Plantilla de resumen de enseñanza de física para secundaria.

1. Plantilla resumen de la enseñanza de la física para el primer año de secundaria

El ajetreado primer año de secundaria ha terminado. El año pasado, bajo la dirección del Profesor XX, todos nuestros profesores de física de primer grado completaron con éxito sus tareas de enseñanza de física. Mirando retrospectivamente el trabajo de este año, hemos logrado algunos resultados. Se puede decir que hay una sensación de satisfacción, pero también mucha confusión docente. Algunos conocimientos siempre resultan inconvenientes en el diseño del aula y algunos contenidos no resultan muy buenos para explicar. Cómo enseñar bien la física en la escuela secundaria es una cuestión que vale la pena explorar. Mirando retrospectivamente la enseñanza de este semestre, resumo nuestra enseñanza de física en el primer año de secundaria de la siguiente manera: 1. Preste atención a la conexión entre la escuela secundaria y la escuela secundaria.

La enseñanza de la física en la escuela secundaria se basa principalmente en la observación y la experimentación. El contenido de los libros de texto son en su mayoría fenómenos y conclusiones de superficies físicas simples, y las definiciones y explicaciones de conceptos y leyes físicas son simples y aproximadas. La mayoría de los problemas estudiados son problemas simples con un solo objeto, un solo proceso y problemas estáticos, que son fáciles de aceptar por los estudiantes. La enseñanza de física en la escuela secundaria combina experimentos de observación, pensamiento abstracto y métodos matemáticos para proporcionar descripciones matemáticas abstractas de fenómenos físicos. La investigación y la solución son a menudo problemas complejos que involucran múltiples estados, procesos y dinámicas del objeto de investigación (que pueden ser varios objetos relacionados), lo cual es difícil de aceptar para los estudiantes. Como respuesta a esta situación, implementamos la enseñanza estratificada para estudiantes de secundaria. La clase ordinaria primero estudió física de la escuela secundaria durante dos meses, y algunos contenidos de la escuela secundaria se explicaron de manera específica, lo que compensó la falta de conocimiento de estos estudiantes. Sentó las bases para el estudio de la física en el primer grado de la escuela secundaria y mejoró la confianza en el aprendizaje de la física. Sobre esta base, basándose en los libros de texto de física de la escuela secundaria y las situaciones de los estudiantes, analizar y estudiar las dificultades de enseñanza en el primer año de la escuela secundaria, establecer niveles de enseñanza razonables, implementar métodos de enseñanza apropiados, reducir los "pasos" y proteger el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Física y permitir a los estudiantes establecer una buena actitud hacia el aprendizaje de la física. Confianza, ningún estudiante se quedará atrás en los primeros dos meses.

2. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones y mejorar las capacidades profesionales.

Todos los profesores saben que preparar las lecciones es un requisito previo para impartir buenas lecciones. Según los requisitos de la escuela, cada clase debe ser vista previa de forma individual, luego colectiva y finalmente individual. Tenemos clases los lunes, miércoles y viernes, por lo que hay tiempo suficiente para la preparación personal antes de la clase. La preparación del grupo la lleva a cabo un orador y otros participan en las discusiones. Los oradores se determinan por sorteo y la preparación es tipo conferencia, incluida la escritura en la pizarra, etc. Al principio, algunos profesores no se atrevían a hablar por temor a no poder hablar bien. De hecho, no hay de qué preocuparse en absoluto, todos son profesores de nuestro grupo. A veces simplemente tienen una perspectiva diferente del problema y no son ni mejores ni peores. Más importante aún, hay un proceso de discusión. Diferentes profesores tienen diferentes formas de explicar los problemas que a algunos estudiantes les resultan difíciles de entender. Deberíamos aprender de las fortalezas de cada uno. De esta manera, me entrené a través de la preparación colectiva de lecciones y formé una idea explicativa unificada.

En tercer lugar, requisitos estrictos para los estudiantes

Los requisitos estrictos incluyen la implementación de conferencias en clase y tareas después de clase. Los estudiantes de primer año de secundaria aún son jóvenes y tienen poco tiempo de concentración en clase, por lo que es inevitable que sus mentes divaguen durante la clase. A veces hay palabras, pequeñas acciones, etc. Si no lo detienes, no escuchará tus puntos clave o dificultades y tendrá problemas para hacer la tarea después de clase. En el momento crítico de la clase, una mirada o una acción del profesor puede conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. ¿por qué no? La implementación de las tareas después de la escuela es más importante. Como todos sabemos, los estudiantes te escuchan con interés en clase. Si no lo implementas, no obtendrás ningún resultado. No es bueno para los estudiantes ni para usted mismo. Pero hay muchos cursos en el primer año de secundaria, entonces, ¿de dónde viene el tiempo de implementación? En la actualidad, el orden en que los estudiantes de secundaria hacen las tareas no solo está relacionado con la hora en que se entregan las tareas, sino también con si el maestro es estricto. En cuanto a cómo exigir a los profesores que se salgan con la suya, no entraré en detalles aquí.

En cuarto lugar, controle estrictamente la calidad de las preguntas del examen y practique más.

Los estudiantes de secundaria tienen conocimientos limitados de física, no hay muchas preguntas integrales y es difícil elegir temas. Cada uno de nuestros profesores tiene que buscar una gran cantidad de preguntas al realizarlas, y luego empezar a trabajar en ellas para entenderlas desde la perspectiva de los estudiantes. Finalmente, hay profesores que los revisan específicamente. Por supuesto, esto puede resultar un poco problemático. Imagínense, si publicamos las preguntas del examen y eliminamos algunas preguntas difíciles o inapropiadas, no solo desperdiciaremos nuestro tiempo y energía, sino que también crearemos una mala impresión. Lo más importante es practicar más aunque no haya clase se debe dar la mitad de los ejercicios, y los sábados y domingos no son una excepción. En términos relativos, los estudiantes de primer año de secundaria son más obedientes. Mientras haya tarea, hacen todo lo posible para completarla.

En quinto lugar, debemos fortalecer la práctica de la estandarización laboral.

Es posible que todos nos quejemos de los trabajos garabateados de los estudiantes y de la resolución irregular de problemas. Creo que deberíamos fortalecer la práctica desde el primer año de secundaria y prestarles suficiente atención. La escritura estándar no es sólo una cuestión de pulcritud, sino también de cultivar ideas para la resolución de problemas. Por ejemplo, si sigues estrictamente las ecuaciones del teorema de la energía cinética, generalmente no habrá errores. Para practicar la escritura estandarizada, cada pregunta del ejercicio debe corresponder a la hoja de respuestas. Incluso si se trata de una pregunta de opción múltiple, no se puede simplemente poner una marca de verificación, sino escribir las letras entre paréntesis. No puedes cambiar tus malos hábitos de escritura, pero tampoco puedes cambiarlos. Los profesores deben prestar atención y elogiar la exhibición de escritura estandarizada, que es una especie de crítica informal. Creo que los estudiantes de secundaria desarrollarán este buen hábito dentro de tres años. Por supuesto, también hay muchos arrepentimientos en la enseñanza de física en la escuela secundaria. Por ejemplo, la enseñanza por niveles no se realiza lo suficientemente bien y algunas preguntas en la clase experimental son demasiado difíciles, lo que hace que algunos estudiantes estén menos motivados para aprender física y se retrasen en sus calificaciones.

Hay muy poca explicación de los métodos de aprendizaje en la enseñanza normal. Este es mi resumen del primer año de enseñanza de física en secundaria. Espero poder aprender de todos los profesores y discutir algunos temas en el futuro.

2. Plantilla de resumen de enseñanza de física de secundaria

Me desempeño como profesor de física en las clases (3), (4), (5) y (6) del primer grado. de secundaria este semestre Según el aprendizaje de los estudiantes Enseñanza basada en situaciones reales. La labor docente de este semestre se resume en lo siguiente: 1. Determine los objetivos de trabajo:

Apunte a implementar la nueva reforma curricular, utilice la política docente de 24 caracteres como guía, céntrese en la reforma docente en el aula, aprenda de la experiencia avanzada de sus colegas, combine con la situación real de estudiantes, y esforzarnos por fortalecer la gestión docente, mejorar constantemente la calidad de la enseñanza.

2. Presta total atención a la preparación previa a la clase.

Estudiar detenidamente los materiales didácticos, comprender a fondo las ideas y conceptos básicos de los materiales didácticos, comprender la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, dominar la lógica del conocimiento, ser capaz de aplicarlos libremente. y saber qué materiales complementar y cómo enseñar bien. Preparar a los estudiantes. Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, sus intereses, necesidades, métodos y hábitos, y las posibles dificultades para aprender nuevos conocimientos, y tomar las medidas preventivas correspondientes.

3. Crear un entorno de enseñanza y optimizar los métodos de enseñanza.

En la enseñanza, hago todo lo posible para crear un ambiente relajado, permitiendo a los estudiantes expresarse frente a profesores y grupos, atreverse a expresarse, gustar expresarse, activar el ambiente del aula y aumentar la interacción. y comunicación entre profesores y estudiantes. Sea lo más preciso posible y dé tiempo a los alumnos para que sean concisos y lo dominen en clase. Por un lado, puede reducir la carga de las tareas extraescolares de los estudiantes y, por otro lado, puede promover que los estudiantes mejoren su eficiencia en clase, lo cual es muy oportuno. Además, diseñar algunas preguntas para que los estudiantes las discutan de manera oportuna puede profundizar su comprensión de los problemas y plantear nuevas preguntas, lo que favorece una enseñanza progresiva.

4. Retroalimentación oportuna

Debe haber un mecanismo completo de retroalimentación dentro y fuera de clase este semestre. Por ejemplo, practique dar retroalimentación inmediatamente en clase. Los estudiantes que tengan problemas con sus tareas deben comunicarse con ellos para comprender el problema y poder mejorar a tiempo. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben comunicarse con frecuencia.

5. Medidas específicas para el alumnado con más dificultades de aprendizaje.

Asegúrese de que estos estudiantes comprendan los conocimientos básicos que deben saber y ayúdelos a resolver problemas tan pronto como los encuentren. Guíe correctamente, elimine las barreras psicológicas y desacelere adecuadamente para que la comprensión y el dominio de los conceptos aumenten con la mejora de las capacidades cognitivas.

6. Relación profesor-alumno:

Una buena relación profesor-alumno puede ayudarme a tomar buenas clases; mantener la actitud positiva de aprendizaje de los estudiantes y mantener el interés de los estudiantes por la física. Sin embargo, debería aprender de las lecciones del año pasado. Tener una buena relación con los estudiantes no es acercarse a ciertos estudiantes, sino preocuparse por cada estudiante, especialmente por los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

7. Preste atención a la situación real de los estudiantes y al cultivo de sus habilidades.

La importante tarea de la enseñanza de la física es cultivar las habilidades de los estudiantes. Desarrollar habilidades requiere un proceso sutil que no puede depender únicamente del adoctrinamiento mecánico, sino que también requiere una búsqueda entusiasta del éxito. Requiere una actitud de aprendizaje correcta, buenos hábitos de aprendizaje y un estilo de aprendizaje riguroso. La comprensión y el dominio precisos de los conceptos y leyes físicos son la base para cultivar habilidades. En los ejercicios y tareas de clase, esfuércese por estandarizar las preguntas. Preste atención a la aplicación de conceptos y leyes físicas, aprenda gradualmente a utilizar el conocimiento físico para explicar los fenómenos físicos de la vida y mejore la capacidad de analizar y resolver problemas prácticos de forma independiente.

8. Mejorar continuamente el propio nivel y las capacidades empresariales.

Participo activamente en conferencias y evaluaciones, y aprendo humildemente métodos de enseñanza de mis compañeros para mejorar mi nivel de enseñanza. En particular, traté de asistir a varias clases abiertas entre escuelas y clases abiertas en el campus este semestre para absorber las ventajas de estos maestros y acumular experiencia gradualmente.

9. Reforma e innovación en la enseñanza en el aula

“Los estudiantes toman la iniciativa de interactuar con los estudiantes”. El proceso de enseñanza ya no es un proceso único en el que los profesores enseñan y los estudiantes escuchan. Los estudiantes adquieren activamente experiencia en el proceso de aprendizaje. El docente aparece en el aula como un comunicador (ni siquiera un mentor). Los profesores presentan el contenido de la enseñanza en forma de temas y lo discuten con los estudiantes, lo que les permite descubrir problemas de forma activa y resumir conclusiones. Incluso puedes discutir con uno o varios estudiantes frente al podio como una conversación cruzada, o dejar que los estudiantes hablen por su cuenta. Pero el problema es cómo guiar a los estudiantes para que piensen correctamente; de ​​lo contrario, el tiempo es limitado y se perderá mucho tiempo.

10, y la aplicación e integración de las tecnologías de la información

La tecnología de la información es una herramienta y una plataforma. Creo que la tecnología de la información es muy importante en la enseñanza de la física. Puede proporcionar suficientes materiales didácticos y proporcionarnos una buena forma de obtener información. La multimedia es un método avanzado de enseñanza en el aula. Muchos fenómenos físicos de la vida pueden reflejarse instantáneamente a través de audio y vídeo. Algunos escritos importantes en la pizarra, tablas, imágenes y ejemplos se pueden exhibir cómodamente en el aula. Las demostraciones experimentales se pueden hacer vívidas a través del material didáctico multimedia, y los modelos físicos se pueden analizar en profundidad a través del material didáctico. Pero no creo que se utilicen equipos multimedia para proyectar conferencias sencillas. Por lo tanto, el equipo multimedia que utilizo en clase se utiliza principalmente para mostrar material didáctico y multimedia multimedia.

Lo anterior es un resumen de mi trabajo este semestre. Espero que en el futuro, con mis esfuerzos activos, logre mejores resultados.

3. Plantilla de resumen de enseñanza de física en secundaria

Este semestre, soy profesor de biología en la clase 4 del primer grado.

En la enseñanza, preparé lecciones cuidadosamente, asistí a clases, reflexioné cuidadosamente sobre la enseñanza después de clase, corregí y comenté rápidamente las tareas, brindé tutoría después de clase y incursioné ampliamente en diversos conocimientos, formando una estructura de conocimiento relativamente completa. Exigir estrictamente a los estudiantes, respetarlos, promover la enseñanza de la democracia, permitir que los estudiantes aprendan algo y mejoren continuamente, mejorando así continuamente su nivel de enseñanza y conciencia ideológica, y completando con éxito las tareas educativas y docentes de este semestre. La experiencia laboral se resume ahora en las prácticas específicas de la Clase 12, Grado 1.

1. Con base en la situación específica de la Clase 12, Grado 1, se formularon una serie de planes de lecciones de recuperación: los puntajes de física de la clase no eran muy buenos, especialmente la enseñanza básica era deficiente, respondieron los estudiantes. Lentamente, y la mayor parte de la tarea se asignó entre sí. En respuesta a esta situación, adopté la política de enseñanza de "punto de partida bajo, dificultad baja y énfasis en lo básico", y traté de explicar los problemas de los estudiantes con paciencia y meticulosidad tanto como fuera posible hasta que entendieran.

2. Llevar a cabo una reforma lote por lote de las tareas de los estudiantes, realizar comentarios colectivos sobre problemas comunes en las tareas de los estudiantes, buscar orientación individual de los estudiantes sobre problemas individuales en las tareas de los estudiantes y evitar resueltamente que los estudiantes hagan no entregar tareas y plagiar. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes y castigar adecuadamente a quienes se niegan a cambiar.

3. Lea los materiales didácticos repetidamente antes de la clase, familiarícese con los puntos de conocimiento de los materiales didácticos, enfatice los problemas que los estudiantes han ignorado, explique repetidamente los puntos clave de la prueba en el programa de estudios y practique repetidamente. que los estudiantes puedan dominar los puntos de conocimiento en los materiales de enseñanza. Cada punto de conocimiento.

4. Los puntos clave y difíciles en la revisión de los estudiantes, especialmente la práctica repetida de preguntas experimentales, son particularmente problemáticos para los estudiantes que no conocen los principios experimentales, las precauciones experimentales, los errores experimentales, etc. , sin mencionar la transformación de principios experimentales y el diseño de experimentos. Para resolver estos problemas, además de explicar cuidadosamente los principios experimentales a los estudiantes, también se les permite entrenar y experimentar repetidamente el diseño experimental, de modo que los estudiantes puedan superar gradualmente las barreras psicológicas y dominar las soluciones básicas a las preguntas experimentales. Se utilizan imágenes multimedia para demostrar varios experimentos, lo que permite a los estudiantes dominar aún más la práctica de preguntas experimentales.

5. Con base en las características del examen de ingreso a la universidad vigente. Si bien se centra en los exámenes básicos, se pone especial énfasis en los exámenes de capacidad. En el trabajo docente diario se presta especial atención al cultivo de habilidades. Libere a los estudiantes de tareas pesadas.

La práctica de tres y cuatro clases en el primer año de secundaria

1. Según las características de la clase. Los puntajes de física en esta clase resultaron ser promedio y algunos estudiantes eran muy pobres. De acuerdo con esta característica, se adopta el método de atrapar ambos extremos para permitir que los mejores estudiantes coman bien y estén llenos. En su labor docente habitual, que añadan algunos ejercicios más difíciles además de los deberes que toda la clase debe realizar para mejorar las habilidades de los alumnos. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, especialmente los estudiantes donantes y los estudiantes con talentos especiales, permítales concentrarse en implementar la "doble base" de acuerdo con su situación real, pero no deben copiarla.

2. Lea completamente los libros de texto, familiarícese con el nuevo programa de estudios de física y prepárese para cada clase. Capte las dificultades en la enseñanza e implemente las ideas de enseñanza de "punto de partida bajo, dificultad baja y paso a paso" en la enseñanza.

3. El cultivo de hábitos de estudio y habilidades físicas es siempre el foco de la enseñanza de la física. En el trabajo diario, las conferencias requieren que los estudiantes escuchen atentamente y tomen notas. Debe completar la tarea de forma independiente y cuidadosa, y no se permite el plagio. Una vez corregida la tarea, se debe corregir cuidadosamente y se deben registrar los problemas típicos. El desarrollo de habilidades es el resultado de un proceso de enseñanza de largo plazo. En el proceso de enseñanza habitual, se presta especial atención al cultivo de la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad de imaginación espacial y la capacidad de pensamiento divergente.

Después del trabajo anterior, algunos estudiantes pasaron de aburrirse a gustarles, y las puntuaciones de física de las tres clases han mejorado enormemente. Por supuesto, el trabajo todavía tiene muchas deficiencias, que espero que los críticos señalen.

4. Plantilla de resumen de enseñanza de física en la escuela secundaria

El enfoque de la enseñanza de física en el primer año de la escuela secundaria este semestre es cultivar el interés de los estudiantes en aprender física. Como no tenía experiencia impartiendo un curso nuevo por primera vez, creía que las cosas buenas llegarán pronto. Estudio mucho y nunca pierdo la oportunidad de aprender. Asistí a 8 conferencias este semestre e hice muchos exámenes de ingreso a la universidad y preguntas de conferencias de cursos nuevos. Esto me dio una cierta comprensión de la dirección del examen de ingreso a la universidad y de los exámenes en el nuevo plan de estudios, pero también sentí que estaba asumiendo la tarea de enseñar en las Clases 1 y 4. En la enseñanza de este semestre, aprovecharemos al máximo la experiencia docente del año pasado e innovaremos en la enseñanza. Mirando retrospectivamente el semestre pasado, personalmente creo que algunas medidas siguen siendo eficaces. 1. Amar a los estudiantes, tratarnos unos a otros como iguales y cooperar estrechamente.

Cuando yo enseñaba, todos amaban a los estudiantes. Sólo si amas a los estudiantes podrás aumentar tu entusiasmo por la enseñanza. La educación emocional puede infiltrarse en el proceso de enseñanza, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, crear una atmósfera de aprendizaje relajada y favorecer el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Como dice el refrán, los estudiantes deberían aceptar más conscientemente al maestro antes de aceptar lo que éste enseña. Por lo tanto, profesores y estudiantes se respetan mutuamente y se llevan igual, acortan la distancia entre profesores y estudiantes, logran la armonía entre profesores y estudiantes y permiten que los estudiantes sientan que los profesores son amigos cercanos en la vida y el estudio, lo que puede afectar directamente la comprensión de los estudiantes sobre todo.La actitud de aprendizaje de la enseñanza de las materias y la consecución de mejores resultados en el aprendizaje.

En segundo lugar, cultive el interés por el aprendizaje y los hábitos de estudio.

La física es una materia de ciencia y conocimiento. En el proceso de enseñanza, la ciencia y el conocimiento se integran en una enseñanza interesante. Los estudiantes están interesados ​​en la física. El interés es el maestro del alumno. Cultivar a los estudiantes para que aprendan los hábitos de los empresarios estadounidenses. En el pasado, muchos estudiantes escribían de forma irregular en exámenes o tareas y se les restaban puntos si no leían los exámenes o las tareas con claridad. Para no cometer errores, el proceso de enseñanza enfatiza la formación de hábitos de aprendizaje en los empresarios estadounidenses. Pruebe también nuevos métodos en el proceso de enseñanza.

1. Enseñanza situacional En la enseñanza, la situación se plantea cuidadosamente.

Por ejemplo, cuando los estudiantes estudian la tercera ley de Newton y exploran la magnitud de las fuerzas de acción y reacción, se les pide que golpeen la mesa con diferentes fuerzas para proporcionar una base perceptiva para sus conjeturas. Al diseñar las preguntas, presté atención a transformar las dudas en situaciones interesantes de la vida, de modo que a los estudiantes les resultara difícil enseñar a través de ejemplos de la vida real.

2. Guíe a los estudiantes para resumir y conectar en red el sistema de conocimiento, que es como el proceso de plantar cultivos y cosechar.

La forma de resumir una lección afecta directamente a la eficacia de la enseñanza en el aula. De acuerdo con los diferentes tipos de enseñanza en el aula, los diferentes contenidos y requisitos de enseñanza, y teniendo en cuenta la estructura del conocimiento, el nivel de inteligencia, las características de edad y las características psicológicas de los objetos de enseñanza, diseñar cuidadosamente resúmenes de aula apropiados puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por lo tanto, al final de la enseñanza en el aula, los estudiantes pueden intentar resumir y organizar lo que aprendieron en el aula en función de la situación real.

Cuando pido a los estudiantes que hagan resúmenes de clase, me adhiero al principio de "estratificación tridimensional" y dejo que un estudiante sobresaliente, promedio o atrasado resuma y exprese lo que ha aprendido en clase por turno. Debido a sus diferentes capacidades receptivas, pueden resumir y expresar respectivamente más del 90%, 70% y 60% de lo aprendido en clase. A través de este enlace, los maestros pueden descubrir las chispas innovadoras en los estudiantes, especialmente en los estudiantes superdotados, que los estudiantes de la escuela secundaria y niveles inferiores aún no han comprendido ni dominado, sentando las bases para verificar y cubrir vacantes oportunamente y explorar nuevos conocimientos en la enseñanza posterior. Durante la revisión del examen, debemos prestar atención a ayudar a los estudiantes a fortalecer la conexión entre los sistemas de conocimiento y tejer el conocimiento en un estilo sistemático, sistemático y en red. Al igual que una película, los estudiantes pueden sacar un determinado fragmento en cualquier momento para resolver las preguntas anteriores. Los estudiantes pueden tener libertad para aprovechar el conocimiento.

En tercer lugar, para los estudiantes con una base deficiente y una base débil, presto especial atención a la enseñanza de la transposición.

Los profesores están muy familiarizados con el conocimiento de los libros de texto y pueden dominar el conocimiento de los libros de texto en cualquier momento, pero es posible que los estudiantes no necesariamente puedan hacerlo. Los docentes cambian de puesto en la docencia. Si ahora soy estudiante ¿cómo puedo aprender bien lo que me enseña el profesor? Comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes a través de la enseñanza desde la perspectiva, corregir los problemas encontrados en la enseñanza futura y mejorar la calidad de la enseñanza. A través de la enseñanza de transposición, los profesores piensan en el aprendizaje de los estudiantes, cambian los malos hábitos de aprendizaje de los estudiantes y mejoran la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.

Después de un semestre de arduo trabajo y diferentes métodos y medidas, los estudiantes siguen muy satisfechos con mi enseñanza. Descubrí que, aunque no tenía experiencia enseñando el nuevo plan de estudios, tenía algunas sugerencias para realizar cambios en el nuevo plan de estudios. Los exámenes de secundaria de las seis escuelas fueron elaborados por el equipo de preparación de la escuela secundaria superior de nuestra escuela y recibieron elogios unánimes de los maestros de las escuelas hermanas. El contenido es bueno y los estudiantes están muy contentos después del examen. Yo también estoy feliz. De todos modos, necesito estudiar y trabajar más duro el próximo semestre.

5. Plantilla de resumen de enseñanza de física en secundaria

Enseñanza de física en secundaria este semestre. En el último semestre, estudié cuidadosamente los materiales didácticos y a los estudiantes, comprendí el gradiente de la enseñanza de la física en las escuelas intermedias y secundarias, comprendí la conexión entre la enseñanza de la física en las escuelas intermedias y secundarias y trabajé duro para enseñar bien la física en las escuelas secundarias para que los estudiantes Puede completar con éxito las tareas de aprendizaje de física de la escuela secundaria. Creo que en el proceso de trabajo, debemos hacer los siguientes aspectos:

1. Explicar claramente los conceptos y leyes de la física, para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos básicos completos y cultivar la capacidad de pensamiento físico.

El cultivo de habilidades es el punto de apoyo de la enseñanza de la física. La capacidad se desarrolla gradualmente en el proceso de adquisición y aplicación del conocimiento. Al conectar la enseñanza, primero debemos fortalecer la enseñanza de conceptos básicos y reglas básicas. Debemos prestar atención al proceso de establecimiento de conceptos y leyes, y dejar que los estudiantes conozcan sus orígenes para cada concepto, debemos entender su connotación y denotación, así como sus entresijos; La enseñanza de las leyes físicas debe permitir a los estudiantes dominar las formas de expresión de las leyes físicas, aclarar el significado y las unidades de cada cantidad física en la fórmula, y las condiciones y precauciones aplicables de las leyes. Comprender las diferencias y conexiones entre conceptos y leyes, como el cambio y la tasa de velocidad en cinemática, la relación entre fuerza, velocidad y aceleración, conservación de la energía mecánica, etc. , comprender verdaderamente la verdad a través de la conexión y la comparación. A través de la formación de conceptos, el resumen de reglas y el establecimiento de modelos, se cultiva la capacidad de pensamiento y la capacidad de expresión del lenguaje científico de los estudiantes.

En la enseñanza, debemos esforzarnos por crear condiciones, establecer escenas físicas distintas y guiar a los estudiantes para que pasen de la percepción intuitiva a la comprensión abstracta y profunda a través de su propia observación, comparación, análisis, inducción y otros pensamientos. procesos, e incorporarlo de manera precisa, vívida y profunda en su propia estructura cognitiva, y evitar la confusión tanto como sea posible.

2. Prestar atención al establecimiento de conceptos físicos y al entrenamiento de métodos físicos.

Los métodos de investigación comúnmente utilizados en la enseñanza de física en la escuela secundaria incluyen: determinar el objeto de investigación, simplificar el objeto de investigación, establecer un modelo físico, estudiar el modelo físico dentro de un cierto rango, analizar y resumir las reglas y discutir el ámbito de aplicación y precauciones de las normas. Por ejemplo, el establecimiento de la ley del paralelogramo es el mismo que el de la primera ley de Newton. Establecer modelos físicos es una forma importante de cultivar la capacidad de pensamiento abstracto y establecer el pensamiento de imágenes. A través de la explicación del proceso de establecimiento de conceptos y leyes físicas, los estudiantes pueden comprender este método de estudiar problemas físicos mediante aplicaciones regulares, los estudiantes pueden cultivar su capacidad para establecer y aplicar modelos físicos y realizar la transferencia de conocimientos;

Una forma importante de establecer el pensamiento físico y entrenar métodos físicos es explicar ejercicios de física. Al explicar los ejercicios, se debe prestar atención a la orientación de ideas y métodos de resolución de problemas, y se debe mejorar gradualmente de manera planificada la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas físicos. Al explicar los ejercicios, se debe prestar atención al análisis de los procesos físicos, visualizar los procesos físicos y permitir a los estudiantes establecer modelos físicos correctos y formar procesos físicos claros.

La práctica del boceto es un medio importante para transformar la abstracción en imagen y concreción, y para establecer modelos físicos. Los estudiantes deben estar capacitados en dibujo desde el primer año de la escuela secundaria. Por ejemplo, las preguntas de estudio del movimiento requieren que los estudiantes dibujen el proceso de movimiento. Las preguntas de estudio dinámico requieren que los estudiantes dibujen la fuerza y ​​​​el proceso de movimiento de los objetos. imágenes mientras lee las preguntas para formar un hábito.

En el proceso de resolución de problemas, se debe cultivar a los estudiantes para que apliquen conocimientos matemáticos para resolver problemas físicos. La dificultad para los estudiantes a la hora de resolver problemas es que no pueden convertir el proceso físico en un problema matemático abstracto y luego volver al problema físico, de modo que los dos puedan combinarse orgánicamente. En la enseñanza, se debe ayudar a los estudiantes a superar esta dificultad. Por ejemplo, en cinemática, debemos prestar atención al significado y la aplicación correcta de los símbolos positivos y negativos de los vectores; hablar de cinemática

Al dibujar imágenes, utilice diagramas esquemáticos del proceso de movimiento para explicar y aclarar. el significado de la imagen y luego aprender a utilizar imágenes para analizar procesos y resolver problemas.

3. Fortalecer el cultivo de buenos hábitos de estudio en los estudiantes.

El educador Sr. Ye Shengtao señaló: "Este es el propósito original de la educación: cultivar las habilidades y hábitos de los estudiantes". Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes es un propósito importante de la educación, que es cultivar. las capacidades de los estudiantes y alcanzar los objetivos docentes.

(1) Para cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, lo primero es cultivar los hábitos y habilidades de pensamiento independiente de los estudiantes.

El pensamiento independiente es el requisito previo para aprender bien los conocimientos. El aprendizaje de la física debe centrarse en la comprensión, y la comprensión es sólo la explicación del profesor. Sin un pensamiento independiente, los estudiantes no pueden digerir bien el conocimiento que han aprendido, ni pueden comprender ni captar verdaderamente la verdad. El pensamiento independiente es una condición necesaria para comprender y dominar el conocimiento. La primera etapa de la escuela secundaria requiere que los estudiantes completen sus tareas y estudien los libros de texto de forma independiente. En la enseñanza en el aula, se debe dar a los estudiantes tanto tiempo y oportunidades como sea posible para pensar, discutir y analizarse a sí mismos, de modo que puedan aprender gradualmente a pensar.

(2) Cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y equiparlos con capacidad de aprendizaje permanente.

La lectura es una forma importante de mejorar la capacidad de autoestudio. Para cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes en el primer año de la escuela secundaria, debemos comenzar con la lectura guiada de libros de texto, para que puedan aprender a captar el centro del texto, hacer preguntas e intentar resolverlas. Al leer libros de texto de física, no puedes borrarlos todos. Debes concentrarte en estudiar, pensar mientras lees, profundizar y refinar, y revisar contenido importante repetidamente. Es necesario memorizar conceptos y reglas importantes de manera competente sobre la base de la comprensión, y desarrollar el hábito de pensar de forma independiente y leer libros de texto y consultar libros y materiales relevantes cuando se encuentren problemas.