¿Quién me ayudará a escribir mi tesis (cómo estimular el interés de los estudiantes de secundaria por aprender inglés)? El interés es el mejor maestro. El interés por aprender inglés es uno de los principales factores emocionales en el aprendizaje de inglés. Resumen: Este artículo presenta algunas sugerencias sobre cómo estimular el interés de los estudiantes de secundaria en aprender inglés: crear un ambiente de clase relajado, mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes, adoptar una variedad de métodos de enseñanza interesantes, beneficiarse plenamente de la tecnología de educación científica avanzada, y establecer un entorno igualitario entre profesor y aprendizaje. Palabras clave como relación biológica. El famoso educador suizo Piaget dijo una vez: "Todas las actividades intelectuales deben basarse en el interés". El interés por el aprendizaje es una cuestión crucial en el aprendizaje del inglés y, naturalmente, los estudiantes dedicarán más tiempo a aprender las cosas que les interesan. La investigación psicológica muestra que el bajo interés en aprender inglés se correlaciona negativamente con varios tipos de aprendizaje de inglés (escuchar, hablar, leer, escribir, traducir, conocimiento integral). El interés por el aprendizaje anima a los estudiantes de secundaria a realizar activamente actividades de aprendizaje, participar en las tareas de enseñanza en el aula y mantener un gran entusiasmo por el aprendizaje. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes de secundaria generalmente tienen poco interés en aprender inglés. Algunos profesores de inglés todavía siguen el modelo de enseñanza tradicional centrado en el profesor en la enseñanza en el aula, ignorando la posición dominante de los estudiantes de secundaria en la enseñanza. El concepto central de los nuevos estándares curriculares enfatiza la posición dominante de los estudiantes y requiere que los profesores de inglés adopten métodos efectivos de enseñanza en el aula para estimular el interés de los estudiantes de secundaria en aprender inglés. Actualmente, existen muchos problemas entre los estudiantes de secundaria, como la falta de interés en el aprendizaje del inglés en el aula y la insatisfacción con los métodos de enseñanza y las relaciones profesor-alumno utilizados por los profesores de inglés. Entonces, ¿cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés, movilizar plenamente su entusiasmo por aprender inglés y mejorar así la calidad de la enseñanza del inglés? 1. Crear un ambiente relajado en el aula y mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes. Según la teoría de la jerarquía de necesidades del psicólogo estadounidense Maslow, las cinco necesidades de las personas (necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades emocionales, necesidades de estima y necesidades de autorrealización) suben de abajo a arriba como una escalera. En términos generales, cuando un cierto nivel de necesidades está relativamente satisfecho, se desarrollará a un nivel superior y la búsqueda de necesidades de nivel superior se convertirá en la fuerza impulsora del comportamiento. La responsabilidad del maestro es crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los estudiantes. Aunque los estudiantes de secundaria son jóvenes, todavía tienen sus propias ideas, opiniones y pasatiempos, y tienen una gran autoestima. Los profesores deberían ser más tolerantes durante el proceso de enseñanza y no deberían criticar ni acusar ciegamente. Especialmente cuando tratamos con estudiantes de bajo rendimiento que no son buenos aprendiendo inglés, debemos explorar cuidadosamente sus puntos brillantes potenciales, elogiarlos y alentarlos de manera oportuna. Incluso una pequeña mejora les hará sentir que el profesor es justo y amable, lo que les ayudará a comprenderse y evaluarse plenamente a sí mismos, aumentando así su confianza y su valentía emprendedora. Puedes utilizar más lenguaje como "inténtalo de nuevo". no te preocupes. Tómalo con calma. Creo que puedes hacerlo. Trate de darle a cada estudiante la oportunidad de participar en actividades de aprendizaje. Según los diferentes estudiantes, enseñamos a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, utilizamos diferentes métodos y hacemos preguntas de diferente dificultad, para que cada estudiante tenga una sensación de logro después de responder las preguntas. Además, los comentarios del profesor también son importantes. En términos generales, a los estudiantes les gusta que los elogien los profesores y conceden gran importancia a los elogios de los profesores, especialmente los de bajo rendimiento. Cuando respondan correctamente a la pregunta, bríndeles afirmación y aliento oportunos: ¡Muy bien! ¡Muy bien! ¡Ya terminé! En segundo lugar, enriquecer las formas de enseñanza en el aula y activar la atmósfera del aula. Debido a la influencia del modelo de enseñanza orientado a exámenes, algunos profesores de inglés enfatizan demasiado la enseñanza del conocimiento del inglés e ignoran el papel principal de los estudiantes en las actividades docentes. Adoptan los modelos de enseñanza tradicionales de "cramming" y "cramming" en el aula e ignoran el aprendizaje de los estudiantes. El cultivo del interés por el inglés ha dado lugar al cultivo de un grupo de "ingleses tontos" y "ingleses sordos". De acuerdo con el ajuste del plan de estudios de enseñanza de inglés de la escuela secundaria, está claramente estipulado reducir la dificultad de las preguntas de las pruebas de gramática, reducir las preguntas objetivas de conocimiento, centrarse en cultivar la capacidad del habla de los estudiantes y utilizar el habla para aprender el idioma en la escuela secundaria. etapa, que requiere que la enseñanza del inglés sea proactiva. En la preparación diaria de las lecciones y la enseñanza en el aula, los profesores deben intentar diseñar una variedad de actividades coloridas e interesantes para estimular el interés de los estudiantes en aprender y movilizar su entusiasmo por aprender. Por ejemplo, utilice multimedia para ayudar en la enseñanza, o utilice objetos físicos, fotografías, rotafolios, grabaciones, etc. Hace que las escenas que se presentarán sean más intuitivas, vívidas e interesantes, y también puede ahorrar tiempo al escribir en la pizarra en clase y aumentar la densidad de la enseñanza en el aula.