Planes y estrategias de implementación efectiva en el aula

2. Ideología rectora

Adherirse al propósito de mejorar la connotación y el desarrollo de la escuela, centrarse de cerca en el tema de trabajo de "calidad, desarrollo, reforma, marca", optimizar. gestión de la enseñanza y desarrollo científico. Con base en los principios de desarrollo independiente y desarrollo de características, exploramos modelos de enseñanza en el aula convencional que se ajustan a las prácticas educativas y de enseñanza reales de nuestra escuela, y nos esforzamos por crear aulas eficientes, mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y promover el desarrollo integral y sostenible de los estudiantes. Deje que cada vida muestre su esplendor en el proceso de aprendizaje y experimente la alegría de aprender.

3. Metas generales

1. Metas de los maestros: Tomar la enseñanza en el aula como posición principal, mejorar significativamente la eficiencia de la enseñanza en el aula como núcleo y tomar el "desarrollo de los estudiantes" como primer servicio. Seguir las reglas de enseñanza, optimizar las estrategias de enseñanza en el aula, mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad profesional de los docentes y las capacidades de liderazgo en el aula.

2. Objetivos de los estudiantes: centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y mejorar significativamente sus habilidades de aprendizaje independiente, cultivando el espíritu de autonomía, cooperación, investigación y buenos hábitos de estudio de los estudiantes, para que los estudiantes puedan convertirse en maestros. del aula. La calidad general ha sido mejorada de manera integral.

3. Metas de logro: cambiar verdaderamente los métodos de enseñanza de profesores y estudiantes, crear un buen ambiente para el aprendizaje y la comunicación mutuos, reflejar las estrategias de enseñanza del aprendizaje independiente de los estudiantes y la interacción efectiva entre profesores y estudiantes, exigir calidad. desde el aula, y exigir calidad a los estudiantes Exigir desarrollo.

Cuarto, modelo

Enseñar-enseñar-comentar-discutir-reflexión.

Medidas organizativas del verbo (abreviatura de verbo)

1. Liderazgo organizacional

El colegio ha establecido una estructura organizativa compuesta por el director, el director encargado, el gabinete docente, el grupo de docencia e investigación y la red de orientación organizacional del sistema. Organizar y liderar la construcción eficiente del aula desde los aspectos de control general, diseño organizativo y finalización de detalles, recopilar información relevante de manera oportuna, intercambiar comentarios y llevar a cabo este trabajo de manera efectiva.

(1)Equipo de liderazgo:

Líder del equipo: xx

Líder adjunto del equipo: xx

Miembros del equipo: xx

(2) Grupo de trabajo:

Líder del equipo: xx

Miembros del equipo: xx

1, plan

Este Esta actividad se encuentra plenamente lanzada desde el 20 de junio, y fue declarada como “Escuela Demostrativa de Aula Eficiente” en junio de este año.

2. Medidas de salvaguardia:

Para garantizar la eficacia de este trabajo, la escuela adoptará un enfoque de vinculación de gestión empresarial del grupo de año académico, el grupo de materias y la preparación de lecciones. grupo, con inspecciones periódicas por parte de la oficina de orientación como base, los medios principales son comprender oportunamente la información relevante sobre las actividades llevadas a cabo por los departamentos relevantes, guiar a cada departamento para llevar a cabo las actividades, informar periódicamente el progreso del trabajo a la escuela e informar oportunamente a los avanzados. experiencias y casos típicos en las actividades, y promover el normal desarrollo de aulas eficientes.

3. Garantía del sistema de evaluación: Establecer un nuevo concepto de evaluación curricular: los profesores deben prestar más atención a los estudiantes: la participación de los estudiantes, las expresiones maravillosas de los estudiantes, la generación del aula y la exploración de los textos por parte de los profesores.

Pasos y métodos para implementar verbos intransitivos

1. Mejorar la eficiencia de la preparación de la lección

La enseñanza en el aula eficiente debe tener un vínculo de preparación de la enseñanza eficiente; de ​​lo contrario, no existe. No habrá una enseñanza eficaz en el aula, y mucho menos una enseñanza eficiente en el aula. Por lo tanto, la clave es prestar mucha atención a la enseñanza regular.

(1) Mejorar la pertinencia de la preparación de las lecciones. Al comienzo de cada semestre, los profesores deben estudiar sistemática y concienzudamente los estándares del plan de estudios, leer los libros de texto detenidamente y comprender los puntos clave y difíciles de los libros de texto en su conjunto. Se anima a los profesores a seguir mejorando su aprendizaje durante la preparación de las lecciones.

(2) Al preparar las lecciones, es necesario pensar de forma independiente y realizar una lluvia de ideas. Basado en un estudio individual en profundidad, el enfoque principal es la preparación en grupo. La preparación de cada lección la realiza una persona y se discute en grupos. Para garantizar la unidad de los objetivos de enseñanza, las dificultades de enseñanza, el material didáctico, las tareas dentro y fuera de clase y los métodos de calificación, es necesario contar con libros de texto revisados ​​que destaquen los estilos de enseñanza personales. El equipo de preparación de lecciones debe tener registros de preparación de lecciones grupales.

(3) De acuerdo con los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, seleccione y diseñe cuidadosamente ejercicios en el aula, combine enseñanza y práctica, dé pleno juego a la conciencia de la materia de los estudiantes y movilice la iniciativa de aprendizaje durante el proceso de enseñanza en el aula. .

1. Mejorar la eficiencia docente en el aula

El aula es el lugar principal y el vínculo clave para que los profesores logren actividades de "aula eficiente". El crecimiento de los estudiantes depende de la acumulación de cada clase, y es urgente mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

(1) Mejore la eficacia de la enseñanza en el aula, aprenda y aprenda de profesores destacados en diferentes clases, combínela con su propia práctica docente, explore y domine modelos eficientes en diferentes clases.

(2) Aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes, optimizar los métodos de enseñanza, prestar atención a los efectos de la enseñanza, asignar tareas regulares y cuantitativas a los estudiantes en clase, supervisar y guiar a los estudiantes para que completen sus objetivos con calidad y cantidad, Sea "claro".

(3) Crear un buen entorno psicológico de enseñanza, centrarse en crear una relación armoniosa entre profesor y alumno y una atmósfera de enseñanza humanizada en el aula, cultivar la autonomía, la cooperación y las habilidades de investigación de los estudiantes y estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes. .

(4) El punto de partida de la enseñanza debe basarse en las habilidades reales de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, apoyando a la élite y a los pobres, prestando especial atención a movilizar el entusiasmo. de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, ayudándoles a desarrollar confianza y superar las dificultades de aprendizaje, Garantizar una mejora sustancial de la calidad de la enseñanza.

2. Mejorar la eficiencia de las actividades docentes.

La eficacia de las actividades docentes en el aula es la cuestión central para mejorar la calidad de la enseñanza. Los docentes deben reforzar aún más su sentido de urgencia y responsabilidad para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, comprender plenamente el papel clave de las actividades docentes en la mejora de la calidad de la enseñanza y presentar requisitos de calidad para las aulas.

(1) Los métodos de enseñanza deben seleccionarse de manera razonable y adecuada en función de los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes, y el arte y los métodos de enseñanza deben ser flexibles y diversos. Debemos combinar orgánicamente los medios de enseñanza tradicionales y los medios de enseñanza modernos para aprovechar al máximo sus respectivas ventajas y lograr ventajas complementarias.

(2) Fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje y guiar a los estudiantes para que aprendan el aprendizaje independiente, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje cooperativo. Haga un buen trabajo en tres detalles: puntos clave, ideas y métodos, dudas y dificultades, tres para no hablar: los estudiantes no hablan sobre la información que dominan, no hablan sobre lo que no pueden hablar y no hablan sobre lo que dominan; de qué pueden hablar.

(3) El tiempo de enseñanza debe ser de 25 minutos, la enseñanza debe ser concentrada y la comunicación interactiva con los medios debe intercalarse orgánicamente para maximizar la efectividad de cada minuto de enseñanza en el aula.

(4) Centrarse en aulas eficientes, llevar a cabo diversas actividades de enseñanza e investigación, organizar intercambios interactivos entre todos los profesores, resumir experiencias, recopilar la sabiduría de todos y compartir recursos. Impulsar la promoción integral de los modelos de aula y la mejora integral de la calidad docente.

(5) Para mejorar la eficiencia del diseño de preguntas, debemos centrarnos en el enfoque de enseñanza, diseñar preguntas inspiradoras y exploratorias en el aula, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la exploración a través de preguntas efectivas y promover la realización de objetivos de enseñanza.

3. Mejorar la eficiencia de los métodos de enseñanza.

La integración de multimedia y enseñanza de materias es una tendencia inevitable en la enseñanza en el aula. La aplicación de multimedia y material didáctico debe utilizarse en el lugar correcto, para que realmente pueda desempeñar un papel de ayuda a la enseñanza. Poner fin resueltamente a las prácticas decorativas, llamativas y sensacionales de los métodos de enseñanza multimedia y centrarse en la eficiencia de su uso.

4. Mejorar la eficiencia del entrenamiento y la detección.

Si bien fortalecemos la práctica en clase y mejoramos la efectividad de la retroalimentación y las correcciones, también debemos prestar atención a la efectividad de la capacitación con las tareas en casa después de clase.

(1) Comprender completamente la situación de aprendizaje, asignar tareas de manera específica y permitir que los estudiantes piensen y resuelvan problemas durante la capacitación sobre tareas.

2) Organizar científicamente el tiempo de prácticas de los estudiantes para que sea oportuno, apropiado y adecuado. La tutoría después de la escuela debe enfatizar la palabra "diligencia" y adherirse a la estrategia de tutoría de "captar ambos extremos y promover el medio" para lograr la implementación de cultivar estudiantes sobresalientes y ayudar a los estudiantes.

(3) Fortalecer continuamente el asesoramiento docente. Mientras nos centramos en el asesoramiento sobre el conocimiento de los estudiantes, también prestamos atención al asesoramiento psicológico de los estudiantes, eliminamos las barreras psicológicas, corregimos los malos hábitos y mejoramos la confianza y el coraje de los estudiantes para superar las dificultades. .

5. Mejorar la eficiencia de la evaluación docente.

En el proceso de enseñanza, los docentes deben evaluar a los estudiantes de manera oportuna, adecuada y diversificada, y alentar y orientar a los estudiantes para que se autoevalúen y se evalúen mutuamente. La evaluación debe centrarse tanto en el proceso como en los resultados. Aprovechar al máximo el papel rector de las "bolsas de récords de crecimiento" y las "boletas de calificaciones de calidad" de los estudiantes

La construcción de aulas eficientes está relacionada con el desarrollo de alto nivel de la escuela, con el alto nivel desarrollo inteligente de los docentes y al desarrollo de alto nivel de los estudiantes, tanto hoy como en el largo plazo. Sólo prestando atención incansable a la vida diaria y a los detalles podremos cambiar efectivamente el efecto actual de la enseñanza en el aula que nunca habíamos soñado, y hacer que el "aula eficiente" dé frutos fructíferos. Nuestro anhelado deseo del pueblo de Xinghua es sentar una buena base para la vida de los estudiantes y servir al desarrollo social.

Planes y estrategias de implementación eficiente del aula (2) Para profundizar la nueva reforma curricular, promover aún más la educación de calidad, implementar las "Actividades de práctica docente de las escuelas primarias y secundarias de la provincia xx", mejorar la eficiencia de la enseñanza, crear xx excelente educación primaria, y lograr un funcionamiento de alto nivel para corregir las desviaciones y deficiencias existentes en la implementación del nuevo plan de estudios, como el énfasis en la forma sobre los datos, el énfasis en la cantidad sobre la calidad, el énfasis en la enseñanza sobre el aprendizaje, el énfasis en la enseñanza sobre el aprendizaje; en la capacitación sobre la retroalimentación, el énfasis en el progreso sobre la efectividad, y realmente implementar el "aula eficiente", un programa especialmente formulado para este programa.

1. Ideología rectora

Guiado por el documento "Opiniones sobre la implementación de la promoción de la reforma de la enseñanza presencial en las escuelas primarias del condado y la construcción de aulas eficientes", combinado con el trabajo real en En la ciudad natal, implementaremos de manera integral el nuevo concepto curricular, exploraremos la enseñanza en el aula independiente, eficiente y dinámica, implementaremos verdaderamente un "aula eficiente" y mejoraremos de manera efectiva la efectividad de la preparación de lecciones, el proceso de enseñanza, la capacitación y las pruebas, la tutoría y la enseñanza después de la escuela. evaluación.

2. Implementar información y estrategias.

1. Mejorar la eficiencia de la preparación de lecciones.

Una enseñanza presencial eficiente debe tener un vínculo de preparación docente eficiente, de lo contrario, no habrá una enseñanza presencial eficaz, y mucho menos una enseñanza presencial eficiente.

La preparación docente se refiere al trabajo que deben realizar los docentes al formular planes de enseñanza, incluyendo el establecimiento de objetivos didácticos, procesamiento de materiales didácticos, selección de métodos, determinación de formas de organización docente, diseño de vínculos docentes y preparación. de planes de lecciones escribir.

(1) Obtener información

Tome los materiales didácticos como modelo, trate de comprenderlos a fondo, comprenda los puntos clave y las dificultades y trate los materiales didácticos como ejemplos. no solo materiales didácticos, y trate de hacer inferencias. Dialogue con el libro de texto y guíe a los estudiantes para que comprendan el significado interno del texto. Es necesario diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza, perfeccionar la línea principal de enseñanza concisa y eficaz y avanzar capa por capa.

(2) Preparar a los estudiantes

Los profesores deben comprender completamente la situación de aprendizaje de los estudiantes y sus necesidades de aprendizaje antes de la clase, y preparar lecciones basadas en la "situación de aprendizaje".

(3) Prepárese para la capacitación

Seleccione y diseñe cuidadosamente ejercicios en el aula y distribuya materiales de capacitación en función de los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes.

Los profesores deben empezar primero, eliminar lo aproximado y seleccionar lo esencial, eliminar lo falso y conservar lo verdadero, combinar la enseñanza con la práctica, concentrarse en la meticulosidad, la formación en el aula, la retroalimentación rápida, dar pleno juego a la conciencia subjetiva de los estudiantes en el proceso de enseñanza en el aula. y movilizar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.

Estrategias específicas:

Reunir grupos para preparar lecciones. En primer lugar, las "cuatro cosas están en su lugar": el tiempo está en su lugar, la ubicación está en su lugar, los materiales están en su lugar y la preparación de la lección está en su lugar. En segundo lugar, mejorar la rutina de preparación de lecciones grupales: una persona es responsable de la preparación de lecciones, la discusión interna en el grupo de enseñanza e investigación, la modificación del grupo e implementar verdaderamente el sistema de preparación de lecciones.

2. Mejorar la eficiencia docente en el aula.

El aula es el lugar principal y eslabón clave para que los docentes logren actividades de "aula eficiente". El crecimiento de los estudiantes depende de la acumulación de cada clase, y es urgente mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

(1) Mejorar la eficiencia de los materiales didácticos.

La selección de los materiales didácticos en el aula debe basarse en las exigencias de los nuevos estándares curriculares y las necesidades de desarrollo de los estudiantes, centrándose en los objetivos docentes, estableciendo puntos clave y optimizando la selección. Si bien enfatizamos los procesos y métodos, las emociones, las actitudes y los valores, no podemos ignorar la enseñanza del conocimiento y garantizar la efectividad de la enseñanza del conocimiento.

(2) Mejorar la eficiencia de las actividades docentes.

Optimizar el diseño de la enseñanza en el aula es organizar científicamente las actividades de enseñanza en el aula basadas en objetivos de aprendizaje efectivos, desde la perspectiva del desarrollo de los estudiantes y desde la perspectiva de ayudarlos a desarrollar habilidades y dominar el conocimiento. Introducción de nuevos cursos, creación de situaciones, transferencia y transición, disposición de tareas, diseño de ejercicios, organización de actividades, etc. Debe prepararse, organizarse cuidadosamente y conectarse con el entorno de vida de los estudiantes, basándose en el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, crear una situación que conduzca al aprendizaje independiente y la comunicación cooperativa de los estudiantes, mejorar el interés por el aprendizaje de los estudiantes y confianza y hacer que la información de la situación creada sea vívida, el proceso sea activo, la resolución y exploración de problemas, la comunicación y la interacción, el pensamiento sean diversos y la experiencia sea eficiente.

(3) Mejorar la eficiencia de los métodos de enseñanza.

Optimizar los métodos de enseñanza requiere que los docentes se comprometan a "guiar" y servir al "aprendizaje", y a elegir métodos de enseñanza específicos basados ​​en la realización de objetivos de enseñanza específicos. Debemos elegir diferentes métodos según los materiales didácticos. De acuerdo con las características del aprendizaje de los estudiantes, debemos comprometernos a transformar los objetivos de enseñanza externos en necesidades de aprendizaje internas e integrar ideas inspiradoras a lo largo de todo el proceso de selección del método de enseñanza. No debe divorciarse de la base original de los estudiantes, adherirse a un pensamiento realista en la selección de métodos de enseñanza y reflejar plenamente los requisitos de la subjetividad de los estudiantes.

(4) Mejorar la eficiencia de la comunicación docente.

Es necesario establecer una relación docente-alumno democrática e igualitaria, crear una atmósfera armoniosa y dinámica en el aula y mejorar la interacción docente-alumno. Es necesario cambiar la interacción docente unidireccional entre profesores y estudiantes y buscar establecer una interacción docente efectiva bidireccional o multidireccional entre profesores y estudiantes. A través de intercambios interactivos fructíferos y de múltiples niveles entre profesores y estudiantes, los estudiantes pueden dominar conocimientos y desarrollar habilidades. La interacción entre profesores y estudiantes no debe perseguir la emoción formal, sino la calidad y el efecto reales.

(5) Mejorar la eficiencia de los métodos de enseñanza.

La integración de multimedia y enseñanza de materias es una tendencia inevitable en la enseñanza en el aula. La aplicación de multimedia y material didáctico debe utilizarse en el lugar correcto, para que realmente pueda desempeñar un papel de ayuda a la enseñanza. Debemos poner fin resueltamente al uso de métodos de enseñanza multimedia para decorar la apariencia, ser llamativos y sensacionales, y prestar atención a la eficacia de su uso.

(6) Mejorar la eficiencia del diseño de problemas.

Es necesario diseñar preguntas inspiradoras y exploratorias en el aula en torno a los puntos clave de la enseñanza, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la exploración a través de preguntas efectivas y promover la realización de los objetivos de enseñanza.

Por supuesto, la enseñanza eficaz en el aula cubre una amplia gama de temas. Además de los seis elementos anteriores, el profesionalismo de los docentes, el uso eficiente del tiempo de enseñanza en el aula, la integración efectiva de los recursos didácticos, los avances en puntos clave y difíciles, la comprensión de la posición dominante del docente y de la posición dominante de los estudiantes, son cuestiones que enfrentan todos los estudiantes y docentes. ' Papel de demostración, aula Los detalles de la enseñanza son dignos de un estudio cuidadoso.

Estrategias específicas:

(1) Cursos innovadores de docencia e investigación. Este semestre, todos tomarán al menos una clase de alta calidad, con el tema "aula eficiente", abrirán el proceso, mostrarán los resultados y mejorarán verdaderamente la eficiencia de la enseñanza en el aula.

(2) Implementar la reflexión docente.

Este semestre, los profesores deben escribir casos y reflexiones sobre "investigación eficiente en el aula" en notas para profesores. Hay 10 artículos por semestre, cada artículo tiene no menos de 800 palabras. Los municipios y las escuelas organizan exposiciones, intercambios y evaluaciones.

3. Mejorar la eficiencia del entrenamiento y la detección.

Si bien fortalecemos la formación en clase y mejoramos la eficacia de la retroalimentación y la corrección, también debemos prestar atención a la eficiencia de la formación con las tareas en casa después de clase. Es necesario poner fin de manera efectiva al fenómeno de asignar una gran cantidad de tareas repetitivas, evitar que los estudiantes se ahoguen en un mar de preguntas y evitar que los estudiantes simplemente copien y muevan el conocimiento de los libros. Es necesario comprender completamente la situación de aprendizaje, asignar tareas de manera específica y permitir que los estudiantes piensen y resuelvan problemas durante la capacitación sobre tareas. Al mismo tiempo, el tiempo de pasantía de los estudiantes debe organizarse científicamente para que sea oportuno, apropiado y moderado. La formación eficiente debe cumplir con los "seis deberes", es decir, el profesor debe realizar la formación primero, seleccionar la formación, recibir la formación, aprobar la recepción, criticar las críticas y corregir los errores. Adherirse a la selección y refinamiento, comprender los puntos difíciles, eliminar preguntas complejas, difíciles, sesgadas y obsoletas para mejorar la efectividad de la capacitación debe realizarse de manera oportuna y debe revisarse en detalle el resumen estadístico antes de comentar; para mejorar efectivamente la pertinencia de los comentarios sexuales.

Estrategias específicas:

Hacer un buen trabajo en las "seis enseñanzas serias" (preparar cuidadosamente las lecciones, escuchar atentamente las clases, asignar y corregir las tareas con cuidado, realizar actividades de tutoría extracurriculares con cuidado , inspeccionar cuidadosamente, enseñar e investigar seriamente) ) el trabajo de investigación y evaluación, combinar las verificaciones aleatorias de la oficina de enseñanza con el autoexamen dentro del grupo y hacer un buen trabajo en la investigación de la carga de trabajo de los estudiantes.

4. Mejorar la eficiencia de las tutorías extraescolares.

La tutoría extraescolar debe enfatizar la palabra "diligencia" y adherirse a la estrategia de tutoría de "captar ambos extremos y promover el medio" para implementar la capacitación y compensar las brechas. En el proceso docente habitual debemos adherirnos a la idea de combinar docencia y asistencia y fortalecer continuamente la orientación docente. Si bien damos importancia al asesoramiento sobre conocimientos de los estudiantes, también debemos prestar atención al asesoramiento psicológico de los estudiantes, reparar primero lo "malo" y el "corazón", eliminar las barreras psicológicas, corregir los malos hábitos y mejorar la confianza y el coraje de los estudiantes para superar las dificultades.

Estrategias específicas:

Dar importancia a cultivar estudiantes sobresalientes y compensar las diferencias, y llevar a cabo una variedad de actividades temáticas en las escuelas para estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su habilidades en todos los aspectos. Apuntar a las debilidades de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y fortalecer la orientación para promover su mejora continua.

Descubre semillas jóvenes, cultiva las mejores estudiantes y saca a relucir las buenas.

Aprovechar plenamente el papel de la educación en salud mental en las escuelas y hacer un buen trabajo en el asesoramiento psicológico de los estudiantes.

5. Mejorar la eficiencia de la evaluación docente.

En el proceso de enseñanza, los docentes deben evaluar a los estudiantes de manera oportuna, adecuada y diversificada, y alentar y orientar a los estudiantes para que se autoevalúen y se evalúen mutuamente. La evaluación debe centrarse tanto en el proceso como en los resultados.

Estrategias específicas:

En el proceso de gestión, las escuelas deben implementar medios eficientes y establecer un sistema eficaz de evaluación de la enseñanza que refleje plenamente el desarrollo. Aproveche al máximo el papel rector de las "bolsas de récord de crecimiento" de los estudiantes.

La sección de enseñanza e investigación ha establecido un sistema de investigación regular que combina la investigación integral en varias disciplinas con la investigación en disciplinas clave para evaluar verdadera y exhaustivamente a estudiantes y profesores.

Fortalecer la evaluación del profesorado en diversas formas, como conferencias, evaluaciones, cuestionarios o evaluación de participación de los padres y otros sistemas múltiples de evaluación, para promover la eficacia del trabajo docente.

Sugerencias de implementación

1. Según esta opinión de implementación, cada grupo de grado y los maestros fortalecerán aún más la investigación sobre temas de enseñanza efectivos, estudiarán extensamente, unificarán el pensamiento y profundizarán la importancia de Implementar una enseñanza efectiva.

2. La oficina de enseñanza y el equipo de preparación de lecciones deben formular varios sistemas de gestión adecuados para una enseñanza eficiente de manera oportuna, centrándose en el sistema de gestión diaria y el sistema de evaluación e incentivos para lograr un funcionamiento eficiente y garantizar el buen funcionamiento. progreso de la enseñanza eficaz.

3. Fortalecer la evaluación periódica de la docencia. De acuerdo con la información clave del documento "Opiniones sobre la implementación de la promoción de la reforma de la enseñanza en las aulas y la construcción de aulas eficientes en las escuelas primarias del condado" emitido por la Oficina del condado, fortalecer enérgicamente la evaluación de la gestión diaria, adherirse al sistema de inspección y evaluación mensual, vincular estrictamente evaluación y recompensas, y brindar retroalimentación seria a los maestros. Escenarios de evaluación para promover la rectificación y la mejora.

4. El equipo de preparación de lecciones debe mantener un contacto cercano, proporcionar comentarios oportunos sobre los escenarios de implementación del "aula eficiente" y ajustar las ideas de trabajo y los planes de actividades en cualquier momento en función de los escenarios reales para optimizar aún más el nivel de Gestión eficiente de la enseñanza en el aula.

Planes y estrategias de implementación eficiente en el aula (3) La enseñanza en el aula es el principal campo de batalla de la educación Aprovechar al máximo la función educativa de la enseñanza en el aula, consolidar los conocimientos básicos, mejorar las habilidades básicas, cultivar la conciencia del aprendizaje activo y cultivar una estética saludable Interés y establecer valores correctos. La clave para determinar la eficiencia de la enseñanza en el aula reside en la construcción de la cultura del aula escolar, que se refleja específicamente en la mejora de las cualidades subjetivas de los docentes y en la gestión científica y democrática del proceso de enseñanza escolar. La altura de los profesores determina la altura de los estudiantes. La gestión docente ordenada de la escuela definitivamente promoverá el desarrollo independiente de los profesores. Este semestre mejorará la eficiencia de la enseñanza en el aula en tres pasos: desarrollo docente, ajuste de los métodos de evaluación de la enseñanza, enriquecimiento de los recursos del curso y atención a pequeños fenómenos para promover la enseñanza a través de la investigación.

Gestión docente organizada: Implementar prácticas docentes que permitan a los docentes tener normas en mente.

1. Plataforma de desarrollo democrático: establecer el espacio personal de los docentes, centrarse en el autocontrol y el desarrollo independiente del proceso de enseñanza, cuantificar las conductas educativas y docentes y ejercer la función de supervisión de la evaluación del proceso. Establecer y enriquecer los recursos didácticos de los docentes, cambiar la forma en que los docentes se preparan para las lecciones y los exámenes, cambiar la forma de evaluar el desempeño académico personal, fortalecer el seguimiento del aprendizaje de los docentes, mejorar la transparencia de la evaluación independiente de los docentes, realizar comunicación, acumulación y reflexión en línea, y Realizar el disfrute de excelentes recursos.

2. Liderazgo y enseñanza e investigación en grupo: el grupo de materias organiza la enseñanza y la investigación en grupos de materias al menos dos veces por semestre, y las actividades del grupo de preparación de lecciones son al menos dos veces al mes (excepto la enseñanza a nivel de distrito). e investigación). Haga un plan en la primera semana de clases y repórtelo a la Oficina de Asuntos Académicos. Los materiales de enseñanza e investigación se centran en los materiales de enseñanza de investigación y destacan el aprendizaje de los estudiantes. Prepare completamente las lecciones y continúe implementando el sistema de preparación de lecciones de dos niveles. Todos son los maestros. Las clases deben discutirse y las tareas deben calificarse. El director de grado participa en actividades de docencia e investigación y presenta sugerencias orientadoras.

3. Comentarios sobre intercambios y conferencias: Siga estrictamente el estándar del "sistema de mil puntos", un director debe asistir a no menos de X clases, un director de enseñanza debe asistir a no menos de X clases y el director Debe asistir a no menos de X clases. El líder de la asignatura y el responsable de la preparación de las lecciones deben escuchar la clase del profesor de este grupo una vez al semestre para poder comentar cada clase. Debemos prestar atención a todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, implementar concienzudamente el "Formulario de evaluación de la enseñanza en el aula para escuelas primarias y secundarias del distrito xx" y lograr metas claras, enfoque enfocado, contexto claro, métodos flexibles, métodos de aprendizaje apropiados, hasta a la retroalimentación estándar y al aprendizaje exitoso. Mantenga el tiempo de conferencia dentro de los 25 minutos y aproveche al máximo el papel de revisión por pares del grupo. La tasa de finalización de los ejercicios en clase es de 1000 y la tasa de precisión es de 90.

4. Pruebe la evaluación múltiple: establezca un mecanismo de evaluación múltiple para los efectos del aprendizaje académico de los estudiantes y pruebe un mecanismo de evaluación de estudiantes con calificación de estrellas para promover el aprendizaje, el crecimiento y el desarrollo. Las evaluaciones se realizan a partir de cinco dimensiones: entusiasmo por aprender, aprendizaje independiente, segunda aula en la comunidad, rendimiento académico y servicio a la familia (sociedad). Una estrella por cada dimensión constituye el * * * sistema de evaluación para estudiantes, maestros y padres. Cada semestre, los estudiantes reciben un reconocimiento de cinco estrellas. Esforzarse por encontrar el punto brillante de cada estudiante y proporcionar suficiente espacio para su desarrollo.

5. Diseñe tareas jerárquicas: diseñe cuidadosamente tareas específicas, jerárquicas, selectivas y abiertas para reducir la carga de los estudiantes y satisfacer sus necesidades individuales. Primero se debe seleccionar el diseño de la tarea y la dificultad es moderada; las correcciones de la tarea deben revisarse y aprobarse de manera oportuna para cultivar la capacidad de los estudiantes para modificar las tareas de forma independiente. Las escuelas deben realizar encuestas por cuestionario y cumplir con la puntualidad de los controles puntuales y las inspecciones a tiempo completo para garantizar una enseñanza eficaz.

6. Sistema de reunión docente mensual: El horario de limpieza al mediodía del primer lunes de cada mes es una reunión de retroalimentación de la calidad docente del aula, a la que asisten los directores a cargo, líderes de asignaturas y líderes de preparación de lecciones. de cada grado. Proporcionar comentarios oportunos sobre los problemas de enseñanza en el aula descubiertos en la clase del mes pasado y discutir estrategias de mejora para que todas las clases puedan beneficiarse.

7. Construcción del sistema de proceso de enseñanza: Mejorar el sistema de preparación previa a la clase, enseñanza en clase y consolidación posterior a la clase, de modo que se pueda seguir el proceso de enseñanza y cada aspecto de la enseñanza pueda maximizar su rendimiento. eficacia.

2. Actividades realistas de docencia e investigación: mejorar las habilidades docentes y dotar de métodos a los docentes.

La enseñanza y la investigación del grupo de asignaturas y del grupo de preparación de lecciones deben resolver problemas prácticos, ser veraces y pragmáticos y trabajar juntos. Es necesario interpretar minuciosamente los materiales didácticos, diseñar cuidadosamente las tareas y hacer lo mejor en cada pregunta de la enseñanza, a fin de evitar malas prácticas docentes, como preguntas incompletas, enseñanza que consume mucho tiempo y al azar. Es necesario no sólo tomar como criterio los estándares curriculares, sino también considerar la idoneidad de los materiales didácticos y la dificultad de las tareas.

Pregúntate: ¿Por qué quieres hacer esta pregunta? ¿Qué habilidades pueden mejorar los estudiantes? ¿Puedo diseñar nuevas preguntas de forma independiente? y otras preguntas de reflexión similares para mejorar continuamente el nivel profesional de este grupo de docentes. De acuerdo con los requisitos del "sistema de mil puntos", las actividades de enseñanza e investigación del grupo de asignaturas no deben ser menos de dos veces por semestre, y las actividades de enseñanza e investigación del grupo de preparación de lecciones no deben ser menos de dos veces por semestre. mes, dejando rastros de actividades. Por favor haga un plan de enseñanza e investigación en la primera semana de clases.

1. Conozca a maestros famosos: continúe realizando la actividad "Conozca maestros famosos", siga la estrategia de "invitar y crecer", tome diferentes clases con maestros famosos y aprenda el arte de la enseñanza y el espíritu de exploración. Este semestre planeamos realizar actividades de crecimiento con profesores famosos en las materias del examen de ingreso a la escuela secundaria. Durante la actividad, los profesores de los grupos de asignaturas pueden participar en los comentarios en el aula para mejorar las críticas de los profesores sobre la enseñanza en el aula.

Foro: Realizar un foro mensual de profesores. El foro docente es la necesidad de superación personal y experiencia en valores, la necesidad de una gobernanza y cultura escolar democráticas, y la trascendencia e innovación de la enseñanza y la investigación en la escuela. Continuar llevando a cabo las actividades de enseñanza e investigación del xx Foro de Docentes para mejorar la expresividad de los docentes, permitir que los talentos educativos de los docentes choquen con una mayor sabiduría educativa, resolver el agotamiento educativo, reconstruir la confianza educativa y promover la investigación a través del foro basado en los docentes.

3. Evaluación de habilidades básicas: organizar a todos los profesores para que aprendan teorías de enseñanza y educación modernas, prueben los resultados del aprendizaje y acepten los resultados del aprendizaje teórico una vez al mes. Llevar a cabo actividades de competencia de alfabetización de materias y organizar una competencia de conocimientos y habilidades de materias para docentes este semestre basada en la enseñanza y la investigación de grupos de materias. Los resultados de la evaluación se incluirán en la remuneración por desempeño, y se entrevistará a los docentes con bajo desempeño y se les instará a mejorar su aprendizaje.

3. El estado normal de la investigación educativa: promover la mejora de la alfabetización y dejar que los profesores tengan sabiduría en sus mentes.

1. Preste atención al fenómeno de la enseñanza: permita que el "Foro de Maestros" se convierta en una oportunidad para cultivar la investigación científica de los docentes, promover el entusiasmo de los docentes por la investigación sobre educación y enseñanza y disfrutar verdaderamente de la alegría del crecimiento. en la docencia y la investigación. Todos los profesores pueden postularse para el proyecto escolar "Estudio de caso sobre pequeñas estrategias para una enseñanza eficaz". Los docentes pueden plantear como subtemas en función de sus propias prácticas docentes, y el tiempo de investigación es de un semestre. Preste atención a los problemas en la enseñanza y la mejora del nivel profesional de los docentes se logrará resolviendo constantemente problemas difíciles.

2. Estandarización del aprendizaje basado en la investigación: lanzar el plan de estudios nacional, enriquecer los materiales didácticos de la segunda aula e intentar introducir el aprendizaje basado en la investigación en las aulas, para que los estudiantes puedan comprender la sociedad, pagar. atención a la vida y mejorar las habilidades prácticas a través del aprendizaje basado en la investigación. Apoyándose en cursos de tecnología laboral, pilotear algunas clases para acumular experiencia e ir promoviéndolas paulatinamente.

3. Modelo de enseñanza innovador: el proyecto "Investigación sobre estrategias de enseñanza de materias bajo el modelo de enseñanza de investigación en cinco pasos" está a punto de finalizar y los modelos de enseñanza de algunos profesores se están acercando a la madurez. Abril ha sido designado como el mes de exhibición del modelo de enseñanza de nuestra escuela para explorar y establecer un modelo de materias rico en características de materias y clases. Adherirse al aprendizaje de los estudiantes como centro, centrarse en la experiencia, la indagación y la cooperación, y apuntar al desarrollo de habilidades para mejorar continuamente la calidad profesional de los docentes.

Plan y estrategia de implementación de aulas eficientes (4) Con el fin de promover integralmente la construcción de aulas eficientes, con base en el plan de trabajo quinquenal, se formula especialmente un plan de implementación de trabajo anual 20xx.

1. Ideología rectora

Adherirse a la perspectiva científica sobre el desarrollo como guía, resaltar el concepto de enseñanza orientada a los estudiantes, basarse en la investigación sobre la enseñanza en el aula y promover la transformación de los docentes. papel de liderazgo y métodos de enseñanza. Mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula, reducir la carga académica de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza.

2. Objetivos del trabajo

Formular un plan quinquenal para construir un trabajo efectivo en el aula y comprender la primera fase de capacitación de algunos docentes clave por parte de la Dirección de Educación principalmente para los directores de enseñanza. Organizar a los profesores para que completen no menos de 20 horas de formación inicial eficaz en el aula. Lanzar la actividad "Nuevo Modelo de Aula Eficaz" con el propósito de mejorar la eficiencia, revisar y mejorar diversos sistemas de gestión docente, e investigar y conformar un sistema eficaz de evaluación del aula y un sistema de seguimiento y evaluación de la calidad de la enseñanza.

3. Medidas de implementación

1. Organizar la primera formación para los profesores y organizar a los profesores para que completen 20 horas de formación inicial eficaz en el aula.

2. Realizar actividades del “Nuevo Modelo de Aula Efectiva” con el objetivo de mejorar la eficiencia.

Apuntando a un objetivo: ahorro de tiempo, eficiencia, carga liviana, alta calidad;

recorriendo una línea principal: despertar la conciencia subjetiva de los estudiantes e implementar el estado subjetivo de los estudiantes;< /p >

Lograr tres transformaciones: cambiar la inyección a heurísticas, cambiar la asistencia pasiva de los estudiantes a participación activa y cambiar la simple transferencia de conocimientos a un énfasis tridimensional;

Abandonar cuatro ineficiencias: preguntas no válidas, ineficaces preguntas Explicación, discusión efectiva (interacción), capacitación efectiva.

La enseñanza en el aula debe estar llena de vitalidad, tomar la guía de los métodos de aprendizaje como un objetivo importante, guiar a los estudiantes a leer, pensar, examinar y resolver problemas científicamente, para que los estudiantes puedan aprender a aprender. Cada maestro participa en la clase de demostración efectiva en el aula de nuestra escuela al menos una vez cada año escolar para comprender las verificaciones efectivas en el aula organizadas por nuestra escuela.

3.Revisar y mejorar diversos sistemas de gestión docente. Los docentes serán evaluados de acuerdo con el “Plan Cuantitativo de Calificación del Trabajo Mensual de Educación y Docencia” y vinculados a las dietas.

4. Construir un sistema científico de evaluación en el aula.

El colegio establece un expediente de evaluación docente en el aula para cada profesor. En cada periodo se organiza una evaluación eficaz del aula centrada en el grupo docente e investigador.

5. Implementar el sistema de responsabilidad de directores y directores.

El director y el director docente deben asistir al menos a 20 clases en cada período para obtener una comprensión profunda de los hechos de la enseñanza y el aprendizaje, mejorar la pertinencia de la orientación y la enseñanza y realizar revisiones detalladas una vez al año. mes. Para las clases que resulten ineficientes o ineficaces, pídale al instructor que haga correcciones y escuche la clase en clase nuevamente una semana después.

6. Establecer un mecanismo dinámico para aulas efectivas.

El colegio ha establecido un mecanismo de gestión docente para "evaluar la enseñanza basada en el aprendizaje", escuchar plenamente las opiniones de alumnos y padres, desbloquear canales de retroalimentación de información y organizar una "evaluación basada en cuestionarios y debates". en cada período. Actividades de "enseñanza".