Constellation Knowledge Network - Ziwei Dou Shu - ¿Cuál es la importancia de la preparación colectiva de lecciones? 1. La preparación colectiva de lecciones puede mejorar significativamente la eficacia de la educación y la enseñanza. Maximizar la eficacia de la educación y la enseñanza es la orientación de valores y el propósito de la preparación colectiva de lecciones. Al ingresar a nuevos cursos y enfrentar nuevos materiales didácticos, el autor cree que los profesores han dominado muchos conceptos educativos avanzados a través de la exploración y el estudio en los últimos años. Lo que les falta es la capacidad operativa y el tacto para combinar orgánicamente nuevos conceptos con la práctica. La preparación de lecciones grupales solo brinda a los maestros una forma de colaborar, discutir y practicar. A través de la colisión ideológica de los participantes, el intercambio de sabiduría colectiva y la selección de los mejores y los peores, se anima a los profesores a profundizar su comprensión y conocimiento de los materiales didácticos, ampliar los métodos e ideas de enseñanza, resumir, mejorar y recrear aún más sus Los propios diseños de enseñanza para adaptarse mejor a las necesidades de los estudiantes pueden reflejar mejor la personalidad docente de los estudiantes, mejorar continuamente los niveles de preparación de las lecciones, optimizar los comportamientos de enseñanza y, por lo tanto, mejorar los estándares educativos. Cuantas más escuelas estén ubicadas en áreas subdesarrolladas con docentes débiles y recursos escasos, más obvio será el efecto de la preparación colectiva de lecciones. 2. La preparación colectiva de lecciones puede promover el desarrollo profesional de los docentes. La preparación colectiva de lecciones es una actividad de enseñanza e investigación realizada en la escuela. Persistir en la preparación colectiva de lecciones durante mucho tiempo puede cambiar la cognición y el comportamiento docente de los profesores en una dirección más científica y razonable, y actualizar y optimizar constantemente su trabajo docente. El proceso de experiencia de calidad docente, investigación profesional, discusión colaborativa, mejora de los métodos de enseñanza y autorreflexión es el proceso de desarrollo profesional docente. La enseñanza y la investigación en la escuela no pueden separarse de la sabiduría de todos, y el desarrollo profesional de los docentes no puede separarse de la cooperación colectiva. Por lo tanto, la preparación colectiva de lecciones es una forma eficaz de promover el desarrollo profesional de los docentes. 3. La preparación colectiva de lecciones puede compartir y acumular recursos del curso. Tú tienes una idea y yo también. Si se comunica, se pueden generar infinitas ideas y sabiduría. Antes de que cada profesor prepare una lección, a menudo hace algunos preparativos preliminares de acuerdo con los estándares del curso y recopila algunos recursos didácticos relevantes, como casos típicos, diseño del aula, material didáctico, material didáctico, etc. La preparación colectiva de lecciones proporciona a los profesores una plataforma para mostrar e intercambiar estos recursos. A través de una amplia comunicación e intercambio, los participantes pueden hacer uso de las necesidades de los demás, procesar selectivamente la información de los recursos y resumir y enriquecer los recursos útiles del curso en sus propias prácticas docentes. La preparación colectiva de lecciones no solo genera recursos. 4. La preparación colectiva de lecciones puede promover el espíritu de trabajo en equipo. El trabajo en equipo son dos características organizativas principales de la preparación colectiva de lecciones. La preparación colectiva de lecciones a menudo se presenta en forma de un grupo de preparación de lecciones, por lo que el éxito o el fracaso de la preparación colectiva de lecciones depende de la relación de cooperación y el espíritu de cooperación entre los miembros del equipo de preparación de lecciones. Algunos expertos han resumido los siete principales beneficios de la cooperación de los profesores: "apoyo psicológico, generación de nuevas ideas, demostración de cooperación, extracción de fuerzas, reducción de la carga de trabajo, mejora de la motivación y apoyo al cambio". está organizado y el colectivo se utiliza bien. Con el papel positivo de la preparación de lecciones, no solo se puede mejorar la enseñanza en el aula, sino que los maestros también pueden mejorarse continuamente a través de la participación, el intercambio y la absorción en la preparación colectiva de las lecciones, volviéndose más unidos y uniendo aún más al colectivo. equipo. 5. La preparación colectiva de las lecciones puede enriquecer el ambiente de enseñanza e investigación de la escuela. La labor docente e investigadora de la escuela es inseparable de la investigación de la docencia en el aula. La preparación colectiva de lecciones es en realidad una "investigación acción" sobre cómo mejorar la enseñanza en el aula y resuelve los problemas más directos, prácticos y eficaces de la enseñanza. En la preparación colectiva de lecciones, algunos temas que interesan a todos se cristalizan mediante el intercambio de sabiduría colectiva, que puede guiar mejor la práctica docente. La preparación colectiva de lecciones combina orgánicamente la teoría con la práctica docente para enriquecer y acumular continuamente la experiencia de la práctica docente. Al mismo tiempo, a través de la participación colectiva en la investigación-acción y la reflexión sobre la preparación de lecciones, se fortalece sutilmente la atmósfera de investigación científica de la educación escolar. Hoy en día, a medida que los nuevos cursos continúan profundizándose, el papel positivo de la preparación colectiva de lecciones debería atraer la atención y la aplicación de los educadores. 1. Organizar y construir cuidadosamente una plataforma de desarrollo profesional para docentes. La razón por la cual la preparación colectiva de lecciones a menudo se convierte en una mera formalidad es porque la organización es débil y los directores y administradores educativos no comprenden ni prestan suficiente atención a la preparación colectiva de lecciones. De hecho, cada docente tiene algunas ideas, experiencias y lecciones en su propia práctica docente. Están ansiosos por que alguien organice y guíe a todos a comunicarse y reflexionar juntos. En la nueva era, los directores deben tener el coraje de asumir la responsabilidad histórica de guiar a los docentes para que crezcan y ayudarlos a desarrollarse, comprender correctamente el papel positivo y la importancia de la preparación colectiva de las lecciones, organizar cuidadosamente a los docentes para que participen activamente de manera planificada y garantizar que el tiempo, el lugar y el contenido de la preparación colectiva de las lecciones sean suficientes. Los directores deben comprender desde esa perspectiva que organizar cuidadosamente la preparación colectiva de las lecciones es construir una plataforma para que los docentes aprendan, se comuniquen y se desarrollen juntos, y ayudar a los docentes a crecer profesionalmente. 2. Realizar preparativos para la preparación colectiva de lecciones de acuerdo con los estándares curriculares. Primero debe haber un organizador. Este organizador o investigador docente también puede ser el líder de la preparación de la lección. Antes de la preparación colectiva de la lección, se debe formular el plan, el contenido y el alcance de la preparación de la lección en función de la situación real. Con base en los estándares del plan de estudios, clasifique los objetivos de enseñanza, las dificultades y los puntos clave, y formule un resumen de los puntos clave que se discutirán en la preparación de la lección. Los profesores que participan en la preparación de las lecciones deben hacer preparativos preliminares para el contenido didáctico de esta unidad de acuerdo con los estándares del plan de estudios y la exploración de los materiales didácticos, y resolver su confusión y reflexión sobre la base de una comprensión general. Sólo cuando los organizadores y participantes estén completamente preparados en términos de ideas y contenido, se podrá llevar a cabo la preparación colectiva de las lecciones de manera efectiva y fluida. 3. Comunicarse plenamente y crear un buen ambiente para la preparación colectiva de lecciones. Fortalecer la comunicación y expresar plenamente las opiniones son vínculos clave en la preparación colectiva de lecciones. La preparación de lecciones grupales requiere tanto de un profesor como de la lluvia de ideas de todos. El organizador no puede tener la última palabra con opiniones autorizadas, pero debe crear una atmósfera de comunicación democrática, igualitaria y armoniosa para la preparación colectiva de lecciones, organizar y guiar a todos para que hablen libremente, captar los temas de discusión de manera oportuna y concentrarse en discutir y Comunicar las partes importantes y difíciles del contenido de la enseñanza. Profesores individuales. Confusión sobre la preparación de las lecciones, reflexión sobre la práctica docente, etc.

¿Cuál es la importancia de la preparación colectiva de lecciones? 1. La preparación colectiva de lecciones puede mejorar significativamente la eficacia de la educación y la enseñanza. Maximizar la eficacia de la educación y la enseñanza es la orientación de valores y el propósito de la preparación colectiva de lecciones. Al ingresar a nuevos cursos y enfrentar nuevos materiales didácticos, el autor cree que los profesores han dominado muchos conceptos educativos avanzados a través de la exploración y el estudio en los últimos años. Lo que les falta es la capacidad operativa y el tacto para combinar orgánicamente nuevos conceptos con la práctica. La preparación de lecciones grupales solo brinda a los maestros una forma de colaborar, discutir y practicar. A través de la colisión ideológica de los participantes, el intercambio de sabiduría colectiva y la selección de los mejores y los peores, se anima a los profesores a profundizar su comprensión y conocimiento de los materiales didácticos, ampliar los métodos e ideas de enseñanza, resumir, mejorar y recrear aún más sus Los propios diseños de enseñanza para adaptarse mejor a las necesidades de los estudiantes pueden reflejar mejor la personalidad docente de los estudiantes, mejorar continuamente los niveles de preparación de las lecciones, optimizar los comportamientos de enseñanza y, por lo tanto, mejorar los estándares educativos. Cuantas más escuelas estén ubicadas en áreas subdesarrolladas con docentes débiles y recursos escasos, más obvio será el efecto de la preparación colectiva de lecciones. 2. La preparación colectiva de lecciones puede promover el desarrollo profesional de los docentes. La preparación colectiva de lecciones es una actividad de enseñanza e investigación realizada en la escuela. Persistir en la preparación colectiva de lecciones durante mucho tiempo puede cambiar la cognición y el comportamiento docente de los profesores en una dirección más científica y razonable, y actualizar y optimizar constantemente su trabajo docente. El proceso de experiencia de calidad docente, investigación profesional, discusión colaborativa, mejora de los métodos de enseñanza y autorreflexión es el proceso de desarrollo profesional docente. La enseñanza y la investigación en la escuela no pueden separarse de la sabiduría de todos, y el desarrollo profesional de los docentes no puede separarse de la cooperación colectiva. Por lo tanto, la preparación colectiva de lecciones es una forma eficaz de promover el desarrollo profesional de los docentes. 3. La preparación colectiva de lecciones puede compartir y acumular recursos del curso. Tú tienes una idea y yo también. Si se comunica, se pueden generar infinitas ideas y sabiduría. Antes de que cada profesor prepare una lección, a menudo hace algunos preparativos preliminares de acuerdo con los estándares del curso y recopila algunos recursos didácticos relevantes, como casos típicos, diseño del aula, material didáctico, material didáctico, etc. La preparación colectiva de lecciones proporciona a los profesores una plataforma para mostrar e intercambiar estos recursos. A través de una amplia comunicación e intercambio, los participantes pueden hacer uso de las necesidades de los demás, procesar selectivamente la información de los recursos y resumir y enriquecer los recursos útiles del curso en sus propias prácticas docentes. La preparación colectiva de lecciones no solo genera recursos. 4. La preparación colectiva de lecciones puede promover el espíritu de trabajo en equipo. El trabajo en equipo son dos características organizativas principales de la preparación colectiva de lecciones. La preparación colectiva de lecciones a menudo se presenta en forma de un grupo de preparación de lecciones, por lo que el éxito o el fracaso de la preparación colectiva de lecciones depende de la relación de cooperación y el espíritu de cooperación entre los miembros del equipo de preparación de lecciones. Algunos expertos han resumido los siete principales beneficios de la cooperación de los profesores: "apoyo psicológico, generación de nuevas ideas, demostración de cooperación, extracción de fuerzas, reducción de la carga de trabajo, mejora de la motivación y apoyo al cambio". está organizado y el colectivo se utiliza bien. Con el papel positivo de la preparación de lecciones, no solo se puede mejorar la enseñanza en el aula, sino que los maestros también pueden mejorarse continuamente a través de la participación, el intercambio y la absorción en la preparación colectiva de las lecciones, volviéndose más unidos y uniendo aún más al colectivo. equipo. 5. La preparación colectiva de las lecciones puede enriquecer el ambiente de enseñanza e investigación de la escuela. La labor docente e investigadora de la escuela es inseparable de la investigación de la docencia en el aula. La preparación colectiva de lecciones es en realidad una "investigación acción" sobre cómo mejorar la enseñanza en el aula y resuelve los problemas más directos, prácticos y eficaces de la enseñanza. En la preparación colectiva de lecciones, algunos temas que interesan a todos se cristalizan mediante el intercambio de sabiduría colectiva, que puede guiar mejor la práctica docente. La preparación colectiva de lecciones combina orgánicamente la teoría con la práctica docente para enriquecer y acumular continuamente la experiencia de la práctica docente. Al mismo tiempo, a través de la participación colectiva en la investigación-acción y la reflexión sobre la preparación de lecciones, se fortalece sutilmente la atmósfera de investigación científica de la educación escolar. Hoy en día, a medida que los nuevos cursos continúan profundizándose, el papel positivo de la preparación colectiva de lecciones debería atraer la atención y la aplicación de los educadores. 1. Organizar y construir cuidadosamente una plataforma de desarrollo profesional para docentes. La razón por la cual la preparación colectiva de lecciones a menudo se convierte en una mera formalidad es porque la organización es débil y los directores y administradores educativos no comprenden ni prestan suficiente atención a la preparación colectiva de lecciones. De hecho, cada docente tiene algunas ideas, experiencias y lecciones en su propia práctica docente. Están ansiosos por que alguien organice y guíe a todos a comunicarse y reflexionar juntos. En la nueva era, los directores deben tener el coraje de asumir la responsabilidad histórica de guiar a los docentes para que crezcan y ayudarlos a desarrollarse, comprender correctamente el papel positivo y la importancia de la preparación colectiva de las lecciones, organizar cuidadosamente a los docentes para que participen activamente de manera planificada y garantizar que el tiempo, el lugar y el contenido de la preparación colectiva de las lecciones sean suficientes. Los directores deben comprender desde esa perspectiva que organizar cuidadosamente la preparación colectiva de las lecciones es construir una plataforma para que los docentes aprendan, se comuniquen y se desarrollen juntos, y ayudar a los docentes a crecer profesionalmente. 2. Realizar preparativos para la preparación colectiva de lecciones de acuerdo con los estándares curriculares. Primero debe haber un organizador. Este organizador o investigador docente también puede ser el líder de la preparación de la lección. Antes de la preparación colectiva de la lección, se debe formular el plan, el contenido y el alcance de la preparación de la lección en función de la situación real. Con base en los estándares del plan de estudios, clasifique los objetivos de enseñanza, las dificultades y los puntos clave, y formule un resumen de los puntos clave que se discutirán en la preparación de la lección. Los profesores que participan en la preparación de las lecciones deben hacer preparativos preliminares para el contenido didáctico de esta unidad de acuerdo con los estándares del plan de estudios y la exploración de los materiales didácticos, y resolver su confusión y reflexión sobre la base de una comprensión general. Sólo cuando los organizadores y participantes estén completamente preparados en términos de ideas y contenido, se podrá llevar a cabo la preparación colectiva de las lecciones de manera efectiva y fluida. 3. Comunicarse plenamente y crear un buen ambiente para la preparación colectiva de lecciones. Fortalecer la comunicación y expresar plenamente las opiniones son vínculos clave en la preparación colectiva de lecciones. La preparación de lecciones grupales requiere tanto de un profesor como de la lluvia de ideas de todos. El organizador no puede tener la última palabra con opiniones autorizadas, pero debe crear una atmósfera de comunicación democrática, igualitaria y armoniosa para la preparación colectiva de lecciones, organizar y guiar a todos para que hablen libremente, captar los temas de discusión de manera oportuna y concentrarse en discutir y Comunicar las partes importantes y difíciles del contenido de la enseñanza. Profesores individuales. Confusión sobre la preparación de las lecciones, reflexión sobre la práctica docente, etc.

, y las experiencias y lecciones de los fracasos de algunos docentes en la práctica docente son una riqueza y sabiduría poco comunes siempre que puedan usarse como referencia. La preparación exitosa de una lección colectiva se logra a través de la comprensión personal preliminar y el diálogo pleno con la sabiduría colectiva, generando chispas de ideas y sabiduría, y logrando el propósito de compartir, promover y mejorar mutuamente. El proceso de preparación colectiva de lecciones es un proceso en el que todos aportan su sabiduría educativa y trabajan juntos para mejorar y optimizar la enseñanza en el aula. Por lo tanto, el autor cree que la preparación colectiva de las lecciones debe centrarse en la enseñanza en el aula, centrándose en las siguientes cosas prácticas: Primero, se debe definir claramente una meta, y las metas de la enseñanza deben ser claras, del todo a la parte, es decir, los estándares de las clases pequeñas deben obedecer a los estándares de las clases grandes, y las diferentes metas de la unidad deben basarse en los estándares del plan de estudios correspondientes, las metas de la clase se determinan en función de las metas de la unidad y la situación real de los estudiantes, el segundo es plantear algunas preguntas, es decir; un proceso de lo específico a lo general, es decir, las preguntas deben ser específicas y prácticas, como qué tipo de situación crear para introducir nuevas lecciones, cómo diseñar una sesión de enseñanza, cómo optimizar los ejercicios en el aula, etc. Cuanto más específico es el problema, más generales son los métodos y estrategias para resolverlo; el tercero es estudiar algunas estrategias, resolver el problema de manera específica sobre la base de una discusión extensa del problema, formar una perspectiva * * *, resumir las mejores estrategias de enseñanza y transformar la teoría. En cuarto lugar, compartir algunos recursos. Una idea, una experiencia, una lección, un caso y el diseño de un docente durante la preparación colectiva de una lección son recursos de preparación de lección compartidos por todos. Si se les enriquece selectivamente con su propio diseño pedagógico, su enseñanza en el aula puede mejorar. 5. Enriquecer y mejorar, compartir los resultados de la preparación colectiva de las lecciones. Un proceso de preparación colectiva de las lecciones eficaz debe constar de tres vínculos: preparación conceptual antes de la preparación de las lecciones, discusión en profundidad durante la preparación de las lecciones y enriquecimiento y mejora después de la preparación de las lecciones. La preparación antes de la preparación de la lección debe ser el objetivo, la discusión y el intercambio durante la preparación de la lección deben lograr la visión * *, y el enriquecimiento y la perfección después de la preparación de la lección es el propósito de la preparación colectiva de la lección. La etapa de mejora después de la preparación de la lección es una parte importante de la preparación colectiva de la lección. También es un proceso en el que los docentes comparten sabiduría educativa colectiva, absorben nutrientes y recrean y mejoran su propio diseño de enseñanza. La mayor parte de la preparación colectiva de la lección consiste simplemente en tomar algunas notas y completar una tarea de enseñanza e investigación. A menudo, después del clímax de acaloradas discusiones, los profesores siguen su propio camino e ignoran el escenario perfecto. Como resultado, la eficacia de la preparación colectiva de lecciones se reduce considerablemente. El enriquecimiento y mejora de la preparación colectiva de las lecciones también debe incluir el diseño secundario de su proceso de enseñanza por parte de los docentes y la corrección y reflexión sobre el comportamiento docente después de clase. El autor cree que cuanto más específicos sean el enriquecimiento y la mejora después de la preparación de la lección, más superación personal se puede lograr. Sólo la preparación colectiva de la lección puede promover verdaderamente el desarrollo profesional de los docentes. 5. Preparación colectiva de lecciones y actividades de "Cinco Lecciones" Actividades de "Cinco Lecciones": diseñar una lección, enseñar bien una lección, hacer bien una lección, reflexionar sobre una lección y evaluar las actividades de enseñanza e investigación de una lección. Es el mejor punto de entrada para la enseñanza y la investigación en la escuela en la nueva era y uno de los medios eficaces para la enseñanza y la investigación en el aula. "Cinco Lecciones" no es sólo una forma de gestión docente, sino también una actividad de formación docente. No se trata de una simple suma de "preparar lecciones", "dar una conferencia", "escuchar lecciones", "pensar las lecciones" y "evaluar las lecciones", sino un tema de investigación planteado en torno a los problemas y confusiones existentes en una sesión de enseñanza. Los profesores participan activamente en todo el proceso de "preparar lecciones, hablar, escuchar lecciones, pensar y evaluar lecciones". La actividad de las "Cinco Lecciones" no es un movimiento escénico vigoroso o una formalidad que todos deben aprobar, sino un método de formación escolar regular que recorre el trabajo y la vida de los docentes. Aunque las "Cinco Lecciones" son un todo orgánico, no es difícil ver que el diseño o la preparación de las lecciones es la base y garantía de las actividades de las "Cinco Lecciones". Sin "preparación de la lección", ¿cuál es el vínculo de discusión entre "hablar, escuchar, pensar y evaluar"? Por lo tanto, al recomprender la preparación colectiva de lecciones, podemos organizar y llevar a cabo eficazmente actividades de "cinco lecciones". Si la actividad de las "Cinco Lecciones" es el método y medio de la formación en la escuela, entonces la preparación colectiva de las lecciones es la forma organizativa más eficaz para llevar a cabo las actividades de las "Cinco Lecciones". Aunque el proceso de preparación colectiva de lecciones se centra en la "preparación", la naturaleza reflexiva y de discusión del comportamiento docente de los docentes determina que la preparación colectiva de lecciones también discurra a través de "conferencias", "lecciones", "reflexiones sobre las lecciones" y "repasos de las lecciones". No hay duda de que las actividades de las "Cinco Lecciones" incluyen la preparación colectiva de las lecciones, y la preparación colectiva de las lecciones es una forma y un medio eficaz para realizar las actividades de las "Cinco Lecciones". Ya sea que se trate de preparación colectiva de lecciones o actividades de "cinco lecciones", todas tienen las características de exploración cooperativa, participación en la reflexión, asistencia entre pares y crecimiento mutuo. El desarrollo de los docentes requiere autoconciencia y superación personal. Deben participar activamente en la investigación-acción y en las actividades de capacitación en la escuela, aprender las actividades de las "Cinco Lecciones" y preparar lecciones colectivamente. Sólo así podrá realizarse verdaderamente el desarrollo profesional de los docentes y crecer junto con el nuevo plan de estudios.
上篇: La niña Chongqing Beibei, de apellido Zou, nació a las 2 a. m. del 15 de septiembre de 1986 en el calendario lunar. Me gustaría preguntar por la numerología de la personalidad, la familia, la situación matrimonial y amorosa, y las predicciones de los diez dioses. 下篇: ¿Quién desempeñó el papel de la ciudad antigua de Hu Bayi?
Artículos populares