Plantilla de evaluación de clase
1. El diseño de enseñanza del profesor es completo, la filosofía de enseñanza es clara, los objetivos de enseñanza son claros, el proceso de enseñanza es fluido, la interacción con los estudiantes es buena, la actitud de enseñanza es natural. y el idioma es fluido. Los siguientes puntos me dejaron una profunda impresión: Primero, la atención se centra en cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, y el diseño de las tareas antes, durante y después de la clase está efectivamente conectado y se apoya mutuamente (1' 25''-2' 25' ' ). En segundo lugar, centrarse en la aplicación eficaz de métodos de educación informacional en la enseñanza en el aula, innovar las formas de enseñanza y mejorar la eficiencia del aula. Por ejemplo, en la vista previa previa a la clase (1' 30''-2' 05''), la investigación posterior a la clase (4' 10''-4' 40''), la tarea después de la clase, etc., use Rain Herramientas de enseñanza inteligentes en el aula para proporcionar El proceso de enseñanza proporciona soporte de datos e información inteligente para mejorar la pertinencia de la enseñanza en el aula. En tercer lugar, centrarse en estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, interactuar con los estudiantes de diversas formas, guiarlos para que piensen profundamente y tener un fuerte control y adaptabilidad en el aula.
Hay tres puntos que se pueden mejorar: En primer lugar, la distribución del tiempo en el aula debería ser más razonable. Si la introducción del texto es demasiado larga (2' 25''-6' 20''), la explicación de la toma de perspectiva es demasiado larga y repetitiva (13' 39''-17' 19''), la asignación de tiempo es desproporcionada. En segundo lugar, preste más atención a la exploración del nivel lingüístico del texto en sí, destacando el procesamiento de las habilidades lingüísticas, especialmente las palabras y estructuras clave. Al mismo tiempo, prestamos atención a cómo repasar los dos textos de esta unidad. estimular a los estudiantes a pensar más profundamente. El tercero es optimizar la retroalimentación de las respuestas de los estudiantes para que sea más profunda e informativa y no demasiado casual (5' 40'-5' 45'). La distribución del trabajo debe ser apropiada y el propósito debe ser más claro.
Me impresionaron profundamente cuatro puntos de los comentarios de la profesora sobre la conferencia: primero, hablaba rápido, tenía mucha información y tenía ideas claras. Sus conferencias se dividen en dos pasos, a saber, análisis de texto de materiales didácticos y diseño didáctico basado en análisis de texto (0'18'-0'25'; segundo, su filosofía de enseñanza es clara, el diseño didáctico es completo y la enseñanza); Los objetivos son claros y razonables. Sus objetivos de enseñanza se basan en el lenguaje, pero no se limitan al lenguaje. Ella no solo presta atención al cultivo de la capacidad lingüística de los estudiantes, sino que también tiene en cuenta el cultivo de la capacidad de escritura, la capacidad de pensamiento crítico y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes (1' 48'-2' 25'). En tercer lugar, integra estrechamente la enseñanza de la lectura con la enseñanza de la escritura, resalta las características de los textos académicos y cultiva las habilidades de escritura académica de los estudiantes a través de diversas formas (5' 30'-5' 55'), centrándose en las palabras clave y la estructura, y centrándose en la estructura lógica del discurso, para que los estudiantes puedan apreciar la belleza del discurso científico, en cuarto lugar, centrarse en la integración de la tecnología de la información y la enseñanza en el aula, innovar las formas de enseñanza, mejorar la eficiencia del aula y proporcionar datos para el proceso de enseñanza en muchos aspectos del; proceso de enseñanza e información inteligente, como vista previa previa a la clase (3' 15'-3' 50') y prueba de efectividad docente en el aula (8' 52'-9' 00').
Hay tres áreas principales que se pueden mejorar: primero, hay demasiados objetivos, métodos y estrategias en el diseño de enseñanza, pero son un poco vagos porque no se pueden desarrollar completamente y el enfoque es no es particularmente importante; segundo, es necesario mejorar la precisión del idioma de enseñanza, en algunos lugares hay pronunciación inexacta y errores de lengua (como y, genuino, automático, paráfrasis), etc.; en tercer lugar, la velocidad del habla puede ser mayor; La velocidad debe ser moderada durante las conferencias, para aprovechar mejor los cambios de tono y realzar el atractivo del lenguaje. Resaltar los puntos clave con mayor claridad.
2. Los vínculos de enseñanza del docente están guiados por teorías de enseñanza relevantes, el diseño de enseñanza es completo, el concepto de enseñanza es claro, los objetivos de enseñanza son claros y razonables, el proceso de enseñanza es fluido, los pasos de enseñanza son conectado de forma natural, la interacción con los estudiantes es buena, y la actitud de enseñanza es natural, el idioma es fluido. Estoy profundamente impresionado por los siguientes puntos: 1. El diseño de enseñanza utiliza un diagrama circular (0' 28'-1' 40') para presentar claramente los conceptos, objetivos, métodos y pasos de la enseñanza. 2. El diseño y la discusión de los materiales didácticos del cuadro de género introducen de forma natural el contenido del texto (3' 15'-4' 00') y están estrechamente integrados con el contenido didáctico en todo momento. En tercer lugar, prestar atención a cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y conectar eficazmente el diseño de tareas antes, durante y después de clase (1' 42''-3' 00''). 4. Sonría siempre y sea accesible durante el proceso de enseñanza, concéntrese en estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, interactúe con los estudiantes de diversas formas, guíelos para que piensen profundamente y tenga un fuerte control y adaptabilidad en el aula. 5. El diseño del material didáctico es hermoso y elegante y está altamente coordinado con el contenido de enseñanza.
Hay tres aspectos que necesitan mejorar: en primer lugar, prestar más atención al nivel lingüístico del propio texto, destacando el procesamiento de las habilidades lingüísticas, especialmente de las palabras y estructuras clave, en segundo lugar, en el proceso de enseñanza, el chino; y los textos occidentales se pueden presentar de manera oportuna en función del contenido del texto. Comparación de conceptos culturales sobre cuestiones de igualdad de género, destacando el cultivo de la conciencia y la capacidad de comunicación intercultural. En tercer lugar, al responder las preguntas de los jueces, no se apresure a hacerlo; Responda, pero comprenda con precisión la intención de la pregunta y responda de manera más pertinente y pertinente.
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Comentarios de expertos: El profesor me dio cuatro impresiones sobresalientes durante la conferencia: Primero, el pensamiento era claro y lógico. Presente el texto al principio, vaya directamente al tema y explique claramente la disposición general de la conferencia, para que los jueces y el público puedan captar y comprender el contenido de la conferencia (0' 38'-0' 50 ''). En segundo lugar, el diseño de la enseñanza es completo y razonable, y los métodos son apropiados.
Puede determinar los objetos de enseñanza, los objetivos de enseñanza, el enfoque de la enseñanza y los pasos de implementación en función de los materiales seleccionados, el género, el contenido, la dificultad y otras características, y proceder uno por uno con conceptos claros, metas claras y conocimientos bien fundamentados. En tercer lugar, el diseño instruccional se basa en el lenguaje y lo trasciende. Si el contenido se diseña y utiliza de acuerdo con las características del texto especificado y se combina con el método de enseñanza de la lengua (CLIL) (4' 00'-4' 30'), el desarrollo de la capacidad lingüística de los estudiantes y el aprendizaje del contenido de la materia deben se les dé igual énfasis, y las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes y la capacidad de cultivar talentos en el siglo XXI. El diseño docente es una combinación de realidad y realidad, con una visión amplia y de gran altura. Según el contenido del artículo, se diseñan ejercicios para completar espacios en blanco teniendo como línea principal el tiempo para ayudar a los estudiantes a profundizar en su comprensión del texto (6' 43'-7' 20'). Cuarto, la calma, la generosidad y el lenguaje fluido reflejan la buena calidad general de los docentes. Controle adecuadamente la conferencia y el tiempo de respuesta, responda activamente a las preguntas de los jueces e intente explicar sus propias opiniones.
Hay dos áreas principales que necesitan mejorar: primero, es necesario mejorar la precisión del lenguaje, y todavía hay errores y lapsus en algunos lugares (0' 12'-0' 15' ' , 1' 10''-12 ). No entiendo muy bien ciertas preguntas como las de habilidades metacognitivas (12' 30'-13' 00'), por lo que las respuestas son un poco difíciles. En segundo lugar, es necesario profundizar en la exploración del contenido didáctico del propio texto.
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El profesor es un excelente joven profesor de inglés universitario y un excelente concursante con un gran potencial. Su imagen personal, expresión inglesa, preparación docente y organización de la enseñanza en el aula pueden mostrar excelentes cualidades.
Su apariencia personal es hermosa, elegante, vivaz y amigable, y bien vestida, lo que cumple con todos los requisitos positivos de los jóvenes profesores de inglés.
Como profesor de inglés, su inglés hablado es natural, fluido y conciso, lo que puede satisfacer las necesidades de la enseñanza en el aula.
Se puede ver en su presentación en clase que es seria, con los pies en la tierra y que está bien preparada antes de la clase. Su producción PPT puede satisfacer las necesidades de la enseñanza en el aula. Con respecto a la selección de ejemplos de lenguaje por parte de Huang Xiaoming, la preparación de dos materiales de escucha y la preparación de temas para las discusiones del grupo de estudiantes, muestra que ella se preparó antes de la clase y diseñó la clase.
El plan de enseñanza en el aula de 20 minutos del profesor es relativamente completo. Explicó el nivel de inglés de la audiencia de la clase, las tareas generales de enseñanza, los métodos de enseñanza que se utilizarán y el contenido de enseñanza específico que se demostrará. Una introducción general de un minuto antes de la clase está en consonancia con las normas básicas de la enseñanza en el aula.
Como profesora joven, tiene un gran potencial en las clases audiovisuales y de escucha, pero todavía hay margen de mejora. En lo que respecta a su proceso de enseñanza, las siguientes opiniones y sugerencias están disponibles para referencia y discusión.
En primer lugar, la integración de conceptos de enseñanza avanzados no es lo suficientemente competente y es necesario mejorar la experiencia docente. La disposición general de la clase es básicamente buena desde una perspectiva macro, pero hay algunos problemas con la implementación de puntos de enseñanza específicos a lo largo de los 20 minutos. Propuso una filosofía de enseñanza basada en tareas y centrada en el estudiante, lo cual es excelente. Sin embargo, a lo largo de la exposición, no pudimos observar ninguna diferencia clara entre su enseñanza "centrada en el estudiante" y la enseñanza tradicional en el aula ordinaria sin el apoyo de conceptos avanzados. Esto demuestra que debemos tener una comprensión profunda del concepto de enseñanza centrada en el estudiante y practicarlo, de lo contrario se convertirá en una mera formalidad y poco realista. Con respecto a la tarea impulsada, la tarea de esta lección debe ser enseñar a los estudiantes a dar sugerencias en inglés desde puntos del lenguaje como la expresión, la pronunciación y la entonación. Sin embargo, el tratamiento específico de Gauthier es lineal y básicamente sencillo, sin ver los puntos clave. Falta una clasificación sistemática y un avance paso a paso. La introducción de cada punto de conocimiento no está organizada ni es lógica, lo que resulta en una falta de tridimensionalidad en todo el proceso y tareas específicas poco claras. Por ejemplo, ¿se pide a los estudiantes que respondan preguntas para evaluar y entrenar su capacidad para elegir palabras y formar oraciones, o para entrenar sus habilidades de pronunciación y entonación? Esto se puede ver no sólo por la disposición de los puntos de conocimiento, sino también por las respuestas de los estudiantes al hacer preguntas y responderlas.
En segundo lugar, es necesario mejorar aún más los conocimientos teóricos de la lingüística. Los profesores no sólo deben comprenderlo y aplicarlo ellos mismos, sino también comprender los principios detrás de los fenómenos lingüísticos relevantes y cómo internalizarlos en el proceso de enseñanza para que puedan servir a la enseñanza. Por ejemplo, la tarea de este curso es principalmente enseñar a los estudiantes a utilizar "actos de habla sugeridos". Los profesores deben tener los conocimientos correspondientes de pragmática, gramática y fonética, y saber cómo integrar teorías y conocimientos relevantes de pragmática, gramática y fonética en la enseñanza, formar una cadena de conocimientos desde la gramática pragmática hasta la pronunciación y la entonación, y combinar materiales didácticos relevantes. y estudiantes Práctica interactiva que enseña cuándo y cómo usar las palabras, la entonación y las razones detrás de ellas. Deberíamos implementar aún más estas teorías o conocimientos en base a las respuestas de los estudiantes en ejercicios específicos. Estimados compañeros, también debemos recordar que el curso de audiovisual y escucha es un curso de habilidades, por lo que la teoría lingüística debe servir para mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes.
Finalmente, necesitamos tener una comprensión más integral de las tareas docentes de los cursos audiovisuales y de escucha y un concepto de enseñanza multimodal. Esta sección tiene "oír" y "hablar", pero casi no menciona "ver".
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Comentarios de expertos
? La "parte disertativa" del concurso es la parte más importante de las habilidades básicas de los concursantes. Los jugadores deben comprender los materiales proporcionados en un corto período de tiempo y tomar medidas de enseñanza pertinentes. Esto puede reflejar plenamente la capacidad lingüística, la base lingüística, la base teórica de enseñanza y la capacidad práctica de enseñanza de los concursantes. El profesor Gao Jie puede completar bien las tareas relacionadas con la conferencia.
El maestro Gao Jie presentó los objetos de enseñanza, las tareas de enseñanza, la disposición del tiempo y las tareas específicas en cada período de tiempo basándose en los materiales del video, y dio una explicación clara de todo el proceso de enseñanza. En la conferencia, podemos ver que el Sr. Gao Jie tiene buenas habilidades para escuchar y hablar en inglés. En un corto período de tiempo, básicamente dominó el contenido principal de este video, dominó la información central y comprendió la estructura general de la información. El curso de la conferencia demostró plenamente su rica experiencia docente. La evaluación general de las conferencias del Sr. Gao Jie es excelente, pero todavía hay margen de mejora. Los comentarios y sugerencias específicos son los siguientes. En primer lugar, la escritura en la pizarra de Gao Jie no es lo suficientemente clara y ligeramente desordenada, lo que afectará el efecto de enseñanza. Por ejemplo, no explicó claramente la relación entre los últimos 20 minutos de la enseñanza de 45 minutos y el audiovisual anterior; parte, y cómo hacer que se complementen y conecten entre sí. En segundo lugar, la conferencia demostró que todavía hay mucho margen de mejora en los fundamentos teóricos lingüísticos del Sr. Gao Jie. El enfoque del maestro Gao Jie en los videos es básicamente los elementos estructurales básicos, como el tiempo, el lugar y la razón involucrados en el texto y el contenido del texto. De esta manera, es difícil para nosotros ver la diferencia entre este curso y la lectura extensiva en inglés, porque Gao Jie no señaló el papel de la pronunciación, la entonación y la visión en la comprensión del texto y la captura de información; en segundo lugar, el Sr. Gao Jie falló; explicar el impacto directo en la comprensión del texto y la captura de información Las características estilísticas y el paradigma de estructura de la información de los informes estructurales de ciencia y tecnología además, al ser un material de video, la entonación, la lectura continua, la deglución de sonidos en el audio y. La claridad y el desenfoque de las ilustraciones tienen su propio apoyo teórico fonético y visual. Desafortunadamente, el Maestro Jie básicamente no lo mencionó. Nuestro consejo para el profesor Gao Jie es aprovechar al máximo las ventajas de la vitalidad personal y las habilidades lingüísticas básicas, complementar aún más las teorías y conocimientos pertinentes de la lingüística, estudiar métodos de enseñanza, hacer bien lo suyo y enseñar bien a los estudiantes.
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