Actividades de enseñanza de matemáticas para las clases de infantil

Objetivos didácticos 1 en las actividades didácticas de matemáticas de infantil;

1. Aprender a escribir la fórmula sintética correspondiente a partir de los puntos de las caras de los dos dados.

2. Desarrollar la capacidad de análisis de problemas.

Preparación para la enseñanza:

Dos cabezas grandes; dados pequeños, bolígrafo, papel de anotar, estrella de cinco puntas.

Proceso de enseñanza:

Miren los dados

Niños, miren lo que sostiene el profesor. (dado) ¿Dónde lo has visto?

-Veamos de cuántas caras consta un dado. ¿Son iguales los puntos de cada cara? (Una copia para cada persona)

Segundo, juega a los dados

——La maestra sacó un dado grande y lo arrojó suavemente al suelo. Deje que los niños vean qué hora es. ¿Qué piensas? (Deberías mirar la parte superior de los dados)

——La maestra arrojó suavemente los dos dados grandes juntos en el suelo. Por favor, muestre a los niños cuántos puntos son. (Significa contar los puntos de dos dados juntos).

——La maestra demuestra cómo escribir expresiones compuestas y les dice a los niños cuál es el total.

——Pídele a un niño que lance los dados y escriba una composición como acaba de hacer el maestro.

——Después de que el maestro nos diga los requisitos de operación, los niños operarán y el maestro los guiará. (Requisitos de la operación: trabajar en parejas. Un niño sostiene dos dados pequeños en la mano y los arroja suavemente sobre la mesa. Deje que el otro niño escriba una fórmula sintética. El niño que lanza los dados comprobará si su escritura es correcta. , si correcto, se le otorgará una estrella de cinco puntas. Luego la otra persona tira los dados y continúa)

Por favor traiga su papel de registro y el maestro lo pegará en la pizarra para ver quién lo recibe. La mayoría de las estrellas de cinco puntas.

Tres juegos: Tirar los dados y mantener unido al grupo

——La maestra lanza un dado grande y los niños se paran de la mano según el número en la superficie del dados.

La segunda parte de las actividades de enseñanza de matemáticas de infantil tiene objetivos:

1. Repasar y consolidar los números ordinales del 1 al 7 y los números adyacentes del 2 al 6.

2. Comprender el tiempo semana, su orden y periodicidad, y formarse inicialmente el concepto de “semana”.

3. Estimular el interés de los niños por el tiempo y participar activamente en las actividades de aprendizaje.

Preparación de la actividad:

Muñecos de números del 1 al 7, números mayúsculos del uno al siete, siete dibujos de muñecos de la semana, tocadiscos circundantes y un tocado para los muñecos de la semana.

Proceso de la actividad:

Primero revisa y consolida los números ordinales 1-7 y los números adyacentes 2-6.

1: Hoy el muñeco de números también vino a nuestra clase para asistir a clase con los niños (al mismo tiempo, se presentaron los números desordenados del 1 al 7). Organice los muñecos numéricos en orden de menor a mayor y diga cuál muñeco numérico viene primero.

2. Fortalece a los vecinos en forma de juego "Number Doll Find Friends".

La profesora preguntó en tono de muñeca digital: Yo 2, ¿quién es mi amiga? Por favor ayúdenme, niños, ayúdenme a encontrar buenos amigos. El niño respondió: Dos, dos, dos, tus amigos son uno y tres, uno y tres son tus buenos amigos.

2. Nueva enseñanza: Hacer que los niños comprendan el orden y la periodicidad de la semana en forma de cuentos.

1: Ahora vamos a escuchar un cuento de hadas sobre una muñeca digital. Al escuchar, debemos escuchar atentamente lo que se dice en la historia.

La maestra cuenta el cuento "Domingo Madre y Niño".

Pregunta después de hablar:

¿Cómo se llama esta historia?

¿Cuántos bebés dio a luz mamá esta semana?

¿Qué nombre le puso al niño? ¿Qué color de ropa usar?

(La maestra aprovecha las respuestas de los niños para mostrar dibujos de los muñecos de la semana, barajando el orden.

)

Énfasis: ¿Quién es el primer hijo de la madre de Zhou? ¿Quién es el segundo hijo? ¿Podrías ayudar a la hermana Zhou a hacer fila? (Ver después de hacer cola)

2. Juego de ruleta "Buscar vecinos".

El maestro demuestra cómo girar el plato giratorio y luego deja que los niños lo operen individualmente.

Regla: Después de girar la rueda, señala el día de la semana y haz que los niños digan a dos vecinos qué día de la semana es. El juego se repite 3-4 veces.

Destacado: ¿Quiénes son tus vecinos el domingo? (Se pretende superar la dificultad de la periodicidad semanal y permitir que los niños tengan una conciencia clara de la periodicidad, es decir, hay siete días en una semana, una semana termina y la siguiente comienza).

3. Actividades operativas para niños: Juego de ruleta "Encontrar vecinos"

Los niños se dividen en tres grupos, cada grupo tiene un plato giratorio y un grupo de niños se turna para girar el plato giratorio. mismo grupo * * * indica el día de la semana al que apunta el puntero Los dos vecinos son los días de la semana.

(A través de operaciones prácticas, los niños pueden experimentar aún más la secuencia y la periodicidad de la semana, y formarse una idea de este momento de la semana.)

Cuatro. Evaluación de la actividad:

Invite a los niños a hablar con el maestro sobre lo que aprendieron durante la lección. ¿Cuál es el punto de mirar? Hable sobre cómo es jugar a la ruleta durante una semana.

Cinco: Los grupos juegan juegos de rol: Encuentra Vecinos.

Un grupo de siete niños, cada uno con el tocado del muñeco de la semana pasada, desempeña siete roles de lunes a domingo, tomados de la mano en círculo, girando en el sentido de las agujas del reloj, diciendo: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes. El sábado y domingo, las siete muñecas jugaron juntas alegremente. El nombre del juego era "Encontrar vecinos".

Entonces Monday preguntó: Soy Monday y tengo dos buenos vecinos. ¿Cuáles son mis vecinos? Durante las seis semanas restantes, la muñeca respondió: lunes, lunes, tienes dos buenos vecinos. Tu vecino es el domingo y el martes.

Las próximas preguntas se realizarán los días martes, miércoles y domingo. El método es el mismo que el anterior y el juego continúa.

El concepto de diseño de la Actividad didáctica de matemáticas 3 de jardín de infantes:

Conocer los números pares e impares hasta 10 es el contenido del aprendizaje para los niños de jardín de infantes. Según el método de enseñanza tradicional, es aburrido y aburrido, y no existe una comprensión real del significado real de los números pares e impares. Los nuevos objetivos y valores educativos de la educación matemática reflejados en el "Esquema" requieren que nuestros maestros cambien sus conceptos educativos y formen gradualmente la conciencia matemática de los niños y la conciencia matemática en las situaciones reales de la vida y los juegos y en el proceso de resolución de problemas. Así que creé una situación en un supermercado de 2 yuanes, permitiendo a los niños percibir y comprender el concepto de números pares e impares en un supermercado concurrido, y distinguir números pares e impares dentro de 10 durante la operación. A lo largo de las actividades de enseñanza, los maestros y los niños, los niños y los materiales se comunican y dialogan constantemente, guiando a los niños a sentir y experimentar la relación cuantitativa de las cosas y ayudándolos a organizar y resumir sus experiencias de aprendizaje de números simples y pares.

Objetivos de la actividad:

1. A través de la creación de situaciones y la enseñanza basada en juegos, permitir que los niños comprendan y distingan números pares e impares hasta 10 en los cálculos;

2. Cultivar la capacidad de los niños para encontrar números pares e impares en las cosas que los rodean;

3. Estimular el interés de los niños por los números pares e impares y participar activamente en actividades matemáticas.

Preparación de la actividad:

Escena del supermercado de 2 yuanes, de 1 a 10 cupones, un marcador rojo para cada persona, información de operación del grupo de niños.

Proceso de la actividad:

1. Introducción de escenarios para estimular el interés

¡Mira! Llegamos al supermercado de 2 yuanes. Adivine, ¿por qué se llama supermercado de 2 yuanes?

En segundo lugar, experimente y perciba los números pares e impares en el juego de las compras.

1. El profesor explica las reglas del juego.

Conde, ¿cuántos yuanes tienes? ¿Cuántas cosas puedes comprar en una vuelta?

2. Los niños juegan juegos de compras para recordarles que deben ser clientes civilizados.

En tercer lugar, comprenda los números pares e impares en la comunicación y la comparación.

1. Discusión: ¿Cuántos yuanes tienes? ¿Cuántas cosas compraste? ¿Aún tienes mucho dinero?

2. Cupones de reciclaje: Los niños a los que les quede un yuan entregarán los cupones a un lado, y los que los hayan usado se los entregarán al otro lado.

3. Realizar una inspección colectiva para resolver el problema: ¿A qué lado se debe enviar “1”?

4. Resumen del profesor:

(1) Como 1, 3, 5, 7, 9, siempre quedará un número impar; 10 son todos Un número que se puede combinar en dos se llama número par.

②Hay 5 números impares y 5 números pares dentro de 10.

Los números impares están al lado de los pares, y los números pares están al lado de los impares. Todos son buenos amigos tomados de la mano.

Cuarto, distingue números pares y impares en juegos y operaciones

1 Encuentra los números pares y impares a tu alrededor

2 Operaciones grupales

Prepare 4 juegos de materiales de operación y los niños pueden elegir libremente las operaciones.

●Yuanyuan: dos círculos, distinguiendo números pares e impares.

●Un punto: distinguir números pares e impares entre muchas tarjetas de puntos y tarjetas de mapas.

●Rotación: gire el plato giratorio. Cuando el plato giratorio se detenga, registre si el número señalado por el puntero es par o impar.

●Lanzamiento-lanzamiento: Tira los dados, registra los números impares en el orden y anota los dos números adyacentes.

3. Juegos en grupo

Abrazos: número impar - abrázate a ti mismo; número par - busca un amigo al que abrazar.

5. Recoge tus cosas y finaliza la actividad.

La intención del diseño de la actividad de enseñanza de matemáticas 4 en jardín de infantes:

La composición de los números es una parte importante de la educación del concepto numérico. En el pasado, cuando los niños aprendían, a menudo tenían recuerdos mecánicos. Aunque algunos empezaron a prestar atención a las operaciones de los niños, la mayoría jugaba con materiales de escritorio, lo cual era sencillo y aburrido. El objetivo en el campo de las matemáticas en el nuevo programa de estudios se define como "poder sentir la relación cuantitativa entre las cosas de la vida y los juegos, y experimentar la importancia y la diversión de las matemáticas. Los bolos son un juego deportivo cooperativo al que suelen jugar los niños". vida. Toda la actividad se basa en la teoría de los bolos y el desarrollo del pensamiento de los niños, y está diseñada en tres partes: experiencia operativa - inducción y promoción - transferencia y aplicación, permitiendo a los niños experimentar felicidad y acumular experiencia en la operación descubriendo algunas habilidades simples; Leyes de comunicación, inducción y mejora, mejoran la capacidad de resolver problemas de la vida diaria durante la transferencia y la aplicación.

Objetivos de la actividad:

1. Descubrir que al dividir el número 10 en dos partes se pueden obtener diferentes resultados, pudiendo separar todos los grupos de 10.

2. A partir de la observación, se pueden analizar y comparar las similitudes y diferencias de varios componentes y registros, expresarlos con símbolos y comprender la relación complementaria de comunicación.

3. Consolida la composición de números hasta 10 en las actividades del juego y experimenta la diversión de participar en las actividades.

Preparación de la actividad:

Discos de bolos, proyectores de bolas, cajas de lotería

Proceso de la actividad:

Primero, los niños juegan y registran los resultados.

1. Tema: Lele Bowling Alley abrió sus puertas hoy. ¿Quieres probarlo? Primero echemos un vistazo a esta boleta de calificaciones. ¿Qué nos puede decir?

2. Presente las reglas: En un grupo de tres niños, comenten quién juega primero, quién graba y quién recoge la pelota. Después de la discusión, recibirá un formulario de grabación del maestro. Mira el número en la esquina superior izquierda de la hoja de registro y ve a la bolera.

3. Juegos y récords

Segundo, intercambiar resultados y clasificar experiencias

1. Intercambiar resultados

Profesor: ¿Cómo lo hiciste? ¿Grabado?

2. Orientación y clasificación

Promoción del profesor: 10 bolas de bolos se dividen en 3 de pie y 7 de pie. 3 y 7 suman 10.

3. Explora las reglas del intercambio.

4. Organiza registros usando reglas conocidas.

Maestro: ¿Tiene algún registro que no se pueda encontrar en el formulario del maestro? ¿Todos tus récords de bolos están en esto?

Maestro: Ahora, por favor trabajen en grupos de tres para organizar el formulario de registro a su manera, haciéndolo ordenado, ordenado, fácil de recordar, sin omisiones ni duplicaciones.

Hoja de registro de comunicación infantil.

3. Actividades premiadas para transmitir experiencia

1. Explica las reglas

Profe: ¿Qué crees que es esto? (Muestra la caja de la lotería) ¡Es hora de la lotería! Cada niño puede tocar un billete de lotería en la caja de lotería.

Por favor mira cuánto es. Cada billete de lotería sólo puede recibir dos premios y el precio combinado de los dos premios es el valor nominal del billete.

2. Acepta recompensas

3. Comunícate y comparte

Maestro: ¿Cuánto dinero hay en tu billete de lotería? ¿Qué dos premios ganaste en este billete de lotería?

Parte 5 de las actividades de enseñanza de matemáticas de jardín de infantes Objetivos:

1. Percibir el peso y saber que debe haber dos o más objetos para comparar el peso.

2. Aprenda a usar la medición natural para comparar el peso de dos objetos, use herramientas para medir y comparar el peso de tres objetos y lleve registros.

3. Experimente la diversión y el éxito que brinda la cooperación.

Preparación de la actividad:

1. Cesta escolar: 8 botellas de crema, bloques de construcción, báscula.

2. Dos pelotas, un cubo, una caja de cartón, una botella de agua, una caja de lápices, un vaso, bloques de construcción y una botella.

Proceso de la actividad:

Primero, propone el concepto.

1. Invita a un niño a subir.

(1)Hoy la maestra pesará XXX niños. ¿Crees que se pueden pesar? Entonces, ¿qué podemos hacer? ¿Quién crees que pesa más?

(2) Hoy la profesora trajo un balancín para ver quién pesa más. Yo pondría una flecha en el lado más pesado.

(3) Resumen: Resulta que solo dos o más elementos pueden compararse en peso, y un objeto no puede compararse en peso consigo mismo.

En segundo lugar, el peso percibido.

1. Exploración infantil.

(1) Hoy la profesora también te trajo dos artículos. El profesor te pide que compares.

(2) Les pedí a los dos niños que se hicieran a un lado y miraran la mesa, encontraran dos cosas para comparar y pusieran la flecha hacia abajo en lo pesado.

2. Resumen: Resulta que podemos usar nuestras manitas para comparar el peso de los objetos.

En tercer lugar, medición de herramientas.

1. Muéstrame tres cosas. (Tres juguetes)

(1) Hace un momento pesamos dos cosas. Tengo tres cosas aquí. ¿Quién quiere darles más peso? ¿Quién no está de acuerdo con él?

(2) Entonces, ¿quién tiene razón? Yo tampoco lo sé. Cuando no podemos saberlo con las manos, necesitamos una herramienta de medición precisa. Él es el equilibrio.

(3) Primero comparemos dos elementos. El liviano se puede desmontar, mientras que el pesado no se puede mover. Luego compara el tercer elemento. Entonces este es más pesado que los otros dos, por lo que es el más pesado, y luego C es el más liviano. ¿Cómo se llama el que está en el medio? Su nombre no es ni ligero ni pesado.

(4) Debido a que el más pesado es cada vez más liviano que el más liviano, su nombre no es ni pesado ni pesado. Hablemos de ello juntos (flechas de palo)

(5)Registro de demostración del maestro.

2. Operación por parte de niños.

(1) Se deja que los niños se acerquen a la mesa en parejas, sin tomar taburete, una persona coopera en el registro, la otra coopera en la medición y compara los tres elementos.

(2) Prueba del profesor: Pegar la hoja de registro del niño en la pizarra.

(3) Encuentra diferentes pruebas a la vez.

(4) De hecho, hay muchas cosas en nuestras vidas que se pueden comparar. Encontrémoslo juntos.

Matemáticas en clase grande: el gato y el ratón

Objetivos de la actividad:

1. Repasar la suma y la resta hasta 10, para que puedas realizar cálculos con precisión y rapidez.

2. Desarrollar la sensibilidad de los niños y cultivar el buen orden del juego de los niños.

Preparación de la actividad:

Ratón (con fórmula en la parte posterior), tocado de gatito, puerta arqueada, pelota oceánica (con fórmula en la pelota), caja de lanzamiento (el número en la caja es del 1 al 10), preguntas de fórmula (para niños y profesores), banderas de colores (con números en las banderas), escenarios, una pandereta y copos de nieve.

Proceso de la actividad:

1. La maestra hace el papel de madre gata y los niños hacen el papel de gato bebé.

Profe: Bebé, mamá te llevará a jugar hoy, ¿vale? ¡Vamos, súbete al tren, vamos! (música de tren)

Date la vuelta después de entrar.

2. Rastros de rata encontrados sin querer

Maestro: Ah, es tan hermoso aquí.

¡Encuentra un amigo y juega un rato!

Bebé, ven a ver, ¡qué desastre hay aquí! ¿Quién lo hizo? ¡Mira, aquí hay huellas de ratón!

Joven: Ratón

Profesora: Oh. Resulta que el ratón hizo algo malo. Limpiemos (lleve a los niños a limpiar la basura).

Profe: Vamos, cariño, sentémonos y tratemos de lidiar con ellos, ¿vale?

Después los niños se sientan.

Profe: Bebés, ¿qué queréis hacer con ellos?

Los niños discuten y responden.

Resumen del profesor: Los niños simplemente pensaron en muchas maneras. Ahora mamá te enseñará algunas técnicas para cazar ratones, ¿vale?

3. Los profesores enseñan habilidades

A. Veamos quién tiene el cerebro más rápido (mira la fórmula para decir la respuesta)

Profesor: Mamá, vamos. mira qué bebé lo tiene ahora. Tu cerebro es el más rápido, ¿vale?

Calcula la fórmula y los niños te dirán la respuesta.

B. Revisa el código (repasa el juego de logaritmos)

Maestra: Hace un momento, los cerebros de los bebés estaban girando muy rápido y ahora mamá te va a poner a prueba. Cuando atrapes ratones en el futuro, tu madre tendrá una señal de contacto contigo. Nuestra señal es mirar los números en la banderita de mamá y escuchar cómo mamá golpea con sus pies, y luego tú golpeas con tus pies, de modo que el número de veces que mamá golpea con sus pies y el número de veces que tú golpeas con tus pies suman el número. en la bandera, ¿vale?

C. Mira quién tiene los oídos y el espíritu (después de escuchar la fórmula de conteo)

Maestra: Ahora mami va a probar tu oído para ver quién tiene mejor oído, ¿bueno? Por favor, saquen sus cartas de debajo de las sillas y su madre tocará la pandereta. Escucha tantas veces como quieras y calcula la respuesta a partir de la fórmula de tu tarjeta. Si la respuesta es la misma que la pandereta de tu madre, entonces levántate, ¿vale?

D. Tiro (ejercicio integral)

Profe: Ahora mamá te invita a jugar un juego. Pon tu sillita y tus cartas al frente, ¿vale?

Después de que los niños colocaron las sillas,

Maestra: Bebé, mira, ¿qué es esto? ¿Sabes jugar? ¿Quién dice algo?

La maestra explicó los requisitos y los niños practicaron el lanzamiento. Después de escribir, el profesor comprueba la exactitud.

Realización de tareas

Profesor: Bebé, tus habilidades son muy buenas. ¡Ahora comencemos a cazar ratones! Ven y sigue a mamá.

Pon música, camina, para.

Profe: Ahora, bebés, mamá se registrará primero y luego nos comunicaremos con ustedes en secreto, ¿de acuerdo?

La maestra se acercó silenciosamente, agitó la bandera y estampó la señal, y el niño respondió.

A. Envía a un niño a atraparlo primero

Maestro: Verás, el ratón es realmente astuto. También hay preguntas si respondes la pregunta correctamente, el niño realmente puede. coger algo. El bebé resolvió el problema, atrapó uno y acudió a su madre para reclamar el premio.

Una vez que el niño ha terminado el cálculo, se acerca al profesor y le pide un copo de nieve (el profesor comprobará si la pregunta del niño es correcta y le dará el copo de nieve si es correcta).

Resumen del profesor: ¿Estás feliz hoy? ¿Quién atrapó más ratones?

5. Parte final