Material didáctico sobre salud mental para jardín de infantes (5 artículos)

#courseware# La producción de material didáctico introductorio en sí es un reflejo de la calidad integral del autor. Muestra la comprensión del productor de la dirección de la educación, la enseñanza y la reforma del material didáctico, su comprensión de la enseñanza en el aula y. su comprensión de la tecnología educativa moderna. Por lo tanto, al diseñar material didáctico, los profesores deben comprender a fondo el contenido de la enseñanza y diseñar un plan que sea adecuado para la enseñanza y su uso en el material didáctico. La siguiente es una recopilación y un intercambio de material didáctico sobre salud mental para jardín de infantes. Bienvenido a leerlo y aprender de él. ¡Espero que le resulte útil!

1. Material didáctico sobre salud mental en el jardín de infantes

Antecedentes del diseño de actividades

Las comidas de los niños son la parte más importante de la vida en el jardín de infantes. Los maestros esperan que los niños no sean quisquillosos con la comida. y come bien, come rápido, pero a los niños les resulta difícil cumplir con las expectativas del maestro. Por ejemplo: algunos niños no comen las verduras de la sopa, como melón de invierno, algas, setas, etc., y no recogen. Saque las verduras del arroz cuando coma, o si otros niños no prestan atención, coloque rápidamente las cosas que no le gusten en los tazones de los demás niños. En respuesta a esta situación entre los niños de clase media, es necesario brindar educación sanitaria a los niños, lo que tendrá un impacto importante en corregir su psicología y comportamiento quisquillosos para comer y eclipse parcial, y luego hacer que les guste comer una variedad de alimentos. .

Objetivos de la actividad

1. Permitir que los niños comprendan mejor los diversos vegetales, comprendan inicialmente el papel de los vegetales en el cuerpo humano y comprendan que comer varios vegetales es beneficioso para la salud física.

2. Cultivar el buen hábito de los niños pequeños de comer verduras y diversas verduras todos los días.

Enseñanza de puntos clave y dificultades

Una comprensión preliminar de las partes de varios vegetales para comer y los diferentes nutrientes de varios vegetales.

Preparación de la actividad

1. Cestas de verduras como apio, rábano, zanahoria, pepino, verduras, cebolla, coliflor y tomate.

2. Rico vocabulario: vitaminas.

Proceso de la actividad

Parte inicial:

1. Conversación

La maestra guía a los niños a observar las verduras y les pregunta: "¿Tienes ¿Todos las conocen? "¿La has comido alguna vez?"

2. Pide a varios niños que se acerquen y tomen una verdura cada uno, y digan su nombre, color y forma.

Partes básicas:

1. Búscala

Busca qué parte de la verdura se puede comer, como las raíces de rábano, las hojas de repollo y hojas de tomate. Come las frutas, come las flores de la coliflor y come los tallos (hojas) del apio. Pide a los niños que pongan las verduras en las cestas correspondientes.

2. Discuta varias formas de comer verduras con los niños pequeños: comprenda que las verduras se pueden freír, servir frías, hacer sopa, hacer bolas de masa y que algunas se pueden comer crudas como las frutas, pero deben ser lavado.

3. Comprenda varios vegetales e inspire a los niños a discutir el papel de los vegetales en el cuerpo humano:

"¿Por qué la gente come vegetales? ¿Qué fenómenos negativos ocurrirán si no lo hacen? ¿comes verduras?" (epistaxis), comisuras de la boca agrietadas, heces secas, piel seca, etc.

"¿Cuáles son los nutrientes de las verduras?" oriente a los niños a discutir libremente.

Muestre varias verduras por separado para tener una comprensión preliminar de sus ricos nutrientes.

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Maestro: Esto es espinaca (tiene hojas verdes y raíces rojas). comer espinacas? ¿Por qué te gusta comer espinacas? ¿Cuáles son los nutrientes de las espinacas? Las espinacas contienen vitaminas, que pueden hacer que nuestra piel se vuelva suave y los niños a menudo tienen úlceras en la boca. Esto se debe a que el cuerpo carece de vitaminas, por lo que les gusta a los niños. espinacas y come más espinacas. ¿Sabes qué otras verduras contienen vitaminas? Los pimientos verdes, las calabazas y la colza también contienen vitaminas. ¿Sabes qué es? naranja. Entre los animales, los conejos y los caballos están muy dispuestos a comerlo.

Maestro: Mira, ¿qué tipo de verdura es este tomate? ¿Qué tipo de verdura has comido con tomates también? una gran cantidad de nutrientes, como la Vc, que fortalece nuestros dientes y huesos y previene el sangrado de las encías. Las verduras también contienen una gran cantidad de nutrientes que pueden ayudarnos a digerir y prevenir las heces secas y duras. Resumen del profesor: Las verduras son buenas para el cuerpo. Las verduras de diferentes colores tienen diferentes nutrientes. Cuanto más verdes sean las verduras, mayor será el valor nutricional. Debes comer verduras todos los días, comer una variedad de verduras y comer más oscuras. verduras verdes.

Y les encanta comer todo tipo de verduras

4. Verduras e higiene:

“Cómo comer verduras para estar sanos” orienta a los niños a comunicarse.

Resumen para el profesor: Debido a que las verduras crecen en tierras de cultivo y requieren pesticidas y fertilizantes, debes lavar las verduras y remojarlas en agua antes de cocinarlas. Especialmente cuando se comen tomates y pepinos crudos, es necesario lavarlos y pelarlos. Pero también hay algunas hortalizas que los agricultores utilizan métodos avanzados para cultivar, sin utilizar pesticidas que sean perjudiciales para el cuerpo humano ni contaminen el entorno vegetal. Estas hortalizas se denominan "hortalizas libres de contaminación".

Actividades ampliadas:

Deja que los niños coloreen diversas verduras.

Reflexión sobre la enseñanza

1. Antes de diseñar la actividad, pensé: ¿Dejar que los niños discutan más y respondan más durante la actividad afectará el progreso normal de la actividad Una variedad de vegetales? atraer a los niños pequeños, haciéndolos dispuestos a hablar, hablar con valentía y ser capaces de hablar con coherencia. Sus actividades son más activas y pueden proceder de forma compacta y coherente. Esta actividad integra los campos de la salud, las ciencias y el lenguaje, y los niños reciben un aprendizaje integral. Sin embargo, durante la actividad, se encontró que el lenguaje de algunos niños no era lo suficientemente coherente y necesitaba un mayor fortalecimiento.

2. Guiar e inspirar a los niños a comprender el problema durante las actividades, y dejar que los niños experimenten, sientan y se comuniquen.

3. Reflexión sobre el desarrollo de los niños pequeños: Los niños pueden sentir durante la actividad que esta actividad trata sobre los beneficios de las verduras para el cuerpo humano, pero esta actividad por sí sola no es suficiente, además requiere esfuerzos diarios. y Cooperación de los padres.

4. Al participar en las actividades, los niños entienden que hay muchos tipos de vegetales, y que diferentes vegetales tienen diferentes colores y sabores. Deben desarrollar el hábito de comer más vegetales desde una edad temprana, pero ahí. También hay muchas deficiencias. Por ejemplo, algunos niños saben que les gusta comer verduras, pero todavía dicen buenas razones. Esto puede deberse a que los niños aún son pequeños, pero la mayoría de los niños pueden hablar, pensar y actuar con valentía. como maestros para mejorar su desempeño en el futuro. En las actividades de enseñanza, a estos niños tímidos se les da más ejercicio para cultivar su capacidad de expresión oral. A través de esta actividad, se cultiva el interés de los niños en participar en las actividades y su actitud seria hacia el trabajo. A los niños también les gusta comer verduras.

5. Si existen cursos para que los niños vean las múltiples consecuencias adversas de no comer verduras, se obtendrán mejores resultados.

2. Material didáctico sobre salud mental para el jardín de infantes

Fuente de la actividad:

Una mañana, la madre de Dongdong llevó a Dongdong al jardín de infantes alrededor de las nueve en punto. alegre y El extrovertido Dongdong no solo no me saludó cuando me vio, sino que se escondió detrás de su madre y se negó a entrar a la clase. La madre de Dongdong me dijo en voz baja: "Anoche, Dongdong tuvo una pesadilla y dijo que soñó con un monstruo que pisoteó a todos los niños del jardín de infantes hasta matarlos. Dongdong lloró durante mucho tiempo antes de poder conciliar el sueño. No puedo. "No puedo decir nada hoy. Ya no vengo al jardín de infantes, siempre digo que tengo miedo". La situación de Dongdong me recordó la pesadilla que tuve cuando era niño y no me atreví a dormir de nuevo a los pocos días. Todavía tenía un miedo persistente cuando pensaba en la pesadilla y no podía olvidarla. También hay algunos niños que le temen a las serpientes, ratones, ranas, sapos y otros animales pequeños. Cada vez que ven estos pequeños animales, se asustan y gritan. A partir de esto, me di cuenta de que todo el mundo tiene algo o cosas a las que teme, especialmente aquellos que carecen de experiencia en la infancia o que han recibido malos consejos tendrán más miedo, y este miedo puede incluso durar toda la vida. ¿Cómo eliminar eficazmente el miedo de los niños? Creo que deberíamos empezar por cultivar la cualidad valiente de los niños, para que puedan eliminar gradualmente su miedo y volverse valientes. Entonces comencé esta actividad con los niños.

Objetivos de la actividad:

1. Ayudar a los niños a comprender las cosas que temen y darse cuenta de la importancia de la valentía.

2. A través de diversos entrenamientos de desensibilización, los niños pueden aprender a ser valientes.

Preparación de la actividad:

Papel de dibujo; crayones; bote de basura o cartón.

Proceso de la actividad:

1. El maestro les cuenta a los niños algo que le tiene miedo

"Anoche encontré un ratón en la cocina. ¡Tengo mucho miedo! La maestra le tiene mucho miedo a los ratones, así que no pude dormir bien en toda la noche”.

2. Pregunta de la maestra

“Niños, ¿tienen miedo de algo? ¿Cosas o cosas?" Anime a los niños pequeños a hablar. Los niños se turnan para hablar y explicarse experiencias pasadas y la maestra escucha.

3. Pregunta del profesor

“¿Está bien tener miedo? ¿Estas cosas realmente dan miedo?”

IV. Debate entre profesores y niños

¿Cómo podemos ser valientes? "Los niños pueden hablar libremente. Resumen del profesor:

1. Aprenda más conocimientos, comprenda la verdadera apariencia de las cosas y comprenda la relación entre ciertos animales pequeños y nosotros, los humanos.

2. Mírate al espejo todos los días Di “¡Soy el más valiente!

3. Cuando tengas miedo, dite a ti mismo: “¡No tengo miedo, no tengo miedo!” ”

4. Sé lo suficientemente valiente como para decirle a tu padre, madre o profesor a qué tienes miedo.

5. Actividades de pintura

1. Utiliza papel de dibujo. y crayones para dibujar

2. Una vez terminada la pintura, la maestra pide a los niños que sostengan sus obras. La maestra pregunta: “¿No tenemos miedo? ", los niños deben responder en voz alta: "¡No tengo miedo por mi experiencia! ". Repetir varias veces.

3. Los niños se alinean con sus cuadros y colocan un bote de basura o una caja de cartón grande frente a ellos.

4. Los niños frotan las obras en sus manos Amasar y envolver la cosa o cosa temida en el papel. Luego todos gritan "uno, dos, tres". El niño tira la bola de papel que tiene en la mano a la basura o a una caja de cartón grande y deja que el niño grite: "No tengo miedo". "Hasta que todos los niños hayan votado.

6. La maestra organiza a los niños para hablar de ello: "¿Todavía tienes miedo ahora? "Comparte los cambios de humor antes y después de la actividad.

Extensión de la actividad:

Recojamos las bolas de papel y los botes de basura o cajas grandes de cartón que se cayeron al suelo.

Reflexión de la actividad:

Al comienzo de esta actividad, primero les pregunté a los niños: "¿A qué tienen más miedo?" "Como resultado, descubrí que aproximadamente 1/3 de los niños tenían expresiones de miedo y cobardía. Toda la clase guardó silencio y nadie levantó la mano para responder la pregunta. Sabía que esta pregunta estimulaba la psicología de los niños. Inmediatamente usé un tono relajado y hablé sobre mi miedo a los ratones en un tono ligeramente autocrítico. Después de escuchar mi historia, los niños de repente se relajaron. Luego, muchos niños hablaron sobre sus miedos y su carga psicológica se redujo a la mitad. Las cosas que tenían miedo, envolverlas en papel y tirarlas a la basura, deshacerse del miedo, parecían reales para muchos de los niños, y pude verlo en sus comportamientos relajados. Finalmente, sentí que los niños se volvían. Estoy más relajado, soy fuerte y valiente, y ya no tengo miedo de las cosas que tenía en el pasado.

Evaluación de la actividad:

Esta actividad educativa comenzó con niños pequeños. Basado en la situación real, los niños fueron guiados a realizar una actividad de entrenamiento psicológico para superar sus miedos y ser valientes. El efecto fue muy bueno. La maestra comenzó haciendo preguntas y guió a los niños paso a paso a través de conversaciones, juegos. pintura, etc., todo enfocado en ayudar a los niños a superar sus miedos y volverse valientes. Con el objetivo de volverse valientes, las actividades educativas generales son entrelazadas, fluidas y naturales, y reflejan efectivamente la connotación de las actividades de educación sobre salud mental. >

En primer lugar, la fuente de las actividades educativas de los profesores se basa en la realidad de los niños pequeños. A partir de la situación real de un niño, descubrió los problemas que tienen muchos niños, por lo que nació esta actividad educativa. En la actividad educativa, la maestra utilizó un método sistemático de entrenamiento de desensibilización pidiendo a los niños que hablaran sobre sus experiencias aterradoras. Métodos como jugar, pintar y tirar las cosas que temen ayudan a los niños a superar gradualmente sus miedos y lograr mejores resultados. resultados educativos. En tercer lugar, los profesores prestan atención a enseñar a los niños algunos métodos prácticos para superar el miedo, como el autocontrol, los gritos fuertes, el apoyo, etc., que les permitan inspirarse y beneficiarse de las actividades. > Los maestros también pueden inspirar a los niños a comprender la verdadera apariencia de varias cosas y las razones por las que dan miedo. Fundamentalmente, debemos ayudar a los niños pequeños a comprender la naturaleza de las cosas. También debemos prestar atención a la cooperación en el hogar y aprovechar al máximo el poder. de los padres para que los niños pequeños puedan obtener buenos consejos e influencias en diferentes entornos.

3. Material didáctico sobre salud mental para jardín de infantes

Diseño de actividades

Después de ingresar a la clase de último año, los niños se volvieron valientes. Por las conversaciones, a menudo supe que algunos de ellos. podían estar solos, dormían en la habitación y algunos se atrevían a nadar en el agua... Pero también descubrí que a medida que aumentaba la carga de estudio, algunos niños desarrollaban una mentalidad negativa de timidez y autocompasión, y algunos incluso la desarrollaban. Psicología extremadamente insalubre. El "Esquema" propuso que debemos prestar atención al desarrollo saludable de los niños, no solo en términos de aptitud física, sino también en el cuidado psicológico de ellos, así nació esta actividad. Desde hablar sobre ser valiente y buscar coraje hasta escuchar los deseos de los adultos, ayuda a los niños a desarrollar confianza en sí mismos y desarrollar buenas cualidades psicológicas para no entrar en pánico o darse por vencidos cuando encuentran dificultades, y para enfrentar y resolver dificultades con valentía.

Objetivos de la actividad

1. Acumular diversas experiencias valientes en la vida a través de mirar, hablar, buscar y ser capaz de expresar con valentía los propios deseos e ideas en torno al tema.

2. Animar a los niños a afrontar y resolver las dificultades con valentía cuando encuentren dificultades en el aprendizaje, y a tener confianza en sí mismos.

Preparación de la actividad

Experiencia temprana: Los niños tienen la experiencia de estar solos y sentirse valientes en las actividades diarias.

Preparación de materiales: cintas de audio (grabaciones de anuncios, palabras de los padres), tarjetas con palabras, imágenes de pequeños héroes resistentes a terremotos, etc.

Proceso de la actividad

1. Lee las tarjetas de palabras y habla sobre valentía.

Requisito: Hablar con valentía de su valiente desempeño en la vida y comprender que es valiente superar el miedo.

1. Pregunta: ¿Qué es la valentía? ¿Eres un niño valiente? ¿Dónde se nota?

¿Alguna vez has experimentado estar solo en casa? ¿Hay alguna manera de mejorar?

2. Escenario: alguien llama a la puerta cuando estás solo, ¿qué debes hacer?

3. Resumen: Además de no tener miedo al dolor, no eres valiente. Llorar. Puedes superar el miedo cuando estás solo y te enfrentas a emergencias. Ser capaz de encontrar una solución a un incidente también es un signo de valentía. Después de escuchar tu introducción, soy más valiente que antes.

2. Echa un vistazo y habla, busca coraje.

Requisitos: Aprender más sobre el comportamiento valiente y saber que tener confianza para enfrentar las dificultades al aprender también es un signo de valentía.

1. Escuche el anuncio: elogie la valentía de su padre.

Pregunta: ¿De quién es el padre valiente? ¿Qué comportamiento no es señal de valentía?

2. Muestra la imagen y busca una persona valiente.

Pregunta: ¿Por qué se dice que son personas valientes?

Entiende las palabras: actuar con valentía, sacrificarse para salvar a los demás

3. ¿Qué deben decir los padres? el uno al otro? Dijimos, escuchemos juntos.

Pregunta: ¿Qué dijo la madre de XX? ¿Por qué es valiente sin quejarse ni darse por vencido al aprender habilidades?

4. Resumen: Ahora que somos niños en una clase grande, ¿nosotros? Tengo que aprender cosas nuevas. En el futuro, iré a la escuela primaria para aprender más y mejores habilidades. Tener confianza al enfrentar dificultades también es un signo de valentía. Trabajemos juntos para enfrentar con valentía las dificultades encontradas en el aprendizaje, superarlas y ser un niño valiente. ¿Tienes confianza?

4. Cursos de salud mental para jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1. Comprender cómo mejorar un estado de ánimo desagradable hablando y dibujando.

2. Capacidad para expresar los pensamientos en un lenguaje coherente.

3. Aprender a preocuparse por los demás a través de actividades y desarrollar sentimientos de amor mutuo.

Preparación de la actividad

Un títere de conejito, un gran árbol, varios papeles de colores con forma de hojas, rotuladores, PPT y una cara sonriente y una cara llorando.

Proceso de la actividad

1. Muestra la imagen del estado de ánimo del conejito e introdúcela en la conversación.

Maestra: Ayer, el conejito fue al parque a jugar. Estaba muy feliz y su estado de ánimo era feliz (cara sonriente)

Pero hoy el conejito estaba enfermo. y se sentía muy incómodo. Su estado de ánimo es triste (cara de llanto).

Resumen: Todo el mundo tendrá estas dos emociones, son muy normales.

2. Muestra dos imágenes de estados de ánimo y deja que los niños elijan libremente.

Maestro: Todo el mundo tiene dos imágenes de su estado de ánimo en su mochila. Elija una tarjeta de estado de ánimo que represente su estado de ánimo hoy.

3. Analizar y encontrar soluciones.

(1) Análisis de las razones

Maestra: Hay algunos niños en la clase que eligieron caras de llanto, lo que significa que hoy están de muy mal humor. ¿Qué les causó? Estoy de mal humor, ¿de acuerdo?

(2) Encuentra formas de ser feliz

1. Maestro: Si estás de mal humor y no estás contento, es Nos traerá muchos problemas (Mostrar imágenes). Entonces, busquemos rápidamente una manera de hacernos felices. Si estás de mal humor, ¿qué método usarás (pide a algunos niños que respondan para allanar el camino para el siguiente paso)

Cuatro , preocuparse por los niños.

(1) Escuche las razones por las que el niño está de mal humor

(2) Ayude al niño a encontrar maneras de ser feliz

Maestro: Encuentre tú para hacerla feliz Dibuja el camino para levantarse.

(3) Compile estos métodos en un poema.

Maestro: Todo el mundo siempre encontrará momentos en los que estará de mal humor. En este momento debemos aprender a regular nuestras emociones.

Puedo comer un dulce para mejorar mi estado de ánimo

Puedo usar ropa bonita para mejorar mi estado de ánimo

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También puedo. ..

5. Enlace de extensión:

Coloque el árbol del estado de ánimo en la pared de educación mental de la clase. Cuando los niños no estén contentos, pueden ir a verlo. Esto te hará sentir mejor.

5. Material didáctico sobre salud mental para jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

Continuar experimentando felicidad hablando y jugando, enojado y triste ánimo.

Preparación de la actividad:

Varios trenes pequeños con fotografías de expresiones infantiles

Proceso de la actividad

El primer paso: introducción de la escena a estimular el interés de los niños. En forma de conducir un tren mientras se recitan canciones infantiles, puede estimular el interés de los niños en las actividades.

1. Toca el tren mientras recitas canciones infantiles para despertar el interés de los niños.

2. Entender el tren del estado de ánimo.

3. Deja que los niños cuenten cuántos carruajes hay.

Segunda sesión: Profesores y alumnos interactúan y hablan de sus expresiones. Percibe el estado de ánimo de felicidad, ira y tristeza. Deje que los niños encuentren sus propias fotos por primera vez. Segunda vez buscando fotos de buenos amigos. Refleja la naturaleza progresiva de los niveles.

1. Súbete al tren del estado de ánimo y pide a los niños que busquen sus propias fotos y hablen sobre sus propias fotos.

2. En la primera comunicación, habla de tu expresión y di el motivo.

3. Intenta encontrar fotos de buenos amigos y adivina sus estados de ánimo

4. El segundo intercambio e intercambio:

(1) Encuentras ¿De quién fue la foto? ¿tomas?

(2) ¿Cuál fue su expresión?

(3) Adivina por qué pasó esto

5. Deja que el niño llore, ría , enojate y nombra el carruaje.

El tercer enlace: Elige una expresión para fomentar la felicidad. Salir de la sala de actividades con el juego de conducir un tren anima a los niños a ser bebés felices, lo que interviene en la sublimación.

Por favor, elige tu vagón favorito y conduce el tren felizmente.