Plan didáctico y reflexiones didácticas del primer volumen de lengua china "El cielo, la tierra y el hombre" para el primer grado de primaria

Plan de enseñanza

Objetivos de enseñanza:

1. Puedo reconocer las seis nuevas palabras cielo y tierra, tú, yo y él.

2. Leer seis palabras nuevas de forma correcta y fluida.

3. Sólo conociendo el significado del cielo y la tierra podemos tú, yo y otros estar en sintonía.

Enseñanza de puntos clave y dificultades: Sólo conociendo el significado del cielo y la tierra podemos usted, yo y otros estar en sintonía. Preparación docente: tarjetas de vocabulario y material didáctico relacionado.

Método de enseñanza: Cultivar alumnos destacados

Método de aprendizaje: Cooperación en grupo

Horas lectivas: 2 horas.

Categoría 1

1. Introducción al diálogo

A partir de esta lección, iremos al Reino de la Alfabetización para conocer más personas con la ayuda de nuestro Amigos pinyin. ¡Amigos chinos! ¡El maestro está muy feliz por ti! ¡Ahora, vayamos felices juntos al Reino de la Alfabetización!

En segundo lugar, observa las imágenes y revela el tema

1. Mira las imágenes y habla. Muestre imágenes del cielo y la tierra, usted, él y yo respectivamente.

2. Leer por nombre: ¿Quién sabe leer? ¿Cómo sabes estas palabras?

3. Utilice ejemplos específicos para guiar a los estudiantes a comprender Li.

3. Combinando imágenes y texto para aprender nuevas palabras

1. Combinando imágenes y texto, guíe a los estudiantes para que describan con más detalle lo que ven en las imágenes y escríbanlo en sus cuadernos.

2. El profesor disminuyó la velocidad de lectura del modelo y los estudiantes hicieron lo mismo y leyeron en voz baja (dos veces).

En cuarto lugar, lee la pronunciación correctamente.

1. Los estudiantes pueden leer libremente palabras nuevas y comunicarse con sus compañeros.

2. Comunicación en el aula: ¿Qué palabras has aprendido en este texto?

3. Léelo. Muestre seis palabras nuevas y léalas por nombre, tren y toda la clase.

5. Aprende nuevas palabras.

1. Muestra la imagen que representa la palabra correspondiente y pregunta ¿quién me puede decir qué es? ¿Qué puedes hacer?

6. Comprenda Tianzige y escriba una guía.

1. Entiende a Tian Zi Ge.

2. Guíe a los estudiantes para que comprendan las funciones de la cuadrícula de Tianzi, la línea central horizontal, la línea central vertical y las celdas pequeñas.

3. Aplaude y lee canciones infantiles: Tian Zi Ge. Sifang, ayúdame a escribir caracteres chinos. Cuadrícula superior izquierda, cuadrícula superior derecha, cuadrícula inferior izquierda, cuadrícula inferior derecha, línea media horizontal y línea media vertical, todas las direcciones se registran en el corazón.

4. Redacción de guías.

La profesora introdujo los nombres de los trazos en horizontal, y describió los puntos clave de la escritura mientras escribía: empezar el bolígrafo un poco más pesado, escribir con decisión hacia la derecha, ligeramente oblicuo y cerrar ligeramente el bolígrafo.

Siete. Tarea

1. Descubra dónde se usan las nuevas palabras de esta lección a nuestro alrededor.

2. Aprende a escribir palabras nuevas en esta lección.

Segunda Lección

Primero, consolida las palabras nuevas

1. Las reconoceré.

Cambia el orden para extraer las tarjetas de palabras, los alumnos conducen el tren para leer y toda la clase lee junta.

Juega al juego de buscar amigos.

2. Lo recordaré.

¿Cómo recuerdas estas palabras?

Comunicarse con toda la clase. Anime a los estudiantes a memorizar utilizando su propio método preferido.

3. Puedo usarlo

para recoger frutas y decir palabras u oraciones.

Elige nuevas palabras para completar los espacios en blanco.

Comunicación: ¿Dónde más se han utilizado a nuestro alrededor las nuevas palabras de esta lección?

En tercer lugar, guiar la escritura del cielo y de la tierra.

1. Observe las palabras modelo en el cuadro de palabras de campo del libro de texto.

2. Diga: ¿Qué descubrieron a través de la observación? (Guía a los estudiantes para que hablen sobre los cambios en la longitud de la línea horizontal y su posición en la palabra Gri)

3 El profesor escribe dos o tres y habla sobre los puntos clave de la escritura mientras escribe.

4. Los estudiantes dibujan uno y escriben uno respectivamente. Después de escribirlo, compárelo con el ensayo modelo. Los profesores hacen rondas y brindan orientación individual.

5. Comentarios: Después de los comentarios, los estudiantes continúan practicando la escritura.

Cuarto, Resumen de la clase

Reflexión didáctica I

El principal objetivo didáctico de este texto es comprender "el cielo" a través de la escucha, la lectura y la observación de imágenes. y conectarse con la vida "", "地" y otras seis palabras nuevas, e inicialmente aprendí a leer el texto.

Durante el proceso de enseñanza de este curso, mi éxito radica en:

En primer lugar, en forma de demostración de pronunciación de imágenes, guío a los estudiantes a seguir la lectura y comprender el significado de las palabras. Este método puede centrar la atención de los estudiantes y estimular su interés en aprender. La introducción inicial del contenido de la clase fue exitosa.

En segundo lugar, educar basándose en escenas de vida existentes a tu alrededor. Entre los estudiantes de primer año de primaria, la enseñanza debe combinarse con la realidad para que el contenido de la enseñanza sea fácil de entender. Al enseñar el contenido relevante de la palabra "地" en esta lección, lo explicaré basándose en el terreno del aula, lo que puede permitir a los estudiantes conectarse rápidamente con la realidad e inducir reflejos condicionados al aprender caracteres chinos.

En tercer lugar, consolidar los contenidos del aula en forma de comunicación diaria.

Vinculé expresiones cotidianas como "tú, yo, él" en la comunicación diaria con el contenido de la enseñanza y realicé derivaciones similares, lo que llevó a la aplicación frecuente de "cielo, tierra y gente" en la comunicación diaria, para consolidar este contenido didáctico. El contenido didáctico principal del curso.

En el proceso de enseñanza de este curso, mis deficiencias son:

Primero, en el proceso de lectura en voz alta, debido a que el contenido de enseñanza de este curso es relativamente simple, solo sé seis chinos. Se presentan los personajes, por lo que durante el proceso de lectura, hay un patrón de lectura palabra por palabra y el ritmo de lectura es inconsistente. En segundo lugar, cuando guié a los estudiantes a sentir y comprender, adopté un modelo de aula de discusión grupal, pero durante la discusión grupal, la disciplina en el aula se redujo significativamente.

Basándome en la práctica docente de este curso, siento que aún quedan muchas áreas de mejora.

En primer lugar, se dedica demasiado tiempo a discutir con los estudiantes en clase, lo que a veces conduce a una mala finalización de las sesiones de clase.

En segundo lugar, el contenido didáctico de este curso es muy simple y la extensión adecuada después de completar los objetivos del curso no se hace bien. La próxima vez, los estudiantes podrán combinar la realidad y ampliarla adecuadamente una vez completados los objetivos de enseñanza.

Reflexión didáctica 2

Esta lección es el comienzo de la unidad de alfabetización y también el primer texto para estudiantes de primer grado que ingresan a la escuela primaria. En esta clase, me concentro en guiar a los estudiantes a leer en situaciones específicas y a leer en actividades felices.

1. Alfabetización en contexto

Dado que los estudiantes aún no han aprendido Pinyin, utilizo imágenes y la vida real para ayudarlos a leer la pronunciación y comprender el significado de las palabras. Por ejemplo, cuando vi "Land", se mostraron varias escenas de la vida usando multimedia: la tierra cubierta de tierra se llama tierra cubierta de arena se llama hierba y la nieve cubierta de nieve se llama nieve; Esta clase de estudiantes está muy emocionada. Las respuestas a las primeras preguntas las conté yo, y luego los propios alumnos las contaron. Algunas incluso fueron inventadas por ellos mismos, como por ejemplo: un huerto lleno de verduras. Este vínculo estimula el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización y mejora el interés de los estudiantes por la alfabetización.

2. Alfabetización en el juego

Es difícil enseñar las tres palabras "tú, yo y él". No los llame demasiado diseñadores, pero también hágales saber a los estudiantes la diferencia. Los niños de primer año de secundaria son pequeños y les gustan especialmente los juegos. Por eso, en este enlace, adopté el método de enseñanza de juegos. Haga que los estudiantes trabajen en grupos de cuatro, sorteen para elegir "tú", "yo" y "él" y presente a los miembros del equipo usando las palabras elegidas. De esta forma, durante el juego, los alumnos pueden memorizar nuevas palabras a través de la pronunciación, y les resulta mucho más fácil aprenderlas.