Reflexiones sobre la enseñanza de alta calidad del primer volumen de "Huangshan Strange Stones" para el segundo grado de idioma chino

Excelentes reflexiones didácticas sobre el primer volumen del idioma chino de segundo grado "Huangshan Stone" 1 "Huangshan Stone" es un texto sobre paisajes, principalmente sobre las maravillas de Huangshan Stone. Este artículo escribe sobre muchas piedras extrañas, como el gallo dorado que canta en el cielo, el mono mira al mar, etc. La descripción es vívida y expresiva. El objetivo didáctico del texto es exigir que los estudiantes observen las imágenes, comprendan el contenido del texto, inspiren a los estudiantes a amar los grandes ríos y montañas y comprendan el significado de las palabras del texto. Todo el artículo se centra en las "maravillas" de las extrañas rocas de Huangshan. En el caso de artículos sobre paisajes, es difícil para los estudiantes experimentar la sensación real de estar allí. Por lo tanto, con solo observar imágenes, el efecto de leer un texto no es muy grande. Entonces, a partir de la revisión después de clase, encontré muchas cuestiones que vale la pena reflexionar.

He estado en Huangshan y conozco muy bien el paisaje. En primer lugar, utilizaré mi propia experiencia personal para contarles a los niños la belleza y la magia de la montaña Huangshan. Y a través de las fotografías originales que tomé en Huangshan, atrajo la atención de los estudiantes. Los estudiantes siguieron mis fotos para apreciar aproximadamente la belleza de Huangshan. Mi intención es hacer que los estudiantes presten más atención, porque los estudiantes ahora son muy curiosos, especialmente los profesores, por lo que al mirar mis fotos, los estudiantes pueden ingresar al estudio de este artículo, lo que hará que se interesen más.

Pero como los niños acaban de entrar en contacto con artículos tan difíciles, tienen grandes dificultades para leer. Para que los estudiantes se interesaran en la lectura, utilicé una competencia grupal para ver qué grupo encontraba más palabras nuevas y una solución, y fue recompensado con una manzana pequeña. El entusiasmo de los estudiantes aumentó y de repente surgió su interés por aprender. También les permitió dominar las nuevas palabras de este artículo más rápido y superar una dificultad.

Estos son mis aspectos buenos, pero también tengo algunos defectos.

Sin embargo, todavía existen muchos problemas en la enseñanza, como:

1. En la clase de chino, la voz de lectura de Lang Lang es la más hermosa. Permita que los estudiantes profundicen su experiencia del texto mediante la lectura repetida. Sólo leyendo más las palabras estáticas podrán expresar sus sentimientos y convertir las palabras en imágenes vívidas. Por eso, es muy necesario que los profesores demuestren en clase. Porque los estudiantes no han estado expuestos a este tipo de artículos antes y han adquirido el mal hábito de leer en voz alta antes. Entonces el nivel de lectura de los estudiantes de secundaria de la clase bajó.

2. Orientación insuficiente para los estudiantes. Un número considerable de estudiantes puede leer con fluidez, pero no puede leer sus propios sentimientos. Independientemente de si los estudiantes pueden comprender sus sentimientos, es inútil dejar que lean de acuerdo con su propio significado una y otra vez sin orientación e instrucciones específicas. Se requiere que los profesores dominen métodos de enseñanza ricos e interesantes, como dejar que los estudiantes representen ellos mismos la escenografía del texto. Haga que el vocabulario objetivo del texto sea rico y real y estimule el interés de los niños al mismo tiempo. Es necesario crear situaciones y guiar a los estudiantes a imaginar imágenes para que puedan comprender claramente el "paisaje". De lo contrario será difícil lograr buenos resultados de aprendizaje.

Por supuesto, no existe una clase perfecta en el mundo. Por ejemplo, los estudiantes no comprenden suficientemente las "maravillas" de las rocas de Huangshan. No sé lo suficiente sobre oraciones metafóricas y, debido a limitaciones de tiempo, no he completado la guía de corrección de palabras nuevas después de clase. Sin embargo, siempre que los estudiantes obtengan algo de cada clase, será una clase exitosa.

Reflexiones sobre la excelente enseñanza del primer volumen de lengua china "Huangshan Strange Stones" para alumnos de segundo grado 2. El pensamiento de los estudiantes de primaria está inicialmente estrechamente relacionado con imágenes, acciones y conocimientos originales específicos. Luego, esto se transforma gradualmente en movimiento dentro del cerebro. De acuerdo con esta forma de pensar de los estudiantes, me concentro en crear situaciones de pensamiento imaginativo mediante la observación de imágenes, la simulación de actuaciones, etc. en el proceso de enseñanza, y guío a los estudiantes para que dominen los métodos de pensamiento imaginativo. Por ejemplo, cuando se enseña "Las extrañas piedras de la montaña Huangshan", ¿qué significa el "mono" en la imagen? ¿Qué significa "mar"?

Los estudiantes pronto descubrieron que "mono" se refiere a una enorme roca en la cima de la montaña que parece un mono; "mar" se refiere a las nubes en forma de olas que se mueven en la montaña. Obviamente, la gente combinó estas dos escenas y la llamó "Mono mirando el mar". Esto está lleno de imaginación en sí mismo, y luego les pido a los estudiantes que lean las oraciones clave con atención, que encuentren palabras como "levantar", "agacharse" y "mirar" que describen la dinámica, y palabras como "inamovible" que describen lo estático, y saborear la concepción artística de la imaginación. Aquí es cuando les pido a los estudiantes que se describan a sí mismos mirando imágenes.

Algunos dijeron: "Este mono se agachó en la cima de la montaña y quedó atónito por el mar de nubes". Algunos dijeron: "Este mono estaba asustado por el mar de nubes frente a él". "Este mono observó el mar ondulante. El mar de nubes está pensando. "

Este es el momento para que preste atención y deje que los estudiantes improvisen lo que ven y piensan, transformando el paisaje en el imagen de palabras a acciones. Con el fin de estimular el interés y fortalecer el pensamiento imaginativo. Sobre esta base, guío aún más a los estudiantes para que expandan su imaginación a través del diálogo. "Si este no es un mono de piedra, sino un mono real, ¿qué pensará cuando se enfrente al mar de nubes?"

Esto hizo que toda la clase se animara de inmediato, y algunos dijeron: " Puede pensar, si fuera Sun Wukong, sería genial volar sobre las nubes y ver a Guanyin". Algunas personas dijeron: "Si pudiera nadar, saltaría y pasaría un buen rato". Otros dijeron: "Sería". Sería genial si tuviera alas para volar allí." ...De esta manera, guío a los estudiantes para que comiencen con la observación, creen una atmósfera de pensamiento imaginativo y finalmente les doy las alas de la imaginación.

Reflexiones sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" en el volumen 1 de la edición 3 de segundo grado "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" es una prosa que describe el paisaje. El artículo describe el mágico y hermoso paisaje de las extrañas rocas de Huangshan, describe específicamente cuatro tipos de rocas extrañas y expresa la admiración del autor por las montañas y los ríos de su patria. El artículo tiene una concepción clara, una hermosa concepción artística, una rica imaginación y lleno de interés, brindando a las personas el disfrute y la edificación de la belleza. Por lo tanto, para estimular el interés de los estudiantes en aprender, antes de enseñar, les dejo ver algunas imágenes sobre Huangshan, enfocándose en las cuatro maravillas de Huangshan, para que los estudiantes puedan sentir la belleza única de las extrañas rocas de Huangshan y comprender por qué las extrañas rocas de Huangshan. Atrae especialmente a turistas chinos y extranjeros. Al mismo tiempo, existe un fuerte deseo de comprenderlo y apreciarlo mejor y, por lo tanto, se embarca en la exploración de nuevos conocimientos con gran interés.

Al leer artículos, dejo que los estudiantes elijan su propio contenido de aprendizaje, elijan sus piedras extrañas favoritas para leer y luego elijan libremente su forma favorita de presentarlas a todos. En esta clase, los estudiantes expresan su comprensión del texto a través de lectura emocional, comprensión de palabras clave, representaciones de acción y pequeñas presentaciones de guías turísticos. Están muy interesados ​​y motivados y los resultados son muy buenos.

Reflexiones sobre la calidad de la enseñanza del primer volumen de lengua china "Huangshan Strange Stones" para alumnos de segundo grado 4. El nuevo concepto curricular aboga por el desarrollo de los recursos chinos. Combinando el conocimiento chino con la práctica de la vida. Por lo tanto, después de terminar la lección sobre "Piedras extrañas de la montaña Huangshan", decidí dejar que los estudiantes experimentaran el significado del artículo en la clase de actividad china de hoy haciendo un dibujo de "Perro mirando la luna", "León luchando por la Ball" y "Hada tocando el piano". Emociones, maravillarse ante la magia de la montaña Huangshan y la grandeza de la naturaleza. No es un mito, sino una creación de la naturaleza. Ve y experimenta esas rocas interesantes y realistas. Pero cuando lo pensé, los estudiantes no dibujarían simplemente perros y leones, sin ningún rastro horizontal de piedras. ¿No tendría eso ningún efecto? Los estudiantes son los mejores recursos potenciales. ¡Oye, pruébalo!

Entonces les dije: "Estudiantes, lean primero sus libros y luego miren bien las pinturas antes de pintar". Esperé los resultados con cierta inquietud. Inesperadamente, una vez completados los dibujos, aunque algunos estudiantes en realidad solo dibujaron un perro o un león, muchos estudiantes también dibujaron varias piedras "El perro mira a la luna" y "El león agarra la pelota" también fueron muy realistas. Le pregunté deliberadamente: "¿Cómo lo armaste pieza por pieza?" "¡Porque es una piedra!" La respuesta del niño me hizo muy feliz. Sí, el aula de idioma chino es un mundo donde la imaginación y las asociaciones de los estudiantes pueden funcionar libremente. La enseñanza del chino no se trata sólo de impartir conocimientos, sino más importante aún, de explorar los recursos potenciales de los libros de texto, ampliar el pensamiento de los estudiantes y mejorar sus habilidades prácticas. Se deben hacer esfuerzos para desarrollar los recursos de China. Esta clase no ha terminado, la clase de chino seguirá enriqueciéndose y ampliándose. El aula de chino realiza la comunicación con la vida. ¡Se puede decir que las clases de chino se enriquecen con la vida y que las vidas de los estudiantes son maravillosas con las clases de chino! No sólo debemos aplicar y desarrollar los recursos de China.

Reflexiones sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" en el volumen 1 de la edición 5 de segundo grado "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" es un artículo sobre paisajes. El artículo describe el mágico y hermoso paisaje de las extrañas rocas de Huangshan y expresa la admiración del autor por las montañas y ríos de su patria. El artículo tiene una concepción clara, una hermosa concepción artística y una rica imaginación, brindando a las personas el disfrute y la edificación de la belleza. La alfabetización y la lectura son el enfoque en los grados inferiores, pero la instrucción no es repetitiva. Cada grado tiene diferentes estrategias de enseñanza que deben mejorarse. Por ejemplo, un estudiante ha ingresado al segundo grado y tiene cierta base en alfabetización. ¿Cómo consigues que todos le presten atención? En la enseñanza de la lectura, ¿cómo aprender a leer en voz alta con emoción sobre la base de movilizar plenamente el pensamiento y la comprensión del contenido del texto de los estudiantes? Esta vez enseñar la lección "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" me dio una mejor comprensión de la enseñanza del chino en los grados inferiores.

En primer lugar, la introducción del texto debe despertar el interés de los estudiantes por aprender.

La configuración de enlaces didácticos debe servir al texto, incluyendo por supuesto el enlace de introducción al inicio del curso. Al diseñar el vínculo introductorio de esta lección, lo presenté desde la vida a largo plazo de los estudiantes en el primer año de la escuela secundaria para movilizar su entusiasmo por la participación. Pregunte: "Estudiantes, ¿a dónde viajaron durante las vacaciones? ¿Qué creen que es lo más interesante e interesante allí?". Luego dije: "Hoy, el maestro los llevará a Huangshan, un lugar escénico famoso en China". (Luego reproduzca el video de Huangshan. (Imágenes de paisajes, haga una breve introducción). Escriba la pregunta en la pizarra, comprenda el significado de "extraño" en la pregunta y piense: "¿Qué quieres decir después de leer la pregunta?" ?" Deje que los estudiantes lean el texto con preguntas, que pueden movilizar entusiasmo y entusiasmarlos. Participar en nuevas situaciones de aprendizaje para mejorar la eficiencia del aprendizaje.

En segundo lugar, la formación lectora debe ser sólida y eficaz.

En las sugerencias didácticas para esta lección, se propone que "esta lección es rica en imágenes y textos. Aprender esta lección debe estimular la curiosidad de los estudiantes y el deseo de conocimiento sobre la base de cultivar la observación y imaginación y prestar atención a la orientación Los estudiantes pueden aprender y explorar de forma independiente mirando imágenes y estudiando artículos ". Por lo tanto, comencé con las" maravillas "de Huangshan Stone y pedí a los estudiantes que miraran imágenes y entendieran el texto. Por ejemplo, cuando aprendí "Piedra de melocotón de hadas", dejo que los estudiantes la vean por sí mismos y luego miren la imagen y piensen: "¿Por qué se llama Piedra Xiantao?". Comprenda los efectos mágicos de "volar" y "caer". y usa tu imaginación. "¿De dónde crees que viene el hueso de melocotón de hadas?"

Las deficiencias de este enlace son que el nivel de guía de lectura no está claro, la forma es un poco simple, el procesamiento de imágenes es demasiado apresurado y Los estudiantes dicen muy poco en el vínculo de imaginación. A los estudiantes se les debe permitir hablar más para ayudar a comprender el texto.

En tercer lugar, ampliar adecuadamente y dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes.

La nueva reforma curricular requiere que los profesores alienten a los estudiantes a atreverse a pensar y hablar. Entonces, basándose en guiar a los estudiantes a probar las piedras extrañas, agregué asociaciones con las imágenes, nombré otras piedras extrañas y escribí "piedras maravillosas". Después de la discusión e intercambio grupal, los estudiantes combinaron su acumulación previa de lenguaje y, a través del pensamiento único de los niños, crearon más canciones infantiles que las del texto. Por ejemplo, un compañero de clase dijo: "Hay dos leones grandes con las patas extendidas y la boca abierta. Estás luchando por una hermosa hortensia". Otro ejemplo: "En la cima de la montaña, a lo lejos, hay un tengu. Es". patas delanteras En cuclillas en el suelo, sentado en la roca con sus patas traseras, miró fijamente la luna con forma de plato plateado. Pensó: Luna, luna, ven a mi boca "" ¡Una hermosa hada con cabello largo está sentada! En el podio se interpretó elegantemente una hermosa pieza musical: "Esta sesión permite a los estudiantes ampliar sus personalidades y liberar su inspiración, y la clase de chino se convierte verdaderamente en un paraíso para su imaginación y creación".

A través de la enseñanza de esta clase, me di cuenta profundamente de que para que los estudiantes vuelvan a comprender, debemos darles la iniciativa de aprender, dejarles imaginar libremente y apreciar sus propios sentimientos, experiencias y experiencias únicas. entendimientos. ¡No subestimes a estos niños! Deberíamos dejar más oportunidades y más pensamientos a nuestros hijos.

Reflexiones sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Piedras extrañas de Huangshan" En el primer volumen de las clases de sexto y segundo grado, desperté el apetito de los estudiantes al comienzo de la clase. estado en Huangshan para presentar sus impresiones de Huangshan Con la adición de las famosas "Cuatro Maravillas de la Montaña Huangshan", los estudiantes de repente desarrollaron un fuerte deseo de conocimiento y estimularon plenamente su entusiasmo por el aprendizaje.

Mi enfoque en esta clase es la lectura en voz alta. Durante este proceso de enseñanza, presté atención a mantener un sentido de igualdad en ambos lados del diálogo. Por ejemplo, los profesores y los estudiantes discuten cómo leer en voz alta emocionalmente y recitar rápidamente, y los profesores y los estudiantes discuten y resuelven problemas juntos. Sólo así los estudiantes podrán convertirse en los maestros del aprendizaje. Les pedí a los estudiantes que simularan la escena de vuelo de "Xiantao" y resaltaran las dos palabras "volar" y "caer". Los estudiantes pueden entender fácilmente el texto realizando acciones. También se invitó a los niños a representar "El mono mira al mar" en el escenario, lo que no sólo estimuló el interés de los estudiantes por aprender, sino que también destacó varios verbos en "El mono mira al mar", como "abrazo", "agacharse" y "esperanza", que son los puntos claves para entender el artículo. Sólo leyendo en voz alta sobre la base de la comprensión del texto, los estudiantes pueden comprender verdaderamente la concepción artística.

Después de que los estudiantes acumularon algo de lenguaje, llevé a cabo un entrenamiento de imaginación para cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes. Haga preguntas para estimular su pensamiento. Por ejemplo: ¿Qué clase de león? ¿Cómo robar? ¿Qué tipo de pelota atrapas? Y continuar el contenido del texto mediante la selección de temas y la imaginación independiente. Por ejemplo, Fairy Plays the Piano, permita que los estudiantes se imaginen a sí mismos basándose en este tema y escriban un párrafo basado en el texto. Después de un entrenamiento intensivo tan profundo y repetido. Los estudiantes gradualmente dominaron los métodos y pasos de la imaginación, tuvieron las condiciones para desarrollar plenamente su imaginación y produjeron una serie de descripciones imaginativas.

Algunos estudiantes escribieron: "¡Dos grandes leones enérgicos están realizando acrobacias!" Otro ejemplo: "Una hermosa hada vino al mundo de los mortales, se sentó en la plataforma y tocó hermosas canciones con atención. Los estudiantes estaban relajados y felices. El aprendizaje estimula la emoción". mejora el pensamiento y completa la acumulación del lenguaje.

Reflexiones sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Huangshan Strange Stones" en el primer volumen de la versión de segundo grado del Ministerio de Educación 7 Los extraños pinos de Huangshan, extrañas rocas, mar de nubes, y las aguas termales son conocidas como "las cuatro maravillas del mundo". El artículo "Piedras de Huangshan" de la segunda lección del primer volumen del segundo grado de People's Education Press habla principalmente de una de las cuatro maravillas de Huangshan: las rocas extrañas. El título "Extraño" ha explicado el contenido de este artículo a los estudiantes, haciéndonos saber que el artículo trata sobre la extrañeza, la extrañeza y la singularidad de las piedras. El libro de texto organiza los textos en el primer grupo de textos, con el otoño como fondo, pero no limitado al paisaje otoñal. Al enseñar, se debe guiar a los estudiantes para que sientan la belleza del otoño, aprecien la belleza y la magia de la naturaleza y, al mismo tiempo, aprecien las extrañas rocas de la montaña Huangshan a través del texto.

1. La enseñanza del diseño es una forma de guía turístico que lleva a los turistas a apreciar los hermosos paisajes.

A partir de las imágenes, permita que los estudiantes experimenten intuitivamente la diversión de "Fairy Peach Stone", "Monkey Looking at the Sea" y "Fairy Leading the Way". Luego, guíe la lectura a través de imágenes y textos, permitiendo a los estudiantes sentir e imaginar mientras leen. Este es el propósito principal de mi enseñanza en esta clase, que comienza con la visita y finaliza con la explicación de los estudiantes utilizando el conocimiento del texto.

En segundo lugar, todo el mundo conoce las frases y lee el texto completo maravillosamente.

Para los estudiantes que acaban de ingresar al segundo grado, ya pueden leer la pronunciación y las oraciones correctamente, pero es difícil leer con emoción, especialmente las rocas extrañas e interesantes como Huangshan Strange Rock The vívidamente hermosa. Las descripciones de piedras inanimadas están escritas de manera tan interesante que es difícil leer sus emociones. Por lo tanto, conecté la hermosa lectura del texto con la expansión de la imaginación, para que los niños puedan comprender las formas de varias piedras descritas en el texto basándose en una pronunciación precisa y comprensión de oraciones, para sentir el misterio de toda la montaña Huangshan y desarrollar el amor. Sobre esta base, lectura y evaluación interactiva entre profesores y alumnos, lectura en grupo y alumnos, lectura de competición, lectura de demostración... a través de diversas formas de lectura, las emociones lectoras de los alumnos llegan a su clímax, logrando así una verdadera lectura. En este punto, las formas de las piedras mencionadas en el sexto párrafo, como "el perro mira la luna", "el león agarra la pelota", "el hada toca el piano", etc., tienen varias formas en el mentes de los niños.

En tercer lugar, deja volar tu imaginación y prueba con el graffiti.

"¿Está claro preguntarle al canal? Porque hay agua viva de la fuente". En este momento de la enseñanza, naturalmente guío a los estudiantes a hacer un dibujo en papel y hablar sobre ello. No se puede subestimar la imaginación de los niños. El tengu, el león y el hada en sus mentes son como las extrañas rocas descritas por el autor. ¡Es asombroso! ¡Hay que admirar la imaginación desenfrenada de los niños! Pero los niños son niños después de todo, y los perros, leones y hadas de las pinturas no están divorciados de la vida real, ni pueden comprender completamente las extrañas formas de las piedras.

En cuarto lugar, busque materiales didácticos y llene los vacíos.

Agarré las elipses en el sexto párrafo natural, saqué los espacios en blanco en el texto y salté del texto para enseñarlo, porque los niños se sintieron profundamente atraídos por las extrañas rocas en la montaña Huangshan. y los nombres dados a otras piedras eran coloridos: Atrapar la luna en el mar, hacer rafting en el mar, águila cazando gallinas, meditando con concentración, esperando... Aquí siento que la imaginación de los niños se ha elevado a cierta altura. ¡permitiéndoles maravillarse aún más ante la grandeza y el ingenio de la naturaleza! Como dice el refrán, tejer cestería es difícil. Al final del artículo, deje que los niños aprendan a ser guías turísticos, guíe a los turistas a apreciar la hermosa montaña Huangshan y aplique los conocimientos aprendidos en el artículo en la práctica, de modo que la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad de expresión oral de los estudiantes se hayan desarrollado. ejercitado y mejorado hasta cierto punto. El estudio de esta lección moviliza la participación de los diversos sentidos de los estudiantes: ojos, boca, cerebro y manos, logrando el objetivo de matar varios pájaros de un tiro. ¿Es seguro intentar este tipo de diseño didáctico en el segundo año de la escuela secundaria sin prestar atención a la alfabetización y la enseñanza de la escritura? Aún está por discutirse con otros profesores.

El volumen 1 del idioma chino de segundo grado "Piedras extrañas de Huangshan" 8 Reflexión de Youjiao El requisito extraescolar de hoy es: "Lee el texto y memoriza las partes que te gusten". A juzgar por el contenido y los requisitos del texto, este curso todavía necesita una parte de recitación, pero estos contenidos deben ser lo que les gusta a los estudiantes, aunque puede reflejar la personalidad de los estudiantes.

En realidad, esta es una pregunta antigua, pero todavía quiero saber qué piensa todo el mundo, así que la revisé en línea y encontré muchas opiniones diferentes:

Algunas personas dijeron que los profesores necesitan piense mucho, devane sus sesos y haga todo lo posible para descubrir la intención del autor.

Cuando nada sale mal, es mejor dejar que los estudiantes "se lo lleven todo". Los métodos más tontos suelen ser los más eficaces. Pero esto está lejos del punto de partida original del autor. ¡Bueno! Este es un dilema.

Algunas personas dicen: ¡sigue tus sentimientos! Mientras creas que puede haber un problema, dame una orden de muerte: ¡memorízalo! ¡Prefiero memorizar diez artículos más que memorizar un párrafo!

Alguien dijo: En cuanto a la contradicción entre elección independiente y examen, mi opinión personal es que es mejor morir que morir como antes. ¿No sería fantástico guiar a los estudiantes para que reciten el contenido más interesante y valioso del texto? No es imposible determinar qué contenido es el mejor. Permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente no significa que todo sea elegido y decidido por los propios estudiantes. ¿Algunos estudiantes no lo memorizarán si no les gusta? Los libros de texto y los profesores tienen la responsabilidad de brindarles a los estudiantes orientación direccional; usted memoriza estas partes porque son las más interesantes. Se puede decir que "Ocho Inmortales cruzan el mar, cada uno mostrando sus poderes mágicos". Se descubre que lo que más piensa la gente no es la palabra clave "lo que les gusta", sino "si necesitan hacer un examen". Sí, ¿qué debo hacer si no lo memorizo ​​y tengo que hacer el examen? Por lo tanto, algunos profesores adoptan el método de "memorizar el texto completo y memorizar el texto completo", y algunos incluso adoptan la póliza de seguro de "memorizar y copiar". ¡No te sorprendas al escuchar esto!

Para descubrir "las partes que me gustan", leí varios libros en chino del primero al tercer año de la escuela secundaria y descubrí que existe tal requisito en el segundo volumen del libro. primer año de secundaria y va en aumento cada año. En tercer grado se añadió el requisito "Quiero copiar las frases que me gustan". Y los textos que hacen esta petición suelen ser escritos de paisajes o artículos relativamente líricos y filosóficos. Por ejemplo, en el primer volumen del segundo grado de la escuela secundaria, "Strange Rocks in Huangshan Mountain and Blue Lake" y "¿What Am I"? Hay bastantes frases en estos textos que están bellamente escritas y son maravillosas, pero parece difícil que el profesor elija por sí mismo "las partes que le gustan". Por lo tanto, no hay nada de malo en que los estudiantes tengan que memorizar el texto completo.

En ese momento, pensé en la frase anterior: "Los libros de texto y los profesores tienen la responsabilidad de brindar a los estudiantes orientación direccional; debes memorizar estas partes porque son las más interesantes cuando el editor hizo tal pedido". En ese momento, no solo planteó requisitos para los estudiantes, sino que también señaló la dirección de la orientación para los maestros, pidiéndoles que brinden orientación específica al comprender los materiales didácticos y diseñar la enseñanza, para que los estudiantes puedan comprender gradualmente lo que necesitamos acumular. Creo que hay un largo proceso desde la orientación intencional del docente hasta la libre elección final de los alumnos. Puede haber requisitos rígidos en este proceso, así como la influencia de profesores y compañeros, pero nuestro objetivo es "guiar a los estudiantes para que elijan las partes que les gusten" para que puedan aprender a acumular y apreciar.

Entonces, cuando guiaba el estudio de las extrañas rocas de Huangshan, tomé la Piedra Xiantao como ejemplo y pedí a los estudiantes que captaran palabras clave como "como si, volara hacia abajo y cayera" para comprender las peculiaridades. de la Piedra Xiantao. Lea, imagine, hable y luego lea en voz alta y haga que los estudiantes reciten el pasaje en clase. De la misma manera, podemos dibujar las características de "Monkey Seeing the Sea" y mostrar la rareza de "Monkey Seeing the Sea" a través de su propia imaginación, demostración de acción y desempeño comparativo. También pidió recitar la frase "Se abrazó las piernas y se sentó inmóvil en la colina, mirando el mar de nubes ondulantes" como tarea extracurricular. También hay algunos otros textos que los estudiantes pueden elegir para memorizar nuevamente.

En la enseñanza de esta clase, utilicé una combinación de "recitación guiada en el aula, recitación de contenido señalado y recitación autoseleccionada". ¿Es más adecuado para jóvenes que recién empiezan? Por supuesto, esto es sólo una idea personal y merece práctica y mejora continua.

Reflexiones sobre la excelente enseñanza de "Las extrañas piedras de las montañas amarillas" en el volumen 9 de lengua china de segundo grado Cuando vi el texto "Las extrañas piedras de las montañas amarillas", me quedé un poco preocupado. Ya sabes, en el antiguo libro de texto era un artículo del sexto volumen de idioma chino, pero ahora se ha convertido en un texto del tercer volumen del nuevo libro de texto. Hay una brecha de tres semestres entre el Volumen 6 y el Volumen 3, por lo que el conocimiento y la comprensión lectora de los estudiantes deben ser muy diferentes. Los estudiantes no están familiarizados con el área escénica de Huangshan. Recuerde el pasado y pida a los estudiantes que lean el texto y descubran qué piedras extrañas están escritas en él. ¿Dónde está el milagro? A los estudiantes no les resulta difícil, pero ¿está bien para los estudiantes que recién están en el segundo año de la escuela secundaria? ¿Cómo enseño?

Para que los estudiantes tuvieran una experiencia preliminar del hermoso paisaje del área escénica de Huangshan, al comienzo de la clase, mostré fotografías de las cuatro maravillas de Huangshan y las presenté, lo que inmediatamente despertó la atención. atención de los estudiantes. Luego, presente el tema de forma natural y permita que los estudiantes hagan preguntas sobre el tema. Las preguntas planteadas por los estudiantes pueden capturar el contenido principal del texto, por lo que dejé que los estudiantes pensaran en sus propias preguntas mientras miraban los medios, lo que mejoró su iniciativa en el aprendizaje.

El enfoque a gran escala de la alfabetización de pronto resulta demasiado grande para los estudiantes.

Si combina las preguntas respondidas por los estudiantes y adopta un método de pequeña concentración, primero puede aprender la nueva palabra "mono melocotón" para reducir la dificultad de aprendizaje, por lo que el efecto será mejor. También hay excelentes maneras de comunicar la alfabetización.

Reflexiones sobre la excelente enseñanza del primer volumen del idioma chino de segundo grado "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" 10 "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" Este artículo presenta principalmente cuatro tipos de piedras extrañas en la montaña Huangshan , a saber, "Fairy Peach Stone", "Mono mirando el mar", "Fairy Stone" "Guía el camino" y "El gallo dorado canta en el cielo". Debido a las limitaciones de las condiciones del aula, no se puede aplicar multimedia y los estudiantes tienen ciertas dificultades para comprender los pensamientos y sentimientos del texto.

Cuando siento la magia y la diversión de Huangshan, les pido a los estudiantes que la experimenten a través de la imaginación y la lectura en voz alta. Deje que los estudiantes experimenten las extrañas rocas de la montaña Huangshan mediante la lectura en voz alta y su propia imaginación. En el proceso de enseñanza de la lectura, el papel normal del profesor es muy importante. Después de una o dos demostraciones, el maestro puede dejar que los estudiantes intenten leer el texto por sí mismos y experimentar los pensamientos y sentimientos del texto por sí mismos.

Finalmente, pedí a los estudiantes que imitaran otras piedras extrañas mencionadas en el último párrafo del texto y dieran rienda suelta a su imaginación, para que pudieran comprender mejor la extrañeza y el interés de la montaña Huangshan.

Sin embargo, en términos de enseñanza, la enseñanza de nuevas palabras todavía está un poco rezagada y el diseño de enlaces no está muy avanzado.

Reflexiones sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" en el primer volumen de la versión 11 del idioma chino de segundo grado "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" es un artículo sobre paisajes, principalmente describiendo la montaña Huangshan como "El hada melocotón abre el camino", "El gallo dorado llorando al cielo", etc. La apariencia y características de rocas extrañas revelan sus maravillas. Este artículo describe el mágico y hermoso paisaje de las extrañas rocas de la montaña Huangshan y expresa la admiración del autor por las montañas y los ríos de la patria. El artículo tiene una concepción clara, una hermosa concepción artística, una rica imaginación y lleno de interés, brindando a las personas el disfrute y la edificación de la belleza. Los estudiantes pueden sentir la belleza única de las extrañas rocas de Huangshan y comprender las razones por las que las extrañas rocas de Huangshan atraen a turistas chinos y extranjeros. Al mismo tiempo, la gente tiene un fuerte deseo de comprender y apreciar mejor las extrañas rocas, por lo que entrarán en la exploración. nuevos conocimientos con gran interés.

Primero, el efecto de enseñanza

Al enseñar, presto atención a la lectura de los estudiantes y a sus sentimientos sobre el espíritu del texto original. Este artículo adopta el método de resumir primero y luego presentar en detalle las extrañas rocas de Huangshan. El lenguaje es hermoso y la escritura exquisita. A través del estudio de las extrañas rocas de la montaña Huangshan, los estudiantes pueden comprender que el paisaje de la montaña Huangshan en la patria es hermoso y mágico, especialmente las rocas extrañas, que son más interesantes e inspiran el amor de los estudiantes por la montaña Huangshan. Para lograr este objetivo de enseñanza, hice pleno uso de multimedia en esta clase para hacer que el paisaje de la montaña Huangshan sea más preciso, más intuitivo y más real frente a los estudiantes, para que los estudiantes tengan una sensación de inmersión. Al hacer preguntas, permita que los estudiantes descubran que el texto presenta el área escénica de Huangshan desde cuatro aspectos para despertar su interés. A juzgar por los comentarios de los estudiantes, la mayoría de los estudiantes pueden pensar activamente, hablar con entusiasmo y captar con precisión las palabras clave del artículo para comprenderlo. Toda la clase estuvo animada y el efecto de la enseñanza fue bueno.

Segundo, el éxito

1. Prestar atención a la lectura de los estudiantes. Deje que los estudiantes demuestren la lectura en clase y luego use "¿Quién puede leer mejor que él" para despertar el interés comparativo de los estudiantes y estimular la motivación de lectura, infectar a los estudiantes con hermosas melodías, impresionarlos con voces agradables y usar emociones conmovedoras Motive a los estudiantes para que Están ansiosos por probar, participar activamente, experimentar e imitar activamente, para lograr el propósito de hacer que los estudiantes "quieran leer".

2. Usa tu imaginación para describir las "rocas extrañas". Permita que los estudiantes no sólo aprecien la belleza y la magia del paisaje de Huangshan y la diversión de las extrañas rocas de Huangshan, sino que también experimenten las vívidas imágenes del lenguaje del texto.

3. Dar a los estudiantes suficiente tiempo y espacio. Brinde a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje, déles suficiente tiempo para estudiar de forma independiente, expresen sus propias opiniones a través de la lectura y permítales comprender mejor el contenido del texto.

4. Lectura y escritura. Al aprender el último párrafo natural, agregué el enlace "mirar imágenes, asociar y escribir" rocas extrañas "para guiar a los estudiantes a aprender del método del autor. A través de la acumulación de lenguaje de lectura previo, escribí" perro mirando el luna" y "león agarrando la pelota". ", "Hada toca el piano". Los estudiantes pueden usar su imaginación para escribir imágenes interesantes de sus piedras favoritas, llevando la atmósfera del aula a un clímax.

En tercer lugar, Deficiencias

1. No hay mucha interacción entre los estudiantes y solo hablan unas pocas palabras. Tal vez los sentimientos de los estudiantes no sean lo suficientemente profundos. 2. No se puede garantizar el efecto de lectura de los estudiantes individuales, pero algunos. Los estudiantes pueden leer con fluidez. No puedo leer mis propios sentimientos.

3. Algunos estudiantes pueden imitar el texto al describir las sesiones de capacitación de "Strange Stones", pero algunos estudiantes no son lo suficientemente específicos y vívidos debido a vocabulario insuficiente.

Cuarto, medidas de mejora

En el futuro, fortaleceré el aprendizaje por indagación para permitir que los estudiantes descubran activamente problemas en situaciones problemáticas creativas, desde diferentes ángulos y a través de diferentes formas de pensar. formas de resolver problemas, dar a los estudiantes suficiente tiempo para pensar, comunicarse, discutir y expresar opiniones, y darles a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje. Permita a los estudiantes suficiente tiempo para estudiar de forma independiente. Dejar más oportunidades y pensamiento para los estudiantes será la dirección de mis esfuerzos futuros.