Colección de diseño de planes de lecciones de idioma chino de secundaria "Viaje a la montaña Baochan"

Una colección de diseños de planes de lecciones de idioma chino para escuelas secundarias para "Un viaje a la montaña Baochan".

1. Descripción general

"Viaje a la montaña Baochan" es el texto de la tercera unidad del segundo volumen de la versión china del curso obligatorio de primer grado. Las tres obras clásicas chinas sobre escenografía compiladas por esta unidad toman la escenografía, el razonamiento y el lirismo como líneas principales, y tienen una profunda herencia cultural y una gran sabiduría nacional. El objetivo de esta unidad es: ser capaz de comprender el contenido del artículo con la ayuda de notas y libros de referencia, comprender la actitud de los literatos antiguos en el amor por la vida y el interés por la sociedad, apreciar las principales técnicas de expresión y su expresión artística; expresión para organizar y dominar los significados y significados de algunas palabras de contenido y palabras funcionales de uso común en el uso de textos chinos clásicos; "El viaje de Bao Chan" es una prosa racional escrita por Wang Anshi, un famoso político y escritor de la dinastía Song del Norte. Ilustra la verdad a través de un viaje muy decepcionante. Al visitar la montaña Baochan, el autor aclaró la verdad de que la gente debe tener un espíritu valiente y emprendedor y que participar en el trabajo académico debe ser "reflexivo". El propósito del artículo es razonar. Al recordar el recorrido, el lenguaje es conciso y claro, dejando un presagio para el razonamiento; al razonar, es vívido y natural, y tiene una fuerte persuasión; Al mismo tiempo, también nos proporciona inspiración que puede usarse como referencia en todo en la vida. Se planea discutir el diseño de enseñanza de "Viaje a la montaña Baochan" desde los dos aspectos siguientes: 1. A través de la lectura del contenido, conozca los pensamientos del autor sobre "hacer lo mejor que pueda" y "pensar profundamente". 2. El aprendizaje es un método de escritura que comprende cosas, combina narración y discusión, vincula estrechamente y ve lo grande desde lo pequeño. Esta lección se completa en dos horas.

2. Análisis de los objetivos docentes

(1) Conocimientos y habilidades:

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Al leer en voz alta, podrá apreciar las características del lenguaje de "Viaje a la montaña Baochan" y sentir la belleza formal del lenguaje.

2. Aprenda a utilizar sustantivos como verbos y adjetivos como verbos en este artículo. Comprender el significado y el uso de las palabras funcionales "一" y "Qi" en chino clásico.

3.Aprende a escribir este artículo de memoria a discusión, es decir, a entender las cosas.

(2) Proceso y métodos:

1. Lectura repetida: Este es el método de enseñanza principal de este curso. A través de la lectura repetida, puede familiarizarse y comprender el contenido del texto y acumular conocimientos del chino clásico.

2. Traducción cruzada: despejar el camino para que los estudiantes comprendan el texto.

(3) Actitudes y valores emocionales:

Entender cómo aprender y vivir en el mundo requiere una voluntad firme y una reflexión profunda sobre el principio de cautela en la independencia.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Puntos de enseñanza: 1. Preste atención a acumular los significados de las palabras de contenido chino clásico, como: nombre, luna, wen, metal, qi, bueno, fuera, ji, guan, qiu, xian.

2. Domina el significado y el uso de las palabras funcionales "一" y "Qi".

Dificultades didácticas: 1. Aprender significa comprender las cosas, combinar narración y discusión, vincular estrechamente entre sí y ver lo grande desde lo pequeño.

2. Conozca las ideas del autor sobre “hacer lo mejor que pueda” y “pensar con cuidado”.

3. Proceso de enseñanza (primera lección)

1. Emocionante y apasionante, introduciendo nuevas lecciones.

Reproduzca imágenes relacionadas de Bao Chan y el profesor le dará una breve introducción: escalar el monte Tai para leer un largo pergamino de la historia, viajar a Guilin para ver paisajes en tinta, escalar el monte Huang para sentarse en silencio y maravillarse. ante la asombrosa artesanía de la naturaleza, contemplando el humo del Corazón de Jiuhua y oliendo la fragancia de Buda. La montaña Baochan no tiene un paisaje tan hermoso. La montaña Baochan también es una montaña bastante sencilla. Afortunadamente, debido a accidentes históricos, Wang Anshi de la dinastía Song viajó una vez aquí y dejó un registro: "Viaje a la montaña Baochan" (escritura en la pizarra), y la montaña recibió el nombre del texto. Este diario de viaje no se trata principalmente de mostrar la belleza de las montañas y los ríos, sino de mucha discusión basada en el diario de viaje. La discusión es el centro del artículo y la narrativa es sólo la introducción. Entonces, ¿qué muestra la visita del autor a la montaña Baochan? Estudiemos este artículo.

Intención del diseño: introducción multimedia, una gran cantidad de imágenes y presentaciones breves, despierta el interés de los estudiantes, acorta la distancia entre los estudiantes y el texto, moviliza las emociones positivas de los estudiantes y sienta las bases para el aprendizaje de fisiología y comprender el contenido del artículo.

2. Familiarizarse con el texto y percibir el contenido.

(1) Lea el texto libremente, resuma las palabras funcionales clave, las palabras de contenido y los patrones especiales de oraciones en chino clásico; marque las palabras difíciles.

(2) Escuche la grabación, léala en silencio con emoción y escriba sus sentimientos intuitivos y experiencias originales en un papel después de leerla.

(3) Los profesores y los estudiantes se comunican, responden preguntas, completan la traducción del texto y se familiarizan con el contenido del texto.

Intención del diseño: para guiar a los estudiantes a leer y comprender el chino clásico, no solo debemos prestar atención a las actividades prácticas de lectura y apreciación de obras, sino también a la guía de lectura. Desde la comprensión del contenido hasta la captación de las emociones del autor, desde el gusto del lenguaje hasta la evaluación del contenido ideológico, la lectura de textos es inseparable.

3. Estudiar el texto, explorarlo y apreciarlo.

(1), lee el texto completo rápidamente y resume la idea principal de cada párrafo. (Comprensión general del contenido)

Claro: Párrafo 1 - Investigación sobre el nombre de la montaña;

Párrafo 2 - Cueva Youhua;

Párrafo 3 - En la cueva La experiencia de nadar en China:

Párrafo 4-La experiencia de observar el monumento;

Párrafo 5-¿Quiénes son los compañeros de viaje?

(2) Cuando los antiguos escribían sus reflexiones en notas de viaje, solían utilizar una o dos frases para resumir la idea principal de todo el texto. Por ejemplo, la intención del borracho no está en el vino, sino en las montañas y los ríos, como en la historia de la Torre Yueyang. ¿Qué frase señala este artículo? ¿Por qué?

Colección de diseño de planes de lecciones "Viaje a la montaña Baochan" de idioma chino de secundaria (2)

Objetivos de enseñanza

1. Descubra la pronunciación y lea las frases, combinadas con notas después de clase, para aclarar de forma independiente el significado del texto.

2. Resolver los problemas de traducción de vocabulario chino clásico clave, patrones de oraciones especiales y oraciones difíciles a través de discusiones colaborativas entre estudiantes.

3. Familiarizarse con el texto, percibir el centro del texto como un todo y analizar la estructura del artículo.

4. Comprender la técnica de escritura que combina narrativa y discusión, es decir, ser razonable.

5. Conozca las ideas del autor sobre “hacer lo mejor que pueda” y “pensar detenidamente antes de tomar decisiones”

Enfoque docente: 2, 5

Dificultades docentes:

Uso de las palabras funcionales clave "qi" y "一" en este artículo.

Métodos de enseñanza: lectura en voz alta, autoestudio, discusión cooperativa.

Horario del curso: 2 horas

Ideas didácticas

1. Esta lección es la segunda lección de la tercera unidad y es un texto hojeado. A través del estudio de las dos primeras clases, los estudiantes dominan ciertos métodos de aprendizaje del chino clásico. Por lo tanto, permita que los estudiantes utilicen notas de texto y libros de referencia para traducir por sí mismos y completar el "caso de orientación" por sí mismos. Cuando se encuentran palabras y frases más difíciles, se pueden resolver mediante discusiones grupales. Si es necesario, los maestros pueden brindar orientación y resolver problemas, cultivando así la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad de investigación cooperativa de los estudiantes.

2. Cuando se requiere que los estudiantes distingan y acumulen palabras de contenido y palabras funcionales, además de comprender su significado y función en el texto, también se debe guiar a los estudiantes para que piensen en los significados y usos que han aparecido. en los textos chinos clásicos con los que han entrado en contacto, para consolidarlo repetidamente, revisar el pasado y aprender lo nuevo.

3. El método de escritura de "contar las cosas con claridad" es relativamente desconocido para los estudiantes. Ésta no es solo la dificultad de este artículo, sino que también guía a los estudiantes a aclarar la relación entre narrativa y discusión.

Proceso de enseñanza:

Categoría 1

[Puntos de enseñanza]

Comprender el estilo, el autor y los antecedentes de la escritura, ideas claras y Nivel de análisis; comprobar la comprensión de las palabras clave.

[Pasos de enseñanza]

Primero, la introducción de nuevos cursos

Estudiantes: ¿Qué notas de viaje escritas en chino clásico hemos aprendido en la escuela secundaria? (Xiao Shi Tang, Monte Tai, Pabellón de los Borrachos, etc.).

¿Cuál es el enfoque de estas notas de viaje? (Capte las características del paisaje y descríbalo en detalle para mostrar la belleza del paisaje). El "Viaje de Baochan" que vamos a estudiar hoy también es un diario de viaje paisajístico, pero es diferente de lo que hemos estudiado en el pasado. No se centra en expresar la belleza de las montañas y los ríos, sino que, basándose en notas de viaje, utiliza abundante pluma y tinta para entablar muchas discusiones.

Las notas de viaje son en realidad sólo la introducción y el razonamiento es el centro del texto completo.

2. Presente al autor y los antecedentes de la escritura (introducción al estudiante, comentarios del maestro y suplemento)

Wang Anshi (1021-21 de mayo de 1086), nombrado, fue nombrado Banshan y fue concedió el título de Banshan al duque de Jingguo. Originario de Linchuan durante la dinastía Song del Norte (ahora aldea Shangchi, Liwei, condado de Dongxiang, provincia de Jiangxi), fue un destacado estadista, pensador, escritor y reformador de la dinastía Song del Norte (llamado "el gran reformador de China en el siglo XI). siglo" de Lenin), figura destacada de las dinastías Tang y Song. Una de las ocho grandes familias. Destacados logros literarios. Su poema "Aprendiendo del Slim and Hard Yin de Du Fu" es bueno en razonamiento y retórica, y bueno en el uso de alusiones. Su estilo es vigoroso, vigilante y delicado, y también tiene obras de profundas emociones. Es autor de "Obras completas del Sr. Linchuan".

Este artículo fue escrito por Wang Anshi cuando tenía 34 años. Cuatro años más tarde (1058), escribió decenas de miles de palabras a Song Renzong defendiendo reformas; dieciséis años después (1070), rindió homenaje al primer ministro y promovió activamente nuevas leyes a pesar de la oposición de los conservadores. Fue un reformador de gran perseverancia que nunca vaciló en su retirada, a pesar de todos los obstáculos. Su firme voluntad y su espíritu indomable también se reflejan en el texto.

En tercer lugar, consulte la vista previa

(1) Divida las tres oraciones largas en pausas y corrija la pronunciación:

La montaña Huashan lleva el nombre del sol.

Y también lamento/pero no/la alegría de viajar.

Así que los académicos no pueden tomarlo en serio sin pensar profundamente en ello.

1. Lu Zhong () 2. Las personas que dicen "Hua ()" significa "Hua () es real"

3. () pero 5. Todavía culpar () a la persona que quiere salir.

6. No hay nada que mostrar () 7. He Kesheng () Tao Yezai 8. Padre () Rey

Cuarto, lee el texto en voz alta y siente el sentimiento general. Piensa y responde las siguientes preguntas:

Este artículo se puede dividir en varias partes. ¿Cuál es el contenido central de cada parte? ¿Cuál es la relación entre ellos?

(Nota de diseño: en el caso del tutorial, las primeras tres preguntas son muy simples y esta pregunta se puede resolver punto por punto.)

El texto completo tiene cinco párrafos y se puede dividir en tres partes.

La primera parte (el primer y segundo párrafo) es la parte narrativa, que habla sobre el paisaje y el proceso que viste durante tu viaje a la montaña. Se puede dividir en dos capas.

El primer nivel (primer párrafo) presenta una descripción general de la montaña Baochan.

La segunda capa (segundo párrafo) registra la historia de la Cueva Huashan.

La segunda parte (los párrafos tercero y cuarto) trata sobre la experiencia de viajar a la montaña. Esta es la parte de discusión del artículo, que se puede dividir en dos niveles.

El primer nivel (el tercer párrafo) habla de la experiencia de visitar Huashan. Esta capa es el foco de este artículo.

En el segundo nivel (el cuarto párrafo), utilicé el monumento al servidor para expresar mis sentimientos y propuse que debemos adoptar una actitud "reflexiva y cautelosa" en el aprendizaje.

La tercera parte (quinto párrafo) es el final del recorrido.

Los párrafos 3 y 4 son secciones de discusión, atendiendo a las notas de viaje de los párrafos 2 y 1 respectivamente.

5. Ejercicios en el aula: comprobar el dominio de los estudiantes de vocabulario importante como el uso de partes de la oración y sinónimos antiguos y modernos en los casos guía.

Así que lamento este asunto.

A menudo hay experiencias, ganancias y sustantivos.

A medida que se profundiza, no hay razón/y, conjunción

Es peligroso llegar lejos, y es una conjunción.

La visión de los antiguos era observar el mundo, verbo

Paisaje/paisaje inusual, sustantivo

A menudo se encuentra en lugares peligrosos y distantes → sustantivo, peligro está muy lejos

En cuanto a la oscuridad y la confusión, no hay nada que pueda ayudar.

9. En cuanto a la forma oscura y caótica→nombre, es más confuso.

10. La gente puede burlarse como /is, que es un verbo.

11, puede ser ridiculizado, adverbio, expresa tono retórico 2

12. Tang Futu Bao Hui comenzó a vivir en su dirección → mudarse, construir una casa y establecerse.

13, de ahí el nombre “Zan Zen” → acción, nombre, nombre.

14, cinco millas al este de su patio.

15. A juzgar por su nombre, Huashan Zhiyang, es Yang: al sur de la montaña y al norte del agua.

16, especialmente el nombre completo → forma, desde un lado.

17, hay un agujero profundo. Sin embargo, el sufijo adjetivo

18, pregunta su forma profunda → nombre, profundo

19, un buen viajero no puede ser pobre hasta el final.

A las 20:00 horas, las cuatro personas restantes entraron en "Jeje" manteniendo el fuego para expresar sus opiniones sobre la revisión.

21. Cuanto más difícil es entrar, más extraño parece → el nombre, la escena que vio.

22. No tan bueno como una décima parte del mejor nadador.

23. Añade menos verbo →nombre, han llegado más personas/personas.

El fuego aún es lo suficientemente brillante como para moverse e iluminar.

25. Todavía culpar a alguien/culpar, culpar.

26. Y por la tristeza de los libros antiguos.

27. La falacia de las generaciones posteriores ha sido mal entendida, haciendo... mal, úsala.

28. Pero no hay nadie que pueda nombrarlo/nombre → moverse, y él sabe su verdadero nombre.

29. ¿Cómo ganar la Palabra? Completar/decir el verbo

Por lo tanto, un erudito no puede evitar pensar profundamente en las razones...

6. Tarea:

1. paso después de la pregunta de clase y la segunda pregunta.

2. Traducir el texto de forma independiente y esquematizar las palabras difíciles.

Segunda Lección

[Puntos de Enseñanza]

1. Resuelve las palabras clave y los problemas difíciles de los casos guía.

2. Los estudiantes leen el texto, intercambian palabras difíciles y el maestro les brinda orientación.

3. Cooperar y comunicarse para discutir los temas clave de esta lección.

[Pasos de enseñanza]

1. Consulte las palabras clave en "Casos de orientación".

(1) Explica las palabras clave

1. No puedes competir con un excelente nadador.

2. Las visiones del mundo extraordinarias a menudo están en peligro.

En cuanto a la oscuridad, no hay nada con qué compararla.

Por lo tanto, los estudiosos no pueden tratarlo detenidamente sin pensar profundamente.

5. Entonces suspiré.

(2) Análisis y resumen de las características de la frase

(1) El llamado Templo Huikong hoy se conoce como la Tumba de Lu. Juicio Juicio

(2) La llamada Cueva de Huashan también se llama el Sol de Huashan. Juicio Juicio

(3) Es una falacia decir "Hua" hoy Juicio Juicio

(4) Ingresos excedentes también. ) Por lo tanto, los académicos no pueden ser cautelosos al tomar decisiones sin pensar en profundidad

Aspectos destacados del diseño del plan de lecciones de idioma chino "Viaje a la montaña Baochan" de la escuela secundaria (3)

1. Descripción general

"Viaje a la montaña Baochan" es el primer texto de las Unidades 3 y 4 del curso de chino obligatorio para el primer año de la escuela secundaria. Los cuatro ensayos sobre paisajes chinos compilados en esta unidad tratan principalmente sobre. paisaje, razonamiento y emoción, y tienen una profunda herencia cultural y una gran sabiduría. El enfoque de esta unidad es: ser capaz de comprender el contenido del artículo con la ayuda de notas y libros de referencia, y comprender la actitud de los literatos antiguos. amar la vida y preocuparse por la sociedad; apreciar las principales técnicas de expresión y la expresión artística; clasificar y dominar algunas palabras de contenido y palabras funcionales de uso común en el significado y uso del chino clásico "El viaje a Baochan" es un ensayo racional de Wang Anshi. famoso político y escritor de la dinastía Song del Norte. Aprovechó un viaje muy decepcionante para ilustrar la verdad que la gente debería tener: el espíritu de valentía y iniciativa y el principio del "pensamiento reflexivo" en el aprendizaje. Al recordar el recorrido, el lenguaje es conciso y claro, dejando un presagio del razonamiento; el razonamiento es vívido y natural, y también es muy convincente para todo en la vida. Mountain "se discutirá desde los dos aspectos siguientes: 1. Conozca los pensamientos del autor sobre "hacer lo mejor que pueda" y "pensar profundamente" leyendo el contenido. El aprendizaje es un método de escritura que combina narración y discusión, y ve lo grande desde el pequeño.

2. Análisis de los objetivos docentes

(1) Conocimientos y habilidades:

1.

Al leer en voz alta, podrá apreciar las características del lenguaje de "Viaje a la montaña Baochan" y sentir la belleza formal del lenguaje.

2. Aprenda a utilizar sustantivos como verbos y adjetivos como verbos en este artículo. Comprender el significado y el uso de las palabras funcionales "一" y "Qi" en chino clásico.

3.Aprende a escribir este artículo de memoria a discusión, es decir, a entender las cosas.

(2) Proceso y métodos:

1. Lectura repetida: Este es el método de enseñanza principal de este curso. A través de la lectura repetida, puede familiarizarse y comprender el contenido del texto y acumular conocimientos del chino clásico.

2. Traducción cruzada: despejar el camino para que los estudiantes comprendan el texto.

3. Exploración de preguntas: Iniciar un diálogo entre profesores y alumnos, el autor y el texto, aclarar la relación entre "voluntad", "poder" y "cosas", para comprender la filosofía de vida. expuesto por el autor.

(3) Actitudes y valores emocionales:

Entender cómo aprender y vivir en el mundo requiere una voluntad firme y una reflexión profunda sobre el principio de cautela en la independencia.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Puntos de enseñanza: 1. Preste atención a acumular los significados de las palabras de contenido chino clásico, como: nombre, luna, wen, metal, qi, bueno, fuera, ji, guan, qiu, xian.

2. Domina el significado y el uso de las palabras funcionales "一" y "Qi".

Dificultades didácticas: 1. Aprender significa comprender las cosas, combinar narración y discusión, vincular estrechamente entre sí y ver lo grande desde lo pequeño.

2. Conozca las ideas del autor sobre “hacer lo mejor que pueda” y “pensar con cuidado”.

En tercer lugar, análisis de las características del alumno

Después de estudiar chino clásico en la escuela secundaria y preparatoria, los estudiantes dominan una cierta cantidad de palabras de contenido y palabras funcionales en chino clásico, y su lectura Su habilidad en chino clásico ha mejorado significativamente. Por lo tanto, a los estudiantes no les resultará particularmente difícil aprender este sencillo texto chino clásico, pero aún quedan algunas dificultades que deben superarse, como los patrones de oraciones del chino clásico, el uso flexible de partes de la oración y el uso de palabras funcionales. etc. Aunque los estudiantes han dominado la capacidad de leer chino clásico, les resulta difícil comprender la filosofía de vida elaborada en el texto debido a una experiencia de vida insuficiente y una estructura de conocimiento imperfecta. Por lo tanto, el diseño de enseñanza de este texto es aprender el conocimiento chino clásico contenido en el texto aclarándolo, a fin de comprender el principio de "pensar y actuar con cuidado" expuesto por el autor.

Cuarto, la selección y el diseño de estrategias de enseñanza.

Este artículo está en chino clásico y hay algunos obstáculos por escrito que deben resolverse antes de la clase. Este artículo es otro diario de viaje que se puede comparar con los propios ejercicios de los estudiantes. Para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, se pueden utilizar medios multimedia para mostrar imágenes de paisajes relevantes y el recorrido del autor (convertidos en material didáctico multimedia). Para dominar el importante vocabulario chino clásico del texto, puede utilizar multimedia para mostrar ejercicios relevantes en el aula. Guíe a los estudiantes para que utilicen anotaciones y libros de referencia para traducir por sí mismos. Los profesores deben brindarles orientación cuando sea necesario para cultivar sus habilidades de autoestudio. Dígales a los estudiantes los principios que se deben seguir al traducir chino clásico. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el pensamiento, la discusión y la comunicación, y cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas. Recuerde a los alumnos que lean el texto repetidamente y comprendan los principios explicados en el artículo. Anime a los estudiantes a resumir los métodos de aprendizaje del chino clásico de manera oportuna y a prestar atención a la acumulación de conocimientos del chino clásico.

Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo) (primera lección)

1, emocionante y emocionante, presentando nuevas lecciones.

Reproduzca imágenes relacionadas de Bao Chan y el profesor le dará una breve introducción: escalar el monte Tai para leer un largo pergamino de la historia, viajar a Guilin para ver paisajes en tinta, escalar el monte Huang para sentarse en silencio y maravillarse. ante la asombrosa artesanía de la naturaleza, contemplando el humo del Corazón de Jiuhua y oliendo la fragancia de Buda. La montaña Baochan no tiene un paisaje tan hermoso. La montaña Baochan también es una montaña bastante sencilla. Afortunadamente, debido a accidentes históricos, Wang Anshi de la dinastía Song viajó una vez aquí y dejó un registro: "Viaje a la montaña Baochan" (escritura en la pizarra), y la montaña recibió el nombre del texto. Este diario de viaje no se trata principalmente de mostrar la belleza de las montañas y los ríos, sino de mucha discusión basada en el diario de viaje. La discusión es el centro del artículo y la narrativa es sólo la introducción. Entonces, ¿qué muestra la visita del autor a la montaña Baochan? Estudiemos este artículo.

Intención del diseño: introducción multimedia, una gran cantidad de imágenes y presentaciones breves, despierta el interés de los estudiantes, acorta la distancia entre los estudiantes y el texto, moviliza las emociones positivas de los estudiantes y sienta las bases para el aprendizaje de fisiología y comprender el contenido del artículo.

2. Familiarizarse con el texto y percibir el contenido.

(1) Lea el texto libremente, resuma las palabras funcionales clave, las palabras de contenido y los patrones especiales de oraciones en chino clásico; marque las palabras difíciles.

(2) Escuche la grabación, léala en silencio con emoción y escriba sus sentimientos intuitivos y experiencias originales en un papel después de leerla.

(3) Los profesores y los estudiantes se comunican, responden preguntas, completan la traducción del texto y se familiarizan con el contenido del texto.

Intención del diseño: para guiar a los estudiantes a leer y comprender el chino clásico, no solo debemos prestar atención a las actividades prácticas de lectura y apreciación de obras, sino también a la guía de lectura. Desde la comprensión del contenido hasta la captación de las emociones del autor, desde el gusto del lenguaje hasta la evaluación del contenido ideológico, la lectura de textos es inseparable.

3. Estudiar el texto, explorarlo y apreciarlo.

(1), lee el texto completo rápidamente y resume la idea principal de cada párrafo. (Comprensión general del contenido)

Claro: Párrafo 1 - Investigación sobre el nombre de la montaña;

Párrafo 2 - Cueva Youhua;

Párrafo 3 - En la cueva La experiencia de nadar en China:

Párrafo 4-La experiencia de observar el monumento;

Párrafo 5-¿Quiénes son los compañeros de viaje?

(2) Cuando los antiguos escribían sus reflexiones en notas de viaje, solían utilizar una o dos frases para resumir la idea principal de todo el texto. Por ejemplo, la intención del borracho no está en el vino, sino en las montañas y los ríos, como en la historia de la Torre Yueyang. ¿Qué frase señala este artículo? ¿Por qué?

Claramente: ①La sensación de escalar una montaña y explorar una cueva: las personas que no pueden hacer lo mejor que pueden no pueden arrepentirse.

(2) Sentimientos por el Monumento al Siervo: los estudiosos no pueden tomárselo en serio sin pensar profundamente.

(3) ¿Cuáles son las características de las cuevas antes y después de Huashan, y qué pasa con los turistas?

(4) Lee el tercer párrafo en voz alta y piensa qué condiciones se deben cumplir para apreciar el extraordinario paisaje. ¿Qué es lo más importante y valioso?

Claro: Ambicioso, potente, tangible. La más importante es la "ambición"

(5). Según la inspiración que obtuviste al leer este párrafo, habla sobre cómo lograr algo.

(6) ¿Cuál es la conexión entre el primer párrafo y el cuarto párrafo del texto?

(7) Algunas personas piensan que la "cuidadosa consideración y selección cuidadosa" de Wang Anshi de "Pu Bei" está fuera de tema. Hablemos de sus puntos de vista basados ​​en la situación de Wang Anshi.

Claridad: A primera vista, parece restarle importancia al tema del artículo. Después de una cuidadosa consideración y una larga discusión, tiene sentido que el autor escriba este breve párrafo. Aunque "Servant Stele" es "Servant", después de todo es una estela, pero "su texto se ha perdido" y se han extendido falsedades, haciendo imposible conocer su verdadera identidad. Los estudiosos no deben dejarse engañar por fenómenos superficiales, sino que deben volver a sus raíces y buscar su esencia. La reforma de Wang Anshi tiene posibilidades de éxito, pero también peligro de fracaso. China siempre ha dicho que "el ganador es el rey y el perdedor es el bandido". Una vez que la reforma fracase, ¿podrán Wang Can y Anshi recibir una evaluación objetiva y justa? Las preocupaciones de Wang Anshi no son descabelladas. ¿No llamaron algunas personas a Wang Anshi "traidor"? Las ambiciones de Wang Anshi no se hicieron realidad y se convirtió en la figura con reputaciones mixtas, la mayor cantidad de debates, los mayores desacuerdos y el veredicto final. Las personas que odian a Wang Anshi hacen todo lo posible para difamarlo e incriminarlo y quieren "estropear sus escritos". Desde esta perspectiva, "los eruditos no pueden tomar decisiones cautelosas sin pensar profundamente". A partir de esto podemos conocer la visión de la vida de Wang Anshi.

Intención del diseño: este enlace se centra en la cooperación independiente y el aprendizaje por investigación. Cultivar la capacidad de los estudiantes para captar el contenido en su conjunto y encontrar oraciones clave para comprender la connotación ideológica del autor, y comprender las técnicas de escritura del autor a través de la memoria, la discusión enfocada y ver el panorama general desde lo pequeño.

4. Organizar el conocimiento chino clásico:

(1), diferentes significados en la antigüedad y en la actualidad, tales como: el lugar al que vas no es más de once veces mejor que un buen lugar. viajero; y la extraordinaria visión del mundo A menudo está en peligro; por lo tanto, los eruditos no pueden ser cautelosos sin pensar profundamente. La llamada Cueva de Huashan se llama el Sol de Huashan...

(2) Utilice categorías de palabras con flexibilidad; , como: Tang Mi Tu Bao Hui comenzó a dejar su dirección; la energía de Ying era suficiente, y el fuego era brillante en cuanto a la oscuridad y el caos, no hay nada que comparar con él cuando se le pregunta sobre su profundidad; quienes son buenos en eso no pueden ser pobres; también se le conoce como el nombre Yang de la montaña Huashan. Se acerca la primavera...

(3). La palabra tiene múltiples significados. Ver ejercicio 2 después de clase.

(4). Patrones de oraciones especiales, como:

①El llamado Templo Huikong hoy es también la Tumba de la Pólvora.

(Sentencia)

(2) La llamada Cueva de Huashan lleva el nombre del sol de Huashan (correcto o no)

③La alabanza a Tu comienza con su título (posposición adverbial) .

(4) Los antiguos veían el cielo y la tierra, las montañas y los ríos, la vegetación, los insectos, los peces, las aves y las bestias (postposición adverbial)

Intención del diseño: combinar clase y actividades extracurriculares para fortalecer las palabras clave de contenido y las palabras funcionales en chino clásico. Acumule, domine algunos patrones de oraciones especiales en chino clásico y mejore su capacidad de lectura en chino clásico.

Haga la tarea

(2) Complételo después de la clase Ejercicio 2 y Ejercicio 3.

Intención del diseño: fortalecer la lectura, mejorar el sentido del lenguaje, permitir a los estudiantes. para aplicar lo que han aprendido, resaltar los puntos de aprendizaje y fortalecer los objetivos de aprendizaje.

Diseño de pizarra (esfuércese por reflejar la programación, la generalidad, la orientación y el arte)

"Tú" de Wang Anshi. Baochan"

Descripción del Monumento al Sirviente de la Montaña (Montaña→Jardín→Cueva→Estela)

Agujero para nadar (Agujero delantero → Agujero trasero) Agujero trasero

Habla de pereza, arrepentimiento, ambición, fuerza y ​​materialidad

Difunde mitos, piensa con cuidado y trata con precaución (versículo 4)

Mira las cosas con lógica, presta atención a la combinación de narración y discusión, sea cuidadoso y apropiado, tenga una estructura estricta y considere tanto el anverso como el reverso.

Ayuda y resumen de los verbos intransitivos

El chino clásico es muy importante para los de primer año. Estudiantes Este es un curso problemático. En clase, es fácil para los profesores estudiar mecánicamente, pero a los estudiantes les resulta aburrido y memorístico, y la enseñanza tiende a volverse vacía y formal. Con la ayuda de multimedia, se introducen en el nuevo curso una gran cantidad de imágenes, que acercan a los estudiantes al texto y los sitúan en la situación en la que viajaba el autor en ese momento, adquiriendo así esa experiencia emocional única de "léelo". cien veces y su significado es evidente por sí mismo ". Sólo a través de la lectura repetida se puede mejorar el sentido del lenguaje y el gusto. Utilizo el método habitual de "leer a través de la lectura y comprender a través de la lectura". A través de la lectura repetida, los estudiantes pueden mejorar comprender el contenido del artículo y captar la narrativa del autor. La técnica de escritura combinada con la discusión puede entrar en la mente del autor y generar emociones. El proceso de enseñanza tiene objetivos claros y dificultades sobresalientes, por lo que los estudiantes pueden ganar algo después de completar la lección. durante el proceso de orientación, los estudiantes tienen reservas de conocimientos insuficientes. A menudo es difícil lograr los objetivos esperados. Los estudiantes no se adaptan muy bien a los métodos de enseñanza independientes en el aula y los profesores y los estudiantes siempre están separados del espíritu de autonomía y de investigación; y la cooperación en el nuevo plan de estudios, especialmente en la implementación de enseñanza específica. La investigación y la cooperación son jerárquicas. Se deben tomar medidas apropiadas de acuerdo con los diferentes objetos de enseñanza y se deben formular diferentes estándares de dificultad para lograr los objetivos de enseñanza independientes. No es suficiente y debe cultivarse en el futuro. El sentido de identidad del rol debe perfeccionarse en la práctica antes de poder aclararse.

Segunda lección

Introducción de cosas nuevas. cursos:

El chino clásico que estudiamos en esta unidad, la mayoría de ellos son textos prácticos de chino clásico, incluidas biografías históricas (Hongmen Banquet, Zheng Burke y Duan Yanyu), diálogos (Anécdotas de Duan Taiwei), recitaciones (Chen Qingbiao) y cartas (Bao Renshu'an) ¿Cuál es la historia del viaje de Bao Chan? (Notas de viaje) La gente suele decir que las notas de viaje son "montañas y ríos en papel". Tuvimos una comprensión clara del texto y algunos sentimientos preliminares sobre la canción "Mountains and Rivers on Paper". Hoy seguiremos al autor Wang Anshi para continuar apreciando el paisaje de Baochan y experimentar la vida más allá del paisaje.

Análisis de texto:

1, Párrafo 1: Este párrafo presenta la descripción general de Baochan. ¿Qué escribiste sobre la montaña Baochan?

Qing: El nombre de la montaña, el templo de la montaña, la cueva de la montaña y el monumento de la montaña.

2. El segundo tramo: Este tramo se puede dividir en dos niveles según el sendero: el primer nivel (desde el principio hasta "Déjalo salir") registra el paso de la Cueva Huashan; piso (desde "Gai" "Dónde está el Jade" hasta el final del párrafo), pensando en lo que vio en el agujero trasero, expresó su arrepentimiento.

La cueva de Huashan está dividida en dos cuevas, la delantera y la trasera. ¿Cómo se ve la cueva que hay delante? ¿Cómo es el agujero trasero? ¿En qué parte te concentras? ¿Por qué?

Qing: La cueva frontal es plana y espaciosa y atrae a muchos turistas. La cueva trasera es suave, fría y profunda, con pocos turistas. Concéntrate en el agujero trasero. Prepare el escenario para la siguiente parte de la discusión.

¿Cómo cambió el humor del autor mientras nadaba en la cueva? Sea claro: lleno de interés; algunas personas son perezosas y se arrepienten.

3. El tercer párrafo: este párrafo habla principalmente de la experiencia de visitar la cueva Huashan, que es el enfoque y la esencia de este artículo.

División jerárquica: ①Utilice la palabra "suspiro" para continuar el párrafo anterior y citar el párrafo completo. Utilizando a los antiguos como estándar para la argumentación, analice las razones por las que los antiguos a menudo obtuvieron algo de la profundidad y amplitud de su pensamiento. (3) Es fácil comparar el refugio del mundo con el espíritu de "pensamiento" de los antiguos. (4) Desarrollar sobre el gran objetivo, el largo y arduo camino y la conexión interna entre "ambición", "poder" y "cosas". ⑤ Enfatice que mientras haga sus propios esfuerzos subjetivos, incluso si no logra su objetivo, "no podrá ridiculizar" o "no engordar".

Analizar concretamente la relación entre la ambición, la fuerza y ​​las cosas.