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Zheng Jie es el director de una escuela en los suburbios del norte de Shanghai, uno de los diez mejores directores jóvenes de Shanghai, un educador destacado en Shanghai y uno de los diez mejores estudiantes modelo en Shanghai. Llevar a la fuerza. En los últimos años, Zheng Jie se ha comprometido con la reconstrucción de las escuelas y ha intentado establecer una reforma de la cultura escolar moderna en los suburbios del norte, lo que ha atraído una amplia atención en la comunidad educativa. Debido a sus puntos de vista únicos y de vanguardia, se le apoda el "director alternativo".

Su "desviada" estrategia de gestión escolar y sus fantásticas ideas sobre los "directores profesionales". Presta atención a la calidad de vida de los profesores, se adentra en su mundo interior y se esfuerza por añadir alegría profesional a los profesores. Hasta el día de hoy, este joven director de 30 años y sus audaces reformas en una escuela poco conocida todavía son mencionados en diferentes tonos por diferentes personas en diferentes ocasiones.

Zheng Jie es un director encantador. La ternura de Zheng Jie reside en su pensamiento sabio, su extraordinario coraje y su magnífica estrategia. Es un superhombre, es un homo sapiens, es un hombre de negocios, es un erudito, es un loco, es una persona diferente.

¿Por qué una escuela débil y con una corta historia puede volverse famosa en tan solo unos años? Todo esto se debe a Zheng Jie, director de la escuela primaria de Beijiao, que asumió el cargo en 2000. Condujo al éxito a la gente de los suburbios del norte. Él es Superman, un héroe suburbano del norte.

En menos de cinco años, completó once transformaciones, a saber: en 2001, las dos escuelas se fusionaron, y en poco tiempo se convirtió en una escuela consistente de nueve años que se fusionó con la introducción de tres escuelas; gestión integral de la calidad para mejorar la calidad de los servicios educativos escolares; implementar estrategias de servicio y realizar una encuesta de satisfacción de cobertura total; reformar la estructura organizacional escolar y cancelar la oficina docente y política y educativa; reformar el sistema de personal e implementar puestos completos; la competencia de manera gradual; reformar el sistema de cuadros e implementar el sistema de permanencia de cuadros de nivel medio y el sistema de evaluación; la reforma del sistema de distribución hace que la estructura de ingresos de los docentes sea más razonable y la gestión democrática; implementado, especialmente la reforma del Congreso de Maestros; se introduce el concepto de recursos humanos para cambiar la formación interna y la columna vertebral de la escuela y los famosos métodos de formación de docentes para aprender a crear un cuerpo homogéneo y crear equipos de alto nivel de desempeño y más;

Estos once cambios han traído cambios trascendentales a los suburbios del norte y cambiaron por completo el destino de las escuelas de los suburbios del norte. En estos once cambios, Zheng Jie desempeñó un papel sobrehumano.

Hay un televisor en color en la entrada de la escuela en los suburbios del norte que transmite las escenas de enseñanza en la escuela, incluso la vida en el recreo de los estudiantes y las actividades educativas y docentes de los maestros. una mirada, lo que atrae a los transeúntes a detenerse y mirar " Juicio”. Zheng Jie dijo que si la educación quiere establecer su propio sistema de créditos de calidad, lo primero que debe resolverse es la cuestión del derecho de los padres a saber.

El colegio ha hecho diez promesas a los padres. El contenido incluye: tutoría y matrícula no remuneradas; cumplir con el manual de gestión de calidad de la escuela en el proceso de educación y enseñanza; no discriminar a ningún estudiante, seguridad del campus, etc. Para hacer efectivo el compromiso, el colegio firmó un compromiso escrito con los padres, anunció el número de teléfono de supervisión de calidad, aceptó las quejas de los padres y se comprometió a dar respuesta dentro de los 3 días siguientes a la fecha de aceptación de la queja.

Esta medida de la escuela de los suburbios del norte conmocionó a la comunidad de educación básica de Shanghai. Si bien todos se maravillaron por el coraje y la valentía de la escuela, también surgieron preguntas espontáneamente: ¿Qué tipo de sistema escolar puede apoyar una educación y actividades de enseñanza tan transparentes y abiertas?

Es bueno estableciendo reglas. "El director es el legislador de la escuela." Esto fue lo esencial de su discurso en el foro. Cuando asumió el cargo por primera vez, pasó cinco meses compilando un Manual de gestión de calidad escolar de Beijiao de 6,5438+5 millones de palabras, que se convirtió en el nombre en clave de Beijiao. El código aclara las responsabilidades y derechos de cada empleado, así como el objetivo de la formación de "crear un futuro mejor para cada niño". El código se ha convertido en una guía práctica para la gente de los suburbios del norte, que se han vuelto autodisciplinadas, independientes, "tranquilas y capaces". La práctica ha demostrado que la decisión de Zheng Jie es correcta. Sólo un buen sistema puede gestionar bien una escuela moderna.

Zheng Jie dijo: "Crea un futuro brillante para cada niño".

Esto no es un eslogan, es una creencia. Tenemos expectativas tan hermosas. Creemos que cada niño, no un grupo de niños, tendrá un futuro brillante. Creemos que tenemos la capacidad de hacerlo. trabajemos con nuestros hijos. Creemos juntos un futuro mejor. "Crear un futuro mejor para cada niño" no debería ser una excusa para sacrificar el hermoso presente de nuestros hijos. Todos nuestros comportamientos educativos están acordes con buenos deseos y expectativas, porque la infancia y la adolescencia son parte de una buena vida, de hecho, determina si su futuro será feliz. El bien de un niño hoy es a veces más importante que un buen futuro. El mayor enemigo de un bien hoy es una mala relación profesor-alumno. Por lo tanto, cada maestro es bienvenido por los estudiantes, cada niño recibe suficiente atención y ningún niño será discriminado. Los profesores pueden intentar llegar a sus corazones y comprender sus dificultades para ganarse su respeto. De esta forma, los profesores pueden estudiar con los niños y disfrutar aprendiendo. De esta manera, los profesores también obtienen el placer único de ser docentes en las interacciones normales entre profesor y alumno. Un maestro al que no le importa su propia felicidad tampoco le importará la felicidad de sus hijos. El director tendrá como objetivo hacer felices a todos los empleados en el trabajo. El director involucra a los maestros en el proceso de revitalización de la escuela, respeta y aprecia su trabajo, hace todo lo posible para que desarrollen su potencial y cree que pueden hacer un buen trabajo. Los profesores de esta escuela están muy contentos porque comprenden el significado de su trabajo y disfrutan del placer del trabajo creativo. Esta es una escuela, no una agencia gubernamental, ni un ejército, ni una tienda, ni una fábrica, ni una prisión, sino una verdadera escuela.

Vi una sonrisa pacífica escrita en el rostro de todos. Nos adherimos a los ideales de la escuela, consideramos "crear un futuro mejor para cada niño" como los * * valores de la escuela y consideramos los * * * valores como el núcleo de la cultura escolar. Este valor refleja lo siguiente:

El objeto de nuestra educación y servicios es cada niño;

El propósito de los servicios educativos es crear una vida mejor para los niños en el futuro;

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3. La forma de servicio educativo es humana, por eso llamamos a los estudiantes "niños" 4. Tenemos buenas expectativas cuando servimos a la educación y creemos firmemente que el futuro de los niños es brillante.

Atención plena y capacidad: para que una escuela se desarrolle, primero debe prestar atención a las personas. Por lo tanto, cómo abordar la relación entre cooperación y competencia es un problema difícil. Es imposible practicar la moderación y es inútil llegar a acuerdos con moderación. Si no enfatizas la colaboración, estás cavando tu propia tumba. Equipo * * * Aprender juntos es una característica del desarrollo sostenible de una escuela. Escribí cooperación en el lema de la escuela, que consta de solo cuatro palabras. La meditación es budista, que enfatiza el pensamiento individual independiente, pero si el grupo energético es Xunzi, debes ser bueno para ser gregario. Estos cuatro caracteres representan la cultura china, pero no lo son. El desarrollo sostenible está en consonancia con el pensamiento taoísta. Hacer hincapié en la cooperación significa restar importancia a la competencia. Abogamos por que cada docente sea único y no comparado con otros. Prohibimos los chismes, lo cual es vergonzoso para los villanos. Es inmoral hablar mal de los demás a sus espaldas; está prohibido preguntar a los demás sobre su privacidad, lo cual es una falta de respeto hacia los demás; se permiten peleas pero no se pelean, y todas estas conductas serán castigadas; Tomé la iniciativa y no acepté visitas domiciliarias de los empleados ni visité a sus familias. No quiero que la gente venga a visitarme ni a ver pacientes cuando estoy enfermo. No responda llamadas telefónicas personales de los empleados cuando regrese a casa, ni haga llamadas telefónicas personales a los empleados. Cuando los empleados vienen a trabajar al campus y el gobierno te paga ocho horas, naturalmente pierdes la libertad de hacer amigos diplomáticos en el trabajo o encontrar enemigos que interfieran en la vida privada de otras personas.

Es bueno en la gestión.

El nivel más alto de gestión es dejar las cosas en paz. Zheng Jie lo hizo. A diferencia de los directores ordinarios, no está vinculado a asuntos específicos. Es un "holgazán" de los suburbios del norte. No significa que nadie está a cargo, pero en realidad refleja que el director se atreve a delegar y delegar poder. El papel del director es crear un entorno de gestión armonioso para que "todos tengan algo que hacer y todo esté gestionado".

Hay un anciano que se siente muy solo en "The Parrot Boss" (Chen Shukai). Al ver que su vecino tenía varios loros, quiso comprar uno él mismo. Un día llegó al mercado de pájaros, donde había muchos loros, grandes y pequeños. Vio un loro frente a él con un cartel que decía: Este loro puede hablar dos idiomas y el precio es de 200 yuanes. Trajo otro loro con una etiqueta: Este loro puede hablar cuatro idiomas y el precio es de 400 yuanes. El hombre estaba muy confundido, ¿cuál comprar? Ambos loros son muy inteligentes y lindos. Volvió a pasear por el mercado de pájaros para ver si había algo más adecuado. Finalmente, encontró un loro con dientes viejos y pelaje sin brillo y desordenado. Pensó: ¿quién querría comprar un loro así? Pero cuando miró la etiqueta con atención, se sorprendió y marcó el precio en 800 yuanes. El hombre llamó rápidamente al jefe: "¿Este loro puede hablar ocho idiomas?" El comerciante dijo: "No". El hombre preguntó de manera extraña: "No entiende el idioma. ¿Por qué vale la pena el precio?" "Porque los otros dos loros llamaban a este loro "Jefe". Esta historia nos dice que un verdadero líder no necesariamente tiene que ser fuerte en sus propias habilidades. Mientras sepa confiar, delegar poder y valorar, podrá unir fuerzas más poderosas que él mismo y, de ese modo, realzar su propio valor. Por el contrario, muchas personas muy capaces son demasiado perfeccionistas, tienen que hacerlo todo por sí mismas y creen que nadie es mejor que ellos mismos. Al final, sólo pueden ser el mejor personal de relaciones públicas o representantes de ventas, pero no pueden llegar a ser excelentes. líderes.

——"Como director, sólo me importa la construcción del sistema, no la enseñanza".

Hasta cierto punto, el director no debe tener emociones. Quizás esta afirmación sea un poco extrema, podemos explorarla. Aristóteles tiene un dicho: "El arconte es una ley parlante". Para aplicar esta frase, el principal es una regla parlante y no puede ir más allá del alcance de las reglas y regulaciones, excepto cuando el sistema no puede controlarlo, o el sistema no puede controlarlo. Cuando esto no funciona, el director puede utilizar sus emociones. El sistema no es una herramienta, no es una herramienta utilizada por el director para administrar la escuela, sino un sustituto del director.

“Tengo tres ideas egoístas: la primera idea es no estar demasiado cansado. La segunda idea es dejarme ser libre. La tercera idea es que no quiero que me regañen después de dejar el cargo. Estas tres ideas egoístas El pensamiento me dio una idea: ¿Se puede reemplazar al director? ¿En qué se basa el director para dirigir la escuela? Además del poder administrativo otorgado, el director se basa principalmente en los tres tesoros: la ley, la razón, y la ley son reglas y regulaciones, y la racionalidad es investigación académica y científica, las emociones son moralidad y emoción. Los tres tesoros juntos son "gobernar la escuela según la ley", "gobernar la escuela" y "construir la escuela con moralidad". ". En primer lugar, lo menos valioso es que el director gobierne la escuela con moralidad y gobierne la escuela con emoción. En segundo lugar, consideremos el tesoro de la 'gestión'. Luego, elegí el tesoro de la 'ley'. Un sistema eficiente y Un sistema de gestión escolar justo es el principal sustituto del director.

................................................. ................. ................................... ................................ .................... ................................................. ..... ................Bajo este buen sistema, el director fue reemplazado. "

También tiene un profundo conocimiento del estatus del director. Dijo: "Un buen director es como una linterna, que brilla dondequiera que brille. Un director excelente es un reflector, un director famoso es el sol y un director ideal es un generador que hace brillar todas las bombillas. " Por lo tanto, rara vez se preocupa por las pequeñas cosas, sino que se centra en crear un entorno humanista, movilizar el entusiasmo de los profesores y el personal y mejorar la calidad de vida de los profesores. Cree que "el generador del director son los elogios", no sólo para elogiar a los demás, pero también para elogiarse a sí mismo. En la reunión semanal de profesores, se eligen por sorteo cuatro profesores, cada uno con cinco minutos para elogiarse a sí mismo y tres minutos para elogiar a los demás. que para hacer felices a los maestros, los maestros deben crear su propia felicidad. Por lo tanto, se compromete a ayudar a los maestros a establecer una visión de la felicidad. uso de otros Lo que destaca es que es bueno empleando personas en los suburbios del norte, su construcción de sistema corporativo y su gestión democrática crean espacio para que los docentes se desarrollen de forma independiente, mejoran el sentido de felicidad y pertenencia de los docentes y crean oportunidades para todos. Maestro para convertirse en educador. Las posibilidades son infinitas. Todos son elocuentes, tienen sus propias opiniones y pueden hablar mucho. Los maestros de Beijiao son muy individuales y están llenos de energía.

La escuela está construyendo un nuevo sistema escolar moderno. La respuesta de Zheng Jie es que la diferencia fundamental es que presta más atención a la calidad de vida de las personas, pero tiene un enfoque más racional. >¿Por qué deberíamos construir este "mercado interno de talentos"? La respuesta de Zheng Jie es que se originó a partir del posicionamiento de los docentes de los suburbios del norte como profesionales modernos. Zheng Jie cree que los docentes son profesionales, diferentes de las "personas de unidad" tradicionales. "Las personas unitarias" no pueden elegir trabajos y posiciones, pero los "profesionales" son productos de la economía de mercado. Como "mercancías de los trabajadores", su existencia tiene valor y el precio de las mercancías escasas es alto. Para los docentes, deben encontrar formas de obtener esto mejorando sus calificaciones académicas, enriqueciendo su experiencia profesional y mejorando su reputación personal.

Bajo este entendimiento, el papel de los docentes en las escuelas de los suburbios del norte es independiente y libre una vez finalizada la competencia. Si tiene éxito, el profesor tendrá derecho a enseñar de forma independiente. Los profesores deben asumir la plena responsabilidad de sus tareas. Esto es profesionalismo.

¿Qué hace la dirección de la escuela ya que admitimos que los profesores son profesionales? Deberíamos retribuir a los profesores y también deberíamos hacer todo lo posible para adaptarnos a este cambio en la estructura de gestión. Las escuelas de los suburbios del norte implementan un modelo de gestión "plano": la gestión escolar es como un círculo concéntrico, con los estudiantes en el centro y los profesores en el centro. círculo exterior y líderes en la periferia. En esta estructura concéntrica, los maestros sirven a los estudiantes y los líderes escolares sirven a los maestros.

Zheng Jie resume su trabajo de la siguiente manera: dar forma a la cultura escolar para hacer felices a los maestros; Hacer felices a los maestros. La plena realización del potencial de la escuela refleja la capacidad de servicio del director. Que un maestro pueda sentirse feliz en la escuela depende directamente de la capacidad de servicio del líder. Una vez dijo: En el futuro, el criterio principal para medir el ". El desempeño" del director no es el premio. Cuánto no es oro o plata, sino qué tan felices están los profesores y el personal en la escuela, por lo que la calidad del trabajo de liderazgo es evaluada por los maestros, quienes califican al director en función de su satisfacción.

Tres empresarios Zheng Jie.

Los empresarios son buenos vendiendo productos y persiguiendo la maximización de beneficios. Zheng Jie es un muy buen hombre de negocios.

Es bueno vendiendo sus ideas. "Cien nuevas sugerencias para profesores" (13 han sido impresas y publicadas más de diez veces), "Pensamientos alternativos de directores alternativos", "Diálogos alternativos de directores alternativos", "Discursos alternativos de directores alternativos", etc. , enfocando sus pensamientos.

Es bueno vendiendo sus teorías de gestión.

Promueve la gestión escolar a través de columnas en publicaciones, foros de directores, discursos y su sitio web personal. Centrándose en la calidad de vida de las personas, varias cuestiones relacionadas con los cambios del sistema escolar y la transformación del papel del director durante el período de transición son sus principales teorías.

Es bueno desarrollando productos.

La razón por la que Zheng Jie se convirtió en un hombre de negocios exitoso fue porque desarrollaba productos continuamente. El desarrollo de productos surge de la resolución de problemas, y el proceso de resolución de problemas es el proceso de desarrollo de productos. Es bueno construyendo las marcas "Beijiao" y "Zhengjie", lo que lo hace único.

Una de las marcas: Sistema de contratación competitivo

La contratación competitiva no solo resuelve el grave excedente de docentes causado por las fusiones, sino que también cambia profundamente las relaciones interpersonales de los docentes en los suburbios del norte y cultiva El espíritu de trabajo en equipo estimula la propia vitalidad de los profesores y encarna plenamente la visión coherente de un aprendizaje eficiente de "responsabilidad, diversidad y cooperación".

Marca 2: Reforma del mecanismo escolar

Introdujo el concepto de recursos humanos y gestión empresarial aplicada, formando una situación en la que los recursos humanos son el núcleo y el motor de la supervisión de calidad y Se logra el desarrollo curricular. Refleja plenamente el mecanismo de gestión a largo plazo de las escuelas modernas.

La tercera marca: el sistema de gestión durante el período escolar

Esta es la marca que fundó después de que se abolieran la Oficina de Asuntos Académicos y la Oficina Política y Educativa. Para reflejar el sistema consistente de nueve años y las características de los estudiantes, dividió la escuela en tres secciones. La primera sección trata sobre preservar la verdad (grados 1 a 4), la segunda sección trata sobre heredar China (grados 5 a 7) y la tercera sección trata sobre aprender Cheng Yuan (grados 8 a 9). Cada departamento implementa un sistema de responsabilidad de supervisión. Este modelo de gestión refleja

Marca Cuatro: Manual del curso (en desarrollo)

Trata los cursos como un producto. Para ello, instaló una sala de desarrollo curricular y diseñó sus propios planes. Quería convertir el programa de los suburbios del norte en una marca. Desarrollar cursos famosos y formar profesores famosos son el objetivo principal de su famosa estrategia escolar. "Into Duolun Road" y "Filosofía infantil" ya han reflejado el encanto de la marca del curso.

Marca 5:

Shanghai Sunian Education Consulting Co., Ltd.

Esta es la huella de la industrialización ideológica de Zheng Jie.

La empresa se centra en el diseño de imagen escolar con un nuevo concepto y también promueve marcas de reforma en los suburbios del norte...