¿Cuáles son los métodos de trabajo grupal en inglés?
Las actividades grupales proporcionan una forma simple y efectiva para la enseñanza en el aula, entonces, ¿cómo insertar razonablemente actividades grupales en la enseñanza en el aula?
En la fase de calentamiento, podemos organizar que un grupo de alumnos represente una obra de teatro corta antes de cada clase. El contenido de la actuación se puede ordenar según la estructura gramatical de cada texto. Por ejemplo, en las Lecciones 1 a 5 del segundo semestre de séptimo grado, la estructura principal estudiada son las formas comparativas y superlativas de adjetivos y adverbios. Podemos pedir a los estudiantes que incluyan esta estructura en los bocetos ordenados. Por supuesto, también podemos permitir que los estudiantes hablen libremente a través de actividades grupales. El profesor discute el tema, los alumnos hablan libremente y luego eligen un miembro del grupo para comunicarse.
Tras la sesión de presentación comenzará la fase de práctica y simulacro. En este momento también podemos insertar trabajo en grupo. Deje que los estudiantes miren imágenes, hagan preguntas, imiten diálogos, realicen diálogos de texto, etc. en unos pocos minutos. También podemos pedir a los alumnos que escriban un diálogo breve y lo realicen basándose en los ejercicios de escucha y lectura después de clase. El propósito de esto es ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión de nuevos proyectos lingüísticos, consolidar nuevos hábitos lingüísticos y prepararse para su uso posterior en la práctica. El contenido de los ejercicios debe tener un cierto grado de dificultad y los estudiantes deben tener una gama más amplia de opciones al practicar.
El propósito de la etapa de consolidación es permitir a los estudiantes utilizar el idioma que han aprendido para resolver problemas prácticos en diversos contextos simulados de la vida diaria para reflejar las diversas funciones del lenguaje. Los estudiantes pueden responder según sus propios deseos y las respuestas son variadas e inesperadas. Los estudiantes tienen mayor libertad y la oportunidad y espacio para mostrar plenamente su creatividad. El contenido puede incluir charlas, discusión y resolución de problemas, simulacros de entrevistas, conversaciones extendidas, finales imaginarios suplementarios, etc. Los profesores deben recordar a los estudiantes que combinen expresiones con formas del lenguaje en el texto y que presten atención a la identidad de los personajes y las ocasiones específicas. Por ejemplo, creé una escena así en la enseñanza de nuestra escuela en el noveno período del segundo semestre del séptimo grado. Supongamos que el viernes es el día de puertas abiertas de la escuela y que muchos padres vendrán a visitar la escuela ese día. Luego dividí a los estudiantes en seis grupos. Según el sorteo, cada grupo deberá realizar una tarea y organizar una obra de teatro. Las seis tareas son: escribir una carta de invitación para invitar a los padres a asistir a las actividades del día de puertas abiertas; organizar las clases para los padres; Discusiones entre padres y maestros y presentaciones por parte del director de la escuela. En términos de implementación específica, los estudiantes mostraron un gran entusiasmo y entusiasmo. Combinan orgánicamente los conocimientos adquiridos y dan rienda suelta a su imaginación en un espacio determinado.