Planificación y resumen del evento de selección del "Story King"

Basado en las características de los niños a quienes les encanta escuchar cuentos y son buenos imitando, así como en el espíritu de la actividad de selección "Rey de los Cuentos" del Palacio de los Niños, nuestro jardín de infantes activamente crea un niño que puede hablar, se atreve a hablar, le gusta hablar y tiene la capacidad de hablar. Un ambiente donde tiene la oportunidad de hablar y recibir respuestas positivas para mejorar sus habilidades lingüísticas y su deseo de expresarse con valentía.

2. Participantes

Los 145 niños de la guardería se inscribieron voluntariamente según sus propias circunstancias.

3. Calendario de actividades

2018 12 1, todos los miembros están movilizados, 12 4, los niños se registran con los profesores de cada clase, 12 8, cada clase organiza su propia competencia, 12 9 , cada clase La clase selecciona jugadores para participar en la competencia de jardín de infantes, 12.

IV.Disposiciones específicas del proyecto

1. Disposiciones para la competición en clase

No hay límite en el número de participantes. Los profesores utilizan el tiempo de las actividades docentes diarias. Actividades lúdicas para organizar y realizar las actividades.

El número de ganadores en cada clase es: 10 en la clase pequeña, 10 en la clase media, 10 en la clase media y 12 en la clase grande. La proporción del primer, segundo y tercer premio. es 3:3:4.

2. Disposición del concurso de kindergarten

El número de estudiantes de cada clase que participan en el concurso de kindergarten es 3, con un máximo de 12. Uno de los 12 será seleccionado para participar. el concurso del rey de la historia del distrito.

3. Ubicación: Sala de actividades de la Clase 2, escuela secundaria

4. Director crítico, todos los profesores del grupo de enseñanza e investigación de chino y algún niño. representantes

5. El proceso específico de la actividad

(1) Los niños entran y se sientan en el lugar designado.

(2) El presentador sube al escenario para presentar a los jueces y las reglas de la competencia.

(3) Siga el orden del sorteo e invite a los niños a contar historias en el escenario.

(4) Solicitar al director que entregue certificados y premios a los ganadores.

Verbo (abreviatura de verbo) Requisitos de admisión

1. La historia es sana, positiva, vívida e interesante.

2. Cuente historias con voz fuerte, articulación clara, organización clara, lenguaje vívido, fuerte atractivo y lleno de infantilismo.

3. Los concursantes son naturales, generosos, inocentes y vivaces, y su tiempo de intervención es de 3 minutos.

En primer lugar, promueve la mejora de la calidad docente.

1. Mejorar las capacidades organizativas y de orientación de los docentes.

Desde el inicio de la inscripción de cada clase de niños hasta el final de la actividad de evaluación final, el profesor de chino y el director de cada clase organizan la inscripción de los niños, seleccionan cuentos para los niños con los padres, guían a los niños en sus habilidades para contar cuentos, analizan y reflexionan después de contarlos, etc., mejorando en gran medida la capacidad de los niños para organizar las actividades de clase de forma independiente. Al mismo tiempo, también se ha mejorado enormemente la orientación sobre la narración de historias.

2. Mejorar la capacidad reflexiva de los docentes.

Después del cuentacuentos, los profesores de cada clase tomaron la iniciativa de informar a los padres de familia a través de la columna de contacto con el hogar de los participantes y ganadores del concurso de cuentos, y también contaron a los padres sobre el progreso y desarrollo del niños a través de esta actividad. Los profesores anunciaron los resultados de este concurso, con el objetivo de permitir a los padres ver las deficiencias de sus hijos y de otros niños pequeños, y aclarar la dirección de los próximos esfuerzos y estrategias para la orientación futura. Al mismo tiempo, todos los profesores entregaron un resumen escrito del concurso de narración en términos simples y fáciles de entender, lo que les permitió resumir sus experiencias, encontrar la dirección de sus próximos esfuerzos y mejorar sus habilidades reflexivas.

En segundo lugar, mejorar las capacidades integrales de los niños.

1. Estimular el interés de los niños por contar cuentos.

Con la movilización activa de los maestros, los niños de cada clase se inscribieron activamente para contar cuentos. 96 niños en todo el jardín de infantes se inscribieron para contar cuentos, lo que representa el 80% de los niños del jardín de infantes. Entre ellos, participaron 32 niños de la clase numerosa, lo que representa el 88% de los niños de la clase. Esto demuestra plenamente que los maestros han hecho un buen trabajo al realizar actividades, crear una atmósfera de participación activa en las actividades y movilizar plenamente el entusiasmo de los niños para participar en las actividades y su interés en contarlas. El interés es el mejor maestro. Bajo la guía del interés, los niños pueden hablar bien.

2.Ejercitar la capacidad de desempeño integral de los niños.

A través de concursos de narración de cuentos, los niños mejoran no sólo sus habilidades de expresión del lenguaje, sino también su falta de conciencia escénica, su buena memoria, su capacidad para comprender historias y su capacidad para expresarse activamente a través de diversos medios. A través de esta narración de cuentos y competencia, el coraje de los niños mejoró, su habla se volvió más clara y sus expresiones se hicieron más ricas. Los niños que no participaron en la narración adquirieron experiencia de aprendizaje a partir de las actuaciones de los concursantes, lo que promovió la mejora de la calidad general de los niños en diferentes niveles.

En tercer lugar, se fortalece la relación entre el hogar y el hogar

El entusiasmo y la práctica de los niños en la narración de cuentos no solo se liberan en el jardín de infantes, sino que más niños necesitan invitar a sus padres a practicar como espectadores en casa. . En este proceso, la orientación de los padres a sus hijos comienza a producir algunas fricciones y colisiones, opiniones y diferencias con la orientación de los maestros. Son estas fricciones y colisiones las que promueven la interacción entre maestros y padres. Las ideas avanzadas de los maestros se pueden comunicar a los padres, lo que les permite comprender mejor la filosofía del jardín de infantes sobre la gestión de las escuelas y los conceptos de crianza. Por lo tanto, para educar mejor a sus hijos, cada vez más padres comienzan a prestar atención a la interacción y comunicación con los profesores. Se ha logrado el propósito de estrechar vínculos entre las familias y formar una sinergia educativa efectiva.