Tres materiales didácticos de historia para el primer volumen de la escuela secundaria superior.

El primer conocimiento y habilidad:

Conocimientos básicos: 1. Enfoque: El sistema feudal y el sistema patriarcal de la dinastía Zhou Occidental.

2. Dificultad: Comprender las características del sistema político inicial de China.

Desarrollo de habilidades: Cultivar la capacidad de utilizar materiales históricos para analizar y afrontar problemas. A través del debate y el pensamiento, los estudiantes de primer año de secundaria reciben formación inicial para comprender el surgimiento, el desarrollo y la influencia del sistema político de la antigua China con una perspectiva y una conciencia históricas.

Métodos y procedimientos:

①Discusión en grupo: hay un grupo en las mesas delantera y trasera. Elija un líder de grupo, registre los puntos clave de la discusión y prepárese para la presentación. (2) La resolución de problemas se lleva a cabo por etapas. Durante la etapa de autoestudio de los alumnos de primer año, el profesor bajó del podio y realizó debates en profundidad en cada grupo para descubrir las dudas o dificultades de los alumnos de primer año en el proceso de resolución de problemas en cada momento. , de modo que aumente la pertinencia de la resolución de problemas en el aula.

Actitudes y valores emocionales:

Permitir que los estudiantes de secundaria se den cuenta de que China tenía un mecanismo operativo nacional bastante completo y una civilización política bastante alta hace miles de años, fortaleciendo así el yo nacional. -confianza y orgullo; reconocer que China es una civilización antigua con una larga historia, y comprender el impacto del sistema patriarcal en la historia y la realidad;

Enseñando nuevas lecciones:

1. Análisis del prefacio de la unidad:

China es una de las cuatro civilizaciones antiguas. El proyecto de las dinastías Xia, Shang y Zhou iniciado en 1996 ha confirmado aún más los cinco mil años de historia de la civilización de la nación china. Entonces, ¿cómo funcionaba la maquinaria estatal de China hace más de 4.000 años? En esta unidad, exploraremos el sistema operativo de la antigua máquina estatal china, es decir, el sistema político de la antigua China.

1. Dinastías chinas antiguas: (aclare las dinastías y permita que los estudiantes de primer grado formen el concepto de tiempo).

2. . Al examinar el sistema político de un país en un período determinado, debemos prestar atención a su sistema político central, sistema político local, la evolución e influencia del sistema político, etc. Esta unidad se divide en cuatro etapas para resumir el contenido, las características, la evolución y la influencia de los antiguos sistemas políticos chinos en diferentes períodos, y describirnos el contexto de desarrollo y la dirección de los antiguos sistemas políticos chinos.

En segundo lugar, el sistema político de Xia, Shang y Zhou.

Presentación de nuevas lecciones: a partir de la historia del "control de inundaciones de Dayu", los estudiantes de primer grado pueden presentar el establecimiento de la dinastía Xia.

(1) El sistema político de Xia y Shang

Pregunta: ¿Cómo se estableció la dinastía Xia? "Dayu controló las inundaciones": Se dice que hace mucho tiempo, el río Amarillo se desbordó e inundó cultivos y casas. En ese momento, Shun, el líder de la alianza tribal, envió a Gun a controlar la inundación, pero Gun no dominó la inundación. El hijo de Kun se ofreció como voluntario y siguió controlando el agua. Cambió el enfoque de su padre y provocó inundaciones cavando canales y dragando ríos para desviar las aguas hacia el mar. Durante los trece años de lucha contra las inundaciones, Yu "pasó por la casa tres veces sin entrar". Debido a sus méritos en el control de inundaciones, Shun lo eligió líder de la alianza tribal a través del sistema de abdicación. Más tarde, la influencia de Yu creció cada vez más, y en 2070 a. C., se estableció la dinastía Xia, la primera dinastía en la historia de China (según el proyecto de datación, se determinó científicamente que la existencia de Xia fue del 2070 a. C. al 65438 a. C. + 0600 ANTES DE CRISTO).

Pregunta: Mire la ilustración de Yu Xia con una corona en el libro de texto. ¿Qué cambios le sucedieron a Yu Xia en este momento? En este momento, Yu Xia ha pasado de ser líder de la alianza tribal a rey de Xia debido a su poderoso poder. (Por ejemplo, cuando Yu estaba en el trono, Yu ya tenía privilegios especiales. Según la leyenda, Yu ejecutó a un jefe tribal porque llegó tarde a una reunión. Esto muestra que Yu ya estaba ejerciendo el poder del rey). Guan es el sombrero alto usado por los antiguos emperadores y Gui es el antiguo emperador Jade usado para las ceremonias.

1. Sistema de trono hereditario

El sistema de abdicación es un sistema para elegir democráticamente a los líderes dentro de las alianzas tribales en las sociedades primitivas. La cuestión de "seleccionar a los mejores y nombrar a los más capaces": Dayu, quien se convirtió en rey de la dinastía Xia ¿Continuará el sistema de abdicación y la elección de un sucesor?

Análisis material: Después de que Yu ascendió al trono, la sociedad se desarrolló aún más, se formaron clases y todos los elementos políticos y militares que constituían el país estaban en su lugar. El nombre del país era "Xia" y Yu fue el primer rey de la dinastía Xia. Su hijo mató a Yi y ascendió al trono. A partir de entonces terminó la era de la "abdicación" y comenzó la era de "Xia Chuanzi, el mundo familiar".

——"Ocho conversaciones sobre cuestiones históricas chinas y extranjeras"

Aunque Yu eligió a Boyi como su sucesor según el sistema tradicional de abdicación, no le dio poder real. En cambio, Yu entregó el poder real a su hijo Qi, quien mató a Yi y heredó el trono. Esto muestra que el sistema de abdicación en la sociedad primitiva de China ha sido reemplazado por el sistema hereditario del trono, y la sociedad china también ha entrado en la era de "familia y familia" desde la era de "el mundo es para el público".

Proporcionar dos materiales para estudiantes de primer año de secundaria, que puedan hacer un análisis comparativo de "el mundo es para el público" en la sociedad primitiva y "el mundo es para la familia" en la sociedad de clases: Material 1: El mundo es para el público, seleccione talentos y habilidades, y preste atención a La confianza y la armonía los viejos amigos no son solo parientes, sino también hijos;

Que el viejo sea viejo, sea fuerte, sea útil, sea fuerte, quede viudo, quede solo, quede discapacitado.

Material 2: En el gran mundo de hoy, el mundo es una familia, cada familia es un pariente, cada hijo es un hijo y los bienes son propios. Los adultos piensan que es un talento, mientras que Guocheng Gouchi piensa que usarlo es un trabajo y los soldados comienzan con él. Yu, Tang, Wen, Wu y otros están incluidos en esta lista.

Cabe señalar que el sistema hereditario del trono no sólo se refiere a la herencia del hijo del padre, sino que también incluye a los hermanos y hermanas y esta forma.

2. Sistemas administrativos Xia y Shang

Durante las dinastías Xia y Shang, para consolidar su dominio, los gobernantes formularon un conjunto de sistemas de gestión administrativa desde lo central hasta lo local. niveles. Tomemos como ejemplo la dinastía Shang. En el gobierno central, el gobernante es el rey, y los ministros y nobles participan en la toma de decisiones del rey Shang Bu, Zhu y Shi son responsables de la adivinación, los sacrificios y el registro de los acontecimientos de la dinastía; encargado del poder militar, y las funciones principales de cada cargo oficial son muy claras. A nivel local, había muchos países en la dinastía Shang, y el rey de Shang llamaba a los líderes de los países "hou" y "bo". Tenían ciertos derechos para gobernar en el otro país y, al mismo tiempo, eran leales al rey de Shang. Pagaban tributos con regularidad, realizaban visitas a la corte y se les ordenaba conquistar. (Esto se puede combinar con el mapa territorial y la lista divina de la dinastía Shang que son familiares para los estudiantes de secundaria. Tomando como ejemplo al rey Wen de Zhou, es más fácil de entender para los estudiantes de secundaria).

(2) Política del sistema de la dinastía Zhou occidental

Antes de 1046, el rey Wu de Zhou, líder de la tribu Zhou en Shaanxi, destruyó la dinastía Shang y estableció la dinastía Zhou occidental con Haojing como centro. . Cuando la dinastía Zhou Occidental era poderosa, controlaba más áreas que la dinastía Shang.

Descripción del material: "Desde Xia, he estado en Houji, y desde Wei, Qian, Rui, Qi y Bi, he estado en el oeste. Y el rey de Wu, Puhu y Shang , elígelos y estaré en el este; Ba, Pu, Chu y Deng son mis territorios del sur; Sushen, Yan y Bo son mis territorios del norte".

El área controlada por Occidente La dinastía Zhou comenzó desde el este de Gansu en el oeste, hasta la costa en el este y hasta Liaoning en el sur hasta el río Yangtze. Fue una dinastía que se extendió por el territorio de China durante tres generaciones.

Situación: ¿Cómo puede un rey de Zhou gobernar efectivamente una dinastía tan grande? (Mapa del territorio de la dinastía Zhou Occidental)

1. El sistema de feudo de la dinastía Zhou Occidental ("sistema de feudo de distrito") (comenzando con el rey Wu y continuado por el duque Zhou)

(1) Propósito de los paquetes de datos

Para consolidar el poder de la familia real Zhou, en primer lugar, es necesario "proteger a la dinastía Zhou por parte de parientes feudales", en segundo lugar, es necesario evitar Shang queda de la rebelión y, en tercer lugar, es necesario satisfacer las necesidades de la creciente población y del territorio en expansión. (Lo más fundamental es consolidar el gobierno)

Escenario: Si yo fuera el rey de Zhou, ¿qué debería hacer? (Los objetos del sistema de feudo se explican en el "Cuadro de clasificación de los príncipes feudales de la dinastía Zhou". Se puede determinar que el cuerpo principal del sistema de feudo es el sistema de feudo con el mismo apellido. Al mismo tiempo , los feudos de algunos héroes se pueden describir con el mapa.)

(II ) Contenido del sistema de feudo (los derechos y obligaciones entre el rey de Zhou y los príncipes locales) ① El rey Wu otorgó una cierta cantidad de tierra y población a la familia real, héroes y nobles de la generación anterior, y estableció estados vasallos para proteger a la familia real. (2) Los príncipes feudales deben obedecer las órdenes del Emperador de Zhou y cumplir con sus obligaciones de defender la tierra, acompañar en la batalla, pagar tributos y realizar peregrinaciones. (Por ejemplo, el rey Cheng de Zhou y el rey Kang de Zhou eran gobernadores aliados, y el rey Zhao de Zhou visitó el sur). (3) Los príncipes ennoblecidos recuperaron sus derechos en su propio gobierno. (Cabe señalar aquí que el sistema de feudo también establece una jerarquía de clanes; el emperador-gobernador-erudito-oficial ya no es un sistema de feudo.)

(3) El impacto del sistema de feudo: cuando la familia real tiene el mismo apellido ¿Qué papel jugaron los descendientes de nobles, los nobles de diferentes apellidos que lograron grandes logros y los nobles de la dinastía anterior cuando fueron enfeudados en varios lugares y se convirtieron en príncipes? ¿Realmente quería Zhou consolidar su gobierno y expandir su territorio? (Esta pregunta es principalmente para permitir que los estudiantes de primer año de secundaria comprendan completamente el impacto del sistema de enfeoffment. Los estudiantes de primer año de secundaria pueden pensar en ello basándose en los materiales didácticos y su propia comprensión).

Resumen del profesor: Para comprender el impacto del sistema de enfeoffment, se debe prestar atención a dos cuestiones. Primero, el poder de la familia real Zhou es inversamente proporcional al poder de los estados vasallos.

Cuando la familia real Zhou sea fuerte, podrá mantener su disuasión sobre los estados vasallos y fortalecer su dominio sobre áreas remotas a través de los estados vasallos; cuando el poder de la familia real Zhou se debilite, se mejorará la independencia de los estados vasallos; El dominio del rey Zhou se verá amenazado. En segundo lugar, el sistema de feudo jugó un papel positivo en la consolidación del gobierno de la dinastía Zhou durante la dinastía Zhou Occidental, pero debilitó significativamente el gobierno de la familia real Zhou durante el período de primavera y otoño y el período de los Estados Combatientes. desarrollo de la historia. No podemos sustituir lo segundo por lo primero, ni encubrir lo primero con lo segundo.

2. El sistema patriarcal de la dinastía Zhou Occidental

Pregunta: Bajo el sistema feudal, ¿por qué los súbditos del sistema feudal eran los nobles reales con el mismo apellido? Los nobles reales con el mismo apellido tienen la relación más cercana con el rey Zhou. Están relacionados por sangre. Las relaciones de parentesco tuvieron un impacto muy importante en el estatus político de los nobles con el mismo apellido en la dinastía Zhou. De hecho, la estructura familiar de la dinastía Zhou Occidental formada por parientes consanguíneos formó otro sistema político importante en ese momento: el sistema patriarcal, que estaba estrechamente relacionado con el sistema feudal.

(1) El significado de ley de clan es simplemente la ley de clan. Evolucionó directamente del sistema patriarcal de la sociedad primitiva. Al estipular la jerarquía del clan, estableció y consolidó el estatus de los padres patrilineales en su propio clan y, en última instancia, aseguró la estabilidad del poder real.

(2) Contenido: primogenitura, los hijos restantes reciben feudos; una enorme red de clanes es el exterior y el interior del sistema feudal (del cual la primogenitura es una característica).

(3) Impacto: Establecer un sistema completo de distribución y herencia ayudará a unir clanes, evitar disputas internas y fortalecer la integración del poder real con la familia y el país.

En el sistema estatal temprano, el sistema patriarcal era el núcleo, el sistema feudal era la forma básica de gobernar el país y el sistema de selección oficial era el método básico.

Resumen: Durante las dinastías Xia, Shang y Zhou, el sistema de trono hereditario, el sistema feudal y el sistema patriarcal constituyeron el contenido básico del sistema político temprano en la antigua China. El sistema patriarcal definió el orden social de gobierno piramidal de la dinastía Zhou Occidental a través de relaciones de sangre, mientras que el sistema feudal aseguró el gobierno del rey Zhou sobre todas las partes del país. Son tanto externos como internos, se compenetran entre sí y mantienen el funcionamiento normal del orden social de la dinastía Zhou Occidental.

Capítulo 21, Objetivos de la Enseñanza

1. Dominar el “Tratado de Nanjing” y sus anexos.

2. Hacer que los estudiantes se den cuenta de que la Guerra del Opio fue el punto de partida para que China fuera esclavizada por el capitalismo extranjero, convirtiendo a China de una sociedad feudal en una sociedad semicolonial y semifeudal.

2. Puntos clave y dificultades

1. El contenido principal del Tratado de Nanjing y sus anexos son el foco de este artículo.

2. En cuanto al impacto de los tratados en la sociedad china, algunos términos son difíciles de entender y dominar.

En tercer lugar, el proceso de enseñanza

Introducción: Utilice expresiones cotidianas como "match" para atraer la atención de los estudiantes. Analizar cómo la sociedad china abre sus puertas al mundo exterior e introduce la ciencia y la tecnología occidentales.

Causas de la Guerra del Opio:

Causa directa: el humo de Lin Zexu en Humen provocó el descontento británico.

La razón fundamental: Gran Bretaña intentó abrir el mercado chino, deshacerse de productos, saquear materias primas y reducir a China a su colonia.

El proceso de la Guerra del Opio:

1, 1840, 6-1841, 1 (guerras Dinghai, Dagu, Guangdong; el llamado “Tratado de Chuanbicao”; la ocupación británica de la isla de Hong Kong)

2, 1841, 1-1841, 5 (Guerra de Guangdong; Tratado de Paz de Guangzhou; Sanyuanli Kangying)

3, 1841, 8-1842, 8 (Xiamen , Zhejiang Este, Guerra del Río Yangtze)

Las razones del fracaso de la guerra:

1. La decadencia del sistema social de la dinastía Qing y el atraso de su economía y tecnología. La dinastía Qing se encontraba en un período de decadencia del sistema feudal, con políticas turbias, conflictos intensificados y el confinamiento de la economía natural tradicional autosuficiente, lo que resultó en una baja productividad social, ciencia y tecnología atrasadas, limitaciones financieras y armamentos laxos. y armas inferiores. El propio gobierno feudal atravesaba una grave crisis, e incluso los sabios de esta clase sentían que se enfrentaban al "fin del mundo". En este caso, la defensa exterior inevitablemente se verá muy restringida.

2. El grupo gobernante es estúpido. "Los tiempos exigen gigantes, pero son los enanos los que llegan al poder." Durante la Guerra del Opio, los tomadores de decisiones en todos los niveles del gobierno Qing cometieron errores frecuentes, el mando de alto nivel era simple e ineficiente, y los funcionarios en todos los niveles. superiores engañados y subordinados engañados, lo que resulta en una baja eficiencia en la respuesta a la situación de guerra. Durante los dos años de guerra, se repitieron en todas partes los mismos errores en la toma de decisiones. Esto no fue solo causado por el gobierno Qing, sino también una manifestación específica del gobierno Qing. Fue en esta situación del grupo gobernante Qing que las ventajas de Gran Bretaña quedaron demostradas y puestas en juego.

Contenido del “Tratado de Nanjing”:

1. Declarar el fin de la guerra. Las relaciones entre los dos países han pasado de un estado de guerra a un estado de paz.

2. El gobierno de Qing abrió Guangzhou, Xiamen, Fuzhou, Ningbo y Shanghai como puertos del tratado (conocidos en la historia como los "Cinco Puertos de Comercio"), permitió a los británicos establecer consulados y permitió a los británicos. los comerciantes y sus familias puedan vivir libremente.

3. El gobierno Qing pagó 210.000 dólares de plata en compensación a los británicos, incluidos 6 millones de dólares de plata por la quema de opio, 12.000 dólares de plata en honorarios británicos y 3 millones de dólares de plata para pagar deudas comerciales. El pago se realizará en cuatro años. La falta de pago total y puntual se considerará como 100 yuanes más 5 yuanes de plata de interés por año. China pagó a Gran Bretaña * * * 21 millones de dólares de plata españoles (compensación por el tratado desigual en dólares de plata).

4. Cortar el terreno. Ayudó a las tropas británicas a retirarse de Nanjing, Dinghai y otras islas fluviales, y aisló la isla de Hong Kong.

5. Abolir el sistema comercial independiente original del gobierno Qing y permitir que los comerciantes británicos y chinos comercien libremente.

El impacto del Tratado de Nanjing:

Cambios en la naturaleza de la sociedad. Antes de la firma del tratado, China era un país económicamente independiente con una economía feudal autosuficiente que dominaba; después de la firma del tratado, la soberanía de China sobre su territorio, sus aguas territoriales y su justicia fueron destruidas. Los invasores extranjeros aprovecharon los privilegios de la agresión para arrojar frenéticamente mercancías en China y saquear materias primas, involucrando gradualmente al mercado chino en el mercado capitalista mundial, y la economía feudal autosuficiente de China colapsó gradualmente. China comenzó a convertirse en una sociedad semicolonial y semifeudal.

Cambios en las principales contradicciones de la sociedad. La principal contradicción de la sociedad, de la contradicción entre la clase terrateniente y la clase campesina, comenzó a transformarse en la contradicción entre el capitalismo extranjero y la nación china, el feudalismo y las masas populares; la contradicción entre el capitalismo extranjero y la nación china; convertirse en la contradicción más importante de varias contradicciones sociales.

3. Cambios en las tareas sociales revolucionarias (objetos revolucionarios). Después de la firma del tratado, el pueblo chino asumió la doble tarea revolucionaria de oponerse a la agresión capitalista extranjera y a su propio dominio feudal. Desde entonces, China ha entrado en el período de la vieja revolución democrática.

Cuarto, diseño de pizarra

Sección 2: El impacto de la guerra del opio

Primero, el Tratado chino-británico de Nanjing

1. Tratado chino-británico de Nanjing

2. "Carta comercial chino-británica de cinco puertos" y "Tratado de Humen"

2. Tratado chino-estadounidense de Wangxia. Tratado francés de Huangpu

En tercer lugar, el impacto de la Guerra del Opio

1. Cambios en la naturaleza de la sociedad china

2. Sociedad china.

3. Cambios en las tareas de la revolución china

Análisis del tercer libro de texto:

El contenido de esta lección incluye principalmente "La prosperidad de Coolidge" y la Lucha contra el capitalismo La gran crisis y el trascendental New Deal.

El objetivo principal de estudiar este curso es brindar a los estudiantes una comprensión completa y clara de la crisis económica en el mundo capitalista y el New Deal de Roosevelt. La crisis económica de 1929-1933 no fue sólo una crisis económica importante en el mundo capitalista, sino también una crisis de todo el sistema capitalista. Tuvo un impacto importante en la situación económica, política e internacional de los países de todo el mundo, especialmente los capitalistas. y promovió el proceso general de desarrollo del mundo. El New Deal de Roosevelt impidió el colapso total de la economía estadounidense, no solo preservó y consolidó el sistema democrático burgués estadounidense, sino que también creó un nuevo modelo de intervención estatal a gran escala en el desarrollo económico, estableciendo un modelo para el desarrollo del capitalismo occidental. Por lo tanto, este curso ocupa un lugar importante en el mundo moderno.

Análisis de la situación académica: los estudiantes tienen poca exposición a la historia mundial, como la crisis económica y el New Deal de Roosevelt, y necesitan más materiales históricos que les ayuden a comprender y analizar fenómenos y eventos históricos.

Método de enseñanza: método de enseñanza intuitivo. En vista de los temas difíciles de esta lección, al guiar a los estudiantes a leer varias formas de calendarios

Los materiales históricos ayudarán a los estudiantes a comprender los fenómenos históricos y evaluar objetivamente los eventos históricos.

Métodos de aprendizaje: aprendizaje independiente y cooperación en grupo.

Objetivos docentes:

Objetivos de conocimiento: Resumir las características y el impacto de la crisis económica mundial capitalista de 1929 a 1933.

Resumir las medidas y efectos del New Deal de Roosevelt, explorar las características y el impacto del New Deal y comprender plenamente el impacto de las políticas nacionales de intervención económica en el desarrollo de la región occidental.

Objetivo de habilidad: Cultivar a los estudiantes para que obtengan información histórica y comprendan fenómenos históricos mediante la lectura de diversos materiales históricos dentro y fuera del aula.

Capacidad para analizar y explorar cuestiones históricas.

Actitudes y valores emocionales: Aprende del espíritu de Roosevelt de ser fuerte físicamente, de superación personal, valiente para afrontar las crisis y superar las dificultades.

Reconocer que la crisis económica es una enfermedad incurable del capitalismo. Mientras exista el sistema capitalista, la crisis económica es inevitable.

Enfoque: El impacto de la crisis económica capitalista de 1929 a 1933. Las medidas y los impactos del New Deal de Roosevelt

Dificultad: Comprensión integral y objetiva del New Deal de Roosevelt.

Proceso de enseñanza:

1. Presente una nueva lección y reproduzca el video publicitario del servicio público de CCTV "Lectura - Anfitrión".

Que los profesores tomen la iniciativa de leer pueden mejorar nuestro gusto y nuestra alfabetización cultural. Leer materiales históricos ricos también puede ayudarnos a comprender fenómenos históricos y resolver problemas históricos. Hoy todos aprenderemos sobre el New Deal de Roosevelt a través de la clase de lectura.

Echemos un vistazo rápido al libro de texto con el profesor para ver qué tres subtítulos se incluyen en * * *:

Profesores y Alumnos Lectura 1. "Coolidge Boom"; 2. La gran crisis contra el capitalismo 3. Un New Deal profundo.

Proyección para mostrar objetivos y dificultades de aprendizaje (omitido)

En segundo lugar, exploración de nuevos cursos

Investigación independiente

Leer capítulo. 33 del libro de texto Letra pequeña en la página. Respuesta: ¿Qué contradicciones se esconden detrás de la prosperidad de Coolidge?

2. Las páginas 33-34 del libro de texto de autoaprendizaje resumen las características de la crisis económica de 1929-1933.

3. Lea las páginas 35-36 del libro de texto y resuma las áreas, medidas e impactos del New Deal de Roosevelt.

(2) Prueba de autoestudio, indagación cooperativa, orientación y énfasis del profesor.

Después de la Primera Guerra Mundial, el entorno internacional fue relativamente estable y la economía capitalista prosperó durante un tiempo, lo que se denominó "Boom Coolidge". Entonces, ¿cuáles son las contradicciones que se esconden detrás de la prosperidad?

Prueba de autoestudio 1 de visualización de proyecciones: ¿Qué contradicciones se esconden detrás de la prosperidad de Coolidge?

Respuesta del estudiante

La relativa sobreproducción de las instrucciones del profesor resultó en una gran acumulación de productos, lo que eventualmente condujo a una fuerte reducción en el inventario, el colapso de la empresa y pérdidas instantáneas. para algunos accionistas importantes.

Bajo la dirección del maestro, el 5438+0929+00.24 de junio estalló en Estados Unidos una crisis económica sin precedentes. ¿Cuáles son las características de esta crisis?

Examen autodidáctico 2 de visualización de proyecciones: Resumir las características de la crisis económica de 1929-1933.

Los estudiantes responden a los estudiantes basándose en el análisis del material.

La crisis económica que estalló en Estados Unidos bajo el liderazgo de los docentes se extendió rápidamente por todo el mundo y tuvo un enorme impacto en países de todo el mundo, especialmente en los países capitalistas. Leamos los siguientes datos históricos para discutir "El impacto de la crisis económica"

La proyección muestra datos históricos que reflejan el impacto de la crisis económica.

Actividades para los estudiantes: Los estudiantes explican "el impacto de la crisis económica" desde la perspectiva de la economía, la política y las relaciones internacionales a partir de los materiales.

La crisis económica liderada por los docentes ha tenido un profundo impacto en la economía capitalista, la política e incluso las relaciones internacionales. La víctima de esta crisis económica es Estados Unidos. Los desastrosos Estados Unidos están marcando el comienzo de las elecciones presidenciales 3xx en este momento. Hoover y Roosevelt se convirtieron en candidatos a la presidencia de los Estados Unidos. Echemos un vistazo a los temas de su campaña.

La proyección muestra las imágenes y los temas de la campaña de Hoover y Roosevelt.

Actividades estudiantiles Temas de actividades de lectura para estudiantes.

Si fueras ciudadano americano, ¿por quién votarías?

Encuesta de actividad estudiantil

Bajo la guía del maestro, agregaremos un episodio para mostrar la vida de Roosevelt a través de una proyección y luego explicaremos qué es lo que más admiras de Roosevelt.

Libertad de expresión de los estudiantes (omitido)

El maestro nos guió a través de materiales para comprender los temas espinosos que encontró Roosevelt cuando estaba en el poder.

¿Cómo lo resolvió el presidente Roosevelt?

La proyección muestra los problemas que enfrenta Estados Unidos en la crisis y las medidas del New Deal de Roosevelt.

El profesor nos guió en estas medidas. Resumamos las características del New Deal de Roosevelt.

Discusión grupal de actividades estudiantiles

Los profesores enfatizaron que el New Deal se caracterizó por abandonar la tradicional política de "laissez-faire" en la que creía Estados Unidos y fortalecer el control económico general del país. La intervención finalmente permitió a Estados Unidos sobrevivir con éxito a la crisis.

El profesor nos guió para comprender los Estados Unidos después del New Deal y resumió la "influencia del New Deal" a través de materiales.

La proyección muestra datos sobre el desarrollo de la sociedad estadounidense tras el New Deal.

La indagación colaborativa de las actividades estudiantiles resumió el impacto del New Deal desde la perspectiva de la economía, la política y el desarrollo capitalista a partir de los materiales.

El efecto de la orientación de los docentes sobre el New Deal es obvio para todos. El New Deal no sólo salvó a Estados Unidos, sino que también preservó la democracia burguesa. Más importante aún, el nuevo modelo de intervención estatal en el desarrollo económico del que fue pionero fue ampliamente promovido por los países capitalistas después de la Segunda Guerra Mundial, marcando el comienzo de otra era dorada del desarrollo capitalista. ¿Puede el New Deal ser "perfecto" en este sentido? ¿Cómo debemos entender de manera integral y objetiva el "New Deal de Roosevelt"?

Ampliación y ampliación del Parque de Intercambio Profesor-Estudiante

Exhibición de proyecciones

Nunca ha habido otra persona en Estados Unidos que crea más en la empresa privada en el sistema capitalista que yo, la propiedad privada y el beneficio privado... Cuando este sistema de beneficio privado y libre empresa estuvo al borde de la destrucción, fue este gobierno (es decir, el gobierno de Roosevelt) el que lo salvó. Roosevelt

Como nación, rechazamos cualquier proyecto revolucionario radical. Para corregir para siempre las graves deficiencias de nuestro sistema económico, dependemos de nuevas aplicaciones del antiguo orden democrático. Roosevelt

Pregunta 1 de orientación para docentes. ¿Cambió el New Deal la propiedad privada capitalista?

Cómo entender "El New Deal se basa en la nueva aplicación del antiguo orden democrático"

2. ¿Puede el New Deal eliminar fundamentalmente la crisis económica?

3. ¿Cuál es la esencia del New Deal de Roosevelt?

La proyección muestra una evaluación integral y objetiva de los datos del New Deal de Roosevelt

Los docentes tienen un largo camino por recorrer para guiar la profundización de las actuales reformas de China. ¿Qué lecciones deberíamos aprender de los casos de reforma exitosos?

Tres. Tomando la historia como espejo: explorando el camino hacia la reforma

La nueva proyección de la política económica de Lenin: explorando el camino socialista con referencia a la “economía de mercado” capitalista

El New Deal de Roosevelt: —— Aprender de la “Economía Planificada” socialista, Fortalecer la intervención y orientación del Estado en la economía.

Inspiración del maestro: ampliar los horizontes internacionales, aprender de las fortalezas de los demás, continuar desarrollándose y progresando, y seguir un camino que se adapte a las condiciones nacionales de nuestro país.

El profesor nos guió a utilizar una gran cantidad de materiales internos y externos para explorar los conocimientos clave del "New Deal de Roosevelt". Clasifiquemos el contenido de esta lección según la estructura de conocimiento proporcionada por el maestro para ayudarnos a construir una estructura de conocimiento general.

4. Clasificación del conocimiento y resumen del aula

La proyección muestra a los estudiantes clasificando la estructura del conocimiento basándose en lo escrito en la pizarra.