Análisis de barreras psicológicas y causas de los estudiantes de formación profesional superior
Este artículo analiza las características psicológicas, las barreras psicológicas, las causas y los efectos de los estudiantes de formación profesional superior actuales, y propone que la educación ideológica de los estudiantes de formación profesional superior es inseparable de los estudiantes. 'Educación en salud mental.
Palabras clave: estudiantes de formación profesional superior; características psicológicas; trastornos psicológicos; salud mental
En China, la educación profesional superior se ha desarrollado rápidamente en los últimos años. Debido a su bajo estatus social, la doble competencia por la educación y el empleo y el engaño de las redes sociales y de los padres, los estudiantes de formación profesional superior a menudo desarrollan algunos problemas psicológicos que no se pueden ignorar. Para adaptarnos a la reforma y el desarrollo de la educación vocacional, debemos prestar atención y llevar a cabo educación en salud mental para los estudiantes de formación profesional superior, popularizar el conocimiento sobre salud mental entre los estudiantes de formación profesional superior y mejorar su calidad general.
1. Las características psicológicas de los actuales estudiantes de formación profesional superior y las manifestaciones generales de los trastornos psicológicos.
En los últimos dos años, en la investigación docente "Dos Cursos", hemos realizado una investigación Se realizaron encuestas y pruebas psicológicas a los estudiantes de formación profesional superior de nuestra escuela, y se realizaron análisis comparativos de observaciones y entrevistas del trabajo docente diario. Creemos que las características psicológicas actuales de los estudiantes de formación profesional superior incluyen principalmente los siguientes aspectos:
1. El autoconcepto se desarrolla muy rápidamente, pero no es lo suficientemente maduro. Generalmente, los estudiantes de las escuelas vocacionales tienen alrededor de 20 años y tienen una gran conciencia de sí mismos. Sin embargo, debido a las limitaciones de la experiencia social, su conciencia de sí mismos sigue siendo unilateral, lo que provoca angustia psicológica y emocional a los estudiantes de formación profesional superior y afecta a su salud física y mental.
2. Son activos en el pensamiento y enérgicos, pero un gran número de estudiantes de formación profesional superior hacen un uso inadecuado de su inteligencia, bajo rendimiento académico, falta de confianza en el aprendizaje, falta de voluntad fuerte y perseverancia, saltan. Las clases, hacen menos tareas, hacer trampa y recuperar exámenes son comunes, y los estudiantes no están dispuestos a participar en las actividades de clase.
3. Fuerte deseo de comunicación interpersonal, y el campo y alcance de la comunicación se están expandiendo constantemente. Los estudiantes de formación profesional ya no luchan por el examen de acceso a la universidad como los estudiantes de secundaria y viven una vida de estudio monótona. Están ansiosos por participar en interacciones sociales y la mayoría de los estudiantes pueden lograr una vida personal y una asimilación social. Sin embargo, algunos estudiantes provienen de diferentes áreas urbanas, rurales y montañosas, y sus entornos de vida e ideologías son bastante diferentes. Después de los cambios ambientales, su adaptabilidad de roles es pobre, lo que resulta en relaciones interpersonales desequilibradas en la escuela.
4. El desarrollo físico tiende a madurar, pero el desarrollo mental es desequilibrado e inestable. Por ejemplo, los niños tienden a preocuparse por su altura, la forma del cuerpo y los ojos, mientras que las niñas tienden a preocuparse por la forma del cuerpo, el cabello y el color de la piel. Algunos estudiantes están preocupados por la forma y la altura de su cuerpo, y otros están preocupados por su apariencia y peinado. Generalmente carecen de conocimientos estéticos relevantes y de sentido común psicológico.
5. Se potencia la conciencia sexual y el deseo de tener experiencias sexuales, y se generan fácilmente impulsos sexuales. Los estudiantes de formación profesional están ansiosos por comunicarse con el sexo opuesto y entablar amistades, y algunos rápidamente se convierten en amor e incluso relaciones sexuales. Al mismo tiempo, el amor de la mayoría de los estudiantes es como un juego, y su desarrollo psicológico y los requisitos morales para el amor, como los valores, la ética y el sentido de responsabilidad, quedan rezagados.
6. El fenómeno del acceso a Internet está aumentando rápidamente. Internet brinda comodidad para que los estudiantes aprendan conocimientos a través de múltiples canales y direcciones. Sin embargo, muchos cibercafés alrededor de la escuela funcionan de manera irregular e ilegal. Un número considerable de estudiantes de formación profesional superior se han desviado del camino correcto de navegar por Internet, chatear, jugar y tener citas en línea. Algunos se quedan despiertos toda la noche y se vuelven adictos a Internet. Algunos estudiantes utilizan el mundo virtual para reemplazar la vida real, escapar de la realidad, olvidarse de los estudios y la competencia y buscar consuelo espiritual en línea. Si esto continúa, fácilmente puede provocar trastornos psicológicos.
7. Falta de confianza en las perspectivas laborales de los graduados y excesiva inacción. Los estudiantes de formación profesional superior tienen los siguientes conflictos psicológicos sobre el empleo de futuros graduados: la contradicción entre especialidades y la demanda del mercado, la contradicción entre intereses personales e intereses prácticos, la contradicción entre verdaderos talentos y aprendizaje práctico, y la contradicción entre bajas calificaciones académicas y la sobreoferta de graduados. Como resultado, algunos estudiantes carecen de confianza en sí mismos y las niñas tienen una confianza aún menor en sí mismas, lo que a menudo conduce a conflictos internos, preocupaciones, tensión e impotencia.
2. Análisis de las causas de los trastornos psicológicos de los estudiantes de formación profesional superior
Creemos que los trastornos psicológicos y las enfermedades mentales de los estudiantes de formación profesional superior son causados por múltiples factores como los estudiantes, las familias, educación y sociedad de. El primero es la influencia de los propios factores de los estudiantes. Aunque el desarrollo físico de los estudiantes de formación profesional superior ha llegado a la edad adulta, su desarrollo mental es relativamente atrasado y frágil. Carecen de preparación psicológica suficiente para afrontar correctamente los estudios y el empleo, el empleo y la vida, y para analizar correctamente diversos fenómenos sociales complejos. Los estudiantes con "altas expectativas" se sobreestiman a sí mismos y tienen metas poco realistas, lo que conduce a un desequilibrio psicológico. Los estudiantes con "bajas expectativas" se subestiman a sí mismos y creen que no son material para aprender. Simplemente se ven obligados a ir a escuelas profesionales superiores debido a la presión de sus familias y de la sociedad. Carecen de confianza en sí mismos y sienten una gran sensación de pérdida.
Una autoevaluación demasiado alta o demasiado baja hará que los estudiantes de formación profesional superior en el período de transición de madurez psicológica sean incapaces de adaptarse a los cambios en el entorno y tengan poca tolerancia a los reveses psicológicos.
En segundo lugar, la influencia de la educación familiar. En la actualidad, el deseo de éxito sigue siendo una psicología común entre los padres chinos. El único criterio para juzgar si un niño tiene futuro es si puede ir a la universidad. No se comprende suficientemente el propósito y el papel del desarrollo de la educación vocacional superior, y la evaluación cognitiva de la educación vocacional superior por parte de los padres tiene un gran impacto negativo en sus hijos. Especialmente en el caso de los hijos únicos, los padres ponen todas sus esperanzas en sus hijos y tienen expectativas más altas, lo que tendrá un mayor impacto negativo en sus hijos y les facilitará aumentar su carga psicológica. Hace dos años, mis padres fueron asesinados en Jiangsu y Zhejiang a causa de los exámenes. El año pasado, un destacado estudiante de secundaria de Gansu mató a sus padres en su casa. Por lo tanto, los padres deben evaluar a sus hijos objetivamente y relajarlos.
En tercer lugar, la influencia de la educación china. Durante mucho tiempo, la educación superior de mi país ha sido una "educación de élite" y la educación vocacional superior se ha desarrollado lentamente. En comparación con el mismo período de 2001, había 720.000 estudiantes en las escuelas profesionales superiores y 765.438+09 estudiantes en la educación superior general. 070.000 personas. La educación secundaria implementa una educación orientada a exámenes con el propósito de continuar con la educación. Para lograr la tasa de matrícula, cada escuela secundaria considera si los estudiantes pueden ser admitidos en las universidades, especialmente en las universidades clave y famosas, como el único criterio para evaluar la eficacia docente de los profesores. Cuando los estudiantes son admitidos en escuelas vocacionales superiores, piensan que no son estudiantes universitarios "auténticos" desde el día en que reciben el aviso de admisión. "Ir a escuelas vocacionales superiores es el último recurso" y "no hay otra manera". Debido a la desalineación de las ideas educativas, algunos estudiantes tienen una sensación de pérdida de ideales y algunos estudiantes han desarrollado personalidades contradictorias o trastornos patológicos, psicológicos y de personalidad debido a la disonancia cognitiva y el comportamiento inapropiado.
Por último, la influencia de los factores sociales. Actualmente, China se encuentra en un período de gran transformación hacia una economía de mercado socialista. Por un lado, hay escasez de talentos técnicos prácticos de alta calidad. Es difícil encontrar técnicos superiores con un salario anual de 100.000 en Guangzhou. Por otro lado, existe un fenómeno de alto consumo de talentos. El 21 de febrero de este año, vimos en la Reunión de Doble Selección de Graduados Universitarios de 2003 en Guangxi que el trato laboral de los graduados vocacionales superiores era injusto, el trabajo y la remuneración estaban invertidos, algunas unidades no reclutaban estudiantes no universitarios y había duras condiciones como la altura y la apariencia, una feroz competencia por el empleo y una gran cantidad de mano de obra excedente, lo que hace que no se respete el estatus social de los estudiantes de formación profesional superior. Al mismo tiempo, la tendencia nociva del nepotismo ha desanimado a muchos graduados profesionales, dejándolos indefensos y aumentando la presión psicológica.
En los últimos años hemos descubierto contradicciones ideológicas entre algunos estudiantes. Si la educación se puede orientar a tiempo, el efecto será muy bueno. Por ejemplo, los estudiantes de los grados 2000 y 2001 de las escuelas vocacionales superiores tienen una mentalidad común: creen que no son tan buenos como otros en las escuelas vocacionales superiores, lo que resulta en depresión, frustración y confusión. Están deprimidos, carecen del vigor y la vitalidad que deberían tener los jóvenes, no tienen interés en aprender ni en la vida, y van acompañados de quejas de insatisfacción. Este tipo de psicología de los estudiantes se debe principalmente a la enorme brecha entre la realidad objetiva y la autoconciencia. Si la ventilación no se ajusta a tiempo y se suprime durante mucho tiempo, inevitablemente afectará la salud académica, física y mental de los estudiantes. No mantenemos una actitud crítica hacia el asesoramiento psicológico de los estudiantes, sino que utilizamos un enfoque empático para entrar en el mundo interior de los estudiantes, escuchar sus historias y comprender sus sentimientos. Cuando los estudiantes nos hablan, nuestra reacción es: Podemos entender completamente su angustia, porque también nosotros hemos tenido nuestras confusiones y dudas como usted. Unas pocas oraciones simples acortan la distancia con los estudiantes; luego utilizan el método de transferencia para guiar a los estudiantes a transferir objetivos, analizar las reglas potenciales del mercado de la creciente demanda de estudiantes vocacionales superiores en el mercado de talentos y hacer que los estudiantes se den cuenta de las oportunidades de empleo que brinda la incorporación. la OMC y promover que los estudiantes aprendan bien este curso profesional al mismo tiempo, se recomienda que participen en diversas actividades estudiantiles o participen en exámenes de autoaprendizaje por correspondencia, capacitación de calificación vocacional, etc. También ayuda a los estudiantes a corregir su mentalidad, los educa para mantener una actitud positiva ante la vida, afrontar correctamente los contratiempos, los altibajos de la vida real y sublimar sus ideales. Al comunicarse con los estudiantes y regular sus emociones, el efecto es obvio.
Creemos que en el siglo XXI, el desarrollo del trabajo ideológico y político de los estudiantes universitarios es inseparable de la educación en salud mental de los estudiantes. Para ayudar a los estudiantes a superar diversas confusiones psicológicas, es necesario infiltrar la educación sobre salud mental en la educación ideológica de los estudiantes y darles la clave para la salud mental, para que puedan tener una mente sana y una personalidad sana, completar con éxito sus estudios. y entrar con confianza en la sociedad. ¡Hacemos un llamado a las escuelas vocacionales superiores para que presten atención y lleven a cabo educación sobre salud mental para los estudiantes vocacionales superiores, y contribuyan a promover vigorosamente la reforma y el desarrollo de la educación vocacional y a cultivar un gran número de trabajadores de alta calidad y talentos técnicos prácticos!
;