¿Cómo participar en clases abiertas para niños?

Primero, estar completamente preparado y tomar bien las clases públicas.

(1) Preparación del contenido

1. Preste atención a la operatividad del contenido: si el contenido del jardín de infantes de clase abierta está bien seleccionado, se ganará la mitad de la batalla. En términos generales, el contenido de la actividad preferida es altamente operable, lo que no sólo se ajusta a las características activas y divertidas de la edad de los niños, sino que también cumple con los estándares de calidad de la clase a los ojos de la audiencia. Porque cuando todos los espectadores vean a los niños explorar y aprender en funcionamiento, estarán sinceramente orgullosos de los niños y admirarán a los maestros de jardín de infantes.

2. En consonancia con su propio estilo de enseñanza - Los profesores deben intentar elegir contenidos que les resulten familiares y acordes con su propio estilo de enseñanza, para que puedan prepararse y asistir a clase con tranquilidad y mostrar su talento. El mejor lado para el público. Si no está en línea con su propio estilo de enseñanza, por ejemplo, si un maestro que no es muy emocional elige un contenido de enseñanza que se centra en la experiencia emocional, entonces el maestro se sentirá incapaz de hablar libremente en esta clase.

3. Considere el clima, el medio ambiente y otros factores: al elegir el contenido de las clases abiertas, los maestros de preescolar deben considerar de manera integral el clima, el medio ambiente y otros factores, y elegir clases abiertas de mayor riesgo, como "Yo juego". Juegos con el sol"》. Si es un día nublado o lluvioso, el efecto de enseñanza se reducirá considerablemente.

(2) Objetivos de preparación

Que una lección pueda atraer a los niños y al público depende de si su diseño es flexible y si el método de enseñanza es novedoso. Los profesores deben prestar atención a la innovación a la hora de preparar las clases y esforzarse por dar una lección con su propio estilo y características.

1. "Zona de desarrollo próximo" adecuada para niños: los objetivos de actividad que son demasiado difíciles no favorecen el desarrollo de los niños y demasiado simples harán que los niños se sientan aburridos y desinteresados. Teoría del "desarrollo próximo" Establece objetivos de "saltar y tocar" para los niños, pero este nivel es difícil de comprender y requiere que los maestros comprendan completamente el nivel de los niños.

2. Los objetivos de la actividad deben ser intuitivos: si la clase abierta es buena o no depende de la finalización de los objetivos de la actividad. Los objetivos de actividad cuantitativa permiten a la audiencia evaluar objetivamente las clases abiertas y ver los efectos del aula. Sin embargo, los objetivos de enseñanza abstractos, como estimular la curiosidad de los niños y enriquecer la imaginación de los niños, son subjetivos y difíciles de evaluar objetivamente. para evitar.

(3) Esté preparado

1. Reserva de conocimientos - "Para proporcionar un recipiente con agua a los niños, el maestro debe tener un tanque de agua dulce". Antes de participar en clases abiertas, los docentes de preescolar deben conocer en profundidad las características docentes de cada campo, conocer todo el sistema de enseñanza, saberlo todo y lograr una integración adecuada y efectiva.

2. Habilidades propias: cada maestro tiene su propio lado bueno en la enseñanza. Al preparar las lecciones, los maestros de jardín de infantes deben considerar completamente sus propias fortalezas y debilidades y tratar de mostrar sus fortalezas en las clases de actividades. ser competente y hábil. Por otro lado, es fácil generar confianza en uno mismo y afectar el efecto docente.

(4) Preparar a los niños

1. Reserva de experiencia: la experiencia de vida de los niños afecta directamente el efecto de las clases abiertas. Al elegir clases abiertas, considere la experiencia existente de su hijo. Si es necesario recopilar información en una etapa temprana, se deben organizar actividades relevantes para el niño con anticipación para permitirle acumular la experiencia necesaria.

2. Características de edad: los niños son participantes directos en las actividades y su estatus afecta directamente la efectividad de la clase abierta. Al preparar lecciones, se deben combinar las características de la edad y la experiencia de vida de los niños, atraerlos con cosas o temas que les interesen y movilizar su entusiasmo. Por ejemplo, las clases pequeñas no son adecuadas para materiales didácticos como "El lobo, la bruja", mientras que a los niños de clases grandes les gusta este apasionante método de enseñanza.

3. Preste atención a las diferencias individuales: diferentes niños tienen diferencias individuales. Al preparar las lecciones, debemos considerar las diferencias en las habilidades de los diferentes niños y establecer preguntas con diferentes gradientes para que las respondan los niños de diferentes niveles, de modo que cada niño pueda experimentar la alegría del éxito. Esto es de gran ayuda para activar el aula. atmósfera y mejorar el entusiasmo de los niños.

(5) Esté preparado para emergencias

En el aula, a menudo nos encontramos con emergencias que dificultan el buen progreso de la clase. Al preparar las lecciones, los profesores deben hacer todo lo posible para anticipar posibles fenómenos y tratar de controlar la tasa de ocurrencia de estos accidentes a cero. Por ejemplo, después de completar las tareas docentes y antes de salir de clase, ¿qué actividades se deberían agregar temporalmente? Si el tiempo es escaso y el contenido didáctico preparado no está casi completo después de la clase, qué enlaces deberían eliminarse, etc. Con todo tipo de preparativos, podrá mantener la calma y responder con facilidad, para que la clase abierta pueda desarrollarse sin problemas y de manera ordenada, y lograr los resultados esperados.

(6) Preparar a la audiencia

Que la clase abierta sea buena o no está directamente relacionado con tus habilidades docentes e incluso con tu mejora. Los maestros de preescolar no sólo deben considerar los efectos del aprendizaje de los niños, sino también considerar los sentimientos y evaluaciones de los oyentes e integrarlos en nuestras aulas.

1. Enseñanza multimedia: algunas audiencias a menudo no están familiarizadas con el contenido de enseñanza y los requisitos de las conferencias que escuchan, por lo que es difícil seguir las ideas de los profesores y estudiantes durante las conferencias. También es difícil comprender las enseñanzas. Hacer evaluaciones correctas de cada lección.

El material didáctico multimedia puede poner intuitivamente el contenido, los puntos clave y las ideas que usted enseña en la pantalla a través de diseños hermosos y dinámicos, para que los niños y el público puedan entenderlo de un vistazo.

2. Actividades extrovertidas: diversas formas de actividades extrovertidas, como juegos, debates y actuaciones, pueden aumentar las oportunidades de participación de la audiencia, permitiéndoles comprender la dinámica de los niños, reírse y confundirse con los niños. De repente se iluminó, creando una atmósfera muy armoniosa en el aula y haciendo que el público se sintiera feliz.

(7) Preparación de métodos de enseñanza

1. Hacer un buen uso de la enseñanza heurística: la descripción sencilla priva a los niños de la sensación de logro de adquirir conocimientos a través del pensamiento y fácilmente los hace perder. La participación hace que la clase sea aburrida. La enseñanza heurística, de superficial a profunda, induce capa por capa, de modo que la respuesta o conclusión correcta proviene en última instancia del niño, no del maestro mismo. No sólo atrae firmemente la atención de los niños, sino que también evita "palabra por palabra" y lo convierte en una actividad de comunicación en la que todos participan, lo que revitaliza el ambiente del aula y hace que los niños queden particularmente impresionados con el conocimiento y tengan una mayor capacidad para Úselo de manera flexible y absorba. Obtuvo buenos resultados de enseñanza. Por ejemplo, un maestro dijo: "La bondad está al lado de las mujeres, el mar está al lado del agua de tres puntos y aplaudir está al lado de tu mano, ¿verdad? Lo dije yo mismo".

2. Preste atención a la interacción con los niños: los maestros deben prestar atención a la comunicación con los niños durante el proceso de enseñanza, descubrir sus problemas y confusiones y explicarlos claramente de manera oportuna. Al mismo tiempo, también debemos captar las actividades o cosas que les interesan y utilizar la representación y el ritmo para movilizar el entusiasmo de los niños. Profesores y estudiantes cooperaron tácitamente y * * * llevaron la actividad a su clímax.

3. Los vínculos de enseñanza deben ser naturales: una clase siempre se compone de varios vínculos y explicar un determinado punto de conocimiento requiere varios pasos. En nuestra enseñanza, la atención se centra en determinar los objetivos, captar las dimensiones (escuchar, escuchar, leer y escribir), captar el gradiente (descomponer la dificultad, dar pequeños pasos hacia arriba) y captar los puntos clave (todos los pasos del curso). La configuración debe basarse en los requisitos de cada lección), el enfoque y la dificultad), y captar la cantidad (5 estimulaciones en una clase). Al preparar las lecciones, los profesores deben prestar atención a las conexiones naturales entre estos vínculos o pasos y esforzarse por seguir las reglas y no dejar rastros. De esta manera, las ideas de una clase serán muy claras y el pensamiento de los niños no se verá interrumpido por una interrupción repentina o un giro brusco en un vínculo de enseñanza, sino que fluirá sin problemas y el pensamiento será muy activo. Siento que toda la clase es un todo perfecto, lo cual es consistente con lo anterior. Varios aspectos son inseparables.

4. Múltiples métodos de enseñanza: elegir un método de enseñanza conveniente es la mitad de la batalla. Varios métodos de enseñanza tienen sus ventajas y desventajas. Al elegir, debes analizar cuidadosamente las ventajas y desventajas de cada método. De aplicación y su propia realidad, evite cortar lo suficiente para que quepa en los zapatos, lo que será contraproducente.

5. Uso de material didáctico: el material didáctico intuitivo y vívido puede ayudar a los niños a comprender algunas cosas abstractas o difíciles de entender, lo que garantiza el progreso fluido de la enseñanza en clase abierta y el público puede ver el aprendizaje de los niños. En la operación, ¡ver el efecto real también dejará una buena impresión en la clase abierta!

(1) Sea innovador: a los niños les gusta jugar naturalmente en las clases abiertas, dejar que los niños "jueguen" con los materiales didácticos puede atraer a los niños a estar dispuestos a operar y jugar con los materiales didácticos, permitiendo que toda la clase. para proceder de manera ordenada. Sin embargo, los profesores de preescolar deberían prestar atención al uso de nuevos trucos para refrescar a la audiencia y sumar puntos a sus clases públicas.

②Especificaciones y colores adecuados: los materiales didácticos deben ser exquisitos, generosos y hermosos, no menos de 2 cm. Cuanto más pequeño es el niño, más grande es el cuadro. Algunos profesores dibujan muy mal, lo cual es contraproducente.

(3) Uso razonable: utilizar el material didáctico adecuado en el momento adecuado no solo puede atraer a los niños pequeños, sino también enriquecer el contenido de las clases abiertas. Algunos profesores imparten dos tercios de la clase y salen los materiales didácticos, pero los niños no pueden quedarse quietos durante mucho tiempo, lo que afecta gravemente la eficacia de la clase abierta.

2. Cuestiones a las que se debe prestar atención en las clases abiertas

Preceptos y acciones de los maestros: maestros que hablan mandarín estándar, tienen una enunciación clara, tienen una actitud de enseñanza natural y son accesibles. , y tener una buena forma física siempre dará a la gente una buena impresión y sumará puntos a tu enseñanza. Por lo tanto, los maestros de jardín de infantes deben prestar atención a la coordinación del lenguaje hablado y corporal en cada vínculo, y usar los ojos y movimientos para atraer la atención de los niños, pero no sobreexpresar, para no hacer que el oyente parezca nervioso y reducir en gran medida la efecto didáctico.