Oraciones cortas de registros de conversación para estudiantes de jardín de infantes

1. Hoja de registro de actividades de lenguaje en jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Familiarizarse y comprender a través de las actividades a los compañeros.

2. Deje que los niños presenten a sus familiares en el grupo para mejorar su afecto por sus familiares.

3. Ser capaz de concentrarse en escuchar lo que dicen los demás y aprender a utilizar la estructura de la oración "tengo...y" para hacer presentaciones.

Preparación de la actividad:

1. Imagen del material didáctico: familia comiendo pasteles de arroz, una familia feliz.

2. Fotografías de "Retrato familiar" de los niños en el clase.

Proceso de actividad

1. Importar

Imagen de demostración: familia feliz

1. Niños, pueden ver que el niño está durmiendo en la cama ¿Quién es?

(Guía a los niños a decir, papá, mamá, bebé)

2. ¿Por qué duermen juntos?

(Son una familia)

3. La maestra presenta la familia a los niños

Tengo padre, tengo madre, tengo una amante, tengo un hijo y yo.

Resumen: Cada uno de nosotros tiene su propia casa, que es cálida y confortable. Vivimos en casa todos los días y todos amamos nuestros hogares.

2. Ampliar

La maestra guía al bebé para presentarle a los miembros de la familia

1. Niños, ¿quiénes hay en su familia? ¿Puedes decírselo a los profesores y a los niños?

Anime a los niños a presentar con valentía a los miembros de su familia frente al grupo y recuérdeles que nombren a los miembros de su familia.

Tengo a mi abuelo, tengo a mi abuela, tengo a mi papá , tengo a mi madre y a mí.

2. Imagen: Familia comiendo pasteles de arroz.

Niños, ¿podéis decir quién está comiendo pasteles de arroz en la familia?

(Deje que los niños discutan libremente y brinde oportunidades para que los niños tímidos hablen)

3. Foto grupal de los niños de la clase

(1) ¿Se conocen? en la foto? de estos bebes?

¿Quién se encontró?

(Estimular las emociones de los niños y hablar libremente)

(2) Cuando la maestra diga el nombre de un bebé, veamos quién lo encuentra primero.

Ayude a los niños a familiarizarse entre sí y a comprender a sus amigos.

Por ejemplo: Un bebé *** al que le gusta mucho ir a la guardería.

Un bebé *** que no es quisquilloso con la comida.

Un bebé *** al que le encanta ayudar a sus amigos.

4. Relaje las emociones de los niños, anímelos a mirar fotos en la pantalla y anime a los bebés a mirarse y hablarse entre sí para promover la comunicación emocional.

3. Final

La presentación de canto "Lovely Home" ha terminado.

Extensión de la actividad

Después de regresar a casa, presenta a la familia del niño a tu propia familia. 2. Preguntas sobre los registros de entrevistas de maestros de jardín de infantes

Formato del esquema de la entrevista de referencia Nombre del proyecto: Investigación sobre la situación actual de la educación modelo de jardín de infantes y escuelas primarias y sus contramedidas Miembro del equipo del proyecto de investigación: Peng Xianwei

Esquema de la entrevista de Li Ruping Entrevistadores: Peng Xianwei, Li Ruping Los entrevistadores se presentaron: Hola, somos estudiantes del Departamento de Gestión Educativa de nivel 03 de la Universidad Normal de Beijing, sucursal de Zhuhai. enseñanza en el aula en los jardines de infancia de Zhuhai.

Esperamos comprender el estado de desarrollo de los jardines de infancia a través de esta encuesta. Para ello, necesitamos su ayuda

y participación para completar juntos la encuesta sobre las situaciones relevantes de este tema, para que la investigación tenga un efecto práctico y práctico. valor práctico. Proporcionar una base confiable para la toma de decisiones del gobierno y la escuela

. El equipo de investigación le promete que el contenido de la entrevista de hoy y las opiniones que expuso solo se utilizarán como referencia para nuestra investigación. Mantendremos estrictamente la información y las opiniones que usted declare que no deben hacerse públicas. ayuda.

Ayuda.

Objetos de la entrevista: Varios jardines de infancia en Zhuhai Jinding y Xiangzhou, profesores, estudiantes y padres. El contenido principal de la entrevista esboza: (1) Parte de la escuela: (entrevistada con los decanos y líderes académicos relevantes de los jardines de infancia). 1-2 personas) Información básica: puesto, experiencia docente, género; preguntas principales: 1. Comprender el número total de estudiantes de jardín de infantes, el número total de personal docente y la proporción aproximada de maestros-alumnos. 2. Comprender las calificaciones académicas de los profesores de tiempo completo en jardines de infancia.

(Por ejemplo: A. Egresados ​​de secundaria técnica, bachillerato y niveles inferiores ( ) B. Graduados universitarios ( ) C. Licenciatura ( ) D. Maestría (

)) 3. Entender la matrícula y misceláneos Tarifas para cada grado de jardín de infantes. También pregunte si hay clases especiales y especializadas y las tarifas para estas clases. 4. Comprender la naturaleza del jardín de infantes (por ejemplo: una escuela pública

B nombre de la escuela asistida por una oficina C escuela privada

) 5. Comprender los objetivos, la filosofía de la escuela y Características de marca del jardín de infantes. 6. Comprender la estructura de clases del jardín de infantes y si hay clases especiales. 7. Comprender el plan de estudios del jardín de infantes, si es necesario mejorarlo y qué cursos habituales

se requieren. 8. Comprender el horario de clases del jardín de infantes. 9. Comprender los materiales didácticos, el equipo didáctico y las instalaciones de juego del jardín de infantes. 10. Comprender las opiniones generales de los líderes del jardín de infantes sobre sus estudiantes de jardín de infantes (capacidad de aprendizaje, capacidad de autodisciplina, capacidad práctica, hábitos de comportamiento, cultivo moral, capacidad creativa, etc.). 11. Comprender los objetivos de formación del jardín de infancia y los indicadores de evaluación de la calidad de los niños, comprender las opiniones generales de los líderes escolares sobre la calidad integral de los estudiantes que forman y preguntarles qué brechas existen entre su situación actual y sus objetivos de formación. 12. Comprender las opiniones del jardín de infancia sobre el fenómeno actual de la educación infantil en China. 13. Comprender el sistema de evaluación educativa del jardín de infancia para docentes y alumnos.

(2) Parte del maestro (seleccione al azar un maestro de los maestros de jardín de infantes entrevistados de cada grado como sujeto de la entrevista) información básica: grado impartido, clase, materias impartidas, puesto, experiencia docente, preguntas principales

Pregunta: 1. Comprender los valores educativos y las opiniones de los profesores sobre los niños. 2. Comprender las cualidades que los maestros creen que debería poseer un maestro de preescolar y en qué aspectos de sus cualidades creen que deben continuar trabajando. 3. ¿Entender qué aspectos del crecimiento de los niños preocupan más a los profesores

y por qué? 4. Comprender cómo los docentes reflejan las preocupaciones antes mencionadas en su labor educativa y docente específica. 5. Comprender la comprensión que tienen los docentes de la enseñanza en el aula. 6. Comprender los contenidos específicos de la enseñanza en el aula del profesor. 7. Comprender cómo los profesores combinan la enseñanza en el aula con el juego. 8. Comprender los métodos de los maestros para cultivar las habilidades de aprendizaje de los niños. 9. Comprender los indicadores de evaluación de los docentes para los estudiantes. 10. Comprender los sentimientos, las experiencias y las dificultades de enseñanza de los docentes que han encontrado actualmente o que han encontrado en el pasado. 11. Comprender las opiniones y sugerencias de los profesores sobre el currículo escolar. 12. Comprenda cómo se comunican y comunican los profesores y los padres, y pregunte a los profesores qué aspectos de la enseñanza escolar prestan más atención

los padres a los profesores. 13. Comprender las opiniones de los docentes sobre la educación avanzada de jardín de infantes que existe actualmente en la sociedad. (3) Padres (seleccione al azar a uno de los padres de los estudiantes de todos los grados en el jardín de infantes como sujeto de la entrevista) información básica: grado, clase, nivel académico, ocupación, sexo del niño Preguntas principales: 1. Comprender cuándo y; ¿Por qué los padres envían a sus hijos al jardín de infantes?

2. Comprender las opiniones de los padres sobre la crianza de sus hijos y sus expectativas para la educación preescolar. 3. Comprender las razones por las que los padres eligen el jardín de infancia actual para sus hijos. 4. Comprenda si los padres quieren que sus hijos aprendan los conocimientos de la escuela primaria con anticipación durante el jardín de infantes. 5. Comprender si los padres piensan que utilizar el modelo de educación de la escuela primaria para educar a sus hijos desde el jardín de infantes es beneficioso para el desarrollo futuro de sus hijos. 6. Comprender las opiniones generales de los padres sobre el jardín de infancia al que asisten sus hijos (incluido con qué están satisfechos y con qué no). 7. Comprender las opiniones de los padres sobre las deficiencias del jardín de infancia al que asisten sus hijos, qué requisitos tienen los padres para ello y si han hecho estas solicitudes al jardín de infancia. 8. Comprender los cambios en los hijos de los padres después de recibir educación en el jardín de infantes (incluida la capacidad de aprendizaje, la capacidad de autocuidado, la calidad de la personalidad, etc.) y comprender las opiniones de los padres sobre estos cambios en sus hijos.

9. Comprender las opiniones de los padres sobre el aprendizaje, los juegos y el entretenimiento de los niños. 10. A través de los padres

Comprender si el jardín de infantes ha dejado tareas extracurriculares para los niños, cuál es la forma y el contenido de las tareas y comprender las opiniones de los padres sobre el hecho de que el jardín de infantes no conozca las tareas. 11. Averigüe a través de los padres si el jardín de infantes ha abierto clases especializadas y cursos especiales

Cuáles son los cursos y contenidos relevantes, y cuáles son las tarifas. 12. Comprender las opiniones y preferencias de los padres sobre la necesidad de que las escuelas ofrezcan clases especializadas o cursos especiales. 13. Comprender cómo quieren los padres que los jardines de infancia gestionen a sus hijos (estricta o vagamente) y cuál es la situación actual en los jardines de infancia. 3. Un estudio de caso sobre el registro de conversaciones y la eficacia de "Semáforo" en la clase de jardín de infantes.

Actuación diaria: Travieso y travieso son probablemente los adjetivos más adecuados para él. Cada día el maestro tiene que recitar varios. de sus nombres. Hay que recordárselo cada vez que come, duerme o va a clase. Es un niño con poco autocontrol. Sin embargo, el pequeño todavía puede hablar con la maestra y tiene una buena relación. él puede hacer.

Objetivos de entrenamiento:

1. Tener buenos hábitos de escucha en clase.

2. Autodisciplina.

Registro de observación:

Hora: 19 de noviembre de 2013 Ubicación: Patio de juegos Contenido: Caminar

Han pasado tres meses desde que comenzaron las clases, pequeños, estoy ¡También familiarizado con el maestro! Sin embargo, este pequeño parece estar familiarizado con la maestra. El maestro está muy entusiasmado con todos los niños y este chico gradualmente se ha acercado al maestro. Sus habilidades de expresión lingüística no son malas y no hay sensación de distancia entre él y el maestro. Sin embargo, a veces, todavía existen ciertas reglas. entre profesores y estudiantes.

Salir a caminar después de las comidas siempre es una actividad para que los niños se duerman lo antes posible, esta también es una forma muy saludable. Pero los más pequeños no lo creen así. Consideran que caminar es una especie de entretenimiento y a menudo le dicen al maestro: "Maestro, ¿podemos entrar a la cueva? A juzgar por la situación al caminar, normalmente son los niños traviesos los que están de pie". En el frente también se portaría bien, pero Ziwen no dijo eso. Estaba persiguiendo y corriendo con los niños detrás de él, mientras parecía dejar de huir del frente, pero seguía hablando. . . Sin embargo, tan pronto como el Maestro Liu pasó por nuestra clase ese día, el pequeño se enderezó y al instante se sintió bien portado.

Análisis de caso:

De lo anterior, se puede ver que al pequeño le va bien. ¿El maestro ha reducido sus requisitos para él? ¿Aún no eres lo suficientemente serio delante de él? ¿Y luego se entregó? En cuanto al profesor Liu, ¿cómo puede cuidar de sí mismo?

Medidas de orientación:

1. Buscar la política educativa del Maestro Liu.

2. Habla con los niños.

Esta clase fue impartida por el profesor Liu en las clases de primaria y secundaria, y la rutina siempre ha sido muy buena, sin embargo,

Después de que asumí el control, especialmente ahora al final de. Durante el semestre, siento cada vez más que este grupo de niños está "suelto" y me siento muy impotente 4. Preguntas y respuestas del registro de entrevistas de niños de jardín de infantes

Hay mucho contenido en el. conversación matutina, que se puede determinar según la situación del día:

1. El maestro se presenta y algunos niños

Presenta el nombre del jardín de infantes, el nombre de la clase , etc.

2. Conozca el mobiliario de la sala de actividades de la clase, etc.

3. También puede contar algunas historias cortas para guiar a los niños a disfrutar aprendiendo. y jugar en el jardín de infantes

4. Deje que los niños se presenten, no todos los niños llorarán cuando vengan. Si a veces no puedo pensar en ninguna actividad,

Esto solo. Es suficiente para matar el tiempo.

5. También puedes dejar que los niños capaces canten y reciten canciones infantiles. A otros niños les gustará más cuando vean que este niño es tan capaz.

6. No lo es. Es necesario sentarse para las conversaciones matutinas. Mientras hablas, también puedes jugar algunos juegos tranquilos, como enseñarles algunos juegos de lenguaje.

Maestro: Mi avión empezó a volar (mientras hablas, abre las manos para hacer). forma de avión)

Niños: ¿Adónde vuelas?

Profe: ¡Vuela al niño XXX!

Niño XXX: ¡Mi avión empieza a volar!

Niños: ¿Adónde vuelas?

Sigue así...muy divertido y mata el tiempo

Referencia adicional

1. Actividades de conversación:

(1). mañana ¿Cómo te sientes al venir al jardín de infantes? ¿Qué dijo la maestra cuando llegaste al jardín de infantes por la mañana?

(2) Niños, díganme ¿quién está en el jardín de infancia?

(3). Niños, díganme ¿qué es lo que más les gusta del jardín de infantes? (Toboganes, camas elásticas, etc.)

(4). Niños, díganse ¿cuántos años tienen, cómo se llaman y quién es su buen amigo?

(5). ¿Por favor, dígame cómo llegaron los niños al jardín de infancia por la mañana? (Educar a los niños a caminar solos)

2. Los niños aprenden a distinguir los colores rojo, amarillo y azul

3. Los niños aprenden los puntos 1.2.3.4.5.

3. Fin de la sesión

Los niños experimentarán la alegría del jardín de infancia imitando a los pequeños animales

IV. les gusta del jardín de infancia

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Reflexión sobre las actividades

Creo que lo que más me merece la reflexión y el resumen es:

Como Maestro de clase pequeña, los problemas actuales de los niños pequeños se basan en los objetivos educativos y la edad de los niños y las necesidades para generar actividades educativas valiosas.

A través del estudio y la práctica, me di cuenta además de que la clave de las actividades radica en el diseño de las mismas. Los maestros permiten que los niños aprendan mejor en función de sus intereses y necesidades. El desempeño específico es el siguiente:

Tema de la actividad: Surge del hecho de que los niños acaban de ingresar al jardín de infantes y no saben mucho sobre el jardín de infantes.

Contenido didáctico: Elegir "feliz" es el tema para que los niños asistan a clases pequeñas.

Forma de enseñanza: Utilice la forma de conversación para permitir que los niños acepten y aprendan fácilmente. 5. Registro de conversación sobre zapatos en el jardín de infantes

1. Objetivos de la actividad 1. Ser capaz de expresarse completamente usando el patrón de oraciones de "hay... hay... y...".

2. Cultive la rica imaginación de los niños y mejore su capacidad de expresión oral. 3. Cultivar el hábito de los niños de escuchar las conversaciones de sus compañeros.

4. Conocer los nombres de los zapatos de cuero, zapatos de viaje, zapatos de uñas y otros zapatos. 2. Preparación de la actividad 1. Disponer la sala de exposición de calzado: zapatos de clavos, zapatos de cuero, sandalias, pantuflas y otros zapatos, y 4 zapateros.

2. Presentación de diapositivas: Imágenes de niños pequeños corriendo, patinando y usando botas de lluvia. Cinta de vídeo: extractos de una representación de ballet.

3. Tarjetas de palabras: color, tipo, zapatos de piel y otros zapatos y tarjetas de colores. Tarjetas de frases: Sí.

.Sí. .además.

.; quiero inventar. .Poder.

.. 3. Proceso de la actividad (1) Los niños entran al aula y visitan libremente la sala de exposición de calzado. Maestra: Hoy la maestra llevó a los niños a visitar la sala de exhibición de zapatos mientras la mirábamos, hablamos sobre los colores y materiales de los zapatos que vimos, y lo dijo completamente en la estructura de la oración "hay". .. hay... y..." sal.

Haz preguntas después del recorrido. 1. Hay muchos tipos de zapatos en la sala de exposición. Te lo diré según el color de los zapatos. Por favor, dímelo completamente usando la estructura de la oración "hay... hay... y...". .

(Produzca tarjetas de palabras al azar) 2. Cuente la historia según el tipo de zapatos. Por favor dígaselo al maestro y a los niños usando la estructura de la oración "hay... hay... y". ...". (Produzca tarjetas con palabras al azar) (2) Pida a cada niño que se ponga los zapatos de su padre, de su madre o sus propios zapatos, y utilice un lenguaje completo para describir cómo se sienten al usar esos zapatos.

Maestra: Los niños han hablado de muchos zapatos y todos aportan comodidad a nuestras vidas.

Normalmente usamos nuestros propios zapatos. ¿Alguna vez has usado los zapatos de tu padre o tu madre? Pedí a algunos niños que se pusieran los zapatos de sus padres y vieran cómo era caminar.

(Guía a los niños para que lo digan completo: Los niños se ponen los zapatos de su padre y caminan lentamente paso a paso). ¿Quién le pondrá los tacones altos a mamá y verá cómo caminan? (Guía a los niños para que digan: "Ponte los zapatos de tu madre, se tambalearán y se caerán"). ¿Qué pasa si nos ponemos nuestros propios zapatos juntos? (Rebota y camina rápido) (3) Entiende los zapatos con funciones especiales.

La maestra trajo a los niños unos pares de zapatos con funciones especiales. Reproduzca el vídeo y deje que los niños disfruten de clips de ballet y escenas de patinaje sobre hielo.

Pregunta: ¿Qué están haciendo los niños? ¿Qué tipo de zapatos llevabas? Muestre las diapositivas y deje que los niños cuenten los usos de los zapatos con clavos y las botas de lluvia en lenguaje completo. (4) Inspire la imaginación de los niños y aprenda a utilizar el patrón de oración completo de "Quiero inventar... puedo..." para contar creativamente.

Maestro: Estos zapatos fueron inventados por inventores usando su cerebro. Aportan diversión y comodidad a nuestras vidas. Niños, ¿alguna vez han visto zapatos que crecen? La maestra quiere inventar un par de zapatos que puedan crecer a medida que los pies crezcan, los zapatos crecerán con ellos. ¿Qué tipo de zapatos quieres inventar? ¿Qué características especiales tiene este zapato? Por favor, discútelo con los niños que están a tu lado y di: "Si quieres inventar... puedes...".

Invite a cada niño a hablar frente al grupo. (5) Resumen del profesor: Nuestros niños son muy inteligentes y pueden inventar muchísimos zapatos únicos.

Sin embargo, si quieres ser inventor, ¿qué debes hacer desde una edad temprana? Espero que en el futuro la gente pueda usar los zapatos inventados por nuestros hijos. 4. Integrar la ciencia en diversos campos: entender el calzado.

Arte: Cuadro temático “Los zapatos que inventé”. 5. Penetración en la vida Presta atención a los distintos zapatos que usa la gente.

6. Infiltrar el zapatero en el ambiente y pedir a los niños que lo observen y lo describan. 7. Penetración en la familia: Lleva a tus hijos a una zapatería para que observen varios estilos de zapatos.