las razones del fracaso y encontrando soluciones a los problemas podremos seguir trabajando duro en la enseñanza del regate, la atención se centra siempre en ". "cambio de dirección" y se ignora el cambio de dirección de los estudiantes con la pelota. Por lo tanto, cuando los estudiantes con malas habilidades de coordinación muestran que la pelota cambia de dirección y el cuerpo no cambia de dirección a tiempo, se descubre que los estudiantes que no han penetrado a este nivel Por lo tanto, estos estudiantes no están satisfechos con sus objetivos.
3. La presión de la enseñanza.
Con el desarrollo de la parte básica, existe una relación armoniosa entre los profesores. y los estudiantes, el desarrollo del pensamiento y la comunicación emocional a menudo producen inspiración instantánea debido a algunos eventos accidentales. Esta "práctica" es mucho mejor de lo que normalmente imagina. Estas "chispas de sabiduría" a menudo aparecen de repente de forma involuntaria. tiempo, si los detectas después de reflexionar, desaparecerán con el tiempo, lo que hará que la gente se arrepienta.
4. Revisar el plan de lección
Meditación después de clase: además de lo anterior. ¿Cuáles son los nuevos métodos de enseñanza organizacional? ¿Existen avances en los malentendidos comunes? ¿Existen directrices? ¿Cuáles son las reglas de enseñanza? Comprender estas ganancias y pérdidas, hacer las necesarias integraciones y compensaciones, considerar cómo abordar otros contenidos. al enseñar y registrarlo, lo que puede convertirse en un material rico para la enseñanza futura.
En resumen, los profesores deben reflexionar de manera oportuna después de enseñar. Tomar notas La exploración y la innovación docente no se pueden completar en un día o. dos. Pensar con frecuencia, pensar con frecuencia, ser bueno para captar las chispas de la inspiración y ser diligente en la escritura. Al mismo tiempo, es necesario estudiar con frecuencia teorías educativas y acumular materiales didácticos para poder aprender mejor el polaco.
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de educación física de secundaria Como profesores de educación física en la nueva era, la reforma de los cursos de educación básica está en pleno apogeo. El país también avanzó a tientas bajo la guía del espíritu de reforma curricular. Después de la promulgación del nuevo plan de estudios, establecí firmemente la ideología rectora de "la salud primero", tomé la enseñanza feliz como objetivo y pensé en cómo dejarlo. los estudiantes experimentan plenamente la alegría de los deportes y traen felicidad al aula, mejorando el nivel de salud.
En la reforma de la educación física, cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje es un factor importante para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. . No solo permite a los estudiantes completar activamente las tareas de enseñanza, sino que también juega un papel importante en el cultivo de hábitos de autoejercicio de los estudiantes.
1. Crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes
La enseñanza situacional significa que los profesores utilizan un lenguaje vívido para explicar, atrayendo así el interés de los estudiantes por aprender y permitiéndoles experimentar el placer de los deportes. . La enseñanza de educación física es un arte, y su efecto está directamente relacionado con la expresión lingüística del profesor. Para despertar el interés de los estudiantes por aprender, utilizo un lenguaje infantil animado para guiarlos hacia la educación física. Temas como "Rescate de emergencia" y "Juegos Olímpicos de 2008" están diseñados para completar tareas de enseñanza a través de situaciones especiales preestablecidas, atraer a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje y lograr buenos resultados de enseñanza.
En segundo lugar, la práctica crea una verdadera enseñanza del conocimiento.
“La acción es el comienzo del conocimiento y el conocimiento es el éxito de la acción”: la práctica crea el verdadero conocimiento. Defender la enseñanza "independiente" y proponer el concepto de "aprendizaje basado en la investigación" en la enseñanza de educación física en la escuela secundaria son innovaciones prácticas en la reforma educativa actual. La llamada "enseñanza autónoma" y el "aprendizaje por investigación" se basan en la autonomía y el aprendizaje por investigación de los estudiantes. Obtienen experiencia directa a través de la práctica personal, desarrollan un espíritu y una actitud científicos, dominan métodos científicos básicos y aplican de manera integral sus conocimientos. aprendió a mejorar sus habilidades para resolver problemas prácticos. La enseñanza de lanzamiento tradicional se centra en la enseñanza de los aspectos técnicos esenciales. El proceso de enseñanza es aburrido y la forma de lanzamiento está muy alejada de la práctica de la vida, lo que dificulta que los estudiantes lo utilicen como método de acondicionamiento físico. En la enseñanza de esta unidad, se minimizan las técnicas de lanzamiento y se permite a los estudiantes realizar experiencias y ejercicios innovadores con el fin de lanzar lejos basándose en su propia experiencia de vida y base de aprendizaje. Durante la práctica, los estudiantes refinan activamente los movimientos de lanzamiento correctos. , que no solo mejora la capacidad de lanzamiento, sino que también estimula el interés y el entusiasmo de los estudiantes por participar en actividades de lanzamiento, lo cual es realmente multifacético.
En la enseñanza de este curso, las repetidas demostraciones de los estudiantes y los recordatorios clave de los maestros crean plenamente una fuerte atmósfera democrática y hacen realidad el nuevo concepto de currículo dirigido por los maestros y centrado en los estudiantes.
En tercer lugar, la enseñanza por niveles se centra en las diferencias individuales.
La característica más importante de este curso es la aplicación del método de enseñanza por niveles que se utilizan diferentes puntos de partida de lanzamiento para desafiar el mismo punto final. plantear requisitos más altos y cultivar a los estudiantes para que se desafíen activamente a sí mismos; brindarles a los estudiantes con una calidad relativamente pobre la alegría del éxito y la alegría de aprender; En general, la enseñanza por niveles concede gran importancia a la participación de los estudiantes y la retroalimentación de la información docente, e introduce un mecanismo de incentivo de competencia equitativa para que todos los tipos de estudiantes puedan estar en un estado de entusiasmo en la práctica, lo que no solo puede "alimentar" a los estudiantes sobresalientes. , pero también puede hacer que los estudiantes esperanzados "coman bien" y también permitir que los estudiantes comunes mejoren nuevamente, lo que les permite sentirse divertidos al buscar conocimientos. En esta lección se condensan muchos conceptos básicos del nuevo plan de estudios de educación física. Esto no solo es un desafío y un avance para los conceptos de enseñanza tradicionales, sino que también contribuye a la reforma de los modelos de enseñanza de educación física. Como profesora de educación física de primera línea, seguiré trabajando duro.
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