Resumen de las actividades formativas de Historia en Bachillerato

Resumen de las actividades de formación en historia de la escuela secundaria (5 artículos seleccionados)

Después de experimentar actividades significativas, nuestras habilidades personales han mejorado enormemente. Aprendamos a escribir actividades juntos. Entonces, ¿cómo escribir un hermoso resumen de actividad? El siguiente es un resumen de las actividades de capacitación en historia de la escuela secundaria que recopilé para usted (5 artículos seleccionados). Puede aprender de él y consultarlo. Espero que sea útil para todos.

Resumen de las actividades de formación en historia de secundaria 1

Participé en el encuentro de docencia e investigación en historia celebrado en XX Middle School el pasado jueves. El contenido principal del encuentro se dividió en tres partes. . El primero es realizar dos clases abiertas, el segundo es realizar una evaluación de la clase por parte del Director Fan y el tercero es capacitar al departamento para compilar nuevos libros de texto de historia.

Las dos clases abiertas son "Emperador Wu de la Unificación Consolidada Han" del maestro Wang Youmin de la Escuela Secundaria Baishabu y "Movimiento de Nueva Cultura" del maestro Hu de la Escuela Secundaria No. 8. Las ideas de enseñanza de los dos profesores son novedosas y ambos adoptan la popular enseñanza en bloques y la enseñanza basada en capítulos. Este método de enseñanza permite a los profesores y estudiantes comprender la lección de un vistazo, es muy fácil de usar y fácil de dominar. . Sólo prestando atención a los detalles en la enseñanza y dominando los detalles su clase podrá ser sobresaliente. La enseñanza detallada incluye muchos contenidos, como la organización del lenguaje, haciéndolo conciso y libre de tonterías. El diseño de los vínculos de enseñanza debe estar entrelazado; las preguntas deben formularse con un lenguaje sugerente para facilitar el pensamiento y las respuestas de los estudiantes; la producción de material didáctico debe ser coherente con el contenido enseñado y estar exquisitamente diseñada, y la selección de materiales debe ser coherente con el contenido enseñado; preste atención a Preste atención a los estudiantes y aprenda a apreciar a los estudiantes.

En términos de métodos de enseñanza, utilizamos el método narrativo, el método de exploración y descubrimiento, el método de discusión grupal y el método de investigación cooperativa independiente de los estudiantes, que permite principalmente a los estudiantes aprender de forma independiente, cooperativa y explorar el proceso de aprendizaje. en la narración del maestro y bajo la guía del maestro para comprender el conocimiento y fortalecer la educación emocional y el desarrollo de habilidades de los estudiantes.

Las deficiencias de las dos clases: el lenguaje no está lo suficientemente refinado; el contenido del aula no está en contacto con la vida real de los estudiantes y aún no se logra la conexión entre la historia y los temas candentes. es necesario movilizar el entusiasmo de los estudiantes; no se comprenden bien la dificultad y el gradiente del diseño de problemas;

Finalmente, el director Fan impartió una capacitación sobre la compilación de nuevos libros de texto de historia por parte del departamento desde las tres perspectivas de "por qué compilar", "cómo hacer" y "cómo enseñar". la escuela y la Oficina de Educación para mejorar y enriquecerse en todos los aspectos. Resumen de las actividades de formación en historia de la escuela secundaria 2

Bajo la disposición general de la Oficina de Asuntos Académicos, el grupo de investigación y enseñanza de la historia llevó a cabo con éxito una actividad de demostración de enseñanza en el aula el 15 de octubre. En primer lugar, me gustaría agradecer a la Oficina de Asuntos Académicos por organizar esta actividad docente e investigadora y crear una plataforma para comunicarnos y aprender. Al mismo tiempo, me gustaría agradecer a dos profesores, Zhao Zhentao y Ge Guangjian, que prepararon cuidadosamente dos lecciones en tan solo unos días durante su ajetreado trabajo docente y las dedicaron a todos nosotros, brindándonos una oportunidad para la comunicación y el aprendizaje.

En esta actividad de enseñanza e investigación, bajo la guía del nuevo concepto curricular, los dos profesores dieron cada uno una nueva conferencia de alta calidad, lo que benefició mucho a los profesores que asistieron a la clase. A lo largo de la actividad, todos los profesores del grupo de historia participaron activamente escuchando y evaluando lecciones, y escribieron reflexiones sobre cada lección. Al mismo tiempo, muchos profesores de otros grupos también vinieron a escuchar la clase y hablaron muy bien de estos dos profesores.

Los principales resultados de la actividad se resumen a continuación:

1. La misma tendencia reflejada en las clases magistrales

Los dos profesores tienen un trabajo correcto y serio actitud y profesional Sus habilidades han mejorado rápidamente y todos encarnan el espíritu de la nueva reforma curricular y el nuevo concepto curricular. Sus principales actuaciones incluyen:

1. La selección de materiales, que incluye una gran cantidad de videos, imágenes y otros materiales, proporciona a los estudiantes una fuerte estimulación sensorial y es muy interesante, lo que hace que los estudiantes estén muy interesados ​​en aprender y proporciona un fuerte efecto auxiliar en la enseñanza.

2. Preparación completa, pensamiento claro, estructura de aula compacta y todo el proceso de enseñanza es tan fluido como el agua, lo que demuestra que los profesores tienen una alta calidad de enseñanza y sólidas habilidades básicas.

3. Utilice imágenes, videos y videos para importar, y los escenarios están bien diseñados, lo que puede atraer fuertemente la atención y el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

4. Los profesores y los estudiantes interactúan bien y la clase es fluida. Los estudiantes leen, piensan y responden bien, responden positiva y efectivamente a los maestros y prestan atención al aprendizaje cooperativo y de investigación de los estudiantes.

5. Tiene buenas ideas didácticas y presta gran atención a la movilización de los estudiantes. Todas las actividades de los estudiantes en las cuatro clases ocupan una cantidad de tiempo considerable, lo que moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y la posición dominante de los estudiantes se refleja bien.

6. El concepto de enseñanza es novedoso, el principio heurístico está bien implementado y la inducción heurística es natural y fluida; la selección del contenido presta atención a los conceptos básicos y contemporáneos, el método de enseñanza es flexible y rentable; atención a la combinación orgánica de transferencia de conocimientos y cultivo de habilidades. Centrarse en mostrar el proceso de desarrollo del conocimiento y fortalecer la aplicación del conocimiento.

2. Aspectos destacados de la enseñanza:

Cada maestro tiene sus propias fortalezas y la enseñanza en el aula demuestra plenamente su estilo de enseñanza único. Cada clase tiene sus propios puntos brillantes: <. /p>

Maestro Zhao Zhentao:

1. Introduzca nuevos conocimientos en el aula, utilice "informe de diagnóstico" para presentar la naturaleza y despierte el entusiasmo de los estudiantes por explorar el contenido de esta lección

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2. Las ideas de diseño del material didáctico son creativas y los conceptos de enseñanza son nuevos. El uso del material didáctico y el diseño de preguntas reflejan plenamente el enfoque en "señuelo". centrarse en cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes y comprender mejor la nueva reforma curricular. Para que esté vigente, la comprensión es mayor.

3. y seguir de cerca los nuevos estándares curriculares;

4. Las ideas de la conferencia son claras y el ángulo de manejo de los problemas es único. 5. Tener una comprensión detallada y completa de los puntos de conocimiento, una gran capacidad para controlar el aula. y sólidas habilidades básicas.

Profesor Ge Guangjian:

1. El estilo de enseñanza es amable y amigable, y las habilidades básicas son sólidas.

2. Guíe la lectura de imágenes; cultivar la memoria, la interacción profesor-alumno, etc. para los estudiantes. Existe orientación sobre los métodos de aprendizaje.

3. Ideas de enseñanza claras y preparación adecuada de las lecciones.

4. Una explicación detallada; y comprensión integral de los puntos de conocimiento y una gran capacidad para controlar el aula.

5. Tener un conocimiento profundo de los materiales didácticos y un análisis exhaustivo.

3. Sugerencias valiosas:

Debido al corto tiempo de enseñanza, inevitablemente hay algunas áreas que necesitan mejorar:

1. Estos dos profesores están utilizando el materiales didácticos En todos los aspectos, siguieron la estructura de conocimiento y secuencia de los materiales didácticos, y no se atrevieron a realizar el procesamiento, ajuste y activación necesarios de los materiales didácticos.

2. El color de fondo y el color del texto en algunos materiales didácticos no coinciden, o el color de algunas imágenes no es bueno y los estudiantes no pueden ver claramente el significado del texto o las imágenes.

3. Los profesores han cambiado sus métodos de enseñanza, pero deberían dejar a los estudiantes más tiempo para pensar, diseñar problemas con más gradientes y manejar la conexión entre los procesos duales de enseñanza y aprendizaje.

4. Para cultivar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, debemos prestar atención a sus hábitos de aprendizaje activo, su voluntad de explorar y su pensamiento diligente.

IV. Contramedidas:

A partir de la evaluación de los dos docentes, todos los miembros del equipo docente e investigador propusieron medidas que se deberían tomar en futuros trabajos:

p>　1. Estudiar en profundidad los nuevos estándares curriculares y comprender con precisión los estándares, la naturaleza, los conceptos, el contenido, etc. del plan de estudios, para comprender con precisión las leyes y la esencia espiritual del nuevo plan de estudios. Se debe prestar especial atención a la ideología rectora de las propuestas de los exámenes de ingreso a la universidad: centrarse en conceptos de habilidades, otorgar importancia a la creación y aplicación de nuevos materiales y nuevos escenarios, e incorporar nuevos conceptos curriculares.

2. Preste mucha atención al proceso de preparación de la lección e implemente efectivamente los objetivos de enseñanza "tridimensionales". Estudiar detenidamente los materiales didácticos y diseñar científicamente los vínculos didácticos para que en cada clase se implementen las metas de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones y valores.

3. En la enseñanza presencial debemos prestar atención a la eficacia, la estandarización y la innovación.

En la práctica docente, debemos prestar atención al cambio del papel de los docentes en la nueva reforma curricular: pasando gradualmente de "enseñar" a "inducir", de "he completado la tarea de enseñar" a "los estudiantes han aprendido".

4. Es necesario profundizar en la relación entre profesores, alumnos y materiales didácticos. Guíe a los estudiantes para que hagan un buen uso de los materiales didácticos, den pleno juego a la posición dominante de los estudiantes y lean, piensen, analicen y sinteticen cuidadosamente.

5. Prepare cada clase con cuidado, recopile materiales exhaustivamente, lea exhaustivamente el contenido de cuatro versiones de libros de texto y luego diseñe y cree cuidadosamente una clase de calidad.

Este seminario de enseñanza de historia se llevó a cabo con mucho éxito. Los cuatro jóvenes profesores inyectaron nueva vitalidad al grupo de enseñanza e investigación de historia de la Universidad de Shigao. Cada profesor hizo comentarios maravillosos y discutió los esfuerzos de la enseñanza de la historia. ¡Creo que en la futura enseñanza de historia, todos los profesores del grupo de historia trabajarán más duro, se enseñarán unos a otros, se ayudarán unos a otros y mejorarán sus habilidades profesionales, para llevar la enseñanza de historia de nuestra escuela a un nivel superior! Resumen de las actividades de formación en historia de secundaria 3

Desde este semestre, el grupo de docencia e investigación en historia, bajo la correcta dirección del departamento de docencia y del departamento de docencia de la escuela, siempre se ha adherido al concepto de “docencia e investigación impulsa la docencia” y ha culminado con éxito las tareas de este semestre. Diversos trabajos docentes e investigadores. Con el fin de maximizar las fortalezas y evitar debilidades en trabajos futuros y mejorar aún más la calidad de la educación y la enseñanza, el trabajo de este semestre se resume de la siguiente manera:

1. Dominar las rutinas y garantizar la calidad.

1. Supervisar la implementación del “Manual de Trabajo Docente”, la inspección de los planes de estudio, las pruebas unitarias, las actividades docentes e investigativas y los concursos docentes. Al inicio del semestre, cada docente debe formular un plan de enseñanza práctica y establecer los objetivos de calidad para el examen final en función de la estratificación de los estudiantes. Conozca las condiciones de enseñanza de los docentes a través de clases puerta a puerta y presente sugerencias de mejora.

2. Fortalecer la eficacia de la preparación colectiva de lecciones. De acuerdo al reglamento de la Dirección de Asuntos Académicos, fijamos el tiempo, lugar, contenido, organizador y personas para realizar la preparación colectiva de la lección. Lleve a cabo debates especiales sobre algunos problemas difíciles de la enseñanza, forme conocimientos de primera clase y encuentre métodos innovadores.

3. Los profesores deben reflexionar después de clase, resumir las ganancias y pérdidas de la enseñanza en el aula y mejorar continuamente su educación y sus capacidades de enseñanza.

2. Fortalecer el estudio de nuevos conceptos de reforma curricular y el autoestudio profesional, y mejorar continuamente las competencias profesionales de este grupo de docentes.

1. Participar activamente en diversas capacitaciones empresariales organizadas por la escuela y la Conferencia de Investigación y Enseñanza de Materias de Anning City, preparar cuidadosamente los materiales de las actividades, escribir experiencias y experiencias y persistir en el autoestudio profesional. La educación y la calidad de la enseñanza han mejorado considerablemente.

2. Estudiar la teoría de la reforma curricular y los nuevos estándares curriculares, mejorar la alfabetización teórica, de modo que la práctica docente esté respaldada por la teoría y el nivel de enseñanza de cada docente mejore en general. A través de los profesores del grupo escuchando las clases de los demás, evaluando cuidadosamente las clases, utilizando análisis de casos, diagnósticos didácticos y otros métodos para llevar a cabo el estudio y discusión de "cómo preparar lecciones", "cómo enseñar lecciones" y " cómo organizar la enseñanza en el aula". Además, en vista de las características de este grupo de asignaturas de historia, los profesores de este grupo a menudo capturan la información del conocimiento actual y los últimos logros en humanidades, actualidad y ciencia y tecnología, enriquecen el contenido de la enseñanza, amplían los horizontes de los estudiantes y hacen que la enseñanza actividades llenas de interés y orientadas a la vida.

3. Organizar a los profesores para que aprendan teorías de enseñanza avanzadas, infiltrar conceptos de educación de materias avanzadas en la enseñanza en el aula, explorar activamente en la práctica modelos de enseñanza en el aula centrados en el estudiante y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Los maestros organizan el proceso de enseñanza con los estudiantes como centro, enfocándose en permitirles aprender a "pensar de forma independiente" y aprender a "explorar y aprender", y esforzarse por estandarizar los comportamientos educativos en el aula, realizar investigaciones sobre reformas curriculares y mejorar la eficacia educativa.

3. Crear una atmósfera sólida de docencia, docencia e investigación científica, liderar la investigación a través de la docencia y promover la docencia a través de la investigación.

Desde este semestre, el grupo de docencia e investigación ha seguido realizando seminarios sobre “mejora de la eficacia de la docencia en el aula”. A mediados de marzo, todos los profesores tomaron una clase abierta dentro del grupo. Todos los profesores escucharon atentamente la clase, evaluaron la clase y reflexionaron y mejoraron su trabajo docente. A mediados de abril se celebró una actividad pública de docencia e investigación colectiva con el tema "¿Cómo transformar el modelo de enseñanza en el aula de materias cualificadas?". Todo el grupo de profesores pensó detenidamente y redactó el esbozo de un discurso duradero. más de 5 minutos.

Los docentes clave de este grupo realizaron dos conferencias especiales respectivamente, con los temas "Camino de crecimiento profesional de los docentes de Historia" y "Mejora de la efectividad de las clases de repaso", que mejoraron la conciencia de los docentes sobre el crecimiento profesional y la pertinencia y oportunidad del repaso final. trabajar. .

IV. Deficiencias existentes

1. Los puntajes históricos de este grupo este semestre han mejorado en cierta medida en comparación con el semestre anterior, pero en comparación con las escuelas destacadas de la ciudad, hay Todavía existe una cierta brecha. La historia sigue siendo una materia débil en las escuelas y queda un largo camino por recorrer para mejorar la educación y los resultados de la enseñanza.

2. Falta diversidad en las formas de enseñanza e investigación, y una orientación profesional insuficiente. Muchas enseñanzas e investigaciones todavía tienen pocos cambios en contenidos y formas, y tienen un modelo fijo. escucha, actividades de evaluación y resumen de experiencias.

3. El concepto orientado a pruebas restringe la dirección de la docencia y la investigación y afecta el desarrollo en profundidad de la docencia y la investigación. Las escuelas y los padres quieren que los estudiantes obtengan puntajes altos, y los maestros solo pueden cultivar habilidades para tomar exámenes bajo esta batuta, sin una investigación y discusión en profundidad sobre nuevos conceptos y estrategias de enseñanza.

5. Medidas de mejora

1. Optimizar los procedimientos de trabajo docente e investigador para evitar actividades docentes e investigadoras ciegas e ineficaces. Los docentes deben liberarse del complicado trabajo transaccional y emprender el camino de la mejora. investigación. Además de que la escuela cree un ambiente relajado y libre para los docentes, el equipo docente e investigador debe optimizar los procedimientos de trabajo docente e investigador en el trabajo regular. Las actividades docentes e investigadoras tienen temas, el aprendizaje teórico tiene contenidos, los métodos de enseñanza tienen orientación y desarrollo profesional. tiene metas.

2. Enriquecer el contenido de las actividades de enseñanza e investigación y estimular el interés de los profesores por la enseñanza y la investigación, de acuerdo con la situación real de la escuela, organizar activamente a los profesores para llevar a cabo diversas formas de actividades de enseñanza e investigación. como permitir que maestros con una enseñanza distintiva en el aula guíen a los maestros jóvenes, y a través de la preparación colectiva de lecciones, tomar lecciones de demostración y tener discusiones grupales impulsen a todos a mejorar juntos. Organice cada grupo de preparación de lecciones para llevar a cabo discusiones especiales, investigaciones de proyectos e intercambios de métodos de enseñanza basados ​​en las condiciones reales. Basado en el desempeño laboral de los docentes durante el año escolar. Por ejemplo, los casos de enseñanza, las reflexiones sobre la enseñanza, el diseño de la enseñanza y las premiaciones de artículos se consideran avanzados. Estimular el entusiasmo de los profesores por el trabajo.

3. Fortalecer el liderazgo profesional y romper el “cuello de botella” de la docencia y la investigación. En primer lugar, aprovechando las ventajas de sus propios recursos, el desarrollo de la enseñanza y la investigación debe basarse en las fortalezas de cada docente, aprovechando plenamente el papel de los docentes individuales, los colectivos docentes y los investigadores profesionales. Aprovechar al máximo el papel de liderazgo profesional de los docentes clave y los líderes de materias para crear una buena atmósfera de enseñanza e investigación. Se puede proporcionar ayuda y orientación a los profesores jóvenes en forma de emparejamientos, debates en clase, etc. En segundo lugar, debemos buscar activamente el apoyo del personal docente e investigador profesional y utilizar activamente las condiciones externas para crear un buen ambiente para promover el crecimiento profesional de los docentes. En tercer lugar, debemos fortalecer el estudio de la teoría histórica, esforzarnos por mejorar la alfabetización teórica de la enseñanza de los profesores y tener requisitos específicos para cada estudio teórico. Finalmente, aprovechar al máximo las oportunidades de compartir recursos para permitir que los grupos de materias aprendan unos de otros y aprendan de las fortalezas de cada uno para promover el desarrollo común de los grupos de materias.

Siempre he entendido que la docencia y la investigación son la fuente de motivación para la educación y la docencia. La búsqueda de la educación y la calidad de la enseñanza por parte de los docentes es interminable, ¡y su búsqueda de la enseñanza y la investigación científica también es interminable! En el futuro, fortaleceremos la construcción del grupo de enseñanza e investigación, aumentaremos la formación de docentes jóvenes, profundizaremos aún más la reforma de los modelos de enseñanza en el aula y mejoraremos continuamente la calidad de la educación y la enseñanza del grupo de enseñanza e investigación de historia. Resumen de las actividades formativas de Historia de Secundaria 4

Con el esfuerzo de todos los docentes se lograron culminar con éxito diversas tareas docentes e investigadoras. Y mantenerse al día con el ritmo de la nueva reforma curricular, estudiar activamente la teoría de las materias, tomar la reforma curricular de la educación básica como tarea central, mejorar la calidad de los docentes y la calidad de la educación y la enseñanza, y lograr ciertos resultados en cooperación con el la labor docente e investigadora de la escuela y la mejora de la propia calidad profesional y de la labor docente de los docentes. El trabajo principal del semestre pasado se revisa ahora de la siguiente manera:

1. Ideología rectora:

Adherirse a las orientaciones de la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo. La ideología rectora es captar la eficacia real de la enseñanza y la investigación del grupo de enseñanza e investigación.

2. Principales medidas de trabajo para este semestre

1. Continuar realizando un buen trabajo en el trabajo habitual del grupo de docencia e investigación

①. el grupo de enseñanza e investigación planifica y organiza el equipo de preparación de lecciones para hacer un buen trabajo en la enseñanza. Cuadro de progreso, preparación colectiva de lecciones, plan grupal de preparación de lecciones y trabajo resumido.

②. Continuar implementando el plan conjunto horizontal de “Sal e invita a entrar”. Aprenda de maestros destacados en ciudades y condados, y aprenda de su experiencia avanzada, métodos de enseñanza efectivos y modelos de enseñanza.

Desde el principio hasta el final de este semestre, nuestro grupo de enseñanza e investigación participó activamente en actividades de enseñanza e investigación a nivel de ciudad y condado cada semana. Se observaron continuamente diferentes formas de clases de investigación. Al mismo tiempo, a través de la escucha y la evaluación de las clases, se ampliaron los horizontes de los profesores, se enriqueció la experiencia docente de los profesores y se promovió el crecimiento profesional de los profesores.

③. Aprovechar al máximo la enseñanza en el aula. Aproveche cada oportunidad que brinda la escuela como guía para tomar el pulso a los maestros de este grupo, encontrar fallas y problemas. Mejorar los métodos de enseñanza y actualizar los conceptos didácticos. Por ejemplo, para promover el trabajo docente de nuestra escuela este semestre, el profesor Fang, un investigador de enseñanza de secundaria, dedicó una mañana entera a brindar orientación a los maestros de historia de la escuela secundaria de nuestra escuela y brindó muchas ideas para los maestros sobre nuevos libros de texto para el alumnos de primero y segundo grado. También escuché la clase de revisión de los profesores de secundaria, afirmé el trabajo de nuestros profesores y presenté valiosas opiniones. Ha promovido mucho la enseñanza de nuestros profesores y también esperamos que haya más oportunidades como esta.

2. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones

Debido a la preparación colectiva de lecciones, hubo ciertos problemas en las actividades del grupo de enseñanza e investigación en el año escolar anterior. Este semestre se centra en fortalecer la preparación colectiva de lecciones. Por ejemplo, el grupo de preparación de lecciones de la escuela secundaria prepara lecciones para los demás y aprende de las fortalezas de los demás y combina nuevos libros de texto y nuevos conceptos para comprender con precisión los puntos importantes y difíciles de los materiales didácticos; preparación de lecciones y resolver problemas importantes y difíciles en la enseñanza a través de la preparación colectiva de lecciones utilizar métodos de investigación y enseñanza basados ​​en la escuela para resolver problemas rutinarios en las actividades de enseñanza, esforzarse por crear situaciones problemáticas y situaciones de enseñanza durante la clase y alentar a los maestros a "enseñar con cuidado". "Orientar bien, estimular el interés y estimular el pensamiento" en la enseñanza, para que los estudiantes puedan "participar más", "más pensamiento" y "opiniones más independientes" forman un nuevo modelo de enseñanza en el aula bajo el nuevo concepto curricular. Por ejemplo, se han creado un modelo de enseñanza de historia de "autoestudio y aprendizaje guiado" y un modelo de enseñanza de historia de "seminario temático". De acuerdo con el progreso de la enseñanza y el contenido de la enseñanza, preste atención a la cuidadosa selección de ejercicios, para que sean "típicos e inspiradores" y se centren en el dominio de los conocimientos básicos. Para algunos puntos críticos y puntos de prueba, los estudiantes deben estar familiarizados con los lotes completos y las correcciones completas o no hacerlo bien, responder rápidamente a los problemas, llevar a cabo activamente investigaciones sobre el diseño de las tareas y promover la mejora de la forma y el contenido de las tareas, con cuidado. considerar y seleccionar, mejorar la eficiencia de las tareas y reducir la carga académica de los estudiantes.

3. Fortalecer la reflexión docente

A partir de la preparación colectiva de la lección, cada grupo de preparación de la lección reflexiona sobre los problemas existentes durante las actividades. Mejorar aún más la capacidad de procesar materiales didácticos y controlar el aula.

4. Continuar fortaleciendo la investigación sobre las cuatro relaciones en la enseñanza

(1) Fortalecer la investigación sobre la relación entre las "Instrucciones de examen" y los libros de texto

(2) Fortalecer la investigación sobre la relación entre enseñanza y aprendizaje: La enseñanza de la historia debe dar juego a dos iniciativas, tanto la del profesor como la de los estudiantes, dando pleno juego al papel principal de los estudiantes y siendo los dueños del aprendizaje, permitiendo a los estudiantes para hacer su propio trabajo y organizar el conocimiento para su posterior estudio. Tejer hilos y conectarse vertical y horizontalmente para formar una red de conocimiento. Por ejemplo, hacer esquemas, hacer tablas, etc., de aprendizaje en aprendizaje.

(3) Fortalecer la investigación sobre la relación entre conferencias y práctica: la escuela aboga por conferencias y prácticas intensivas, y una combinación de conferencias y prácticas. Hablar: es necesario explicar los conocimientos básicos con claridad, con pistas claras, explicaciones enfocadas y jerárquicas, y fortalecer la orientación de los hechos históricos, la teoría histórica y el derecho histórico. Practica: practica más en varios tipos de preguntas. El foco de la práctica debe estar en el desarrollo de habilidades y el entrenamiento adaptativo.

(4) Fortalecer la investigación sobre la relación entre conocimiento y capacidad: El conocimiento es el portador de la capacidad. Sin conocimiento, no hay capacidad, y la capacidad es la condición para seguir adquiriendo nuevos conocimientos, por lo que adquirir conocimiento lo es. simplemente hacer matemáticas. La suma en matemáticas y desarrollar la capacidad es hacer multiplicaciones en matemáticas. Al enseñar, los profesores no sólo deben prestar atención a la amplitud y precisión del conocimiento, sino también a la amplitud y profundidad del conocimiento. Es decir, los estudiantes no solo deben conocer uno sino también los otros dos de los conocimientos que han dominado. No sólo sabemos qué es sino también sabemos por qué es. Cuando los profesores dan conferencias, deben conectar conocimientos con puntos y conectarlos con líneas, formando una red de conocimientos con sentido de subjetividad, es decir, formando una línea vertical y una superficie horizontal.

5. Mejorar aún más la calidad profesional de los propios profesores de historia

Sentimos que en nuestra enseñanza: el diseño de la escritura en la pizarra aún puede ser información seca de conocimiento histórico o símbolos recordatorios de pistas históricas. ; La expresión del lenguaje del maestro sigue siendo una declaración simple que carece de sabiduría, filosofía y conocimientos profundos; el material didáctico multimedia muestra imágenes históricas fascinantes, pero carece de entusiasmo profundo y está diseñado con preguntas confusas que están llenas de dudas y carecen de misterio. Una forma sutil de transmitir el espíritu; encarna ciertos pensamientos históricos pero le falta el toque final. Todas estas son las direcciones en las que nuestro grupo de docencia e investigación explora y trabaja conjuntamente.

3. Deficiencias y áreas de mejora

1. Con el fin de aprovechar al máximo las ventajas de los modernos métodos de enseñanza de nuestro colegio y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y la calidad de la enseñanza En las materias de historia, la escuela necesita fortalecer las actividades de enseñanza e investigación en línea.

2. El aprendizaje no tiene fin y no existe un método fijo para enseñar. En la enseñanza, la investigación y la orientación diarias, todavía siento a menudo que "los recursos son limitados", no se utilizan sin problemas y los conceptos de nuevos cursos no se practican lo suficiente. La recarga en el futuro será eterna.

3. El nivel de investigación teórica de los profesores del grupo no es alto, la calidad de la participación en proyectos de investigación y redacción de artículos no es alta, no hay suficiente entusiasmo para participar en varios concursos y tienen No ganó muchos premios. Resumen de las actividades de formación en historia de la escuela secundaria 5

1. Implementar la gestión de rutinas de manera concienzuda y con los pies en la tierra

En términos de implementar la gestión de rutinas, insisto en sincronizar la enseñanza y la investigación con la docencia. para servir a la enseñanza. Los dos están orgánicamente combinados y armoniosamente unificados. Para reformar la estructura del aula y los métodos de enseñanza, mejorar el nivel de enseñanza de los profesores y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula, nos centramos en las "cuatro persistencias":

1. los martes por la mañana de cada semana, lo que supone un intercambio de experiencias, una gran oportunidad de sensibilización, que nuestro equipo docente e investigador aprovecha eficazmente.

2. Insistir en participar en concursos de profesores.

3. Persistir en escuchar y evaluar las clases.

4. Respetar el sistema de planificación inicial y resumen final.

2. Enfoque incesante a largo plazo en la enseñanza y la investigación

A través de años de educación y enseñanza, combinados con la reforma curricular de nuestra escuela, estamos explorando modelos de enseñanza en el aula nuevos y factibles, y hacer todo lo posible para incorporar el pensamiento de "enseñanza orientada a las personas", el concepto educativo de aprendizaje independiente y la teoría educativa del aprendizaje cooperativo", estableció una conciencia docente de "dirigida por el maestro y centrada en el estudiante", creó un aula relajada y armoniosa Ambiente de enseñanza, promovió el desarrollo integral y armonioso de los estudiantes y enseñó. El efecto es bueno y es muy elogiado por los líderes escolares.

3. Desarrollo armonioso y formación de nuevas personas.

Gracias al amor y sentido de responsabilidad de todos, nuestro grupo de docencia e investigación es muy unido, armonioso y cohesionado. Todos nos sentimos muy felices haciendo cosas juntos, y encontramos soluciones y compartimos las cargas juntos cuando encontramos problemas. , disfrutar juntos, como una familia unida.

4. Fortalecer la reforma educativa y mejorar la calidad de la enseñanza

Dar pleno juego a las funciones de investigación, orientación y servicio docente, fortalecer la comunicación y la integración entre disciplinas y cambiar la tendencia a poner demasiado énfasis disciplinar; es necesario partir de las necesidades de crecimiento de los estudiantes, de perfeccionamiento docente y de desarrollo escolar, para que el trabajo docente e investigador se arraigue y sirva a la práctica docente de la escuela. La investigación docente debe orientarse por el nuevo plan de estudios y centrarse estrechamente en los problemas de implementación del plan de estudios; reformar las formas y métodos de la investigación docente y utilizar de manera flexible una variedad de actividades de enseñanza e investigación, como el análisis de casos, la resolución de problemas, la investigación y la investigación. la exploración práctica y los intercambios regionales, se esfuerzan por mejorar la pertinencia y eficacia de la enseñanza y la investigación. Fortalecer la orientación de la escuela en materia de docencia y docencia en investigación. La orientación docente y de investigación debe centrarse en la renovación de los conceptos de enseñanza y la mejora de los comportamientos docentes, promover que los docentes desarrollen el potencial docente y mejorar los niveles de investigación docente, deben respetar el trabajo creativo de los docentes y ser buenos para descubrir las ventajas y fortalezas de su labor; enseñar, resumirlos y perfeccionarlos junto con los maestros. Experiencia docente. Es necesario establecer una asociación de diálogo equitativo con los maestros. La educación científica de nuestra escuela se basa en los recursos de la escuela y ha formado sus propias características de las materias. Después de varios años de arduo trabajo, los puntajes de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de nuestro grupo se ubicaron entre los mejores entre escuelas similares durante varios años consecutivos, y nuestra experiencia se presentó en el seminario.

En el futuro, este grupo de docencia e investigación seguirá prestando mucha atención a la labor docente e investigadora como un eslabón importante e indispensable para llevar a cabo una reforma curricular profunda y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Sobre la base de resumir constantemente la experiencia, innovaremos y crearemos nuevos trabajos de enseñanza e investigación. ;